2022年语文四年级下册教学设计.docx

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1、2022年语文四年级下册教学设计语文四年级下册教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的语文四年级下册教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。语文四年级下册教学设计1学习目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住课文的主要内容，教化学生遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。学习重点：学习他人遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。学习时间：一课时学习过程：一、依据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。2、边读边想，文中写了一件

2、什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的赞扬？二、汇报沟通1、同桌相互检查2、指旬读，想机指导读流利。沟通思索问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（依据沟通，重点读师父说的话，体会好在哪里？）三、练习有感情地朗读课文重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事？（自主谈，老师也沟通

3、自己知道的事）随文阅读踏花归去马蹄香，画一画，看看谁想别人没有想到的。五、课外拓展课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。语文四年级下册教学设计2学习目标1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。课前打算字词卡片。教学过程揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？初读课文，感知内容1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字

4、典。2、前后四个同学按段轮番读课文，相互订正读不好的句子。3、课文写了哪两件将心比心的事？细读课文，探究情感1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。2、自由读课文其次节，想想哪些地方让你特殊感动？在书上做些批注。3、学生沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思索母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么激励护士的？她为什么能这么做？4、有感情地朗读其次节。5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？6、有感情地朗读课文。7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。语文园地二教学目标1、学习以恳切的看法，真诚

5、的语言与他人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。2、学会在合作中说真话，告知别人心里话。3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。课前打算让几个学生排练个小品：一学生在校内里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。第一课时口语交际创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校内里随地吐痰等等，我们应当怎样对待这些事呢？1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）2、想一想，平常你有没有遇到过类似这样的事，假如有，你是怎样对待的？探讨

6、沟通1、个人打算后，在小组内沟通。先由一名学生举一详细的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮番发言。2、各小组选派一位学生打算在班上沟通。3、班级沟通：对参加沟通的学生作适当的激励和评价，并随机规范其语言。提建议在探讨和沟通的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。其次、三课时习作我的发觉学习“我的发觉”1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好阅历。2、归纳过渡：习作除了留心视察四周，把自己视察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或

7、者想对别人说的话写下来。明确本次习作要求，启发思路1、阅读习作提示。让学生明确；写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。2、思索表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是苦恼的事、难过的事3、学生酝酿沟通、师生个别谈话：依据习作要求，学生自行酝酿，指名个别沟通，启发学生的习作思路。老师随机与个别学生轻声交谈。4、学生动笔。5、相互沟通，修改。第四课时日积月累趣味语文词语盘点1、学生自读。2、同桌互查。3、学生质疑，老师释疑。4、记记写写。日积月累1、告知学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2、逐句自读。3、说说自己能读懂的

8、句子，提出不理解的。4、老师释疑。5、熟读、背诵。趣味语文1、联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。2、自读。3、师生共同举诞生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再依据这个词的意思，写一个事例。语文四年级下册教学设计31、有感情地朗读课文，观赏五彩池漂亮的景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖河山的思想感情。2、默读课文，理清课文叙述的依次，体会五彩池的特点。3、相识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由，感受大自然的漂亮和奇妙，培育

9、学生酷爱祖国河山的思想感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。一、揭题导入：齐读课题 ：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个漂亮的地方，传闻是王母颐养生息的天庭别府，名为别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，澄澈透亮。水鸟云集，有时翱翔于湖面，有时在水中游戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。湖旁有一平台，传闻每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母特地在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，喧闹非凡。（传闻天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、

10、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。其实这个奇妙的地方就在人间四川松潘的藏龙山。）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要奇妙，这节课我们就一起去巡游、观赏一番。3、配乐播放五彩池图片。二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。2、五彩池给你什么印象？板书：（ 奇妙、漂亮 ）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面对我们介绍了五彩池的奇妙、漂亮？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。2、想象五彩池奇妙而漂亮的景色，把自己的感受

11、说给大家听。3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查沟通预习状况（1）指导学生读准字音。找出简单出错的字，查阅小字典，帮助记忆。（2）在自读课文的基础上对课文提出疑问。四、学习其次、三自然段：、自读课文其次自然段，找出自己喜爱的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达2、学生沟通：（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”（体会到：水池许多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）（媒体显示：大大小小的水池）师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。（齐读句子）水池真多，还有谁来沟通？（2）理解

12、句子B：“多数的水池在绚丽的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（体会到：水池很美。）师范读，读边听边想眼前仿佛出现了什么？（看到了宝石）（媒体显示：视频“宝石般的水池”）师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照射下，光芒耀眼。把水池的美读出来。（女同学齐读句子）水池除了美，还怎么样？（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”（体会到：水池很好玩）（媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解）读出好玩的意思。（男同学齐读）（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈

13、圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形态，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”（体会到：水池的形态许多，各种各样）师：那省略号说明什么？（还有许多形态，作者没有都写出来。）（媒体显示：各种形态的水池）请同学发挥想象力，想想还有哪些形态的？（学生沟通）师：作者运用比方的方法把五彩池的多姿多彩呈现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？（齐读句 引导学生进入情境，真正体会到五彩池那奇妙奇妙的景象，并感受语言文字的魅力，受到酷爱大自然情感的熏陶3、小结：这一自然段作者通过数量、形态写出了五彩池的漂亮奇妙。（媒体显示：视频“五彩池”）徜徉在这奇妙的大自然中，倾听着奇妙的音乐让我们美美地读

14、好课文，再来一下观赏漂亮的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊异。4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？（学生沟通）（媒体显示：有着各种颜色的水池）师生对读，再次感悟。（颜色的奇妙）（小组赛读）指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。（换词练习）五、协作学习，深化探究学习第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开学问库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奇妙。小组沟通。小结成因：（1）池底长着很多石笋，凹凸不平。（媒体显示：凹凸不平的石笋。）（2）石笋表面凝聚着一层细腻透亮的石粉，阳光

15、透过池水，石笋就像凹凸不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色调。（媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”）（3）再加上水池四周的树木花草长得很茂密，倒影使池水更加奇丽。六、观赏品尝，体悟情感假如你就站在这五彩池边，你会说什么？（学生沟通）老师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。” （齐读第五自然段）小结；课文最终一节和开头呼应，再次突出了五彩池的漂亮、奇妙。七、巩固练习，检测反馈同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我信任那儿肯定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？板书设计： 8、五彩池玲珑多姿 形态 美艳丽多彩 颜色 奇

16、教学反思：教学中，我重点抓住五彩池的形态，让学生先读课文原句，谈感受，然后激发学生想象，让学生再读，再谈感受；最终再朗读体会，以发展学生的语言和思维。一堂课注意以读为本，读中悟情。语文四年级下册教学设计4教材分析：尊严这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告知人们：人可以没有财宝，但必需要有做人的尊严，这是一个人最大的财宝;只要有了做人的尊严，就有可能拥有财宝乃至一切。这是一篇有助于学生独立

17、阅读、感悟、理解并从中明白肯定道理的好文章，让学生在汲取世界优秀文化的同时，培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和主动的人生看法。教学目标：1.自主识字。理解并积累“满意、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。2.抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感;理解并积累课文中含义深刻的句子;有感情地朗读课文。3.理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，懂得一个人必需有尊严，懂得尊严对做人的重要性。教学重难点：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的珍贵品质。理解杰克逊大叔对女儿说的:“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他

18、有尊严!”这句话的含义。教学打算：多媒体课件。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入。有一个饥肠辘辘、力倦神疲的逃难人，有人将食物送到他面前，你知道他是怎么做的吗?读完尊严这篇课文，你就知道了。(板书课题。指导“尊”字的写法及易漏笔画。)二、初读课文，整体感知。1.自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事?2.学生独立自读。3.反馈自读状况。(1)简述故事主要内容。(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。)(2)检查生字词驾驭状况。(3)指导练写难写生字。三、聚焦“尊严”。1.学

19、生默读课文，一边读，一边想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分?作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?2.指名学生汇报朗读，老师相机点拨。(1)只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。从年轻人跟其他难民的不同表现，示意他的“尊严”使他不接受别人的施舍。(2)他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿须要我做吗?”坚持通过劳动来获得食物，这就是尊严。(3)这个年轻人的目光忽然灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”不劳动就不能白吃东西。这就是尊严。(4)“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人的倔强正显示出

20、他对于尊严的坚持，无论如何绝不放弃尊严。(5)杰克逊大叔非常赞许地望着这位年轻人，他知道假如不让他干活儿，他是不会吃东西的。正是年轻人身上的尊严赢得了杰克逊大叔的赞许。(6)年轻人立即狼吞虎咽地吃起来。即使饿到了极点也要忍住，也要先通过劳动来获得食物，这就是尊严。(7)杰克逊大叔微笑地凝视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园须要人手，假如您情愿留下来的话，我太兴奋了。”尊严让年轻人获得了工作的机会。(8)过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。尊严让年轻人获得了华蜜。四、布置作业1.抄写课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。2.课外阅读名人传记。其次课时一、复习引入。听写生字新词。二、复述

21、课文内容，再现“尊严”形象。(运用积累的词语：“沃尔逊、面呈菜色、乏累不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”，引导复述课文内容。)三、走进杰克逊，领悟“尊严”神韵。1.回顾大叔的言行，体会其内心，感受其独具慧眼，真诚待人的品德。2.想象哈默两年中的行为，联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话，体会尊严的价值。依据学生感受相机指导有感情的朗读。四、探讨、拓展，体会“尊严”价值。2.默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么?3.结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”?依据自我体验练读课题。4.师生沟通收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。语文四年级下册教学设

22、计5教材分析奇妙的玻璃家族是西师大版四年级下册第七组的一篇略读课。本课把科教学问内容以孩子们喜爱的童话故事形式出现，因此，针对略读课课型特点及本课体裁特点，突出“略”字，略的是老师的精讲细说，重导轻教，强调细说自读为主，让学生在读中把握文章大意，在读重点对话片段中，训练学生概括事物特点的实力。教学目标相识课文中的生字，学会书写，学会本课生字新词，能通过查字典并联系上下文理解词语，正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文，并表演自己喜爱的对话，了解课文介绍的五种奇妙玻璃的作用。体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练，练习分角色朗读课文。来通过理解课文内容，从中了解新型玻璃的特点、用途，了解快

23、速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的主动性。教学重难点朗读课文。抓住并理解重点词句了解课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途教学过程一、导入新课1、玻璃是我们日常生活中常常见到的东西。同学们，你能介绍一下自己对玻璃的了解吗？（学生沟通）2、你们知道得真不少，今日，我们也要学习一篇和玻璃紧密相关的课文，课文中所介绍的玻璃与我们已知的玻璃有什么不同呢？同学们想不想知道？引入课题，板书：奇妙的玻璃家族。齐读课题。3、再读课题，你想提什么问题？“奇妙”是真么意思？（表示“神妙奇妙”的意思。）玻璃奇妙在哪里？那么这篇课文中有哪些奇妙的玻璃呢？它们有什么特点？有什么用处呢？就让我

24、们带着这些问题来学习课文，到课文中去找寻答案。二、初读课文，检查生字。泡沫嘀咕拳头擂鼓噢大拇指防盗窗帘安稳无恙不由自主三、初读课文，感知问题“新型”是什么意思？课文中有哪些新型玻璃呢？它们有什么特点？有什么用处呢？1、设疑自探课文提到那些玻璃成员？有那些奇妙之处？2、解疑合探沟通第一个问题：玻璃成员有哪些？3、自探提示用自己喜爱的方式读课文，边读边思索刚才提出的问题，画出相关的语句，并在你感受深刻的地方做批注。明确：课文一共具体介绍了五种新型玻璃，有泡沫玻璃、夹丝玻璃、隔热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃。明确：简略介绍了六种新型玻璃：电子玻璃、可钉钉玻璃、防弹玻璃、防盗玻璃、薄纸玻璃、自洁玻璃4、理

25、解词语新型：新的类型，新的品种。热火朝天：形容人们活动时心情热情，气氛高涨，就象炙热的火焰照天燃烧一样。安稳无恙：没受一点损伤。不由自主：限制不住自己的感情。5、泡沫玻璃、夹丝玻璃、隔热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃，这五种新型玻璃各有什么特点和用途？（1）夹丝玻璃：特别坚硬，平安牢靠破裂后碎片连在一起，不飞落（2）隔热玻璃：炎夏，能阻挡阳光寒冷，能阻挡冷空气使室内冬暖夏凉（3）变色玻璃：颜色随阳光强弱变更自动调整室内光线的强弱（4）吃音玻璃：消退噪音（5）泡沫玻璃：灵巧耐压，能造浮桥四、课本内容梳理依据课文内容填空：夹丝玻璃的特点是_用途_变色玻璃的特点是_作用_隔热玻璃的特点是_作用_吃音玻璃的

26、特点是_作用是_五、细读课文，质疑再探1、课文还简要介绍了哪几种玻璃？2、再次阅读课文，提出你的疑问？六、归纳课文的写作特点：1、段与段之间过渡自然，句式多改变。2、每段都先讲各种玻璃的特点，再讲各种玻璃的作用。3、语言生动好玩。七、内容拓展玻璃是我们日常生活中常常见到的东西，你还知道玻璃有哪些种类呢？它们有什么用处？课后自己去查查资料再和同学沟通。八、总结通过学习这篇课文我们又懂得了不少新学问，希望在当今科技快速发展的时代，同学们要努力学习科学文化学问，争取长大为科技事业的发展做出自己的贡献。玻璃是我们日常生活中常常见到的东西，你还知道玻璃有哪些种类呢？它们有什么用处？课后自己去查查资料再和

27、同学沟通。语文四年级下册教学设计6教材简析海的女儿是一篇童话故事。主子公小人鱼是一个舍弃了安适的海底生活，在海上大风暴中，义无反顾地挽救他人，不惜牺牲自己，追求爱情的形象。她美妙的心灵打动着每一个读者。课文用诗一样的语言讲解并描述着小人鱼憧憬人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼和善、执著、英勇的精神品质，可以启迪孩子的心灵。本课形象生动，故事性强，有很高的情感教化价值。设计理念语文课本不是教本，而是读本。教学中突出学生在阅读过程中的主体地位，引导学生自主读书，自行发觉，自主感悟，体会文本的深刻含义。指导学生有感情地朗读和复述课文，通过朗读和复述加深对课文内容的理解，提高学生的表达实力。

28、教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。2.理解课文内容，深化体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求华蜜生活的精神和英勇、和善的品质。3.相识生字“娶”，积累课文中的好词佳句。教学重、难点体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求华蜜生活的精神和英勇、和善的品质。教学时间1课时。教学过程一、简介作者、激发爱好1. （课件出示美人鱼的铜像）师：在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面它告知人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个一般的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在深思什么呢？谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼

29、 “海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主子公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。过渡语：说起安徒生，同学们并不生疏，说说你对他有哪些了解？2.生沟通搜集到的有关安徒生的资料。（出示课件指两名学生分别读课件作者简介及有哪些主要作品）3.过渡语：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今日让我们再一次走进他的童话世界海的女儿（板书课题：“海的女儿” 师同时播放课题课件）二、汇报预习状况师：同学们已经回家预习了，下面就来汇报下预习状况吧。出示课件：师读问题指学生回答后再出示答案（1、“风暴”的含义2、什么是人鱼？3、童话的定义：）过渡语：通

30、过同学们的预习，我们对课文里相关学问已经有了简洁了解，下面就让我们一起来读读这篇童话故事。三、初读课文，理清思路（一）读课文要求：（出示课件）用自己喜爱的方式读课文，要求读正确，读流利。阅读课文，思索课文的主要内容，理清课文思路。读书后汇报沟通，老师相机与学生共同梳理：（二）汇报字词（出示课件）我会认“娶”（注音、组词（娶亲）（迎娶）、解意：把女子接过来成亲或男子结婚）词语卡片：近义词辨析“忍受”、“忍耐”（三）与学生共同梳理课文师：根据故事的发展依次，全文可以分成哪几部分？（指学生回答老师板书故事梗概）（1）小人鱼向往人间序幕（2）小人鱼救了王子爱上王子开端（3）小人鱼忍痛变成人形发展（4）

31、小人鱼爱情失败没有加害王子高潮（5）小人鱼化成泡沫结局（6）小人鱼牺牲了自己尾声（四）概括童话的主要内容语文四年级下册教学设计7教学目标：1相识5个生字，会写8个生字。正确读写动弹、欲望、糟蹋、珍惜等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。4通过导读品悟，感悟作者对生命的思索，懂得珍爱生命、敬重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。5拓展阅读生命的壮歌，把学了生命生命后的感受写下来。教学重点、难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思索人生、感悟生命的意义。一、预习探究1、师生沟通。同学们，课前我们

32、搜集了有关生命的格言，现在让我们先来沟通沟通吧。（自由沟通）听了刚才的沟通，你对生命最深的感受是什么？老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切共享，你们情愿听听吗？（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。师生齐读。能读懂吗？这段话原委怎样理解，让我们一起随着作者到9课中去找寻答案。2、板书课题。齐读。质疑。二、合作沟通（一）生字1、检查生字预习状况。（1）我会读。（2）我会讲。（3）我要问。2、生自由读课文，要求正确、流利。3、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？4、沟通，理清脉络。（板书）飞蛾：挣扎求生香瓜子：砖缝冒苗我：静听自己的心跳（

33、二）课文1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？2、小组合作学习。在自己的前后左右找寻一个与自己选择同一段的同学，沟通各自的体会。3、全班沟通。（1）作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？（板书）飞蛾：挣扎求生-求生欲望令我震惊19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗-不屈向上令我（钦佩）我：静听自己的心跳-沉稳而有规律的心跳给我震撼（2）在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？A、我可以好好地运用它，也可以白白地糟蹋它。B、一切由自己确定，我必需对自己负责。4、有感情地朗读、背诵。三、品读感悟1、作者由这三个事例引出的对生命的思

34、索是什么呢，让我们一起朗读课文最终一自然段。2、是怎样理解这段话的，让我们来沟通沟通。3、老师引导：（1）第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，有限的生命指什么？无限的价值指什么？从现实生活中，人的生命中体现的无限的价值指什么？（2）怎样才算活得光彩有力？结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？（3）连起来说说，这段话怎样理解。4、有感情地朗读并背诵最终一自然段。5、结合课题理解细细品尝了作者对生命的思索，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？（赞美、回味、留念、）作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么？（强调感情）四、拓展延长在这篇课文

35、的学习即将结束的时候，老师向大家举荐我搜集的其次则格言。（屏幕出示）人最珍贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而懊悔，也不会因为无所作为而惭愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业-为人类的解放而斗争。语文四年级下册教学设计8教学目标：1、用“勾画词句说理由朗读感染”的方法自学课文，自读自悟，从字里行间去受到小珊迪美妙品质的感染。2、通过沟通、品读描写小珊迪外貌、语言、行动、补白心理活动等，感受小珊迪的美妙品质。3、渗透细致视察，抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动来描写人物的方法，并进行课后

36、练笔的巩固练习，提高学生的写作实力。教学打算：课件教学课时：一课时教学过程：一、回顾单元课文，走进小珊迪这个故事。1、请同学们回忆一下，我们其次组课文学了哪几篇课文？这一组的课文都有一个相同的主题，你发觉了吗？（诚恳、守信）其实这方面的故事还有许多呢，语文书后面的选读课文里就有一篇，是关于一个可怜的卖火柴的小男孩的故事，这个小男孩的名字叫小珊迪（生读题）2、打开书164页，自由读课文，看看课文写了小珊迪的哪些事情呢？二、走进“小珊迪”这位人物。1、出示结尾段，齐读：直到今日，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美妙品质，将恒久打动人们的心。孩子们，读懂这两句话了吗？谁来说说你的理解。（

37、板：饱受饥寒美妙品质）2、课文中哪些语句打动了你的心，激发了你的怜悯心？哪些语句拨动了你感动的心弦？请你根据“划出词句说理由朗读感染”的方法自学课文。也可以和你的小伙伴一起来学习。俗话说：不动笔墨不读书，可以把你感动的理由批注在句子的旁边。（学生勾画批注，师巡察。）3、全班沟通。师：同学们都学得很仔细，信任你们都找到了特殊有感受的句子，谁来沟通一下。在沟通的时候，老师想你们根据“朗读感染说出理由”的依次发言。预料学生沟通朗读的重点句子有：（1）一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。依据学生的朗读老师做如下点评指导：听听你的朗读能不能激发同学

38、们的怜悯之心？请你对自己的朗读作个评价好吗？这句为什么激发了你的怜悯心？详细是从哪个语句知道的？还有谁有更深的体会？你能通过自己的朗读传达这浓浓的怜悯吗？师：是呀，小珊迪挨饿受冻的外貌（板：外貌）激起了我们深深的怜悯。一个啼饥号寒，生活贫困艰难的小男孩就印在了我们脑海里。还有哪些语句让我们感到小珊迪的可怜辛酸？请你有感情地读出来。（2）、“先生，请买盒火柴吧！”“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子恳求着。小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩了恳求道，“我给您去换零钱。”依据学生的朗读老师做如下点评指导：你们评评他读出了什么样的感觉？请你

39、谈谈为什么觉得小珊迪很可怜？什么叫恳求？苦苦地求、可怜地求、像要饭一样地求，要读出这样的感觉来。师：小珊迪的恳求一次比一次迫切，话语一次比一次可怜，最终甚至是苦苦的请求。现在我们分角色干脆读出对话。你们就是那个穿着破烂衣衫的小珊迪，老师就是先生。请留意读出饿的感觉，读出那种苦苦请求的情形。师：这是对小珊迪的什么描写？（板：语言、动作、神态）“小男孩想了一会儿”，他会想什么？这里作者没有写出来，你能走进小珊迪的内心，把他想的写出来吗？（学生动笔写）生1：可能会想，他们不买我的火柴，也许是贵了吧？那就便宜些，赶快卖出去几盒，去买点东西吃。生2：天气这么冷，弟弟已经一天没吃饭了，假如不卖掉火柴给弟弟

40、买吃的，他会饿死的。再便宜些，或许他会买的。师：你能联系上下文来说，真棒！（师竖起大拇指）（学生朗读）刚才同学们走进了小珊迪的内心，想小珊迪之所想，这就是对人物（板：心理活动）的描写。师小结：瞧，我们在写人的时候，抓住人物的外貌、语言、神态、动作以及心理活动描写，会使人物形象更丰满，写作也会更详细了。课文中还有哪些语句轻轻地拨动了你感动的心灵？（3）我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。（为作者对小珊迪的信任而感动）（4）“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢

41、了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的”（引导体会手足之情，读出感情）小珊迪被马车轧断双腿后，是怎样叮嘱他的弟弟小利比的？课文里没有写，你能帮助作者补出他们之间的对话？（配乐，出示：小珊迪被马车撞倒，轧断了两条腿，被人抬回了家，躺在床上苦痛的呻吟着，小利比看到了）（师巡察，指导，参加学生的沟通中去）师：刚才大家演得很投入，请同学来表演表演，肯定要把握好机会哟。（生演，2组）师（小利比）：哥哥，你的腿怎么了？生（小珊迪）：弟弟呀，我刚才替买火柴的先生换零钱往回跑时，不当心被马车轧断了腿。师：那怎么办呢？怎么办呢？哥哥，我们一起去医院看看吧。生：利比，哥哥快不行了，又没钱，怎么看呢？师：哥

42、哥，那我能为你做点什么？生：利比，请把这四个便士送还给那位先生吧。师：你的腿不正须要钱吗？不用还了，那位先生不会计较的。生：不行！这是人家的，我们不能要，肯定要还给他。师：哥哥，我知道了，我这就去。可见，小珊迪多么的（诚恳、守信）（5）可怜的珊迪躺在一张破床上，一望见我就难受地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照看你呢？”（引导学生读出真诚、和善）师：请说说你感动的理由。这四个便士对小珊迪来说重要吗？是啊，哪怕一个便士也很重要啊。对先生来说这四个便士重要吗？即便小珊迪不找还零钱，先生知道真相后会指责他吗？那他轧断

43、了双腿，却还肯定要弟弟找还零钱，这种诚恳的品质怎能不打动我们的心灵呢？小珊迪平常到处关切、照看小弟弟，临死前从没有想到自己，而是牵挂弟弟，怜悯弟弟将要过上更加凄惨的生活。这么和善诚恳懂事的孩子，你们感动了吗？那就请你们带着这份感动和怜悯齐读这一段。快要死了的小珊迪却牵挂着弟弟的生活，他又是一个怎样的人呢？生：顾别人不顾自己。生：关切弟弟的人。师：这是多么和善的孩子啊！齐读小珊迪说的话。师：真诚、和善、可怜而又可敬的小珊迪感动了大家，也感动了文中的我，我紧握住珊迪的手，对他说生：我会恒久照看小利比的。是啊，人间自有真情在，（出示最终一段）读直到今日，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美妙品质，将恒久打动人们的心。三、总结：同学们，今日我们通过对小珊迪外貌、语言、神态、动作、心理活动的品读，了解了小珊迪的美妙品质。你们在课后也可以用上这些方法描写一个自己熟识的人，信任大家会写得很棒！四、课后练笔：细致视察，抓住人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动描写一个自己熟识的人。板书设计：小珊迪外貌