2022年初一生物上册教案范文模板.docx

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1、2022年初一生物上册教案范文模板初一生物上册教案范文模板假如没有人的存在，这些人工生态系统都会被破坏了，像森林和草原那些生态系统我们叫自然生态系统，假如自然生态系统有人的参加会很简单被破坏，但人工生态系统没有人也很简单被破坏，这就是人工生态系统和自然生态系统的区分。下面由课件网小编为大家整理了关于初一生物上册教案范文模板，供大家参考。七年级上册生物教案1：生态系统教学目标：1.了解生态系统的概念。2.了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。3.了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。教学重点、难点：1.教学重点：生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。2

2、.教学难点：生态平衡的概念。教学过程：一、导入。回忆之前两节课学习了两个试验光对鼠妇的影响、植物对空气湿度的影响，都是说明白什么原理?（环境影响生物，生物适应环境的同时也影响环境。）这就说明白我们的生物与环境之间是相互联系，不行分割的，生物与环境是一个统一的整体，我们把这个统一的整体叫-生态系统。这就是我们今日所要学习的内容-其次章第四节生态系统。二、生态系统、食物链、食物网的概念。先在书本上找诞生态系统的概念，P22，画出概念。怎么样的环境才算是一个生态系统呢?那么我们的课室算不算一个生态系统?比较一个农田、一个森林与我们的课室的区分，从而更精确地理解生态系统的概念。那生态系统是由什么组成的

3、呢?生态系统里面有多数条食物链，食物链交织又成了食物网。我们小学的时候学习过食物链和食物网，看一下书本是怎么样对这两个概念下定义的?P24。让学生读出食物链、食物网的概念并举例。草 兔 狼。（强调箭头应指向捕食者）。那在森林中这几种生物还有跟其他生物有联系吗?（昆虫吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿）强调每条食物链的连接箭头都是指向捕食者。并简洁介绍初级消费者，次级消费者三、介绍生产者、消费者、分解者。简洁介绍各养分级。课件图示几种生物，让学生自行连接成食物链，看哪个小组连成的食物链最多 ，最精确。依据食物链的连接讲解处于食物链的不同位置的生物介绍生产者、消费者、分解者。强调食物链的起点必需是生

4、产者。那为什么植物叫生产者，动物是消费者让学生记忆更深。从树叶、蝉、黄雀、螳螂四种生物组成一句话，是什么话?（激发学生主动性）。以这四种生物为例介绍各养分结构和养分环节。巩固前面介绍的学问。以今日或昨天的午餐为例，说出一条以学生为终点的食物链。探讨书本P23练习。四、生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。列举一食物链，让学生探讨这里面的植物会不会渐渐削减，动物会不会无限量增加从而引诞生态系统有自动调整实力，使生态系统处于平衡状态。再举一动画实例。强调生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。五、假如人类加入到生态系统中，使生态系统失去平衡。看图片介绍例子，培育学生爱惜环境，

5、关注地球的意识。1、我国有自然草原4亿公顷，占国土面积的41.7% 。自然草原面积每年削减 约65?73万公顷，草原生产力下降。草原生态环境持续恶化，导致植被覆盖度下降、草原鼠虫害加重，沙尘暴频繁发生。2、人类大量饲养山羊，山羊吃草，斩草除根，对草场的破坏程度相当于绵羊的20倍。由于生态恶化无草可吃，导致骆驼严峻养分不良，使得驼峰下垂，骆驼无法站立。3、砍树简单种树难，生态危机一旦出现，短时间内根本无法得到复原。六、做练习教学后记：对于前面的食物链，食物网，因为学生小学时已有学过相关的学问，但没有学到概念，所以这节课的重点放在让学生理解生态系统、食物链、食物网的概念，学生对食物链的连接比较感爱

6、好，可以以食物链为每个学问点的连接点，让每个学问点通过食物链来相联系。维持生态平衡的重要意义，许多学生不能理解什么叫生态平衡，可以通过一些动画来加深他们的印象。比如课件中可以设计某种捕食者增加后，被捕者会削减，但这种状况并不会长久发生，要让他们了解，有一个动态的动画。教学反思：对于学问点的连接不够娴熟，学问点与学问点的过渡过硬。要懂得每个学问点之间的连接技巧，让课堂上得更系统。七年级上册生物教案2：生物圈是的生态系统教学目标：1、 描述生态系统的类型及特点。2、 阐明生物圈是的生态系统。3、 确立爱护生物圈的意识。教学过程：导入：上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调整实力的，似乎我们的草地

7、上鼠的数量多了，使到猫的数量也多，最终鼠就会削减从而维持我们的生态平衡。我们知道我们的生物圈中存在着很多的生态系统，这些生态系统的调整实力，特点都是不一样的。介绍各大生态系统：这节课我们就来介绍一下各种各样的生态系统。首先请同学们打开书本P29，小组探讨一下各种生态系统的特点。首先森林生态系统和草原生态系统的区分在于哪里?（森林生态系统动植物数量多，分布在较潮湿的地区，有绿色水库之称。草原生态系统分布在干旱地区，降雨量少，动植物种类较少）。那为什么要称森林是绿色水库呢?我们知道水库最多的是水，那一个森林为什么也能称得上水库?（因为动植物种类多，上节课我们做过试验植物对空气的湿度有影响，所以森林

8、能称上绿色水库）。而我们再看看一条食物链在草原中，因为捕食者和被捕者的关系比较单一，所以假如其中一种生物削减了也会引起这条食物链被破坏，但森林生态系统中动植物种类许多，一种生物削减了，还可以用其它生物代替，一条食物链不那么简单因为一种生物削减了而受到破坏，所以森林生物系统更简单维持。谁来说说海洋生态系统和淡水生态系统的区分?淡水中的生物能否到海洋中?从而复习生物必需适应它所在的环境。典型的湿地生态系统是沼泽，掉进沼泽地越挣扎就会越陷越深，那沼泽地对我们有那么大的损害，我们还要爱护它吗?（还要，因为沼泽地有净化水源，蓄洪抗旱的作用）。农田生态系统和城市生态系统的的特点是?（都是人工生态系统，须要

9、人的监控才能正常地运作）。须要人在这里面干嘛呢?（除草，施肥，浇水）分析书本资料：分析书本P30的例子，河流生态系统还与哪些生态系统有关联呢?（淡水、海洋、森林、草原、农田、城市）总结出任何生态系统都不是单独存在的，都是相互关联的，而生物圈又是这里面的生态系统， 是一个统一的整体。分析书本P31的DDT例子，也可以看出各生态系统是相互关联的，影响任何一个生态系统都对其他方面造成威逼。关于爱护环境的共识：但是我们人类并没有意识到这一点，人类的种种行为使到生态系统受到破坏，例如大量放牧使得草原沙漠化，引起沙尘暴使得人类自己和其他生物也受到损害。还有人类大量的砍伐树林使得大地更简单沙漠化。（大量的图

10、片、事例引证）。所以为了我们这颗漂亮的星球，我们应当怎样做?哪些事情我们同学们自己能够做到的?（不污染水源，不乱排放废气，不用一次性的用品，多种树，少砍树）从而爱护我们的漂亮家园。教学后记：对于生态系统的介绍这节课可以略讲，但关于爱护生物圈的意识同学们还是很薄弱，在这方面多支配些事例，图片，让同学们的爱护环境意识更加深刻。教学反思：这节课效果不错，因为想到只单纯地介绍各生态系统会比较沉闷，就把两个相像的生态系统作比较，从它们的不同点而说明它们的特点，课本又介绍到沼泽，许多同学对沼泽对我们人类有害为什么还要爱护感到迷惑，这一生态系统的介绍我支配了同学作了一个短暂的表演，把掉进沼泽地的过程表演出来

11、，既让学生清晰遇到沼泽地时要如何自救，也进一步加深了关于湿地生态系的相识。最终因为这一课时内容比较简洁，也支配了一些关于我们和生态系统受到哪些损害，我们应当如何爱护生态系统的探讨，同学们反应激烈。七年级上册生物教案3：开花和结果【学习目标】1、描述花的主要结构。2、描述传粉和受精的过 程，养成爱花的良好习惯。【学习过程】一、课前检测：1、根的生长靠根尖细胞的_增加细胞的数量和细胞体积的增大。根生长最快的是区。2、万千枝条及其绿叶，都是由发育成的。3、生物体生长发育的基础是细胞的、。4、植物的生长须要最多的无机盐是含、的无机盐。二、自主学习，老师 点拨：（一）、花的结构。仔细阅读教材102页完成

12、下列各题。1、 仔细填写名称。2、 视察花的结构，根据由外到内，由下到上的依次，发觉它由、 组成。3、 雄蕊包括、组成。4、 雌蕊包括、三部分。5、 花粉在里，卵细胞在，精子在里。6、 花的 结构中最重要的 是，包括和。（二）、传粉和受精。（阅读教材103页完成下列问题）1、开花结果。2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫。3、受精的过程:当花粉落到柱头上后，受到的刺激，起先萌发长出 ，其内含有花 粉管穿过、进入子房，到达 ，花粉管末端裂开释放出来，与里面的结合，成为。这就是。三、梳理学问体系。1、 花的主要结构2、受精指与结合形成的过程。四、拓展延长为 什么说花蕊是花的主要部分?五、巩固检测1

13、、一朵花的结构中，从外到内依次是：花瓣花萼雌蕊雄蕊（）A、B、C、D、2、花的主要部分是（）A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼3、被子植物的卵细胞存在于下列哪一个结构中（）A花粉B花粉管C柱头D胚珠4、受精后，子房发育成，胚珠发育成，子房壁发育成。5、当摘除了一朵花的哪部分，这朵花确定不能发育成果实?（）A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药6、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少须要花粉（）个，精子（）个。A1个B3个C6个D12个7、从花粉萌发到进入子房前，精子存在于（）A柱头上B花药中C花粉管中 D胚珠中第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页