2022年 农村小学生心理健康教育状况的分析与思考.docx

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1、2022年 农村小学生心理健康教育状况的分析与思考 农村小学生心理健康教化状况的分析与思索 论关键词：心理健康教化 心理健康 心理问题论摘要：我在小城镇的边缘乡下小学任教，我们学校和现在中国农村的大多数学校一样，留守儿童、双亲离异儿童、隔代教化儿童占了学生中的大多数，学生的心理健康状况不容乐观，而农村小学心理健康教化又相对落后：相识观念模糊、师资力气薄弱、课程教化德育化、心理健康教化学科教化化。我们必需从加大宣扬力度、建立健全机构组织、转变教化观念、开展师资培训、对加强农村小学心理健康教化的途径等方面有针对性地提出一些建议。 一、当前农村小学心理健康教化的现状 1.相识模糊、观念落后、行动迟缓

2、农村小学之所以游离于学校心理健康教化的热潮之外，主要缘于一些传统的教化观念和模糊甚至是错误的相识。主要表现为：应试教化的观念根深蒂固，认为心理健康教化是多此一举；老师心的观念，压抑着学生特性的张扬；不能相识到心理健康教化的重要性，在心理健康教化上雷声大、雨点小。2.心理健康教化师资力气薄弱心理健康教化是一项专业性很强的工作，从教人员必需具备相关的专业学问和技能。教化部关于加强小学心理健康教化的若干看法指出：对专业学问和实际实力达不到要求的，绝不能随意支配做专职心理询问老师。但农村小学心理健康教化的从教人员绝大多数是由非专业人员兼任，来源非常困难，而且很不稳定，绝大多数学校几乎为零。这些人的共同

3、点是缺乏系统的专业培训，没有持证上岗。以这样的师资来进行心理健康教化，其后果是令人不可思议的。3.心理健康教化德育化德育和心理健康教化既不是相互割裂和对立的，也不能相互取代。心理健康教化的核心是学生的心理成长和发展，其主要目的在于培育学生适应环境，承受挫折和自我调控的实力，提高学生心理健康水平和发展自我的实力，培育学生良的心理品质和健全的人格，在教化方式方法上强调心理辅导、询问和治疗等方面的策略、方法、技巧的运用，切忌机械灌输和空洞教化。因此，决不能把心理健康教化等同于德育或德育化。但由于缺乏专业师资和特地培训，农村小学心理健康教化实施过程德育化倾向却非常严峻。4.心理健康教化学科教化化心理健

4、康教化在途径和方法上讲究敏捷多样和针对性，以心理辅导为例，依据心理问题的详细状况可以综合运用会谈、角色扮演、信念训练、行为矫正、心理沟通、自我体验、心理测量等等。但是，目前，相当一部分开展心理健康教化的学校存在着学科化、学问传授化的偏向。片面强调心理健康教化课程的开设，向学朝气械灌输有关的名词、概念、原理，把心理健康教化搞成了心理学常识课，这种用学科学问教学的方法来进行心理健康教化，不仅不利于学生的心理健康，而且会加重学生的学习负担，影响其心理健康发展，必定带来一系列负面效应。二、在农村小学进行心理健康教化的建议1.加大宣扬力度，营造良社会氛围2000年初，教化部召开会议，要求各地切实减轻学生

5、过重的课业负担。随后，教化部出台了很多减负的规定与措施。强调在减轻学生过重的课业负担的同时，要减轻学生的心理负担，加强对小学生进行心理健康教化。教化行政部门和学校就应抓住契机，加大宣扬力度，主动向农村小学的学生、家长宣扬心理健康教化的意义和作用，求得他们的理解与支持，使全社会共同关注小学生的心理健康教化问题，让农村小学真正成为培育全面发展的人的摇篮。2.建立健全组织机构，大力开展教研活动目前，学校心理健康教化在组织领导机构上，职责分工不明确、不详细，组织管理上的混乱，造成了工作的无序与被动；在教研机构上，设置教研组的少之又少，开展特地的教研活动的更是难得一见，理论指导的缺乏，导致了实践工作的盲

6、目，影响了农村小学心理健康教化工作的正常运转。3.从实际动身，确定农村小学心理健康教化的目标和内容在国家颁布统一的实施纲要前，各校要借鉴发达地区小学的心理健康教化的目标和内容体系，依据所在学校和学生的详细实际，确定切实可行的心理健康教化的目标和内容，提高农村小学心理健康教化的针对性和实效性。4.转变教化观念，增加心理健康教化意识要实施心理健康教化，首先，要求全体教化工作者要转变智育至上的教化观念，树立以提高心理素养为基础的素养教化观。在人的种种素养，心理素养是最基础的，它是其他素养形成和发展的内在条件，没有较的心理素养，其他素养的发展将受到严峻影响。因此，心理健康教化是素养教化的重要组成部分。

7、每一位教化工作者要自觉增加心理健康教化的意识，切实维护学生的心理健康，提高学生的心理素养。5.主动开展师资培训工作，提高老师实施心理健康教化的实力和水平老师问题是制约农村小学心理健康教化全面开展的瓶颈问题。心理健康教化须要大量的心理学理论和技术作基础，现在很多老师所具备的专业学问还非常有限。因此，在师院校的支持下开展心理健康教化老师的培训工作势在必行，它干脆关系到这项工作的成效。从目前的状况下看，短时间内对众多农村小学老师进行系统的心理健康教化专业培训不太现实，老师的培训可依据农村学校的实际，有安排、有步骤地开展，可采纳专家下校指导、短期培训、老师自我进修等敏捷多样的形式，使农村小学的老师尽早

8、驾驭心理健康教化的理论学问，并能敏捷运专心理健康教化独特的工作方法。6.努力探究农村小学心理健康教化的有效途径农村小学开展心理健康教化，除了采纳专题讲座、团体辅导的形式外，还要大胆尝试下列途径：开设心理健康教化课；学科教学渗透心理健康教化的内容；各种活动渗透心理健康教化的内容；开展个别心理询问活动；老师人格力气的感染与熏陶；强化团体心理辅导，应对群发式症候；搭建新媒体平台，拓宽心理教化手段；聚焦思想道德教化，营造和谐教化围等。农村小学心理健康教化的启动与开展是一个系统工程。面对各方面工作都比较薄弱的现实，期望短期内大规模地、全面地铺开是不行能的。因此，农村小学心理健康教化应主动实行看法与纲要精

9、神，从实际动身，制定出地区性的心理健康教化的发展规划，建立心理健康教化试验学校，实施以点带面，逐步推动的工作策略，有安排、有步骤地促进心理健康教化工作规、有序、实效、稳定地开展。参考献：1俞国良，王永丽.小学心理健康教化：现状、问题与发展趋势.教化探讨.2高飞，叶少玲.学校心理健康教化.*：云南教化出版社，3张明.学心理健康教化.长春：东北师大出版社，4郑日昌.学生心理辅导.小学生心理辅导，团结出版社.5教化部.关于加强小学心理健康教化的若干看法.6教化部.小学心理健康教化指导纲要.第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页