2022年李桥镇小语文版八年级下册语文教案合集：《公输》.docx

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1、2022年李桥镇小语文版八年级下册语文教案合集：公输在日益激烈的现代化社会立足必需学会立志，勤奋才能达到攀登之目标。下面我为您举荐李桥镇小语文版八年级下册语文教案合集：公输。教学目的1.揣摩人物语气，体会人物思想感情。2在理解全文的基础上，驾驭部分实、虚词的含义及特别文言句式的用法。3了解墨子的反侵略主见，理解人物智勇兼备的特点。教学重难点1.积累文言语汇，驾驭文言句式用法。2.了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。3.学习在说理中运用排比句式，加强语言气概，增加劝服力的说理方式。教学方法1.诵读法。2.质疑法。3探讨法。4.练习法。教学时数2课时教学步骤第一课时一、导入同学们，你们是否听人

2、讲过战斗的故事呢?是否在影视节目中见过大大小小的斗争场面呢?是否体会到某些不义斗争给人们带来的是沉重的灾难呢?信任答案是确定的。那么，大家又是否信任一个人会单凭自己雄辩的口才，’奇妙的词锋以及英勇和机灵就可以阻挡一场不义斗争的发生呢?历史上的确曾发生过这样的事情。今日我们要学的课文公输就讲解并描述了这样一则故事。(板书：公输’). (解说：连续提问，唤起学生对有关斗争信息的回忆和思索，转而引导学生思维在奔课文主题，诱发学习爱好。)二、研习课文1.整体把握，理清思路。(1)初读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。课文中的生字。郢荆 诺舆犀兕糜鳖鼋鼍雉鲋梓楩牒圉诎留意加

3、点字在文中的读法。公输盘(ban)不说(re) 请说(shui)之 胡不见(xian)我于王 臣之弟子禽滑(gu3)厘(解说：此设计是培育学生运用工具书和深下注释的实力，二是促使学生认准字形，读准字音。)(2)分角色朗读课文，读准语气，揣摩语意。公输盘曰：夫子何命而为?(疑问语气，有尊敬请教之意。) 于墨子曰：北方有侮臣者，愿借子杀之。(祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。) 子墨子曰：请献十金。(祈使语气，有进一步激恼对方之意。) 公输盘曰：吾义因不杀人。(陈述语气，有羞恼、义正辞严之意。) 予合子曰：然，胡不已乎?(疑问语气，有质问、责怪、督促之意。) 公输盘曰：不行，吾既已言之王美。(陈述

4、语气，既有断然拒绝，又有狡猾推托之意。) 公输盘曰：诺。(陈述语气，有无可奈何之意。) _引导学生进行一番探讨之后，要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意。最终分角色朗读课文，一边朗读，一边订正， 力求该准。(解说：阅读由人物对话组成的文章，必需仔细揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态，甚至心理改变人物性格和文章内容。) (3)内容与形式总理。通过朗读、揣摩、思索，同学们已经大致明白了文章的意思。此时，老师可一边提问，一边组织探讨，一边提示、点拨。问题：本文对应的双方是谁?主要表现的是谁?墨子前往楚国的目的是什么?点拨：墨子和公输盘、楚王。主要人物

5、是墨子。他前往楚国的目的是阻挡楚国攻打来国。问题：请抓住一个见字，探讨全文由几部分组成。探讨、明确并形成如下板书。(板书图) (解说：明确文章的主子公、主要内容、情节结构，便于学生抓住课文的主要环节，理清文章思路，形成整体印象。) 2.详细研习，突出重难点。首先要结合注释及工具书，理解字词句的意思。而后留意抓住关键语句，分析人物特点，理解墨子反侵略的思想。师生共同活动，启发学生思索，老师点拨。(1研读第五一12段。问题：文中哪一句交代了事务的起因?点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。问题：文中交待墨子匆忙行程的几个动词是什么?反映了墨子怎样的心态和精神?点拨：几个动词是闻起行至。这一连串

6、的动词反映了墨子着急的心态和为了阻挡楚宋之战不辞劳苦的精神。问题：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以献金，其真正的意图是什么?点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出吾义固不杀人一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在主动打算血腥的斗争，但表面上必定会装出坚持正义的样子。公输盘果真中计。问题：墨子抓住公输盘吾义固不杀人一语，怎样驳斥了他的义?点拨：首先义正辞严地指出来何罪之有，而后指责攻来的不智杀所不足而争全部余。同时指责攻来的不仁，因为来本无罪。结论：公输盘的义是不杀少而杀众，是更大的不义。问题：知而不争，不行谓忠。争而不得，不行谓强是在指责公输盘的不义吗?点拨：不是，

7、是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。问题6：公输盘服，此时公输盘真的服了吗?他取消了攻来的安排了吗?点拨：没有真服，只是默认了攻来的不义。他没有取消攻来安排，只是狡猾地将责任推给了楚王。问题：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗?从文中哪一句可以看出来?点拨：没有善罢甘休。从胡不见我于王可以看出来。从今处我们可以感觉到墨子的英勇和果决。(解说：设置以上问题，意在启发学生理解文意，了解墨子步步紧逼，公输节节退守，最终服输的过程。)(2)研读第1316段。问题：墨子见到楚王，先举了一个什么例子?目的是什么?点拨：今有人于此邻有糟糠而欲窃之。目的是诱使楚王自然而然地说出必为有窃疾矣之类的话来。问题

8、：墨子是怎样借楚王的推断劝服楚王的?点拨：通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产和来国的土地、物产比较，然后把王吏攻宋的行为与有人的行为进行类比，说明楚之攻来实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻来不智，实无必要之意。问题：楚王是否承认墨子的道理?是否因之取消了攻来的安排?点拨：楚王承认墨子说的有理，这从善哉一语可以看出。但并未因此取消攻宋的安排，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且看法坚决地表示必取宋。(解说：设计以上3个问题，意在启发学生理解墨子劝服楚王的过程。)3.课堂训练。(l)抄写生字看谁记得快，然后默写生字一遍，看谁不出错。(2)完成课后练习一。(解说：增加识字量，巩固基础学

9、问。)4.课堂小结。同学们，通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容，观赏了墨子奇妙的语言艺术。在这两场智斗过程中，墨子令公输盘服，令楚王称售。但是，楚王仍旧要必取来，请同学们课下接着阅读下文，想想墨子是以怎样的方式彻底战胜了楚国君臣，取得了这场斗争的全面成功。(解说：梳理前两个情节的内容，提出问题启发学生思索，为下一节课的学习做必要的铺垫。)其次课时1.接着研读第17 22段。问题：楚王把攻宋的希望寄予在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢?点拨：公输盘以新式武器及奇妙战术与墨子进行较量，公输盘九设机变，墨子优距，结果是公输盘之攻械尽，子墨子之守国有余

10、。问题：公输盘诎说明白什么?点拨：说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。问题：吾知所以距子矣，吾不言一句反映了公输盘怎样的心理状态?点拨：公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。问题：在危急关头，墨子有什么表现?点拨：心中有数，镇静、镇静，以吾知子之所以距我，吾不言针锋相对问题：墨子揭露了公输盘不言的内容，请问是什么?点拨：杀臣，宋莫能守，乃可攻也。问题6：墨子是否彻底慑服了楚国君臣?为什么?点拨：是的。墨子最终向楚王摊牌：自己的弟子已经帮助宋国加强了防备，已持守圉之器而待楚寇’。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取来国的幻想，不得不取消攻宋的安排。至此，

11、墨子取得了全面的成功，达到了止楚攻来的目的。问题7：体会全文，思索墨子止楚攻宋，是否仅靠锐利奇妙的言辞?点拨：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力气，才更有取胜的把握。2观赏品尝。本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、显明的人物形象均给人留下极深的印象。(1)抓住冲突，步步深化。攻来和反攻宋，是贯穿全文的冲突。文章记述这个冲突的产生和发展是步步深化的。起初墨子和公输盘辩论，指责攻来不义，后来和楚王辩论，把攻来与患了窃疾同日而语，就更深化地揭露了攻来的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到打破敌人的一切幻想，就比原来更深

12、化了一步，就在这对冲突不断发展、激化、解决的过程中，人物形象和主题思想越来越显明，令人感到真实生动。(2)一波三折，悬念迭生。如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子肯定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念。见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝告楚王，但墨子却聊起了偷窃病。又是一处悬念。当人们读到公输盘服和楚王称善的时候，肯定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快。这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果。(3)运用排比手法，增加了语言的气概，增加了文章的劝服力和感染力。如第一部分中的5个连续的不行谓在语势上像连发的

13、炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱。3课堂训练。(1)完成课后练习四。(2)说明下列字词在各句中的意思。子公输子之意(先生)愿借子杀之(您)说公输盘不说(兴奋)清说之(说明)见见公输盘(拜见)胡不见我于王(引见)然虽然，公输盘为我为云梯，必取来(这样)然臣之弟子禽滑厘 (可是)(解说：训练()是为了培育学生辨析通假字的实力。训练(2)是为了让学生区分同一字词在不同语言环境中的不同会义。) (3)完成课后练习三。(解说：培育学生 理解、驾驭并翻译特别文言句式的实力。) (4)完成课后练习二。(解说：培育学生用简洁的语言概括文章段落大意的实力。) (5)阅读第

14、1段，回答问题。本段只两句话，各叙述了什么内容?点拨：首句叙述墨子赴楚的缘由，第2句叙述墨子赴楚的过程。本段的语言有什么特点?点拨：用语简洁而含义丰富。尤其第2句，仅用4个动词闻起行至组成的3个短句就将十日十夜的长途跋涉交待得一清二楚，而且给人留下了非常广袤的联想空间，笔力实为不凡。联系全文思索，本段为什么略写?点拨：文章各部分的详略应税主题的须要而定。本文是表现墨子怎样以自己智勇双全的精神止楚攻来的。所以不能过多地渲染楚国的打算状况和墨子赴楚的具体经过，否则不仅会使行文显得雍肿，而且简单冲淡主题。(解说：设计此题，一方面提示学生本段是全文很重要的铺垫，另一方面从语言和文章剪裁上也给学生供应了一个可资借鉴的范例。)4.课堂小结。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页