2022年北师大版七年级上教案：皇帝的新装.docx

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1、2022年北师大版七年级上教案：皇帝的新装假如你想博学些，就请勤奋些；假如你想尊严些，就请自强些。下面课件网小编为您举荐北师大版七年级上教案：皇帝的新装。11皇帝的新装学习目标1、识记字词，了解作者，作品的状况。2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。3、相识封建统治者的愚蠢和虚伪。教学重点培育学生的口头表达实力教学难点理解童话的丰富的想象和大胆的夸张的艺术特点。学习方法自主、合作、探究导读导学过程第一课时一、认知阅读（一）作者介绍安徒生，丹麦闻名童话作家，其代表作品有：卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿。（二）童话的有关常识童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，

2、对儿童进行思想教化。故事情节往往离奇曲折，引人入胜，语言通俗、生动。童话又往往采纳拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。童话的基本特征是奇妙的幻想性和剧烈的夸张性。其中幻想性是童话的根本特征。但是这种幻想从根本上讲不能脱离现实生活，它是将生活的本质通过幻想的形式加以集中，概括，提炼，升华，给人以折光的反映。这种幻想又必需符合儿童的心理特征，情节虽离奇可笑，但 必需合情合理。童话的重要特征是夸张。夸张既是写作方法，在一般的记叙和描写中都会以句子的形式出现。（三）检查预习状况读一读，写一写下列词语炫耀 称职 呈报 滑稽 陛下 精致头衔

3、 爵士 骇人听闻 随声附和二、理解阅读（一）速读课文，理清文章脉络爱新装做新装看新装穿新装展新装（二）复述故事情节1、同桌互说（要求：围绕整理出来的故事脉络来说）2、请同学复述（要求：尽量运用自己的语言）3、师生评价（三）分角色朗读课文1、先用铅笔勾画出人物的语言（分小组进行）2、分角色朗读朗读要求：（1）运用一般话，语言流畅（2）尽量仿照人物的语气、语调（3）体会人物的心理改变3、师生评价（四）情景表演（五）师生评价依据学生的表演状况师生做评价（要示：从演技方面来评价）三、拓展阅读爱的礼物那天姐姐整理家时，无意中翻出了我的一百零一宝箱，里面什么都有：玻璃弹球，剪纸小鸡，塑胶小人，绣花布片你从

4、哪儿弄来这些没用的东西?该扔了。那可不行，我赶忙阻挡，这是我的珍宝，是我的学生送的礼物！我一件件摩挲着那些东西。那个玻璃球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芳送的我可以说出每一件礼物的来源。此时、一张薄薄的画纸跃入眼帘，我当心的拿起它， 。那是一天放学后，我抱起一摞作业向办公室匆忙走去。我的一个学生 朝我跑来：老师，我要送你一件礼物！她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。是吗?我装作很有爱好 的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。看，这是我画的小仙女，好看吗?她从身后拿 出她的珍宝，展示给我看。过于明丽的色调与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来象个夜叉。喏，送给你！她得意地把那张画送给我。哦，感谢。我牵

5、强 地说不过，我现在不能拿 。再说，我也没处放。哦。她脸上的笑容立即飞走了，垂下手，渐渐地走开了。从那一刻起，我就起先懊悔，无法遗忘她打算送我礼物眼中的期盼和爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我也同样无法忘 记我拒绝后她眼光 中的悲观 和懊丧。我立即找到她，恳切地说：你送我的那张好看的画呢?她看看我，面无表情：我相你可能不喜爱。所以送给别人了。她的表情和坚决，让我很难过。我想尽可能挽回自己的过失。或许你情愿再画一张送给我?我摸索地问。你喜爱吗?是的！我努力回忆那张画，我这会不再以一个成人眼光去看，而是以一个山区10岁的孩子的眼光去看它，那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环

6、很美丽。她的脸立即亮了起来：我今晚再画一张，明天送给你！我看着她的小脸，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠，换取感情时的表情多么不同啊！从那以后，我常常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比珍贵。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心中的黄金。1、说明下列加点的词语：（1）稚拙 （2）懊丧2、本文运用了倒叙的手法，请在第（4）自然段的横线上写一句能够连接上下文的话。3、本文生动地描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。表现她对老师的爱并期盼老师收下礼物的一句是 ；表现她自信，老师肯定会喜爱礼物的词语是： ；表示她遭拒绝悲观，懊丧

7、的一句话是 ；而她的脸立即亮了起来一句则表现出她 的心里。4、小女孩画的小仙女像夜叉，并不美，可老师为什么还说那张好看的画 。5、我看着她的小脸，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠，换取感情时的表情多么不同啊一句中，不同之处在于：大人是 ；而她则 。6、选 出对本文最终一句比方句理解不恰当的一顶（ ）A、表明这种爱的价值。B、表明这种爱的意义。C、表明这种爱的宝贵。D、表明这种爱的热情。7、文章最终一段运用了 的表达方式，从内容和结构上起了（1） （2） 的作用。8、全文的标题是爱的礼物蕴含了怎样深刻的含义?其次课时一、认知阅读提问复习1、作者介绍2、复述故事情节（用简明的语言说说）二、理解阅读

8、（一）范读课文（或听朗读录音）。（二）小组探讨1.依据故事的发展，本文可以分为几个部分?各自写出了什么?分析：依据故事的发展，本文可以分为四个部分。第一部分，第1段，说明皇帝喜爱穿新衣服，写出故事发生的缘由。其次部分，第2至4段，叙述两个骗子向皇帝行骗，写出故事的发生。第三部分，第5至22段，叙述大臣和皇帝受骗、骗人，写出故事的发展。第四部分，第23段至末尾，叙述皇帝裸体参与游行大典，写出故事在高潮中结束。2.本文的故事情节、人物形象具有什么特点?本文具有什么样的社会意义?分析：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗，并且骗人，最终写出皇帝赤裸全身在大街上游

9、行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点（板书：丰富想象 大胆夸张）。无情地鞭挞了至高无上的皇帝和装腔作势的大臣，辛辣地讪笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活（板书：曲折反映现实生活），反映了封建王朝的腐朽。3.本文想象丰富而且奇妙，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服?分析：本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创建出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是特别一般的现象。

10、童话家安徒生在这样社会现实的基础上，驰骋丰富想象，进行大胆夸张，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象，既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的剧烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老一百零一姓都道出了他在裸体游行的真象以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服，受到作者思想感情的影响。4.本文是安徒生童话中的名篇。从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术特点?分析：本文的写作特点是想象丰富，大胆运用夸张。这也正是童话这种文学样式的艺术特点。童话，正是在现实生活基础上，驰骋想象，大胆夸张，来叙述故事情节，刻画人物

11、形象，表达对现实生活的看法看法、思想感情。童话中的故事情节、人物形象虽非现实生活中发生的、存在的，却更有代表性地反映现实生活，产生独特的艺术魅力。童话不但可以想象、夸张地叙写人间的故事，刻画人物的形象，还可以拟人化地描写动植物或没有生命的东西，给予它们以人的生活阅历和性格特点，通过描写他们的思想行为，曲折地反映现实生活，表达对现实生活的看法看法、思想感情。这种童话，就更充溢丰富想象和大胆夸张了。三、拓展阅读为皇帝的新装续写一个结尾，留意运用想像和夸张。第三课时导读导学过程一、认知阅读（提问复习）二、理解阅读（一）学生试分析段落，并概述段意。（二）老师归纳：这篇童话的故事性很强，可以分为四部分。

12、第一部分（第1自然段）故事破题，介绍故事的主子公。提问：皇帝是怎样一个人?（要求学生在课文中划出有关的句子，然后回答。）明确：（1）为了穿新衣，他不惜花掉一切金银财宝；（2）他不关切军队，不去看戏，也不游公园，穿新衣就是一切；（3）他每一天每一点钟要换一套衣服，差不多成天都在更衣室里。老师小结：皇帝是一个仰慕虚荣，喜爱新衣成癖的人。这一段是故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。其次部分（有一天至始终搞到深夜）故事绽开，叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。（请两个小组同学分别朗读第2、3两自然段）提问：骗子怎样使皇帝上当?学生思索回答。小结：皇帝是个非常懒散、虚荣心十足的人。他听

13、说这种衣服是任何不称职的或愚蠢的人所看不见的，心里想：我穿了这志向的衣服，就可以看出哪些人与职位不相称；可以辨别出哪些是聪慧人，哪些人是傻子，于是立刻要骗子起先工作。这一段，初步揭露了骗子的狡诈和皇帝的愚蠢。第三部分（我倒很想知道至封他们为'御聘织师'）故事发展，叙述骗子怎样施展伎俩，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而相互欺瞒。（提出三个小问题让学生思索、回答：（1）皇帝为什么要派老大臣和诚恳的官员去了解骗子织布的状况?（2）老大臣和诚恳的官员为什么不敢说出事实真相，要瞒和骗?（3）皇帝在看骗子织布时心里想的是什么?（指定学生朗读回答）要求明确：皇帝很想知道衣料织造的状况，但

14、一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免胆怯，所以确定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚恳的官员去看，他想，这样比较稳妥。两个臣子怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚恳的官员，其实是最不称职和最不诚恳的人。这是很有讽刺意味的。全城都谈论漂亮的衣料。皇帝再也耐不住了。特殊圈定了一群称职的随员，跟随着去看衣料，可是，什么也没有望见。莫非我不够资格当一个皇帝吗?一想到这一点，他非常恐慌，不知所措，只得说道：哎呀，真是美极了！为了自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为御聘织师。这一部分进一步揭露了骗子的狡诈和皇帝的崇尚虚荣、愚蠢

15、无知；朝廷上下你骗我，我骗你，全是骗子。第四部分（其次天早上至结束）故事推向高潮，叙述皇帝穿着新衣，实行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。（老师表情朗读）这一部分淋漓尽致地揭露了以皇帝为头子的封建统治者，是一伙地地道道的笨蛋，比真的骗子更虚伪。（三）在熟识故事情节的基础上（让学生体会一下）正确理解童话情节的夸张性的特点。（四）通过口头复述和分角色朗读，体会语言口语的特色。（五）简洁复述一下第一、二、三部分的故事内容和情节，然后转入第四部分，指定一两位同学回答提出的问题。要求明确：在封建专制下，老一百零一姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。只有纯净、天真烂漫的小孩才敢于说出真话。皇帝最终还

16、要坚持把大典实行完毕，更说明他的虚伪、愚蠢。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力气。这篇童话深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质。（六）引导学生概括人物特点。本文刻画了皇帝、官员和两个骗子。主要表现什么人物?表现了他们的什么特点?主要表现皇帝和官员。表现了皇帝奢侈愚蠢（板书：皇帝奢侈愚蠢），官员阿谀逢迎（板书：官员阿谀逢迎），全都虚伪透顶（板书：全都虚伪透顶）。（七）引导学生体会本文的写作特点、社会意义，理解童话的艺术特点。1.通过上述分析，可以看出本文的故事情节、人物形象具有什么特点?本文具有什么样的社会意义?本文

17、写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最终写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点（板书：丰富想象 大胆夸张）。无情地鞭挞了至高无上的皇帝和装腔作势的大臣，辛辣地讪笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活（板书：曲折反映现实生活），反映了封建王朝的腐朽。2.本文想象丰富而且奇妙，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服?本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创建出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝

18、，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是特别一般的现象。童话家安徒生在这样社会现实的基础上，驰骋丰富想象，绽开大胆夸张，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象，既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的剧烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老一百零一姓都道出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服，受到作者思想感情的影响。3.本文是安徒生童话中的名篇。从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术特点?本文的写作特点是丰富想象、大胆夸张。这也正是童话

19、这种文学样式的艺术特点。童话，正是在现实生活基础上，驰骋想象，大胆夸张，来叙述故事情节，刻画人物形象，表达对现实生活的看法看法、思想感情。童话中的故事情节、人物形象虽非现实生活中发生的、存在的，却更有代表性地反映现实生活，产生独特的艺术魅力。童话不但可以想象、夸张地叙写人间的故事，刻画人物的形象，还可以拟人化地描写动植物或没有生命的东西，给予它们以人的生活阅历和性格特点，通过描写他们的思想行为，曲折地反映现实生活，表达对现实生活的看法看法、思想感情。这种童话，就更充溢丰富想象和大胆夸张了。（八）根据课后练习六的要求，学生分角色朗读课文。三、拓展阅读假如当时你也在场，你会怎么做?绽开丰富的想象，设计一个场景，将自己放在故事中。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页