2022年精选教学设计方案模板汇编9篇.docx

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1、2022年精选教学设计方案模板汇编9篇精选教学设计方案模板汇编9篇为确保事情或工作顺当开展，往往须要预先进行方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特点。那么应当如何制定方案呢？以下是我为大家整理的教学设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学要求：1、 通过教学提高学生积累词句的实力。2、 阅读世界上最响的声音，培育学生的阅读爱好，扩展学生对声音的相识。3、 熬炼学生搜集、处理信息的实力和合作意识。4、 学习怎样把字写整齐教学过程 ：第一课时一、 复习导入1、 指名认读词语。2、 开火车读课文，师生共议。二、 认读词语，积累词语1、抄一抄：顽皮寒流幽雅奇迹观

2、赏2、选词造句三、 写字练习。四、 巩固练习：比一比，组成词。招（）玩（）竖（）便（）医（）召（）顽（）坚（）硬（）区（）五、 作业 ：练习有感情地朗读课文。其次课时一、 谈话导入 ：说说你听到过的最响的声音，谈谈你听过后的感受。二、 导入 新课世界上最响的声音1、 板书课题，齐读课题2、 启发学生提出问题，引发学生的探究爱好。三、 自读课文1、 分组自读课文，提出自己的疑问，小组探讨沟通2、 检查学习状况A相识词语：大叫大嚷 热闹 噪音震天 建议 鼓手敲锣打鼓 意志 聚集 激烈 着急 轻声细语B理解词语C让学生沟通记子方法和理解词语的方法。3、说说你读国课文后感想。四、 畅所欲言噪音的危害很

3、大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？第三课时一、 读背古诗二、 依据插图的内容理解古诗的意思。三、 依据故事描绘的内容，标出诗中描写声音的词语，读一读，说一说自己所想象的声音。四、 重点学习词语：锦城 丝管 桂花五、 完成语文天地的找一找描写声音的词语，填一填。六、 让学生自学领悟金钥匙的内容：怎样在横线上把字写好，让学生当场抄写一段话，看谁能用金钥匙的方法写好一段话。教学后记：这次语文天地中支配的两个积累练习，题型很活，有肯定难度，学生起先做时，大部分摸不着边，没理解题意就瞎猜瞎填。错误率很高。在分析了缘由后，我丛理解题意入手，让学生重新考虑，学生在弄清题意后再做这两题，效果好多了。教

4、学设计方案 篇21、能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并驾驭常用的文言词汇。2、通过理解和分析，观赏富春江上雄奇秀丽的景致，领悟作者仰慕自然、避世退隐的高洁志趣。3、通过诵读训练，进一步培育对文言文的语感。1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培育学生的审美实力。2、帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。让学生通过查古汉语常用字字典，解决文章中的生字词。老师打算有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。因此在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美。培育学生的审美实力，一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读;二要擅

5、长启发学生的想像和联想。朗读，总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去品尝文中的意境。要留意停顿，每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有显明的层次感，不至于将两个不同的画面交织在一起。还要留意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象显明。老师要做示范朗读，也可以让学生中读得好的示范。教学时由眼前的风景引入。启发想像，老师可以依据自己对课文的理解假定某些情节，然后设问。例如，作者这次是特意选择一个“风烟俱净”的日子并且自雇小船出游;作者说“猛浪若奔”不是从旁看到的，而是小船在浪尖上行驶时亲自感受到的;“负势竞上争高直指”是作者的幻觉，如此等等。依据这些

6、情节设问，可能引起争辩，但更有可能出现老师意想不到的好答案。一、导入新课师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些闻名的景IX?(学生探讨回答。)师：同学们知道的还真不少，今日老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起观赏。要求看完后说出自己的感受。(学生探讨回答。)师：富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝闻名的文学家吴均在巡游完富春江的风光后，不由自主写了一篇描绘富春江风光的文章与朱元思书。这节课就让我们一起来学习这篇文章。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不行考。先请同学们听读课文，听读时留意

7、字词的读音，分清句子的停顿。二、教学第一自然段1、老师范读后讲解：风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。独绝：独一无二;绝，到了极点。从流漂浮：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。2、小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。3、朗读第一自然段。三、教学其次自然段1、学生齐读后讲解：缥碧：青白色;缥，音、pio 。急湍：急流的水;湍，音tun 。直视无碍：始终看下去，可以看得很清晰，毫无障碍，这是形容江水特别澄澈。2、小结：以上是文章的其次部分。这部分以简练传神的笔法从

8、静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。3、齐读其次自然段。四、教学第三自然段1、老师领读后讲解：寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。轩邈：轩，高;邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。泠泠：形容水声的清越。相鸣：相互和鸣。戾天：到天上;戾，至。息心：平静热衷于功名利禄的心。经伦：筹划、治理。忘反：流连忘返;“反”同“返”。横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮挡着。上，在上，名词作状语。犹：似乎，犹如。交映：相互掩映。见：同“现”，显现，显露。2、小结：

9、以上为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出仰慕美妙的大自然、避世退隐的高洁志趣。3、齐读第三自然段。五、探究探讨1、作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水究竟“奇”在哪里，“异”在哪里?(学生探讨，发表看法。)老师归纳：学生只要能抓住重点，说出水之澄澈(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。2、写景要留意条理，请大家分析探讨这篇文章写景的依次。(学生探讨，发表看法。)老

10、师归纳：全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇妙秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写;其次自然段写异水，运用比方和夸张将富春江“异水”形象地表现出来;第三自然段写“奇山”：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色调。六、全班集体朗读全文七、布置作业1、背诵课文。2、把课文改写成现代文，介绍富春江的景色，作为本课所放录像的解说词。资料链接：吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝一般元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞许。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍

11、郎。他曾表求撰写齐春秋，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写通史，未就而卒。事见梁书卷四十九、南史卷七十二吴均传。今人朱东润诗人吴均一文中有吴均年谱 (见中国文学论集，中华书局1983年出版)。吴均是史学家，他著有齐春秋三十卷、庙记十卷、十二州记十六卷、钱塘先贤传五卷，注释范晔后汉书九十卷等，惜皆已亡佚。他是闻名的文学家。梁书本传闻：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为吴均体。”隋书经籍志四著录：“梁奉朝请吴均集二十卷。”旧唐书经籍志、新唐书艺文志著录皆为二十卷。宋史艺文志著录：“吴均集三卷。”可见其文集宋时已大部分散失。教学设计方案 篇3教学目标：学问与技能：进

12、一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。过程与方法：让学生能够结合情景，发觉信息，提出解决问题，深化学生对除法运算的相识，发展学生的应用意识。情感、看法与价值观：通过创设情境，使学生能够主动主动、直观地参加到活动中来，感受到与日常生活的亲密联系。教学重点：让学生能够结合情景，发觉信息，提出解决问题，深化学生对除法运算的相识，发展学生的应用意识。教学难点：深化学生对除法运算的相识，发展学生的应用意识。课前打算：1、引导学生运用视察发觉信息，提问选择信息，思索解决问题探究学习方式，使学生在轻松，开心中驾驭学问。2、课件。教学过程 ：一、情境创设。小挚友们，今日老师要带领同学们到森林中的动物学校去看

13、一看。现在那里可喧闹了，小动物们刚刚放学，正走在回家的路上。小挚友们想见到它们吗？（课件出示：“回家路上”主题图）二、合作探究解决问题。1、看一看，说一说。（1） 视察画面。引导学生说一说画面上有什么，谁在干什么？把看到的情景讲给大家听。同桌相互说一说。（2）组织全班汇报沟通。2、提出问题。（1）小挚友们视察得真细致！从一幅图中尽然了解到这么多多信息，现在，老师请小挚友依据图中信息提数学问题。最近我们学习了乘法，你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢？（2）组织全班汇报沟通。3、解决问题。（1）组织学生以小组为单位，合作解决问题，比一比，看哪个小组解决的多。（2）汇报学习过程。（3）引导学生质

14、疑，老师指导三、教学效果测评。1、比一比，算一算。刚才在提问题解决问题的学习中，小挚友们都把乘法口诀用得很好。接下来你们能利用乘法口诀进行口算吗？（1）出示第一张卡片，指出算式，说出答案并说明用了哪句乘法口诀。（2）依次出示卡片，开火车形式读算式，说答案与口诀。（3）做书中练习第一题。（让学生干脆用口诀说出答案）2、完成书中第2题。（1）了解题目要求：看图填空。（2）启发学生从不同角度视察，列出算式。3、送信嬉戏（找新家）。小挚友们都非常聪慧，会用所学的学问解决这么多问题。下面我们就运用自己的才智帮助小动物们找一找它们的新家，好吗？四、小结。今日这节课我们学会了什么？（学生谈收获）教学设计方案

15、 篇4一、教学目标1、 学问目标：了解作者的生平及其作品瓦尔登湖。2、 实力目标：品尝文中含意丰富的句子，体会作者所表达的情感。体会和学习文中写景的技巧。3、 情感目标：理解作者在文中表达的理念和朴实的思想。学习梭罗酷爱大自然、酷爱生命的看法。二、教学重点：品尝文中含意丰富的句子，体会作者所表达的情感。体会和学习文中写景的技巧。三、教学难点：理解作者在文中表达的理念和朴实的思想。四、教 法：目标教学法、启发式教学法。五、学 法：自主合作探究。六、教 时：一课时。七、教学过程：(一)导入：田园诗人陶渊明有一篇喜闻乐见的散文，就是桃花园记，作者笔下的桃花园，成了很多现代人憧憬的生活环境。无独有偶，

16、在100多年前美国的诗人梭罗写了一本题为瓦尔登湖的散文随笔，里面的湖光山色美不胜收，现在，就让我们走出烦嚣的都市，跟随着梭罗走进瓦尔登湖，感受那妙不行言的美吧。(二)简介作者及写作背景：亨利梭罗(18171862)，美国的作家、诗人、哲学家，毕业于哈佛高校。他受爱默生思想的影响，选择了主动的政治生活。1845年，28岁的他单身只影在无人居住的瓦尔登湖过了两年多的自耕自食的生活。瓦尔登湖是他对两年林中生活所见所思所悟的记录。(三)学习生字词：1、 字音深邃 (su) 葱(cng)郁 俯瞰(f kn) 黛(di )绿 渲染(xun rn) 调(tio)和 模样(m yng) 一泓(hng ) 菖蒲

17、(chng p) 熠熠(y y) 黄澄澄 (dng dng)2、 词义湛蓝：深蓝(多用来形容天空、湖海等)。上溯：从现在往上推(过去的年头)。游戏：嬉戏。绚烂：形容珠玉等光彩显明。如许：如此这样。罕有其匹：很少有与它相当的。(四)自主、合作探究：1、 作者是怎样写湖水的颜色变化的?2、 为什么“近岸的湖水呈现一片鲜嫩的碧绿”?这说明白什么?3、 作者在文中说：“在我所见过的特异之物中，或许瓦尔登湖最为奇崛，它始终坚持着自身的纯净。”结合课文说说瓦尔登湖是如何“坚持着自身的纯净”的?作者为什么会有这样的感觉的?4、 学了这篇课文，你有什么感想?(五)分析、明确：1、 依据课文内容，给课文划分层次

18、，并归纳每层的大意。明确：第一部分(第1自然段)，介绍瓦尔登湖的面积、四周环境及湖水的特点。其次部分(25自然段)，从不同的.角度来描写湖水的奇幻的颜色和澄澈纯净。第三部分(第6自然段)，感叹世事更替，但湖水照旧纯洁、碧绿。2、 文章第一段的“瓦尔登湖风光秀丽，但并不雄奇，未必能领会到它的魅力。”这句话有什么作用?明确：为下文细腻描写湖水的奇幻的颜色和澄澈纯净作铺垫，同时，也充分体现了作者的心跟瓦尔登湖已融为一体，才挖掘到瓦尔登湖一般人所不能领会的魅力。3、 作者是怎样写湖水的颜色变化的?明确：远近结合，动静相生，有点有面。从多个角度视察和描绘颜色的变化。4、 为什么“近岸的湖水呈现一片鲜嫩的

19、碧绿”?这说明白什么?明确：这或许是天空的湛蓝与地面的沙石的褐黄调和了的效应。这说明白瓦尔登湖的水本身并没有颜色，是由于湖水太纯净而产生的折射或倒映原因。5、 作者是怎样写湖水的澄澈的?明确：通过在湖中潜游人“如同大理石一样雪白”、“湖中游戏的鱼的条纹”、“掉到湖中不动的斧子”、“雪白的鹅卵石在湖底延长一两杆之后便是细沙”及“绿亮亮的水苔”等细微环节描写来衬托湖水的澄澈。6、“斧子掉到湖中又钩起来”这一细微环节描写在文中有什么作用?明确：衬托湖水的澄澈，反映作者的心跟这一派漂亮幽静的自然景象已融为一体，也揭示了作者闲适、闲情逸致的心境。7、 章的最终一段写到“蒙蒙细雾”、“习习南风”、“金色的

20、春雨”和在湖上遨游的野鸭、天鹅等景物，这些景物的描写在文中有什么作用?明确：这些景物的描写，充分说明白瓦尔登湖不仅漂亮、纯净，而且充溢朝气。也充分抒发了作者对瓦尔登湖的深厚情感和对大自然的酷爱之情。8、学了这篇课文，你有什么感想?明确：瓦尔登湖的语言虽朴实却明丽，有“诗中有画，画中有诗”的艺术效果。这是因为作者的心跟这一派漂亮幽静的自然景象融为一体，才对纯净无暇的瓦尔登湖作如此精彩的描写。但在这简洁直白的语言里，不难看出其蕴涵的哲理只要你情愿，生活在大自然中的你完全可以轻松的去克服你的无聊、无趣和孤独，找到属于自己的乐趣。(六)小结：文章用朴实的语言描写了瓦尔登湖的湖光山色。文章首先介绍瓦尔登

21、湖所处的位置、大小和四周的环境等状况，为下文的绽开作好铺垫。接着从各个角度来描写湖水，瓦尔登湖的湖水颜色改变奇幻，随着远观近看，四季流转，气候改变，湖水会呈现不同颜色，让人叹为观止。瓦尔登湖的湖水澄澈纯净，在这里，湖水不仅清可见底，而且纯净无暇，毫无污染。随着作者的娓娓道来，让人觉得这一派漂亮幽静的自然景象已跟梭罗的心融为一体。安静、纯净的瓦尔登湖正是作者朴实淡泊心境的反映，他在这里躬身耕种、采果垂钓，从容悠闲;他在这里倾听松风天籁，静观湖光山色，玄思妙想，自由自在。文章的最终，作者用毫不掩饰的宠爱之情赞美了这个不仅纯净无暇而且充溢朝气的瓦尔登湖。在瓦尔登湖里，梭罗以他古老的生活方式告知世人，

22、将自己融于自然，自己的心灵就会像漂亮的瓦尔登湖一样，生活得安静、自由、坦然、简洁而又不苍白。(七)作业：完成课后思索练习一、三两题。(八)板示设计： 瓦尔登湖梭罗第一部分(第1自然段)，介绍瓦尔登湖的面积、四周环境及湖水的特点。其次部分(25自然段)，从不同的角度来描写湖水的奇幻的颜色和澄澈纯净。 远眺而现对瓦尔登湖的赞美 近观而现 奇湖水颜色 站在同一点上，湖水忽蓝忽绿 幻 不同地点，不同时间，不同的角度湖水的颜色都有明显的改变对大自然的酷爱深却见物 纯湖水澄澈 水中捞斧 净游泳所见 第三部分(第6自然段)，感叹世事更替，但湖水照旧纯洁、碧绿，充溢朝气。教学设计方案 篇5预习提示认读生字，会

23、写生字。熟读课文，了解课文内容。教学目标相识9个生字，会写11个生字，进一步指导学生利用工具书驾驭识字的方法。理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”志向。有感情朗读课文，培育学生的语感，进一步提高学生的朗读爱好。教学重难点理解课文内容，感受风筝代表的含义。指导学生有感情地朗读课文。课时支配 一课时教学过程激趣导入同学们，春天人们最喜爱做的户外活动是什么？你都见过什么样式的风筝？今日，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了许多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看书中是怎么写的。初读课文，学习生字自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不

24、相识的字，想方法解决。生字都相识了？我们一起来认一认。（出示课件）指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。这些生字都回到课文里了，你们还相识吗？让我们一起来看课文。 4、先用手势告知老师这篇课文一共有几个自然段？我们来分段朗读课文。其他同学仔细听，看他们的生字读音读准了吗？请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？精读课文、体会感悟同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？谁情愿和大家沟通一下？师随机板书。小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？课件出示：“每个人的志向不一样，扎出来的风筝也不一样。”那么你们知

25、道这四位小挚友的志向是什么吗？快速略读课文，找出答案。读中感悟老师知道咱班确定有小挚友和这些小挚友的志向一样，那么选择你喜爱的段落，自己练习朗读。指名读。老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？老师评价：你表演的真像。我们班王雨薇和“薇薇”的薇一样。过渡：芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的志向是什么？谁来说？假如让你们来放风筝，你想放什么样的风筝？过渡：下面就请你们闭上眼睛，想像一下，天空中飞着的都是象征着你们志向的风筝，你此时的心情怎样？就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。（课件出示：其次自然段。）老师发觉学生朗读出现问题时，可以进行示范，进一步指导

26、学生有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。是啊，志向的翅膀就是这些在天空中飞着的风筝（老师板书）。小结：同学们，这些风筝就代表我们的志向，它寄予着我们对将来的美妙向往。下面就让我们带着对将来的美妙向往一起朗读课文的最终一个自然段。课外延长同学们，要想让象征自己志向的风筝越飞越高，现在应当怎样做呢？教学设计方案 篇6教学目标：1. 理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要开动脑筋独立思索，敢于实践，才能找到解决问题的方法。2. 正确、流利、有感情的朗读课文。重点、难点：本课的重、难点是课文的第7自然段，理解老马对小马说的话，也就是童话要揭示的道理。教具：课件教程：一.谈话导入 新课1

27、. 谈话：同学们你们都特殊喜爱听故事，今日老师给大家讲一个童话故事 ，故事的题目是小马过河2. 质疑看了课题，你们想知道什么问题?二.听课文录音，初步感知课文内容1. 请同学们仔细听，看一看你提出的问题在故事中能找到答案吗?2. 听后你又知道了什么?三.理清课文层次过渡：同学们知道的可真多，可老师现在还有一个问题不明白，那就是：小马几次从家里来到河边?(一) 自读课文，思索后同桌探讨(二) 两次的结果怎样四.精读课文重点段落(一) 放动画片(16自然节)1. 师生看动画片2. 训练题 读句子填空老牛说河水( )，刚没小腿，能趟过去。小马( )跑到河边。松鼠说河水( )，淹死过他的伙伴，不能趟过

28、去。小马( )收住脚步 看图思索探讨同是一条河，老牛说河水浅，松鼠说河水深，他们的说法对吗?为什么? 思维拓展假如你是小马，你该怎么办?(二) 放动画片(7自然节)1. 师生边看边思索：小马的妈妈是怎样对小马说的?2. 理解句子孩子，光听别人说，自己不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。(三)最终一节小马照妈妈的话下水实践了一下，结果怎样?五.感情朗读课文1. 说明：老牛的话要读出毫不在意的语气，松鼠害怕、很在意的语气，妈妈的话要读出亲切的语气2. 列举三者对话进行练读3. 随光碟练习朗读4. 学生自读课文5. 指名读课文6. 分角色朗读课文六.总结学了这篇课文你懂得了什么?

29、板书设计小马过河犯难 老牛：河水浅 能趟过(第一次) 松鼠：河水深 不能趟过妈妈：水深浅 试一试实践 下了河 水不深不浅(其次次)教学设计方案 篇7教学要求：1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。2、通过查找资料，可以丰富自身的学问水平，通过介绍可以提高自身的表达实力，在仔细倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要详细，语句要通顺，不写错别字。教学重难点1、重点是口语交际和习作。2、难点是阅读短文，回答问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文

30、章内容来讲有肯定的难度，应在多读的基础上，理解内容。教学时间: 六课时第一课时教学内容：读背古诗夜书所见和阅读邯郸学步教学要求：1、读读背背古诗，了解诗意。2、阅读邯郸学步，明白成语含意。教学重点：阅读短文邯郸学步。教学过程 ：一、读背古诗：夜书所见1、试读通全诗。不明白的查。2、抽读，集体读。3、了解含意：叶绍翁的夜书所见表达了作者思乡之情。想想：A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。B：你读后明白了什么？4、精析：菊花围围着茅舍，似乎晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，始终到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。补充：菊花（黄巢）待到秋来九月八，我花开后

31、百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。菊（郑谷）王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。二、阅读邯郸学步1、学生自读，扫清字词障碍。2、通读短文。抽读，小组内读。3、思索问题：（1）燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？（2）作者借这个故事说明白什么道理？燕国的那个年轻人今日跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最终连路都不会走了。作者借这个故事，告知我们做任何事不能盲目，不能机械、简洁地仿照别人，而应学他人之长，补自己之短。4、说说你的体会。由学生自由讲解，老师引导。三、练习：

32、1、读背古诗。2、讲故事邯郸学步，说清成语含意。其次课时教学内容：口语交际教学要求：1、介绍健康小常识，知道一些健康的科学学问。2、培育学生良好的听说习惯。教学打算：收集一些有关的健康小常识资料。教学过程 ：一、导入 ：揭示课题，引入。二、分组介绍：1、以四人小组介绍，并记一记笔记。2、小组搜集整理。三、沟通：代表向全班介绍。提示要求：1、自己向别人介绍时要留意口齿清晰、简明扼要。2、听别人介绍时要仔细、有礼，如有不同看法可作适当的补充。3、因为每一种“小毛病”都有许多种解决方法，但留意说话要虚心，不能引起争吵。四、练习：整理你本课了解的健康小常识。补充资料：猛烈运动后，不能立刻坐下休息，实在

33、走不动，也应请同学扶着走一段。烈日下突然晕倒，要赶快到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。上体育课时扭伤了，应先马上用冷水敷，让血凝固，24小时后再用热水敷。课间不当心擦伤了，要刚好用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。要留意爱护视力，课间肯定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调整。流鼻血时，不能仰头，而应把相反方向的手高高举起。春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西，因为春天是传染病多发的季节。咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；黄瓜和西红柿都很有养分，但两样东西不行以放一起吃。第三课时教学内容：习作写你想写的内容。教学要求：1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。

34、2、要求内容要详细，语句要通顺，不写错别字。3、激发学生写作爱好，提高写作实力。教学重点：内容要详细，语句要通顺，不写错别字。教学过程 ：一、读题目明要求，研讨习作提示。最近，你有特殊想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件好玩的事，自己喜爱或厌烦的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇妙的想像总之，写人、记事、写景、写物，编故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、观后感都可以。内容要详细，语句要通顺，留意不写错别字。问：1、写什么内容？2、要求是什么？二、习作打算：老师介绍。介绍本次习作在命题上没有任何要求，同学们可以随意写自己

35、想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写别出心裁的经验，写对你产生很大影响的人或事关键是选材要新，角度要新，要让人有簇新感，或出乎意料之感。三、学生习作，老师指导。四、写好后仔细读一读，修改。第四课时教学内容：评讲习作。教学要求：1、通过评讲，让学生明白什么是内容要详细。2、培育学生修改习惯，提高写作实力。教学过程 ：一、提问导入 。老师介绍：1、好玩就是好玩味。写到好玩的地方，要把自己深藏于内心的兴奋、激烈反映出来，做到乐在其中。2要把事情的经过写详细。既要把事情的全过程，即事情是怎样发生、发展的，结果怎么样，一一写清晰，还要把有意义、好玩的地方写详细。3要仔细修改

36、。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成仔细修改的好习惯，文章是否表现出有意义、好玩，事情经过是否详细，语句是否通顺，都要反复阅读，仔细修改。二、抽生读习作，全班评议。1、是否通顺？完整？2、内容详细吗？3、怎样改，提出方法。三、学生修改习作。四、抽读优秀习作，共同观赏。第五六课时教学内容：单元检测，学生独立完成本单元测试题。佳作引路：一天晚饭后程方上个星期六晚饭过后，我们一家三口在院子里举办了一场别开生面的呼拉圈竞赛。（交代时间、地点、人物、事情。）竞赛起先前，我们先起先抽签。爸爸第1号，妈妈2号，我第3号。别看爸爸已到中年，性子可急啦。一上场，他就匆忙忙忙地拿起呼拉圈往身上套。打算工作

37、还未做妥，就见他把手用劲一甩，呼拉圈转动起来，爸爸腆着肚子，弯着腰，越急越转不下去，越急呼拉圈越不听使唤。三次，总共只转了9下。我和妈妈笑得前仰后合，爸爸不服气地冲着妈妈说：“你比我好不了多少。”（爸爸在呼拉圈竞赛中的表现。“腆”“弯”“越越”“越越”“笑得前仰后合”，写出了竞赛的情趣。）轮到妈妈了。妈妈虽然不像爸爸那样急，但也没有找准窍门，前后左右乱扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。结果比爸爸稍好一点，共转了14下。爸爸还取笑妈妈：“我说你不行就不行吧！”妈妈说：“呼拉圈这玩艺儿看起来简洁，事实上不简单，这回我算领教了。”（“领教了”点明妈妈受到教化，表现了竞赛的意义。）该我上场了。因为我平

38、常在学校练过，驾驭肯定的技巧，就是腰转动的速度要与呼啦圈的速度同步，所以我不惊慌，信念十足。呼拉圈在我身上“唰唰”地飞转起来，非常有节奏，而且姿态非常美丽，时常赢得爸、妈的叫好声。爸、妈在一旁数着数，始终数到421。这时，妈妈说：“行了，行了，别转了，你已经赢了。”我听了妈妈的话，停了下来，欢快地跳到爸、妈中间，一边一个吻。（“我”在竞赛中的表现。“因为所以”再次表现了竞赛的意义。）一家人在欢乐中结束了这次好玩的竞赛，度过了一段美妙的时间。（再次写出了竞赛的情趣。）点评：一天晚饭后是写家庭呼拉圈竞赛的事。写了爸爸“腆着肚子，弯着腰”转呼拉圈，逗得“我”和妈妈”笑得前仰后合”；爸爸取笑妈妈。整个

39、竞赛都是在“欢乐”声中进行、结束的。写妈妈“算领教了”。写“我”因驾驭肯定的技巧，所以始终转到421下，表现了这件事的意义。人物的语言、动作、神态都写得很详细。教学设计方案 篇8一、教学要求：学问与技能：1、学习并驾驭本课的生字新词2、理解课文内容，了解森林王国失踪的缘由和后果。3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当地绽开合理的想象，说一说，教化学生酷爱、爱护自然。情感看法与价值观：激发学生酷爱、爱护自然环境的思想感情，树立环境爱护意识，爱护森林，植树造林。二、重难

40、点：了解森林王国失踪的缘由和后果，树立学生的环保意识。三、课时划分：两课时四、教学设计第一课时教学目标：1、初读课文，学习本课的生字新词，用文中的话概括课文内容。2、学习课文第一部分，了解森林王国过去美丽的环境，以及百姓安家立业的景象。3、有感情地朗读课文。教具打算：生字新词卡片，教学课件教学过程：一、谈话导入新课1、同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生依据自己的想像自由发言）2、师：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样漂亮，可是后来，它却在地球上失踪了。（板书课题：失踪的森林王国）3、导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文失踪的森林王国二、学习生字，整体感知1

41、、出示学习要求，小组合作学习，自读课文。1）学习并驾驭本课的生字新词，沟通读音和书写要点。2）想一想课文的主要内容，在小组内说一说3）根据老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。2、老师出示生字新词卡片，指名认读，其他评论。字音：混是多音字，在本课中读音为hun字形：饶的右上角没有点；厦字里面有两横区分燥躁3、齐读生字新词4、反馈：课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国漂亮富裕。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾难不断，森林王国很快就消逝了。）5、指名反馈：根据老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。第一部分（13自然段），其次部分（41

42、2自然段）三、了解森林王国富庶旺盛的景象1、指名读课文第一部分，其他思索：森林王国过去是什么样子的呢？2、齐读课文第一自然段3、说一说，读了课文第一自然段，你对森林王国过去的了解。4、出示课件，让学生感受森林的旺盛景象，以及百姓安家立业的开心生活。5、指导朗读6、自读课文二、三自然段，探讨：森林王国一起先为什么能够呈现出和谐统一的富裕景象？7、出示文中相关的文字，学生读一读。森林是我们的爱护神。任何人不得乱砍树木。（让学生通过探讨，抓住文中关键词句，体会森林之间的富裕以及缘由。）四、总结：同学们，森林王国过去景象旺盛，人民安家立业，因为老国王禁止人们乱砍树木。新国王上任后，森林王国变成什么样子

43、呢？为什么会发生改变？我们下节课接着学习课文。五、布置作业：1、熟读课文，把生字新词抄一抄。2、选一选，做一做1）在地图上找一找我国的森林和荒漠2）查资料，了解我们本地森林覆盖率和近年来植树造林的状况。其次课时教学目标：1、接着学习课文，了解森林王国失踪的缘由及后果。2、总结全文，使学生树立环保意识，激发学生爱护森林，酷爱大自然的思想感情。课前打算：学生了解我国的森林和荒漠；收集到的由毁坏森林造成不良后果的课件。教学过程：一、复习，导入新课1、同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪前是什么样子的呢？2、回顾课文第一部分，生齐读。3、导入：那么它为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果？二、接着学习课文，了解缘由及后果1、学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？）因为新国王下令把树木全部砍掉2、新国王为什么要把树砍掉呢？3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新