2022年语文七年级下册白鹅教学设计.docx

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1、2022年语文七年级下册白鹅教学设计语文七年级下册白鹅教学设计高效的学习，要学会给自己定定目标（大、小、长、短），这样学习会有一个方向；然后要学会梳理自身学习状况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、驾驭的薄弱环节、存在的问题等，合理的安排时间下面就和课件网小编一起看看语文七年级下册白鹅教学设计。教学目标1.理解作者笔下的白鹅的显明特点，体会作者对白鹅的宠爱之情。2.学习作者细致视察、精确描摹和运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。3.品尝观赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。教学重点理解作者笔下的白鹅的显明特点。教学难点精确理解白鹅与乡情之间的内在联系。教学过程第一课

2、时一、导入新课1.让学生回忆曾经读过的骆宾王的鹅：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。2.探讨：这首诗突出了鹅的什么特点?这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色调显明，画面感强。但终归是儿童之作，而且全诗总共才18字，不行能包含更丰富的内容。丰子恺先生的散文白鹅，内涵要丰富得多，语言也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读。二、作者及写作背景简介丰子恺先生是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教化家。曾受业于李叔同，后游学日本，在东京学习绘画和音乐。回国后起先以漫画描绘故事意境、儿童生活等（引导同学看一看课文后的两幅画）。丰子恺先生博学多能，在漫画、散文美术、音乐理

3、论、翻译、书法及艺术教化等诸多领域均有突出成就。丰子恺的散文，在我国新文学史上有较大的影响。他的主要作品有缘缘堂随笔缘缘堂再笔随笔二十篇甘美的回忆艺术趣味率真集等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经验的生活和日常接触的人事。从丰子恺先生的作品中，读者可以了解到他丰富的生活经验，看到他所接触的多姿多彩、纷繁困难的人和事，感受到他那深厚的生活情趣。从中细细体会，实在是一种艺术享受。（以上内容可择要介绍）白鹅写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这

4、成了作者排遣苦闷的一种寄予。三、检查预习状况，整体感知课文1.出示卡片，读生字、新词。强调读准颈、吭、倘、供的字音和看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘如、供给不周等词语，特殊留意翘舌音、多音字的读音。2.知道什么是净角吗?（播放净角脸谱图像）角是多音字，在角色中读，而不是。自己读两遍。3.自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象。四、探讨课文1-4段内容1.作者笔下的鹅有什么显明特点?高傲（傲岸、最傲人、架子十足）留意对这些词语的意义加以比较：高傲：轻视别人，对人没有礼貌。傲岸：自以为了不得，看不起人；极其傲慢。傲人：傲慢自大，瞧不

5、起人。架子十足：特别自高自大的样子。提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的显明特性，又避开了单调，富有改变。（要引导学生联系详细的语境来分析，如：好一个傲岸的动物中的傲岸就是作者在看到这只洁白的大鸟伸长脖颈瞻前顾后的姿态时不由自主发出的赞美）尤其要留意超群一词的含义。超群：一般指好得超过一般水平，课本注释为超脱世俗，其中含有傲岸、超拔的意味。2.作者从哪几个方面来写白鹅的高傲?结合文中的描写作详细分析。头、叫声、步态、吃相头高，伸长了头颈，瞻前顾后。似有一种傲视群雄，睥睨一切的气概。叫声，音调肃穆慎重，有似厉声呵斥。遇有生客来访，必定厉声叫嚣，而且无论何人，一律同等对待。甚至

6、连讨要食物时的叫声，也似乎大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。望见人走近来，并不像鸡、鸭一样逃走，因而一伸手便可抓住它的颈项，随意处置它。吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。镇定自若地吃一口饭，饮一口水，再走到肯定的地方去吃泥、吃草，吃过泥和草再回来吃饭。假如饭罐已空，白鹅便会昂首大叫，而主子就得抓紧去给它添饭。所以当鹅吃饭时，还必需有一个人在旁边侍候。3.为了突出白鹅高傲的特点，作者怎样称呼鹅?鹅老爷。老爷一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特别地位、享受特别待遇。于是，白鹅也就有理由表现得架子十足。4.

7、高傲一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情?用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的颈项和轧轧的叫声是鹅的生理特点，而镇定自若的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是高傲性格的表现，明显把鹅当成了自己生活中的一个挚友，读来特别富有亲切感。其次，高傲本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种高傲姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种观赏的看法，反映了作者内心对于这只鹅的宠爱之情。五、学生自由朗读课文1-4段要求绘声绘色，通过朗读来领会作者幽默风趣的语言风格。六、布置作业1.熟读课文。2

8、.抄写并说明下列词语。冥顽 叫嚣 引吭 局促 奢侈 窥伺盛馔 岑寂 瞻前顾后 三眼一板 蹑手蹑脚3.完成思索与练习二。其次课时一、探讨课文l-4段的写法1.学生自由朗读1-4段。2.为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作详细分析。第1段中作者抓住动物头部的形态来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格超群的表示。较之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗，以及冥顽愚蠢的猪猡、乌龟，鹅的超群，自然令人油然而生宠爱之情。第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相像，但鹅的厉声呵斥有别于鸭的当心翼翼，显得庄重而大气，所以会让人感觉到它的高傲。接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比

9、较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。第3段通过步态写鹅的高傲，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促担心之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。于是，鹅的步态，竟也具有了表演性和欣赏性。最能反映鹅的高傲性格的，是当人走近时鹅的看法。鸡和鸭惧怕人，当人走近时肯定让步逃走。鹅却傲然地站着，非但不让，甚至还会伸过颈子来咬你一口，简直高傲到了傲慢的程度，结果让人一伸手，就可以一把抓住它的颈项，随意处置它。通过与其他动物的比较，可以看出白鹅显明的特性。3.作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅视察得特别细致。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。作者细致地描写了鹅的食料

10、、进食的程序以及吃饭时的动作、神态，特殊是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。4.第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的高傲?三眼一板 丝毫不苟（一点都不马虎） 镇定自若踏着方步 昂首大叫 架子十足二、探讨课文第5段的内容1.作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾画了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的宠爱与怀念。自由朗读第5节，然后说说作者及其家人宠爱白鹅还有什么缘由。白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来，精神上的贡献尤为重要，因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒芜，生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。2.谈谈你对文章结尾

11、的两句话的理解。在当时的斗争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的苦痛。由蛹艰苦，而更难以忍受的是精神上的苦痛。由于斗争，作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种岑寂的苦闷。作者在文章中说：?些日子的岑寂的味道，至今回想还觉得可怕。是这只颇有特性的白鹅打破了孤独，使荒芜的死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝劝慰，所以作者对这样一位能够慰我寂寥的挚友怀着一份感谢和留恋之情。3.这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅高傲性格的文字，找出来观赏一下。它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，好像更加神气了。三、根据思索与练习三的要求进行口头作文四、布置作业生活中，每个同学都会有很多你所宠爱的小动物，请选择一个你最喜爱的小动物，写一段文字，表达出你对它的宠爱之情。板书设计白鹅丰子恺头颈：性格超群叫声：厉声喝斥特点-高傲 宠爱与怀念白鹅步态：镇定自若白鹅 吃相：三眼一板物质贡献精神-慰我寂寥第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页