2022年小学语文课件：蝙蝠和雷达.docx

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1、2022年小学语文课件：蝙蝠和雷达小学语文课件：蝙蝠和雷达小学语文课件篇一： 蝙蝠和雷达教学目标相识“蝙、蝠、漆”等 13 个生字，会写“蛾、蚊、即”等 14 个字。朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。激发学生酷爱科学、乐于视察和探究的爱好。搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。教学重点教化学生理解好蝙蝠在夜里飞行的隐私是怎样探究出来的。教学难点怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。第一课时教学目标相识和会写生字。能流畅地朗读课文。教学设计一、激发爱好，引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们相识图片上的事物吗？（

2、是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的状况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习第 6 课。（板书：蝙蝠和雷达）【设计意图：用直观的教学手段让学生简单理解。】二、初读课文，了解大意自读课文，解除字词障碍。师检测读生字和课文的状况； 特殊强调留意 “蝙、 荧”的读音。自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？生反馈，并要求学生说出归纳的方法。师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏

3、”“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“pi n”，“锐”翘舌音要读准， “荧”要与“萤”要区分开。2书写指导。出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”指导书写： “绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字， 书写时要左窄右宽； “即” 的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。四、朗读课文，自主学习1请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话干脆写出了蝙蝠和雷达之间的关系。提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。2沟通后展示并齐读一遍。在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢

4、？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。3小结并质疑。这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么 ?（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的 ?为什么装上雷达飞机就能平安飞行了呢 )4引导学生自读自悟。这些问题老师都明白，那么是老师告知你们呢?还是是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐私真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢？我们下节课接着学习。【设计意图：扫除字词障碍，整体感知课文内容。】【设计意图：指导学生写好字的结构，把字写正确、写美观，养成良好的写字习惯。】【设计意图：读句子，抓住重点词语理解课文内容。

5、】五、拓展延长，体会情感课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来观赏。【设计意图：资料的积累，有助于学生了解课文内容。】小学语文课件篇二： 蝙蝠和雷达在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培育学生阅读科学作品的实力和爱好，激励学生从小酷爱科学的爱好。初步驾驭一般说明文的阅读方法。第一课时一、揭示课题 ( 分两步出现 )示图，相识蝙蝠，介绍蝙蝠。示图，相识雷达，简介雷达。引导学生思索课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推想装置，它们是不是同一类事物呢 ?( 不是 ) 课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不

6、同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢 ?他们之间有什么关系呢 ?今日我们通过学习来弄清晰。二、检查自学状况。指名读生字。 ( 正音 )自由读课文，联系课文上下文理解词义。有困难的可查字典。处理自学中出现的疑难问题。三、按小组分自然段齐读课文。要求读得比较流畅。四、默读课文并思索：初步说出课文主要内容。课文每个自然段讲了什么内容 ?用一句话概括。读后边探讨，边板书。五、依据板书，引导学生探讨分段：课文该怎样分段 ?说说你的依据。概括段意，拟出小标题。六、指名分段读课文。七、作业练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思索课后作业题。其次课时一、速读课文。( 读后要求说出课文主要介绍了什么)二

7、、讲读课文。( 一) 指名读第一段。了解课文一起先提出的问题及问题的解答。( 二) 阅读其次段。思索： 1. 科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私做了几次试验，都是怎样做的?试验说明白什么?其次段哪句话是主要的句子。简介常识性课文的一般叙述方式。( 三) 阅读第三段。找出这段的主句。围绕这句话，课文是怎样详细叙述的?再读课文。要求：读懂有关词语。说出蝙蝠是怎样靠着嘴和耳朵探路飞行的?学生口述蝙蝠靠着嘴和耳朵探路飞行的过程 ( 在学生回答的基础上进行板书 ) 。启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特别本事“发出超声” ，耳朵的特别本事是“接收超声” 。5. 科学家揭开的隐私回答了课文前面提出的这个问题?练习朗

8、读。( 四 ) 自由轻声读课文第四段。( 要求学生依据上段学习方法进行自学 )找出这段的主句。夜航的飞机是怎样靠雷达探路的 ?( 让学生带着这个问题边读边填写 )3. 这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题?练习朗读。总结。小挚友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文起先提出的问题，通过同学们的仔细学习，已经完满地解决了 ( 边讲边擦掉“ ?”号 ) 。( 五) 看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。( 六 ) 启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的学问进行沟通。( 七) 布置作业 评：蝙蝠和雷达是一篇常识性说明文。教学中，要重视语言文字的挖掘，传授科学学问，激励学生酷爱科学，还

9、要使学生驾驭说明文一般写法和阅读方法。教这篇课文时，我引导学生读、想、说、议、练，努力做到融发展语言、增长学问，提高实力于一体。一、教给方法，注意规律根据整体原则，沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后，了解到课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示独创雷达，使飞机能平安夜航。教会学生每接触一篇文章，通读后大致了解文章的主要内容，理清文章写什么的方法。理解“怎么写” 。在教学中简洁介绍常识性课文的一般写法，引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题，然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句，而其余的文字则围绕这个主句进行叙述。本教学设计，以教会学生找一段话

10、的主句 ( 即抓基本要点 ) ，然后让学生去体会课文是怎样围绕主句进行分析、推理、概括的。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法，使学生在学中悟法，驾驭一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础学问教学，培育学生的阅读实力。二、突破难点，按部就班蝙蝠和雷达的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超声波为什么能探路的道理，知道飞机能在夜间平安飞行是因为装上雷达靠无线电波探路，这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清晰，使每个学生都能理解并不是那么简单的。这既是这节课课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领悟驾驭文中所要说明的道理，我通盘考虑，细心设计如下：第一步，通过第三、四

11、、五自然段的教学，让学生发觉“段落围绕一个主句进行叙述”的规律，为下面重点段落的学习，初步打下基础。其次步，从第六自然段的教学中，引导学生驾驭上面学到的学问规律。先让学生找到第六自然段的主句“蝙蝠就靠着嘴和耳朵探路飞行” ，然后再看课文是怎样围绕主句详细叙述蝙蝠怎样靠着嘴和耳朵探路飞行。这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奇妙。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特别本事。这部分的板书，便于口述，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。第三步，教学第七自然段，放手让学生熟识运用上面所学到的学问规律。为了引导学生

12、理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，独创雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是： “相当于蝙蝠的嘴和耳朵” 。在充分理解课文的基础上，要求学生仿照老师的第一部分板书，用相像的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，我放手让学生独立完成其次部分板书。( 略)为了面对大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组探讨填写。并让学生说出填写的道理，并按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练，调动了学生的学习主动性， 使他们的思维处于兴奋状态， 课堂气氛活跃，变更了过去阅读教学只是单一的口说答问的形式。整个板书，是师生共同完成的。这样

13、，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体。三、沟通联系，激发思维在学生驾驭了围绕段落的主句进行叙述的方法后，联系第 5 课海底世界 ，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一学问规律，进一步引导学生去阅读相类似的课文。在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间原委有什么关系 ?”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的独创是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心视察，仔细思索，不断试验探讨，进行独创创建。于是

14、，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而独创过什么呢?让学生们联系课内外学问探讨“潜水艇”、“水草和锯” 、“蜻蜓和直升飞机” 、“人脑和电脑” 等，激发学生对仿生科学爱好。在这堂课的环节中，我有意识地支配了到处联系课外阅读学问。如讲到科学家第一次试验蝙蝠的眼睛蒙上后铃不响时，我设问：照这样说蝙蝠的眼睛是不起作用的啰! 有谁从课外书中了解到这方面的学问?让学生运用课外书中的知识，蝙蝠的眼睛不起作用，是因为它的视力已退化，是动物世界的“盲人” 。又如，讲到雷达的荧光屏能显示无线电波所反射出来的物体时，让学生讲自己在课外书中所学到的有关学问，以加深对课外学问的理解。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页