2022年翠鸟教案范文集锦7篇.docx

《2022年翠鸟教案范文集锦7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年翠鸟教案范文集锦7篇.docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年翠鸟教案范文集锦7篇翠鸟教案作为一无名无私奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的翠鸟教案7篇，希望能够帮助到大家。翠鸟教案 篇1：1、会认11个生字,会写13个生字，积累16个词语，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2、培育学生独立识字的实力，小组合作边读书边自主识字，换偏旁识记“秆、绣和透、褐、衬衫、峭、陡”。3、查字典理解词语“艳丽、小巧玲珑、疾飞、锋利”的意思，再联系上下文体会词语的含义。4、简要概括段落大意。5、有感情地朗读课文,背诵13自然段。6、体会作者是如何抓住事物的

2、特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。7、感受作者对翠鸟的宠爱之情,培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。：结合上下文读懂课文,了解翠鸟的特点。：培育学生联系上下文读懂课文的实力。：一、初读课文1、情境激趣。出示:波光粼粼的江水，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只漂亮的翠鸟。2、初读课文，小组内自主沟通识字。3、展示识字成果，出示词语，找同学读，订正读音。4、将生字词回来到语境中，再读课文，读通全文。5、请同学分段读课文。二、赏读课文1、读课文第一段，边读边思索。出示，了解苇秆。查字典理解“艳丽”，文中怎样介绍翠鸟艳丽的？引导学生接着读课文，在文中勾画出表示颜色的词语，

3、结合橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色，和红色的爪子感受翠鸟颜色艳丽。（出示颜色，让学生相识，体会艳丽。）接着读课文让学生了解眼睛和嘴的特点。查字典理解“小巧玲珑”，小而精致，联系上文“停在苇秆上”体会翠鸟小巧玲珑的特点。（板书：外形美）再次朗读感受翠鸟的美。用自己的话说一说翠鸟的外形特点。填空练习：翠鸟喜爱停在_，它的颜色_，眼睛_，嘴巴_，外形_。2、接着读课文其次自然段。A、查字典理解“疾飞”，结合“一挤眼”体会疾飞的含义。“纹丝不动地凝视”说明翠鸟的专注。B、比较句子，体会用词的精确。翠鸟叫声嘹亮，爱在水面上飞。翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞。小结：孩子们，这节课我们相识了小巧玲珑的翠鸟，大

4、家想不想知道翠鸟其他的特点？下节课我们接着学习。其次课时1、复述翠鸟的外形特点。2、接着读课文第三自然段，查字典理解“锋利”-尖锐。文中指翠鸟捕鱼时眼光锋利，联系上文“纹丝不动地凝视”体会锋利的含义。结合关联词“尽管、还是”体会翠鸟行动灵敏，小鱼特别机智，只静静地吹了个泡泡，可还是被翠鸟发觉了。设疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动灵敏？A、找出描写翠鸟行动灵敏的词语:蹬开、像箭一样、叼起、贴着、飞走B、朗读比较下列两组句子，体会用词的传神与描写的生动:翠鸟离开苇秆，特别快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。C、联系上下文引导学生理解难句“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”1、翠鸟小巧玲珑(身体

5、特别轻)。蹬一下苇秆不会引起多大的摇摆。2、翠鸟的身体特别轻。叼起小鱼不会引起水面特别大的水波。3、翠鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在荡漾。翠鸟从叼起小鱼到飞走用的时间特别短，连水水纹都没有消逝。（板书：行动灵敏）朗读课文二、三自然段体会翠鸟的动作灵敏并尝试总结段意。（翠鸟捕鱼时特别机警，灵敏。）3、总结特点，激发情感翠鸟不仅外表漂亮，而且动作快速，这些特别自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？读课文第四、五自然段。师生沟通对翠鸟的深厚感情“爱”。（板书：爱）4、带着对翠鸟的宠爱之情自由朗读课文。三、重点生字书写指导：“秆”要介绍是“禾”字旁，和“木”字旁的“杆”进行区分。“衬衫”要联系生

6、活阅历，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但书写时要留意区分。“秆、透”都有“禾”，但所在位置不同，书写时也要留意区分。四、小练笔1、课文开篇就说翠鸟的“颜色特别艳丽”。它“头上的羽毛像橄榄色的头巾”，还“绣满了翠绿色的花纹”。“背上的羽毛像浅绿色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。在这么多的颜色中，还点缀着一点“红色”，多引人注目啊！总分式句群，形象的比方，把翠鸟羽毛的艳丽写详细了。特殊是用人们熟知的“橄榄色的头巾、浅绿色的外衣、赤褐色的衬衫”作比方，既写出翠鸟羽毛颜色的“特别艳丽”，又将翠鸟羽毛铺绽开来后那俏美的形态呈现出来，让人读来眼前一亮，特别欣喜。2、描写翠鸟动作灵敏段：在学生

7、读后感知全段是写翠鸟动作灵敏的基础上，抓动词：“贴”，有紧靠之意，说明飞行技术之高。“疾”，有快、快速之意，强调飞行速度之快。而“蹬、飞、叼、飞”等连贯动作一气而成，在写出动作灵敏之时，更展示出翠鸟捕鱼本事之高。引导学生学习抓住事物特点进行详细生动的描写，学习作者用什么样的语言来描写这些特点。翠鸟教案 篇2教学要求1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而慢慢形成的。2.学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一些词语。3.学习作者视察的依次和抓住特点进行视察的方法。4.朗读课文，背诵课文第13自然段。教学重点

8、1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。2.学习作者的视察依次和视察方法。3.学习理解词语的方法。教学难点弄清翠鸟的捉鱼本事与它的外形关系。教学时间3课时。教学打算课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。教学过程第一课时一、指导预习（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。读了这篇课文，你肯定会爱上翠鸟的。（二）读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：艳丽、疾飞、锋利、饲养、玲珑。（三）学生自学课文。（四）检查预习。1.老师出示生字卡片，指名学生读词语。cuynfchhchn翠鸟艳丽腹部赤褐色衬衫

9、lngjdiporu敏捷疾飞等待小泡锋利sdix饲养逮住希望留意正音：“腹”读f，不读f。“疾”读j，不读j。“逮”读di，不读di。(2)指名学生朗读课文。二、初读课文，整体感知课文内容（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。全文共四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形。第2自然段描述了翠鸟活动的特点。第3自然段讲解并描述了翠鸟捕获小鱼的过程。第4自然段告知我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。（二）老师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。1.老师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生分辨。红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色2.结合课文说说翠鸟各部分的

10、颜色。3.把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子红色。头上的羽毛橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛浅绿色。腹部的羽毛赤褐色。三、熟读课文其次课时一、指名学生朗读课文第一段（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。其次、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛特别艳丽。第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮敏捷的眼睛”及“又尖又长的嘴”。（三）作者是怎样视察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1.读一读有“艳丽”一词的句子，再讲讲“艳丽”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查

11、”。）艳丽：鲜，有光彩的；艳，色调显明。艳丽：显明而漂亮的意思。2.课文按什么依次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色特别艳丽”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别详细介绍羽毛如何艳丽。3.联系上下文进一步理解“艳丽”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又漂亮。用一个词来形容就是“艳丽”。）(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比方。表达了作者什么样的感情？课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫

12、”来打比方，表达了作者对翠鸟的宠爱之情。二、指名朗读其次自然段。思索（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二），讲讲“嘹亮”一词的意思。（三）先，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了精确理解词语，常把和联系上下文理解词语结合运用。）翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作灵敏。通过“贴着水面疾飞”和“一挤眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼特别用心，“纹丝不动”。嘹亮：声音清亮好听。疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。“翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动快速而灵敏的特点。翠鸟在“疾飞”中，挤眼间“轻轻地停在”细软的苇秆

13、上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“灵敏”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？1.按“等待、发觉、叼走”的依次，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先，再联系上下文说说“锋利”的意思。锋利：尖锐，锐利的意思。课文先说小鱼特别“机智”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锋利极了。课文中的“锋利”指感觉灵敏。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。这句话栩栩如生地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”

14、、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机智的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作娴熟、连贯、坚决果断，而且从未落空。4.说说翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动”凝视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）(2)翠鸟为什么能发觉“机智”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮敏捷”的眼睛。）(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）要知道翠鸟的捉鱼本事不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥

15、作用的结果。四、学习第四自然段（一）齐读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最终讲了我们的希望：多看看翠鸟。（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最终一句话。2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的宠爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用

16、和联系上下文理解词语的方法。翠鸟教案 篇3教学目标1.学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。2.学习按依次及抓住特点视察事物的方法。3.了解翠鸟的外形和生活习性，树立宠爱动物、酷爱大自然的高尚情操。教学重难点抓重点词句，品读课文。教学打算幻灯课件、影视课件、FLASH课件、图片课件、声音课件。教学课时二课时 第一课时 (略)其次课时教学过程1.谈话激趣，图片引题。介绍新挚友-翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。播放录像,思索:你看到了什么?你觉得翠鸟的哪些方面你最感爱好呢?总结：翠鸟是什么样子的？翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟的家在哪里？2.幻灯出示初读任务。3.声音课件范读，学生自由

17、读课文。4.学习第一自然段。幻灯课件出示学习任务。作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?翠鸟的形态特点是什么?请用划出,并理解小巧玲珑这个词。课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用划出。相互探讨,师生沟通。有感情地朗读这段话。(齐读)5.练习,巩固新知。出示翠鸟的FLASH课件,请同学发言给它添色,其他同学检查发言。说话训练:观看FLASH课件,绽开想像说一说翠鸟漂亮的样子像什么?6.学习其次、三两个自然段。学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）. 师生议答。投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？学生读出描写翠鸟活动的语句。引导学生体会这些词语用得精确恰当。放录有翠鸟叫声的

18、课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。学生朗读其次自然段。投影出示：作者又是怎样详细描写翠鸟捕鱼的？指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的过程来写的。理解1、2句（捕鱼前）。翠鸟教案 篇4教学目标1学习本课生字新词，积累美丽词句。2有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。3学习作者抓住特点及按视察依次描述的方法。4感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加环保意识。教学重点1学习边读边想象画面，了解翠鸟的漂亮、可爱、机敏，理解作者的视察、描写方法。2翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。教学打算收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。教学过程（一）、默读课文，思索：读了课

19、文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组探讨回答。学生沟通、汇报。1、假如回答我觉得翠鸟长得很美丽，所以可爱。，就重点引导学生学习第一段。a、读课文，思索：你从哪感受到翠鸟长得特别美丽？（翠鸟的外形）b.作者按什么依次描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报，老师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写依次，培育学生的视察实力和表达实力。c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深化理解翠鸟外形的可爱。d、比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示它颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅

20、绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。它颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比方句谈理解。体会作者用上比方句像的好处。e.下面请同学详细说说翠鸟的可爱。随学生的汇报，老师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培育学生的说话实力。d.你从中体会到了作者怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！f、指导朗读，要读出宠爱之情来。2、假如学生回答我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本事强，所以我喜爱它。，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的精

21、确。a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思索翠鸟动作有什么特点。（快速，灵敏）b让学生默读这两个自然段，思索从那里可以看出翠鸟的快速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。依据学生的回答，幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的精确。幻灯片出示：翠鸟叫声嘹亮，爱在水面飞。翠鸟叫声嘹亮，爱在水面疾飞。翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。一挤眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。除此之外，让学生结合只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。这句话理解翠鸟动作灵敏。3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠

22、鸟动作的灵敏、敏捷、神速。留意语速稍快一些。4、你知道为什么翠鸟的动作特别灵敏吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮敏捷，身体小巧玲珑。5、读后大家评议，指导后再读。（二）默读第四自然段，思索：翠鸟那么漂亮可爱，你想捉一只来饲养吗?我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。1自由读最终两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。2学生可能提出下列问题：（）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？（）老渔翁的话是什么意思?()为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?3有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生绽开探讨，各抒己见。4指名

23、读最终两个自然段。思索：你能从中读懂什么？老师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在作者悲观以后，又产生了怎样的希望？为什么会产生这种新的希望？小结：我们也要像作者那样，不但宠爱鸟，更要爱护鸟，因为鸟类是我们的好挚友。三、扩展运用：对比读课后思索练习第2题，体会贴着、蹬开、像箭一样用词的贴切。再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的精确、形象、生动。如：一挤眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。翠鸟叫声嘹亮，爱在水面飞。翠鸟叫声嘹亮，爱在水面疾飞。翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。它纹丝不动，看着泛着微波的水面。它纹丝不动，凝视着泛着微

24、波的水面。（指板书）正是作者如此的宠爱翠鸟，才能细致视察，抓住翠鸟颜色艳丽，小巧玲珑动作灵敏这一特点，写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法，仿说一种小动物。（生练说、指说、评价，最终，写在读写本中的小练笔里）四、积累好词佳句1指名读最终两个自然段。并说说为什么喜爱，然后抄下来。2、可以把你喜爱的词语句子都抄下来。3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段五、总结深化，课后实践。课件出示：同学们，我们的大自然是漂亮的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色调，它们的姿态，不仅为大自然增加了很多生趣，而且很多鸟还是我们人类的挚友。课下请同学们收集有关鸟类的图片或资

25、料。在下节语文实践课上，我们一起沟通，并办一期以鸟类为专题的墙报。板书设计:头（美） 背外形 腹 颜色艳丽小巧玲珑 眼13翠鸟 嘴 我们要爱惜它和全部的动物行动 疾飞 凝视 像箭 一样（灵敏） 蹬开 叼起 贴着陡住处 小深翠鸟教案 篇5一、学习目标：1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培育学生爱惜鸟类的意识，进行环保教化二、学习重点：1、相识翠鸟外形的特点。2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。三、教具打算：翠鸟课件四、教学过程（一）导言师问：同学们，上一节课我们读过了翠鸟这篇课文，也许了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你

26、留下了什么印象？生1：可爱生2：漂亮生3：我觉得它很机智（老师适时板书：漂亮机智）（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了漂亮的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告知老师哪一个自然段是描写了翠鸟的漂亮的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告知我们，翠鸟的哪些地方让你觉得漂亮了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很漂亮生2答：透亮敏捷的眼睛生3答：艳丽的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）师：好，现在选择你最喜爱的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把

27、翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜爱的句子读给大家听生1：我喜爱这一句：翠鸟喜爱停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜爱其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜爱的是这一句：一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。师问：哦，你喜爱的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜爱描写翠鸟羽毛

28、的这一句，有没有同学跟老师喜爱的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，假如能把他背下来，那就更棒了，打算几分钟再合作背诵。（三）学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅漂亮而且还很机智，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机智的？快找一下。生：其次三自然段师：好，再自由读一下其次三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机智的生1：它纹丝不动，凝视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。生3：翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师

29、有个问题出示句子：翠鸟叫声嘹亮，爱在水面上飞。翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞。师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞。更好师：能说说缘由吗？生1：我觉得这一句中多了贴着和疾飞，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更详细更具体。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道贴是什么意思吗？假如我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能仿照一下吗？（师生一起来做，从动作仿照中耕形象地了解贴和疾的含义）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此精确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时翱翔的样子，所以我们在平常的写作或说话

30、的时候，就要学习作者的.这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机智的句子吗？生1：只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜爱哪一句，并说说为什么。（给时间学生沟通）师：好，现在谁觉得只告知同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得其次句更好，因为其次句感觉更形象生2：我喜爱其次句，因为用到了比方生3：我也喜爱其次句，似乎已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时

31、仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。（三）延长教化师：同学们，翠鸟不仅漂亮而且机智，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组探讨，让学生抒己见）生1：不对，小鸟是我们的挚友，我们不应当把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样须要自由，这样它才会华蜜师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也须要自由，我们不能因为自己的自私而损害它们，不仅如此还要好好地爱护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越漂亮。翠鸟教案 篇61

32、、会认11个生字，会写13个生字，能正确读写苇秆、腹部、衬衫等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜爱的部分。3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的宠爱之情。了解翠鸟外形和动作上的特点。体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对鸟的宠爱之情。1、搜集有关翠鸟的资料。2、制作教学课件。一、创设情景、导入新课1、板书鸟：同学们，你们喜爱鸟吗?为什么?鸟是我们人类的好挚友，我们都喜爱它，今日，我们再来相识一位新挚友翠鸟。2、板书翠(请同学们跟着一起书写课题)3、出示翠鸟图片： 这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。(再亲切一点) 现在我们和翠鸟是好挚友了，你想了解它些什么，就干

33、脆问问它吧! (课件播放翠鸟的话)有一篇文章是特地介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。二、自读课文、感知大意1、自由读课文： 读了课文，你对翠鸟有了哪些了解?(伺机板书：外形、行动) 课文那一部分是描写外形的?请女同学读一读。课文哪一部分是描写动作的?请男同学读一读。2、自由学课文：翠鸟的外形和动作原委有哪些特点呢?请你选择自己喜爱的内容、选择自己喜爱的方法和小伙伴共同探究学习。三、展示沟通、指导朗读(同学们学习的都很投入，下面，我们就来沟通展示你们刚才探究学习到的学问)1、了解外形特点： 展示学生画的翠鸟。 自己介绍、师生点评(她画出了翠鸟外形上的那些特点?还有什么特点没画出来?)板

34、书：颜色艳丽、小巧玲珑。 齐读课文第一段。 拼翠鸟拼图 。(一位同学拼，另一位同学在旁边解说) 看着拼图，试着背诵第一段。2、了解动作特点：(翠鸟不但漂亮，而且还是捉鱼能手呢!) 你认为翠鸟动作上最大的特点是什么?(板书：灵敏快速) 课文中那些句子能体现这一特点?为什么?比较句子：(你喜爱哪一句的写法，为什么?)翠鸟叫声嘹亮，喜爱在水面上飞。翠鸟鸣声嘹亮，喜爱贴着水面疾飞。翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。(读一读，读出翠鸟动作的快速) 翠鸟在动作上除了灵敏快速，还有什么特点?(板书：机智)你是从哪看出来的? 赛读：小组内读、男女生读、师生读。四、思想教化、感情升华1、

35、面对这样一只可爱的鸟，你们想不想捉一只回来?为什么?2、我们来听听阅历丰富的老渔翁的话吧!(指名学生朗读老渔翁的话)3、翠鸟是来和我们做挚友的，那你们会怎样对待你们的挚友呢?4、让我们来有感情的朗读课文，再次观赏我们漂亮的挚友翠鸟。(齐读课文)五、拓展延长、激发爱好1、(播放翠鸟的多幅图片)：其实，翠鸟在全世界有600多种呢!今日我们了解到的只是其中很少的一部分，你们想不想更多的了解它呢?2、学生自己设计、布置家庭作业。3、结束句：(调查学生设计的作业)同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地，天地才是大课堂，希望同学们在这个大课堂中能收获更多学问。通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的熬炼

36、;并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了许多。这次较满足的是开头和结尾。开头的导入，方式新奇，让学生亲切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使学生从一起先就和翠鸟建立起一种挚友的关系，从而带着这种对挚友的关注去了解翠鸟，激发了学生爱惜翠鸟，爱护环境的情感。其次，较好的激发了学生的爱好。在导语中，我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问，让学生去书中找答案，激发了学生自主读书、获得学问的爱好。结尾，我出示了一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精致、色调艳丽、亮丽的图片一出现，立即激发了学生想对翠鸟更多了解的爱好，我趁机让学生自己设计作业，让学生明白，在天地大课堂中能学到更多的学问。从学生课后交来的作业

37、可以看出，这个环节是真正起到了作用的，达到了我设计的目的。但在这节课中我也有许多缺憾，同时也暴露出我的一些不足。虽然我的程序设计得很清楚，重点突出，也体现了一些新理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧，而学生又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕学生的思路偏离了我的设计。归根结底，还是没有真正把课改精神领悟贯穿，使我始终在拉着学生学习。在我的课堂上，老师的教和学生的学是两条清晰的线。我想：真正的课堂应当是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂教学中熬炼自己，真正形成老师、学生、课堂三位一体。翠鸟教案 篇7一、教学目标：学问目标：理解课文内容。语感目标：正确、流利、有感情

38、地朗读课文。背诵宠爱的自然段。实力目标：学习作者抓住特点视察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。品德目标：感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。二、教学重点：学习作者按肯定依次及抓特点进行视察的方法;了解翠鸟的外形特点。三、教学难点：在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培育学生的阅读实力和习作实力融为一体，综合培育学生多方面的素养。四、课前打算：1、红色、深浅不一的绿色、赤褐色、蓝色等粉笔各一支。2、学生搜集有关翠鸟的相关资料。五、教学过程：(一)谈话，导入新课，激发爱好。(板书课题)(二)学生介绍自己收集到的关于翠鸟的课外资料，老师可随

39、机补充。(补充资料：翠鸟，又名叼鱼郎、小狗鱼，它体长约15厘米，头大、体小、嘴长，生长在我国东部和南部地区，不仅漂亮，还有超群的捉鱼本事。)(三)学习描写翠鸟外形的段落。1、学生自由读第一段。2、读后谈感受。(学生可能会谈到翠鸟很美丽;颜色美;比方句用得好等。)3、找一名同学再次读这一段，边读，老师边用彩色粉笔按步骤画出翠鸟的外形(见板书)，其他同学留意视察，思索作者是按怎样的依次描写翠鸟的羽毛的。(在画的过程中提示：橄榄，南方的一种果树的名字，吃的是它结的果实，也叫橄榄果，虽然加工成干果，但颜色仍是绿的!)4、带着感情朗读，体会语言的美感。5、学习作者的视察、描写方法，进行写法渗透。(四)学

40、习二、三段。1、其次自然段重点抓住几个动词来理解。疾飞一挤眼纹丝不动2、第三自然段重点体会翠鸟捕鱼时动作快。(1)第1、2句，拿机智的小鱼和翠鸟作对比，更加突出翠鸟的目光锋利。(2)第3句，抓住像箭一样蹬飞叼贴引导学生体会翠鸟捕鱼动作的娴熟连贯，快速灵敏。(3)第4句，只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾这句话也在间接说明翠鸟的动作快。3、有感情地朗读2、3自然段，比一比，看谁能把翠鸟读活了?指导读出翠鸟动作的灵敏、敏捷、神速。(五)启发学生了解翠鸟捕鱼的本事和它外形之间的关系。(补充资料：翠鸟这种超群捕鱼本事来自它独特的身体构造。它们的羽毛里隐藏着很多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中快速

41、潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能精确调整因光线折射而造成的视差。进水之后，仍能保持极佳视力。)(六)学习四、五自然段。1、理解翠鸟的住处。2、体会老渔翁的话，进行德育渗透。(七)当小小解说员。(背诵拓展)由学生宠爱的动物世界入手，假如这期节目就是以介绍翠鸟为主题，聘请在座的学生当一次小解说员。比一比看谁说得好。(八)作业超市。(依据学生的爱好，自己选择一项或几项来完成)1、喜爱绘画的同学自己画一画这只美丽、机智的翠鸟。2、喜爱积累的同学将自己喜爱的好词佳句积累在本子上。3、喜爱朗读的同学课下美美地读一读，进行课文录音。4、喜爱背诵的同学背一背自己喜爱的段落，将其牢牢地记在脑子里。5、喜爱写作的同学，学习作者的这种写作方法，写一写自己宠爱的小动物。第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页