2022年如何指导学生写数学日记.docx

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1、2022年如何指导学生写数学日记对于学生写数学日记的指导，我从盲目的试验到有安排的培育，学生数学日记的内容、形式也慢慢由单一到丰富，在实践中，主要经验了以下几个阶段：结合教学内容记录生活中的数最初我只是结合教学内容让学生记录生活中的数，孩子们多是这样的记录：爸爸今年37岁，身高1.75米，体重150斤。爸爸参与工作20年，早上8:30上班，每天工作8小时。爸爸工作很辛苦。今日我们去香山了，先乘736路公共汽车，又换乘904路公共汽车，数字可以用在车牌上孩子们给数字给予了生活的内容和生命的活力。孩子们识字不多，许多都是用汉语拼音写的，我细心地看，耐性地用拼音和孩子们沟通。一句贴切的评语，一张小贴

2、画，激励着孩子们睁大眼睛找寻生活中的数。渐渐地，学生出现了这样的日记：妈妈买来9个苹果，第一次全家吃了3个，照这样的吃法，剩下的苹果还能吃几次9-3=6，6可以分成3和3，所以还能吃2次。我惊喜地发觉，学生渐渐把自己在数学课上学习到的有关加减法的学问运用到了自己的生活中。记录生活中与数学有关的事看到学生的进步，我又提出了新的要求： 在数学日记中记录你在生活中发觉的与数学有关的事。于是，学生的日记中便有了这样的内容：洗澡时，爸爸洗了30分钟，又给我洗了20分钟，加在一起是50分钟。假如我和爸爸一起洗，那就可以少用20分钟。通过这件事，我知道了两个人同时干一件事可以节约时间。以前我望见的拐杖是1个

3、腿着地的，现在我看到的拐杖是3个腿着地的。因为1个腿着地的拐杖自己站不住，而3个腿着地的拐杖自己能站住，不简单摔倒。我发觉六边形比四边形更像圆，八边形比六边形更像圆。学生的日记涉及的内容越来越广泛，不仅学问丰富了，而且思索问题变得全面了。用生活场景编写应用题，并想方法解答学生的日记启发了我的灵感，于是我将记数学日记的要求提高为：用生活中看到的详细事情编写应用题，并想方法解答。学生在写日记的过程中，渐渐养成了用数学眼光看待生活中的事物，用数学头脑随时解决生活中的问题：看报纸时看到手机的报价，他们会比较价钱的凹凸;跟妈妈逛街，看到玻璃门上的开关门时间，会去算一算商店的营业时间;看课外书时，发觉看1

4、0本书和看第10 本书虽只一字之差，在生活中表示的意义大不同，一个表示总数，一个表示序数，体会到肯定要分清生活中的数学语言。带着思索写数学日记随着年级的升髙，我逐步依据学生的学习和写数学日记的状况，提出新的要求，如，带着思索写数学日记。这是一篇五年级学生的数学日记：一天， 我在电视上看到了一个药的广告，先说多加6片，又说加量20%。我想20%就是6片，101%就是一瓶，一瓶中有5个20%，那5 x 6=30(片)。加上送的6片就是36片。这个药加量前是30片，加量后是36片。读完这篇数学日记，我真的特殊兴奋。通过一则小小的电视广告，学生却敏锐地发觉了隐藏其中的数学奇妙，用自己的方法份的思路解决

5、了在六年时才会学到的分数、一百零一分数应用题，最重要的是她能用数学的眼光去视察，用数学的头脑去思索，这种习惯和实力是特别难能珍贵的。再如，用梳理所学内容加深学生对所学学问的理解，通过梳理使思维条理化，提高概括实力。这是学生学习完长方体、正方体单元后，自己对整个单元学问的整理，值得一提的是，她把长方体、正方体有关的计算公式放在一个表格里，对比着进行整理归纳，不仅可以展示出学生思维的条理性，也是她对数学简洁美的一种感悟。如何将数学日记进行究竟做一件事情简单，但难的是持续地做一件事情，怎样才能坚持写数学日记呢自身看法的重视对于一名数学老师而言，具有数学的眼光、数学的思维是至关重要的，所以阅读学生数学

6、日记，让我也渐渐起先用数学的眼光去视察生活，从数学的角度思索为什么，从思想、行为上，我越来越重视指导学生撰写数学日记，学生感觉老师很重视，自己就会更重视。坚持写评语低年级：以激励为主要目标。数学日记这样的作业没有明确的评定标准，所以在低年级时，我的标准是写了就好。有的孩子的数学日记是用拼音写的，我也用拼音为每篇数学日记写评语。评语主要的目的是夸奖学生，激发学生的爱好，如问题问得好，有数学头脑!老师知道你不仅是个会视察的孩子，而且还是个富有爱心的孩子!中年级：对数学思维方式的引导。有了一段时间的积累，学生须要有一种评价方式来得到他人对自己作品的认可，我对数学日记的成果评定也有了自己的想法。我选用

7、星级来评定成果，5 为最高成果,3 为合格。评语不再是简洁的激发学生的爱好， 而主要是对学生的思维方法或方向进行引导。如：不懂就问，做得好! 从平凡小事中找数学，可见你是个细心的孩子!应再多举几个数，就更加有劝服力了。联系学过的学问解决问题，真有方法!高年级：接着沿用星级来评定学生数学日记的品质，并采纳对话的形式进行师生和生生间的互评，进一步调动学生的爱好，在阅读同学撰写的数学日记的同时，学生也可以开阔自己的视野，启迪新的思索。沟通展示数学日记，给学生成就感为了持续激发学生记数学日记的热忱，我请优秀数学日记的小作者在全班同学面前选读自己的作品，并在投影仪上进行展示，引导学生相互学习，开阔思路，

8、或请他们到低年级同学班中进行展示，增加自信念、骄傲感。为学生出数学日记专辑，在班中传阅，写读后感言。我发觉，传阅学生自己撰写的 数学日记专辑对于学生的激励作用是特别大的，同时还可以通过相互启发，开阔学生的思路，客观相识自己的水平。坚持写数学日记，变更了什么从不想写到我想写真的是他吗我惊喜地叫了起来，当我看到久违的名字时，心猛地揪了一下，往日的一幕一幕在脑海中出现：赵老师，小浩没写。还是他没写。只有小浩没写。虽然我也多次找他谈话，引导他，读其他同学的日记给他听，但他照旧一句我不想写便不再讲话了。这回是怎么啦破天荒地起先写数学日记了。十一期间，一共写了 12篇!是谁有这么大的力气，令这个固执的小家

9、伙如此用功了我找到他，与他对坐：这回怎么情愿写数学日记了我想写!为什么呢我觉得数学日记真有意思，您看连李清怡家吃苹果的事都能帮我们学习乘法他兴奋地说。数学日记让学生们把生活中的数学带进了课堂，又把数学课上学到的学问运用到生活中去，并燃起了他们深厚的学习爱好。从没得说到主动说生活中到处有数学已经根深蒂固地留在了每个孩子的心里。我在教学二年级找规律时，有学生自己举手说：我发觉这个规律和我们平常每周换座位的方式是一样的。我想到了玩滑梯，第一个小挚友滑下去了，就到最终去排队，然后其次个小挚友滑下去了，也又要到最终去排队，就是第三个小挚友打头儿了孩子有感而发的稚嫩话语令我惊讶，也令我欣慰。可以看出学生已

10、经初步感悟到数学是现实的、有用的，体现了肯定深度的数学发觉、数学应用和数学思索的水平，增加了学习数学的爱好。从单一乏味到丰富多彩在五年级，我请学生写一写数学是什么。看到学生的理解，我惊呆了，原来数学在他们的心目是如此色调斑斓：数学是色调缤纷的海底世界。数学是 战友、是挚友。数学是开启才智的钥匙。数学就是生活。数学是帮助我们解决问题的桥梁。数学就是由伤脑筋到想明白了的过程。数学是一个个的楼梯。数学是一本书。数学是一种思维方式。我惊羡学生对数学的酷爱，对数学学习过程的感悟，对数学应用价值的诠释，我感受到了他们对数学的酷爱。数学日记之旅，也带给我丰厚回报和学生们一起用数学眼光的视察生活，用数学的思维

11、方式去思索问题，渐渐加深了我对数学的相识，提高了自身的数学素养。通过数学日记刚好、有效地了解学生的学习现状、困惑以及盲点误区，更有利于我的教学有的放矢。还可以奇妙将数学日记变为教学资源。例如学生在学习循环小数之前的日记中写道：还有一种循环小数，是小数部分的每一位都不一样，恒久除不完，例如38.2 28=这道题的得数还是循环小数，用计算器算得1.364285734，这也是一种循环小数。真是循环小数吗我把这个问题放在课堂上沟通探讨，学生进一步理解了循环小数的特征，这样的好问题真可谓踏破铁鞋无觅处啊!六年来，我与学生一起探讨、共同成长，通过数学日记我们一同享受着学习数学的欢乐。虽然每周至少要阅读85篇数学日记，并写下评语与学生沟通，但我乐此不疲。数学日记记录了我和学生数学成长的踪迹，在我们的心灵深处留下了数学的烙印， 数学日记让我和学生都更爱数学，更爱上了数学生活。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页