2022年08--09年上学期学校安全工作总结(精选多篇).docx

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1、2022年08-09年上学期学校安全工作总结(精选多篇) 第一篇：蓝坊初中08-09学年上学期工作总结 蓝坊初中0809学年上学期工作总结 本学期以来，我校团支部在学校党支部领导和校行政的领导下，以“三个代表”的重要思想为指导。用党的十七大精神统一团员思想。围绕上级团委的工作部署。以教化教学为中心，仔细做学校和德育工作领导小组的助手，以培育“四有新人”为己任。协作学校创建德育特色学校努力实践。以服务于学校全面实施素养教化，抓团的组织建设，提高服务青少年的水平。开展适合青少年特点的活动，做青少年工作的探讨和创新，发挥团组织团结教化青少年的核心作用。 一、加强团组织建设。 建设学校团的组织机构。使

2、常规工作规化、制度化。发挥团支部作用。加强对团员青少年的思想政治教化，严格执行团的纪律。宣扬表彰先进典型。肃穆规地汲取优秀青少年入团，搞宣扬工作。 1、建设学校团的组织机构，发挥集体的才智和实力优势，让更多的热心青少年加入到团的各项活动中来，促进团工作整体水平提高。 2、加强制度管理。不断完善团干部工作职责，团组织工作管理制度和工作程序，使常规工作规化、制度化 3、发挥团支部战斗堡垒作用。为各班级团小组配班子，刚好驾驭团干部各方面表现。加强对学生团干部的选拔、培训、运用和考核，刚好把思想品德端正、学习成果良、活动实力强、热心公益、能展示团组织形象的优秀团员骨干选出来，带动一群人共同进步。发挥团

3、组织在班级建设中的作用，刚好地赐予指导帮助，增加团干部工作主动性。增加克服困难的信念。 4、抓团员发展工作，建设入团主动分子的培育。加强团学问教化，各支部留意汲取主动分子参与团组织活动。做主动分子的教化管理工作，把握团员的发展中的标准问题。帮助各支部从主动分子中选发展对象。遵守团员发展工作程序和规。 二、主动完成上级任务，协同其他部门做工作。 主动落实上级团委的工作部署，细心组织，仔细完成在学校工作全局中找准团的位置，发挥突击队作用，争取各方面支持刚好高效完成任务。当党政助手，坚固树立全局意识。主动协作其他部门完成工作。汲取借鉴别的部门适用阅历，和相关部门进行优势资源互补。 1、主持完成了庆国

4、庆活动和迎元旦活动。 2、帮助其他部门组织校运会。 3、帮助政教处和平稳办做学生的常规和平安教化。 共青团工作是辛苦的，同时也是光荣的，要想做共青团工作，必需勤奋学习，更新观念，改革创新。只有紧密的团结在党支部四周，团委工作才能正确引导广阔团员。只有紧密围绕在学校中心开展工作，才能充分发挥团组织的先锋作用。才能充分调动广阔团员的主动性，使之在学习、工作中，发光发热。只有赢得年级组。班主任老师的大力支持，团委工作才能落实到实处，提高成效。只有抓团干部队伍建设，团委工作才能有活力，有特色。在今后的工作里，校支部将扬长避短，更加努力工作，不断进取、创新。将我校共青团工作更推动一步。 蓝坊初中团支部

5、2022-12-15 其次篇：2022年度上学期学校平安工作总结 齐杏小学2022年度上学期 学 校 安 全 工 作 总 结 2022年度上学期学校平安工作总结 我校在上级有关部门的领导下，坚持预防为主、防治结合、群防群治的原则，通过平安教化，增加学生的平安意识和自我防护实力，通过齐抓共管，切实保障师生平安和财产不受损失，维护学校正常的教学秩序，营造平安和谐校内。总结如下： 一、领导重视 为了进一步做平安教化工作，切实加强肯定平安教化工作领导，学校把平安工作列入重要的议事日程，校长李兆辉干脆负责，分管副校长脑脑详细负责，聘请杏坛和区民警中队长麦庆然同志为法制副校长，朱耀驹同志为交通平安员，何永

6、钊同志为法制辅导员。 二、平安完成限制平安指标 仔细贯彻执行教化部颁发的平安工作指示精神，平安到确保1、无非正常死亡学生。2、无师生集体受伤事故。3、无师生食物中毒事故。 三、落实工作目标，全方位实施平安教化。 1、健全学校的平安规章制度、平安预案、组织机构，各项工作到位，全期教化内容以电、煤气、危急建筑物、设备、交通、消防、溺水、疫情、食物中毒、拐骗、人身侵害、突发事故、课间活动、体育活动、节假日的平安等自防自救教化，增加师生员工的防意识，提高自我爱护的实力。 2、开学第一天恳求交通民警到校门前指挥交通，克服了车辆人群堵塞的现象，使学校能顺当开学。 3、把学校平安列入老师的目标考核内容，严格

7、执行责任追究制度，学期初学校就与老师签订“校内平安工作目标责任书”，明确平安责任。 4、联合镇消防中队实行师生消防疏散演练；由消防员指导老师学习运用灭火器的操作，提交师生的消防意识和操作实力。 5、李校长向全体行政介绍明确学校平安用电的总电瓶和分区管制的用电状况。 6、分管平安的领导带领部分学校老师到学校周边河涌巡察，排查平安隐患。 7、落实保安员做外来人员访校时的登记及持卡进入，做到亲密留意校门外来往人员的神情、动态，发觉可疑马上处理，报告学校或报警。节假日落实支配值班人员值班。 8、保安员把校门关，学生上课期间离校执行凭班、科任签发的批条到保安室办理登记手续制度，使学生养成严格遵守校规的习

8、惯，班主任能精确驾驭学生的去向。 9、节假日发出致家长信，明确放假时间，归属责任，做家庭平安教化，支配行政、老师的节假日轮值。 10、不定期地用校讯通提示家长，教化子女留意交通平安留意天气改变，防火平安。要求他们不要让子女搭乘超载、无证、无牌的接送车，不买无证无牌的路边摊档食品，杜绝事故的发生，得到家长的评。 11、设立班级平安教化登记部，班主任填写每周对学生平安教化状况。级组长分期作全校师生平安教化辅导，学校在开学典礼上和家长会议进行平安教化及提出有关的要求，做到齐抓共管，收效较。 12、设立平安常规检查登记册，月月检查记录，特殊对教室、办公室、功能室人群密集场所严格检查、修理线路、更换坏旧

9、电器、清剿火患，把 事故隐患消退在萌芽之中。 13、学校开展的社会实践活动能坚持就近、徒步原则，对涉及学校平安的各项工作，做到有章可循、违章必究、不出漏洞、不留盲点。 四、存在主要问题 1、社会育人环境存在不利于学生平安的因素，学校周边的游商走贩还存在食品平安隐患。 2、学校平安工作的难度增大。学生中独生子女越来越多，独生子女在家庭中往往受过分的爱惜，而缺乏生活阅历。学生作为社会的弱势群体，多数自我爱护意识和平安防实力低，大大增加了学校平安工作的难度。 虽然本学期能平安度过，但平安工作是一项长远工程，深深相识到平安是师生的华蜜生活保证，平安是学校健康发展的前程，我们要从每一名师生自身做起，只有

10、这样，才能打造一所平安祥和的优质学校。 顺德区齐杏小学 第三篇：08-09学校探究性学习课程实施总结 在不断反思中提高 -小学探究性学习课程试验工作总结 莲花镇中心小学 2022.7 在不断反思中提高 -小学探究性学习课程试验工作总结 学校三至六年级开设综合实践活动课，以新课程理念为指导，以回来儿童生活世界，转变学生学习方式为目标，起先尝试“探讨性学习”这一新型的学生学习方式。课程实施近一年，由于该课程是一门全新的课程，我们的实施策略为“学习、行动、反思、提高”。 一、开展“探讨性学习”理论学习，提高对“探讨性学习”的思想相识和指导实力 我们紧跟海盐县综合实践课改步伐，主要结合新课程改革通识培

11、训，向老师们就“综合实践活动课提出的背景意义”、“综合实践活动课的内涵与特点”、“综合实践活动课程目标”、“综合实践活动实施原则与评价”“什么是探讨性学习”、“探讨性学习的组织形式”等内容作了讲座。学校电教组通过上收集有关探讨性学习学的理论资料，印发有关老师,同时引导老师上“综合实践活动”。图书室向老师举荐多元智能、素养教化在美国、给老师的一一百零一零一条建议、探讨性学习学习包等书籍，教育处组织老师阅读和探讨。 通过培训和学习，提高老师对课程功能的正确相识，进一步确立探讨性学习的意义在于引导学生转变学习方式，课程的价值在于促进学生学问、情感、看法的和谐发展。全部这一切，使学校老师对综合实践活动

12、课程和探讨性学习的学习方式有了理性的相识和思想打算，使综合实践活动课探讨性学习正式启动和顺当开展创设了良的氛围。 二、成立探讨性学习课程组织机构 为确保综合实践活动课的正常开设，学校成立以信息技术、生活与劳动、常识、科学、班主任等骨干老师组成的综合实践活动课教研组，由教育处分管领导负责，设教研组长一名，同时落实教研组工作职责，提出综合实践活动课教研组应负责学校学年学期的课程安排，课程设计、探讨性学习活动的实施、理论学习、阅历总结、成果沟通、工作研讨。 三、健全和完善工作制度，加强对“探讨性学习”的管理 学校建立探讨性学习档案制度，各班确立课题组要向学校审请备案，上报课题探讨安排，学校印发探讨性

13、学习记录本，要求对课题的探讨状况作具体的记录。学校还建立探讨性学习课题研讨制度，要求课题指导老师做实践反思记录，边实践，边反思，教研组组织开展课题实践研讨活动，组织课堂教学观摩活动及成果沟通活动。 四、确定课程目标，明确工作思路 综合实践活动课探讨性学习是一门无本课程，没有大纲，没有教材，课程的实施体现了很大的校本性。如何在我校实施该课程，我们首先从社会、学校、学生多方面分析有关可以利用的资源，确立该课程的实施目标。 我们认为作为一所农村小学其校内四周丰富的农村自然资源和环境特点、土生土长的农村孩子、农村成长的年青老师都是综合实践活动探讨性学习的课程资源，依据条件和资源，我们将学校综合实践活动

14、探讨性学习课程的总体目标定为：通过探讨性学习，转变学生的学习方式，着力于培育学生的问题意识、创新意识、合作实力；通过探讨性学习，提升老师的综合素养，着力于转变老师的教化观念，和课堂教学行为；通过探讨性学习，开发新的教化教学资源，着力于开发校本课程。 依据对课程的相识和学校的实际，我们确定综合实践活动探讨性学习工作思路为“边实践边反思，在摸索中学习”。 五、实践中反思，在摸索中学习 新课程实践提倡老师要不断地进行教学反思，通过反思检点自己的教学行为和教学成果。我们对于综合实践活动课程的实施同样注意教学反思。一方面要求实施老师和课题辅导老师作教学记录，刚好撰写教学反思，另一方面通过教研组实行教学研

15、讨活动，研讨实施过程中的相识和做法，反思教学不足，找寻解决的方法。08年结合听课实行了两次教学研讨活动。 同时，我们还以成果展评的形式开展探讨成课推广活动，我们在08年12月份实行了学校首届学生探讨性学习成果沟通会议，会上有26个课题成果作了沟通。会议评出了家庭平安及防盗措施探讨等9个优秀课题成果。同时，我们还在综合实践活动课教研组中开展教学案例沟通，在沟通中老师们汇报了各自 对该课程的相识和详细做法，同时汇报了自己在教学实施中遇到的(举荐打开：ww.hord.cm)困难和问题。通过沟通探讨，老师们进一步明白了探讨性学习实施理念和指导方法。 六、课程实施中重点探讨的几个问题 探讨解决选题困难问

16、题 试验初，我们首先遇到的困难小学生选题问题，学生没有发觉问题的实力，找不到探讨的课题。对此，组织全体综合实践活动课程实施老师进行探讨探讨，在探讨中，大家认为，在小学生中开展综合学习，选题应在老师的指导下进行。于是，我们把综合实践活动分为几个大类别，然后进一步设定由大主题统领之下的若干个课题；然后，依照学生的爱好，在每个课题之下再由学生自主设定若干个小课题。这样，基本解决了学生选题困难的问题。第一学期，各班确定如：“学生消费状况的调查探讨”、“官堂地区人民生活水平调查”、“官堂地区民间风俗习惯调查”、“爷爷奶奶晚年生活调查”、“官堂地区的昆虫调查”、“海盐农村中草药调查”等很多具有乡土性课题。

17、 探讨解决活动资源不足问题 在课程实施中，我们发觉学生的活动面太狭小，反思缘由：一是资源不足够，二是受活动平安因素的影响。对此，我们重点探讨活动资源问题。我们在探究发觉能开发利用的课程资源多个方面：一是校内的课程资源的利用，照实验室、图书馆及各类教学设施；二是校外的课程资源的利用，包括养殖场、种植园、水渠、桑地、田野、旁边工厂、家长单位、生活社区、街道、公园等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源的利用，如校内信息技术的开发利用、校内的络资源等。四是人资源的利用。我们老师、家长、学生也成为最重要的活动利用资源。发挥各种资源的作用，使各种资源和课题探讨融为一体，更地为学生发展服务。

18、七、课程实施的成效 学生方面 开设探讨性学习尽管只有两个学期，一切都在刚在起先，但因探讨性学习将学生置于一种主动、探究的学习状态之下，引导学生从完全接受性地学习转向学会主动学习，对学生的发展带来的影响很大。 1、学习只从关注书本起先走向生活。综合实践活动其基本的要求就是面对学生完整的生活领域，回来到学生真实的生活中间。学生通过活动接触和了解自然与社会，对身边的自然现象、社会现象，在活动中体验到探究自然的乐趣，从而引导学生关注身边的问题，关注社会问题。 2、学会视察，学会探究。探讨性学习，又称探究性学习，学习的核心是问题探讨，从发觉问题、探讨问题到解决问题。视察、探究是学习的要素。通过探讨性学习

19、的实践，学生初步学会用不同的方法视察事、发觉问题，并对问题进行自主探究，包括方案的设计，工具的运用，资料的搜取和加工，探讨成果表述等。 3、学习的主子得到真正的体现。在综合实践活动中，老师的角色已定位为学生活动的协作者，真正的主角是学生。学生们自己提出实践活动问题、制定活动安排、调控活动进展、落实与小组成员协作分工，并自己对献资料整理、对结果进行分析处理等，全方位的自主，让学生成为学习的真正主子。 老师方面 比较学生的进步和收获，一年来课题组老师综合素养方面的提升可能更为明显，也更为我们所关注。这主要表现在以下几个方面： 1、教化观念发生较大改变。通过一年的实践，我们发觉，该课程的实施带来的最

20、大收获是教化观念的自我转变。这表现在老师对自身工作和任务的重新相识与定位上，从过去重传授学问到起先关注学生素养的发展，表现在对学生学习主体地位的敬重和对学生的重新相识上。 2、老师们对实践活动课程探讨性学习的相识在不断深化。一年来的实施，我们开展了多次反思沟通活动，每经验一次反思，老师们就增长一份对课程的相识。从一年前的被动参加，到现在能主动参加，主动探究活动策略。 3、激发起接着学习的热忱。探讨性学习的开展，使学生学习涉及的内容和围远远超出教科书规定的内容，学生对学问的渴求更为剧烈，老师深感仅凭教科书上的那些学问已远远不够，从而激发起极大的学习热忱。 4、教学的视角已由课内向课外，向社会，向

21、生活延长。课堂教学的模式在发生新的改变。老师自我反思实力不断提高。 八、课程实施中的困惑 课程一年来的实施，我们遇到一些困难与问题，在操作中难以把握。 1、老师工作精力问题。实施综合实践活动课程须要老师带领学生走进社会，服务社区，走进自然，考虑问题许多，牵涉精力很大，再加上这门一课程是新课程，须要老师参加培训学习，而且担当综合实践活动课的老师大多是其他主要学科的兼任老师，工作任务繁重，在实施探讨性学习辅导上往往显得力不从心，在肯定程度上影响了课程的正常实施。 2、综合实践活动课程许多时间是在课外进行，假如探讨性学习课程实施中发生学生意外损害事故，是否有法规来保障学校的合法权利，扫除课程开设的障

22、碍？ 学校开展探讨性学习得不到学生家长的支持，一些家长不理解，思想有顾虑，认为探讨性学习影响学习，存在平安隐患。 3、担当综合实践活动课探讨性学习辅导的老师须要经过特地学习和培训，而学生活动大多是在校外，或在社区，或在田野，这须要聘请肯定的校外人士为导师，然而，所聘请到的“导师”其工作责任心、指导实力、学问水平作为校方难以驾驭，如何解决这一问题？ 4、综合实践活动探讨性学习在活动的开展上体现了肯定的敏捷性，然而作为学校教学安排却规定小学一课时的教学时间，如何处理这活动开展的敏捷性与固定的课程表上一课时的时间之间的关系。 5、综合实践活动课探讨性学习刚刚兴起，时下各种探讨理论纷纷出笼，有说探讨性

23、学习是一种学生学习的方式，各学科都可以实行探讨性学习；有说探讨性学习是综合实践活动课的基本组织形式，组织综合实践活动课就是开展探讨性学习；有把综合实践活动课程与校本课程两合一之说，如何理解这些关系，真正把握综合实践活动课程和探讨性学习的内涵特点？ 综合实践活动课程的开设，我们只是刚起步，如何在新课改的理念指导下变更传统的不科学的学生学习方式，构建新奇的学生科学学习方式，我们还须不断地学习，不断地探究与尝试，我们现在所做的工作还存在着很多问题和不足，我们将不断学习，努力探究，以扎实的工作推动新课程的深化实施。 2022年7月 第四篇：杨欣08-09下学期工作总结 20222022年下学期教学工作

24、总结 高一物理组 杨欣 本学期我接着担当高一4班，8班，11班的物理教学任务，虽然已经进行了一年的教学工作，但阅历还是很少，在把握课堂的方法上尚有不足，所以在教学以及工作中还存在许多问题，值得并须要不断反思并作出总结如下： 1. 我在下学期听课共41节，较上学期少听11节，一方面本学期的事情较多，比如监考等。另一方面是自己的看法有些松懈，有时会因为刚上了课想休息一下就把听课的是推后，每次在权衡两者时都是惰性占了上风，现在想起才知道工作中要克服懒散的心情，以一百零一分之一百零一的精力去面对每件事，才能进步的最快。 2. 我们在讲每一节课之前都要细心的去打算，应当自己写完教案再去听课，最终再次修改

25、，最终形成教案才能上台讲，由于听课就不是许多，在备课上下的工夫也就不是太多，因为没有很的例子，都是靠自己的理解和作过的练习中找出一些，总觉得不是很精辟，这也是须要努力的 ，记住勤能补拙。由此也反映出平常须要多作题，尤其是历年的高考，从中能更的把握高考动向，能更深刻的把握教材中的重点和难点。 3. 从一年的课堂阅历和教学成果来看，我对学生的要求还是过于宽松，导致学生的作业完成不刚好，课堂留意力也不集中，对学科的重视程度不够。严峻影响了教学效率。不仅如此，随后等发觉问题要去解决时学生的习惯已经养成了，最明显的就是8班的作业状况，几乎每次作业交的不刚好，而且课代表在收作业的过程中阻力也特别大，每天有

26、许多没交作业的同学。老师要逐一去找学生谈话。奢侈了大量的精力，假如起先就是严格的要求，我想不会有这样的结果，所以课堂的管理还要从严，这是对整体而言。对于学生的个体也须要一些细致的工作，8班邱海智，刘鹏，刘小强三名同学的作业现在完成很刚好，刘彤对物理的学习爱好很淡，通过谈话和教化，也能很的完成课上和课下的各项任务。11班曾兆亮在学期末有明显的学的趋势，经过谈话沟通现在课上的状态明显转，仅仅有这些还不够，总之应当把工作做到实处才能更干脆的提高效率。 4对于本学期还有一个转折性的工作就是青蓝工程对我们年轻老师的打造，虽然已经落下帷幕，但对于我来讲还没有结束，通过各位领导和师父的指导，我们有进步，但更

27、多的是存在很多的问题，这些都是我在今后的工作中须要改进的 1 地方，比如课堂讲的太多，给学生思索的时间太少，是我一贯的毛病，比如课堂上互动较少，气氛不活跃，还有就是语速太快等等。 综上，是我一年工作中意识到的问题，也是教学成果不志向的一些缘由，当然更是我下一年努力的大方向。希望领导能对我工作中存在的其他问题赐予指责和指导。 第五篇：08-09发展性评价工作阅历总结 学校发展性评价工作阅历总结 莲花镇中心小学 2022.7 学校发展性评价工作阅历总结 我校以新课程改革理念为指导的小学生素养教化发展性评价模式的探讨被列为延边教化学会“十一五”规划课题。经过几年的实践与探讨，取得了肯定的成果，在总结

28、探讨成果的基础上，我们提出如下报告。 一、课题提出的背景： 自从中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定提出：“要建立符合素养教化要求的对学校、老师和学生的评价机制”后，我国各地中小学已经在改革传统考试评价制度方面的大量试验，如：推行“等级分”和“综合素养报告单”，进行考评制度改革等等。进入新世纪后，随着基础教化课程改革的逐步深化，构建促进学生素养全面发展的评价体系已经成为当前推动素养教化的重点环节之一。现行的学生评价，过分强调甄别与选拔功能而忽视发展性功能，过分重视终结性评价而忽视过程性评价，且指标单一，方法单调，评价主题单一，已经成为推动素养教化的瓶颈。为使评价方法多样，指标多

29、元，学校、老师、学生和家长共同参加的交互活动，形成生动活泼、开放教化氛围，特开展小学生素养教化综合评价模式的探究。 我校的学生综合素养教化评价本着全面贯彻党的教化方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，充分发挥评价促进发展的功能。评价内容多元化，既重视学生的学习成果，也重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注意学生的创新实力和实践实力；既重视老师业务水平的提高，也重视老师的职业道德修养；既重视学校整体教学质量，也重视在学校的课程管理、教学实施等管理环节中落实素养教化思想，形成生动、活泼、开放的教化氛围。评价标准既留意对学生、老师和学校的统一要求，也关注个体差异以及对发展的不同需求。评

30、价方法多样化，探究科学、简便易行的评价方法；评价不仅注意结果，更注意发展和改变过程；重视学生、老师和学校在评价过程中的作用，使评价成为学校、老师、学生和家长共同参加的交互活动。 二、课题探讨的意义： 我校的评价课题以促进学生发展为目标；以提高学生综合素养和实践实力为宗旨，以试验探讨和行动探讨的方式，探讨不同年级、不同学科学生的评价标准和措施。 以评价改革促进学校不断创新，提升学校竞争力 促进学校形成有效的校本探讨机制，建立真正的学习型组织；促进学校建立科学的老师评价和学生评价体系；培育一批适应新课程的优秀老师队伍，提高学校的教化教学质量。 以评价改革促进老师专业成长 使老师了解国内外先进的评价

31、理念，驾驭发展性评价的方法多种评价手段，学会通过评价促进学生发展；建立较为完善的评价体系，促进老师对其教化教学理念、方法和过程等进行自我反思和自我改进，从而促进老师教学行为的真正变更和专业化发展；带动老师参加教化评价课题探讨，促进老师教学主动性、合作实力、科研实力和写作实力的提高。 以评价改革促进学生全面发展 通过变更老师的教化教学理念和评价行为，构建良的学生评价体系，为学生建立更的发展环境，促进学生学业成果的提高和综合素养的发展；通过实施学生评价，促进学生的自我评价实力、反思实力和合作实力的提高，促进其自我完 善与发展。 以评价改革促进家校协同 学校和老师主动开展家校协同，建立家校沟通的良渠

32、道，关注家长的需求，促进家长更地关注、了解和评价学校的教化教学工作；通过改进与家长交往和沟通的方式，了解家庭教化的有关信息，形成家校的教化合力；指导家长提高教化实力，使家长形成正确的评价理念和教化方法，为学生的发展创建良的家庭环境。 三、课题探讨的理论依据： 1、依据课程标准的基本理念，评价促发展的发展观。 义务教化的课程其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展。学习评价应体现出对学生的敬重，帮学生找回失落和自信。小学生身心发展尚未成熟，在评价中受到主动的激励与确定，就会心情开朗，充溢阳光，受到指责、惩处就会意志消沉，甚至自暴自弃，使学习更加困难。 “没有最，只有更”，小学生学习评价的意义

33、在于为实现“更”创建良的育人环境。“最”、“最差”只是相对的标记、短暂的现象，而不断地争取更才是学习评价的永恒追求。 学习评价要科学评价学生的认知、实力、看法和情感，同时要依据学生的个体差异设计多元评价体系，评价项目多一点，多把衡量的尺子就会多出一批各有所长的学生。 2、建构主义评价观：以学问的建构为评价标准，重视对学问的建构过程而不是结果的评价。 3、多重胜利智力学说的评价观：每个人的智力是多元的，是“不简单被测量的”；个体间的智力差异是多元智力之间不同的组合而导致的，每一个都有其潜在的潜能。 四、课题探讨的目标： 1、变更课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、促进老师提高

34、和改进教学实践的功能。 2、我校学生综合素养评价大体分为一般性目标评价和学科目标评价两部分。通过对学生在“道德品质、学习实力、沟通合作、特性与情感”四个方面探讨，让学生刚好了解自身的优缺点促进学生的自我相识、自我教化、自我限制。帮助学生逐步养成良的思想品质。 3、开展小学生综合素养评价，有利于学校对德育工作及其效果进行检验和改进，借助评价，学校和老师可以刚好了解学生思想、行为状况，使德育工作更具针对性，为进一步检验和改进学校德育工作，教化学生供应科学的依据。 五、课题探讨的主要 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页