2022年小学语文《心声》 教学设计.docx

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1、2022年小学语文心声 教学设计小学语文心声 教学设计教学目标:1.把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。2.抓住小说主要情节进行复述，培育学生的概括实力。3.体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。4.结合生活体验，深层思索课文触及的教化现象，领悟写作意图。教学重难点:1.分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。2.了解小说的双线交织的艺术特色课时支配:1课时教学过程:一、导入同学们，处在青春少年的你们，或许有忧愁，有苦恼，有期盼，可是，你的心声有谁知?今日，就让我们走进黄蓓佳的小说心声，感受李京京的一段伤感的故事。二、新课（一）、作者简介黄蓓佳，女，1955年

2、生于江苏省如皋县。11017年考入北京高校中文系文学专业。11014年毕业安排在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。11015年调江苏省作家协会任专业作家。11012年发表处女作补考，现已出版的作品有小船，小船、芦花飘飞的时候、请和我同行等。（二）、诵读，整体感知1、学生默读课文，初步感知文意，疏解字词。捻 nin ； 噗p ； 蜷 quán ； 簪zn ；琅琅láng ； 发窘jing抽噎y ； ；恍惚 hungh ； ； 抽泣qì 棱角分明léng ；窸窸窣窣xs2、学生速读全文，梳理并概括小说主要情节。老师提问，后评价。3、

3、学生复述课文提示：抓住时间、四个场景来进行复述。学生复述。探讨整理板书：公开课前-回家路上-次日放学后-公开课上（想读课文）（偷读课文） （听读课文） ； ；（终读课文）（开端） ； ； ； ； ； ；（发展） ； ； ； ； ； ；（高潮、结局）4、小组合作学习学生跳读课文，揣摩、感悟小说人物及主题探讨探究题：（1）、为什么万卡的故事能深深打动李京京?甚至在他朗读时涌出了眼泪?李京京从小和父母分开，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、暖和，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相像，对万卡有着感

4、同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读课文的缘由。（2）、课文以心声为题，心声指什么?第一层含义：对亲情、友情的怀念（插叙、怀念）万卡的爷爷-他的爷爷（亲情）奥尔迦-妮儿 ； ； ； ； （友情）其次层含义：渴望表达内心的情感动作描写、语言描写、心理描写第三层含义：呼吁老师能公允、同等地对待每一位学生，赐予每个人相同的关切和发展的机会。（3）、对李京京这一人物形象你如何看待?性格倔强、沉郁、仔细，是一个真诚和善，自信英勇，对生活有着美妙的愿望，执著追求真善美的少年。（4）、你喜爱程老师吗?为什么?文中的程老师与很多好老师一样，工作仔细负责，爱荣誉，因此为了公开课细心打算。但她又与很多老

5、师一样，有着代代相因的缺点：搞一种虚假的教学，重视优生，忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点：见机行事，勇于改正错误。（三）、创意思维（1）、小说触及了当前教化中的某种现象，你有何看法?第一、老师重视对优秀学生对教化，忽视像李京京这样对学生，打击了他们对主动性其次、老师弄虚作假，给学生带来负面影响（2）、通过李京京的故事，你受到什么启发?李京京的故事，启示我们做事要仔细，要有真情实感，要英勇。老师对学生不能只看表面现象，应当深化理解学生内心。三、你说我说同学们，李京京英勇表露心声，你是否也想说说自己的心声呢?学生畅谈心中的愿望。三、课堂小结小说讲解并描述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健

6、康发展的关注，对教化问题的思索。课文以其深厚的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着我们。在父母一百零一般呵护下的同学们，远没有李京京对万卡的理解深刻，但让我们伸出双手，给生活中其他不和谐家庭中的同龄人一些关爱吧。四、布置作业：在你的学习生活中，是否也有过和李京京相像的经验?无论是开心的还是伤感的，都曾给你深刻的体验，请选择其中一段，用动情的文笔呈现出来，不少于300字。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页