2022年观后感1000字 《放牛班的春天》观后感-观后感_作文网.docx

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1、2022年观后感1000字 放牛班的春天观后感-观后感_作文网观后感1000字 放牛班的春天观后感我导语：放牛班的春天观后感怎么写？放牛班的春天讲解并描述了一位闻名的指挥家在出席母亲的葬礼的时候看到了一本日记，这本日记让他想起以前的事情。放牛班的春天观后感一早就听说放牛班的春天是一部特别不错的教化影片，这个暑假，我最终拔空仔细观看了两遍。影片以马修老师和哈善院长不同教化理念的显明对比为主线，围围着几个典型少年的教化问题，以倒叙的手段再现了在那所年青少年行为偏差辅育院“池塘畔底”辅育院中曾经发生的一些感人肺腑的故事。看完这部电影，不禁被影片中那一首首听来激烈人心的音乐所感染，也被影片中一个个平常

2、又细小的情节所感动感动一：给学生一个合适的台阶，他们才有可能顺阶而下。那个打伤了麦神父的盖贺克，他是幸运的，在他犯下大错的时候正好马修老师来到了这所学院，使这个孩子的命运发生了重大的改变：聪慧的马修老师没有听从院长的指示将他关禁闭，在他得知了是他打伤麦神父的同时，马修老师在哈院长面前要求保留孩子的姓名。接着马修老师改用另一种惩处的方式，让盖贺克去照看受伤的神父。不知内情的神父夸盖贺克是个好孩子，能主动要求去照看他，不断地感谢他。这样的方式让他深深地感到自责，孩子从心底里相识到了自己的错误，我想，这远远比粗野的关禁闭惩处更能震撼一个人的心。试想，假如马修老师没有实行这样的方式，而是将他关禁闭，结

3、果会是怎样的呢，就像那位之后被收容的问题学生孟丹一样，在院长极端地对待下，被冤枉的他最终用同样极端的方式来回赠给了这所学院，而毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。由此不难看出转变就是从下一个错误的台阶起先，马修老师为犯错的盖贺克铺设了认错的台阶，盖贺克在老师的帮助下正视了自身的错误，最终得到了转变，同时也再次说明白宽容与爱恒久是教化的主旋律。感动二：你只看到在这里邪恶的一面。马修老师说的对，假如看到的只是邪恶的一面，那一切美妙的东西也只能被掩盖。我们是教化者，担当的责任恒久是培育一个人，转变一个人，我们不是法官，不是一个宣判者。哈善院长那一套粗暴的教化方式：行为

4、反应，犯错惩处，为学院里的每一个问题学生写下了不行救药的判决书，他所做的一切只能是毁灭一个人。就像他判定孩子假如能学会唱歌那他就是王八那样，在他说那句话的时候孩子们已经学会唱一些简洁的歌曲了。就像我们有时会给人戴一顶高帽子来激励人向上一样，同时，假如在任何一件事起先前就将人一棍子打死，那么就等于注定了失败的结局。在影片中我们可以看到，马修老师总能不断的发掘出孩子身上的闪光点。事实上，在我们的教化教学中，应当看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教化，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。正如我国闻名教化家陶行之先生的那句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”

5、。感动三：找寻教化的契机，引领孩子健康成长。影片中，马修老师总是用幽默、诙谐的语言，将学生的错误一笔带过。那位后来成为指挥家的莫翰奇，当他对着马修老师表示抗拒，不情愿唱歌的时候，马修老师只是轻描淡写地说了句：粗野无礼不符合你的特性，不是每个人都可以当莫翰奇。他用对这些孩子的爱唤醒了孩子们心底最美妙的一面，同时他能抓住适当的契机去引领孩子：当孩子们编了一首讽刺老师的歌，无意中被老师听到，机灵的马修非但没有生气，而是从中发掘了孩子想唱的心理，这对于一个过气的作曲家来说，仿佛看到了春天的气息，他重新起先作曲，那些孩子也不断地赐予他灵感，最终孩子们唱出了生命中的春天，也让马修老师体会到了从来没有过的胜

6、利，心灵上的满意，这应当就是教学相长的妙处。从这部影片中可以看出一位老师可以让一个孩子得到对自己的确定，对人生的期盼，真的很宏大!每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，我想，我们都应当不断地努力，做孩子成长道路上的伯乐，引领孩子健康成长!放牛班的春天观后感二或许没有人会知道，在法国某个小镇的郊外，通过一条幽静而长远的梧桐树围成的小道，有这样一所监狱般的寄宿学院，他们的校长冷酷、无情、虚伪而残忍，里面住着的学生们无法避开地成为了一群不学无术、野蛮、冷漠的小孩。他们是使家长无奈，老师苦恼的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀着的天真烂漫的幻想：热气球飞行员，建筑家甚至是拿

7、破仑那样的将军。刻板的校长只能以自己的准则加以暴力来惩处他们。然而一个被公认为一事无成的人马修来了，怀着对不良孩子们无私的爱，来了。就这样，放牛班的“小春天”在每个孩子的心田奇丽而至。他们的幻想也渐渐起先萌发。是的，是这样一个被世俗所公认的卑微的“过气的乐者，失业的老师”给“放牛班”带来了生气勃勃的“春意”。影片从顽皮的孩子的喜怒哀乐中折射出一颗身为教化者的马修的“和善、宽容而充溢爱”的心，他以跳动的音符驯服了一群桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的暖和，春天的气息我想，曾经身为一名老师的马修，曾经为音乐而奋斗的马修，是非常欢乐的;然而，当马修面对人生的最低谷，当他对自己的人生感到迷惘，当他站在

8、“池塘畔底”培育院的门口时，他的心中当是悲伤的吧。当他面目肃穆地站在这群学生的面前时，定也在想，这些学生究竟是怎样的人吧;当他被学生们称为“子弹头”的时候，定也在心中暗暗地想着，为什么这些学生会是这样的桀骜不逊，定也在心中暗暗地恨，为什么自己总是这么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘着，自己以后应当怎样教化这些孩子呢?答案却是没有的。但是，当他了解这些孩子作恶的缘由，当他望见这些孩子对校长的恐惊，当他知道这些孩子对音乐的酷爱，当他见到孩子们天真烂漫的幻想时，他曾经想要狠起来的心又软了。于是，他全力以赴以音乐教化他们，他费尽心思对校长建议换种方式教化他们，他尝试各种各样的方法让孩子们接受自己，这种种的

9、种种，无不表明他对孩子们无私、无悔、无怨的爱。或许，在他尝试着通过各种途径去取得胜利却最终失败的时候，他是卑微的;当他为了自己心中无悔的爱而设身处地地为孩子们着想的时候，或许他仍是卑微的、是失败的;但是，即使他是卑微的，他的爱却也是宏大的，是平常人无法超越的无私的爱啊!爱啊，肯定不会是卑微的啊!即使你爱的是一个遭别人憎恨的罪犯，即使你爱的是一群桀骜不逊的孩子，即使你爱的是一些无人留意的花草、动物，你的爱啊，终究都会带来一个又一个奇迹的啊!爱是什么?是金子般的梦么?是水晶般的心么?是天使创建的奇迹么?爱啊，像阅读一般，翻乱了邪恶的页码;像春风一般，洗濯了人们的心。荒野上的秃鹰，不再孤寂，因为有天

10、使创建了爱的奇迹。用仙女般的恣肆，创建爱的奇迹;用天使般的心，放飞爱的奇迹。洗去心中的不快，倒空心中的尘埃;用爱填满，填满，直到心扉放开。大地跳起迪斯科，它的心中充溢了爱，因为春姑娘创建了爱的奇迹。将你的爱，带给身边的人;用你的心，创建爱的奇迹。放牛班的春天观后感三假期里玩得多想的也多，原委想的什么也理不清一个详细思路。想起还要看电影于是就放下一切去书房，打开电脑搜出放牛班的春天才知道是一部法国片，刚起先毫不起眼就是音乐家皮耶和助理的对话，以及皮耶在知道母亲病危依旧坚持仔细的对待自己的音乐会。随着指挥棒的高凹凸低我的思绪也起起伏伏，这电影原委要说些什么带着些许的着急与不耐接着看下去这是皮耶回到

11、家乡参与母亲的葬礼。就在当天的夜里故事起先了，当那个总等待周六的孩子捧着马图老师的日记来找皮耶时我的爱好起先点燃。马图老师的来到那个叫“塘底”的特别学校，他觉得那是他人生的低谷，是的看到“塘底”我们也会想到是堕落、腐朽一些不好的，尤其是当马图老师走进学校第一天遇到的校长是自负的，遇到的学生是顽皮的，我想他的心里更会觉得灰暗究竟。可接下来事情又微微又了改变，当那个好心的大叔被学生伤的几乎眼瞎，当那个离开的老师展示被学生伤的缝了几十针的胳膊，我想这样的事实面前马图会怎样处理，带着新奇就坚决的随马图老师一块去接触这个让人懊丧的地方。校长这个人在面对受伤大叔不想着怎么去治疗，而是选择粗暴的找凶手这点让

12、人无奈，更可恨的当找不到凶手让马图老师从名单里随意选一个来惩处，他认为是一个杀鸡儆猴的方法，还得意地向马图说“行动”。此时我看到了马图眼中流露出的无奈、不忍、还有悲观，他试图想给校长说些什么却被无情粗暴的打断。这个学校不负塘底之称学生与街头混混无样，给老师起外号课堂上搞恶作剧着实令人头疼，此时我不再新奇而是兴趣盎然的看马图行动，对就是“马图行动”.学生在黑板上画了他的漫画肖像来讽刺他，他以其人之道还之让这个孩子知道此种做法带来的是什么。学生犯下的错误许多终归是一群被称为是问题的孩子，可是马图老师都一一化解了，最终我发觉化解这些的主要方法是爱和耐性。再想我们自己班上的孩子比这些孩子可爱多了我们为

13、什么总埋怨学生这个那个我们缺少了马图老师的什么。最震撼的是蒙丹，一个几乎被全部人放弃的人，当学校丢了一大笔钱校长在严刑逼问下没有问清实情就丢给他一顶小偷的帽子，并找警察来抓他，蒙丹没有抗拒，校长不听吗图的说明，在警察带走蒙丹的一刹他突然望着马图老师笑了。这个笑太意味深长，日后校工找到了那笔钱证明蒙丹不是贼，马图想让校长给蒙丹平凡，可校长又是什么看法，又是怎么说的，这为他日后的悲剧埋下了祸根。这样一群问题孩子马图老师没有放弃他们，利用自己的专业特长为孩子们分类，什么男高音、男低音、女高音之类创立了自己的合唱团，这在别人眼中是不行能的，校长更是第一个跳出来反对的。当合唱团得到伯爵夫人的好评时校长又

14、不知耻的把功劳捞到自己身上，此时的校长不知有没有想过当他阻挡时老师和学生是怎么偷偷去练习的，在这样的环境下马图老师却像顽石下的杂草一般，坚毅的伸长着蒙丹回来了带着报复回来了，在校长即将授勋章时回来了，这个镜头好有讽刺，爱学生的老师领着学生亲近自然去了，校长领荣耀去了，学校着火了校长的荣耀没了，学校没了，当人们为这60多个孩子难过时，峰回路转老师领着孩子们快欢乐乐的出现了，每个孩子的脸上都带着满意，可校长生气了，他不感谢马图挽救了孩子还埋怨马图没有看好学校还因此解雇了他。马兔拿着行李走了，学生却被校长束缚着没人来送，此时我又很又难受这些孩子好无情，当纸飞机像雪花一样飘落下来时，当马图念出学生的名

15、字时我的泪流出来了再也止不住了，脑中就两个字“值了”。当影片结束时，我又看了看这个可敬的名字基望舒马图，那个胖胖的有点秃顶的老师。放牛班的春天观后感四很有幸，借着接着教化的机会我能和老师们一起观赏了这部法国影片放牛班的春天，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动!这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简洁，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中观赏着电影,是本影片的一大特色。放牛班的春天感动了许多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比

16、如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他听从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜爱音乐，于是他便起先用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但敬重同样起着确定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的敬重，真正看到了同等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?而马修老师以其温柔的作风变更着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这就是敬重的魅力、温柔的魅力、情感的魅力、爱的魅力

17、!用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不胜利的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情懊丧，神情显得特别落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊异更惊喜，而后带着一种华蜜的满意感完成了他的演唱。一位老师可以让一个孩子得到对自己的确定，对人生的期盼，真的很宏大

18、!但并不是每一个老师都是宏大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种华蜜，尽管这种华蜜在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍旧会渴求得到。而做这种老师又何尝不是一种华蜜呢?像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝愿的纸飞机已足以让他感动，让他华蜜!但愿普天下全部的老师都能用敬重、用温柔、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝愿与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自己的人生价值!放牛班的春天观后感五看完放牛班

19、的春天这部影片，我的心灵受到了剧烈的震撼。感谢学校的支配，使我又受到了一次良好的师德教化。四十八年前，主子公马修到一家学校担当学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由淘气的孩子，残忍的校长，冷酷的老师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动反应”制度深恶痛绝。他酷爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最终的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。这部影片采纳了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然，他的成就是因为当年马修发觉了他在音乐方面的天赋)，因为母亲

20、病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭受而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的和善真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。我的记忆深处从今烙下了一个不行磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽皮甚至

21、邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝愿，那一双双挥动着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了华蜜的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教化教学中，应当看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教化，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国闻名教化家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品位(味)。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页