2022年苏教版七年级生物教案：绿色植物光合作用的发现.docx

《2022年苏教版七年级生物教案：绿色植物光合作用的发现.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版七年级生物教案：绿色植物光合作用的发现.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年苏教版七年级生物教案：绿色植物光合作用的发现目标明确，挺进高峰人人奋勇，个个争先把握机会，努力举绩达成目标，入围高峰。下面是我为您举荐苏教版七年级生物教案：绿色植物光合作用的发觉。一、教学目标1.说出绿色植物光合作用发觉的过程。（重点）2.说明绿色植物光合作用发觉的意义。3.说明绿色植物光合作用的概念及表达方式。（重点、难点） 学情分析关于植物的光合作用的学问，学生在日常生活和小学的自然中已有了初步的了解，本节课要求学生了解光合作用发觉的历史，说明光合作用的概念及表达方式。课前打算1.学生打算（1）预习本课课文的内容。（2）查询书籍、网站、录像，搜集关于光合作用的应用的学问。2.老师

2、打算（1）查询书籍、网站、录像，搜集关于光合作用的应用的学问。（2）制作光合作用的发觉的试验的课件。二、教学过程一、导入新课我们中国有句谚语是万物生长靠太阳。请同学们思索一下：植物生长靠太阳吗?植物靠太阳干什么?（进行光合作用）人们对光合作用的探讨起先于17世纪。此后的几一百零一年间，人们始终坚持不懈地进行探讨。到18世纪80年头，美国的科学家因其在探讨光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖。光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。通过介绍光合作用发觉的历史，引发学生的新奇心，激发学生探究的爱好。引导学生识别本节目标。（略）二、探究过程关于光合作用的发觉过程，课文是通过3个经典的试验来说明的。

3、1.材料一：17世纪，范•海尔蒙特的试验。学生每6个人一组，进行自学材料一，时间是4min。老师巡回指导，组织探讨，通过问题提示，激励学生合作共同归纳该试验的结论。要提出的问题有：你能描述该试验的过程吗?柳树增加的质量是多少?而土削减的质量是多少?柳树增重的缘由是什么?本试验的结论是什么?引导学生视察范•海尔蒙特的试验过程的课件，描述试验过程和结论。2.材料二：18世纪，普利斯特莱的试验。投影：学问打算：蜡烛燃烧须要氧气，产生二氧化碳；鼠的呼须要氧气，产生二氧化碳。学生每6个人一组，进行自学材料二，时间是7min。老师巡回指导，组织探讨，通过问题提示，激励学生合作共同归纳该

4、试验的结论。请同学读课件内容描述ab，df，eg过程，谁来补充?（ab在光下，密闭的钟罩下的植物和燃烧的蜡烛是互利的。d f在光下没有蜡烛，植物无法生存。eg在光下，没有植物，蜡烛无法燃烧。）请同学读课件内容描述ac，eh过程，谁来补充?（ac说明在光下，密闭的钟罩下的植物和小鼠是互利的。e在光下，没有植物，小鼠无法生存。）本试验的结论是什么?（植物产生氧气，汲取二氧化碳；植物利用二氧化碳制造氧气；植物的光合作用汲取二氧化碳，产生氧气；等等）3.材料三：20世纪，希尔的试验。学生每6个人一组，进行自学材料三。时间是3min。老师巡回指导学生进行视察，引导学生探讨，共得出结论。引导学生观看课件提

5、出以下问题：你能描述试验的过程吗?（取植物的绿色叶片研磨过滤后，放到两个培育皿中，分别放在阳光下和黑暗中，阳光下的有气泡产生。）该试验中，进行了一组比照试验，比照的变量是什么?试验的现象有什么不同?该试验的结论是什么?（有光照时，有气体产生；植物的光合作用须要光照；植物在光照下产生气体；等等）4.三个试验说明植物的光合作用与水，氧气，二氧化碳，光照有关。请小组探讨并完成教科书中第80页图64光合作用示意图。 用投影展示图64光合作用示意图的完成图，（如下图）请两名学生代表讲解图I和图。（掌声激励）引导学生对比两种表达方式的不同点。参照上图引导学生分析光合作用的意义。即：植物从外界获得水和二氧化

6、碳，在体内积累有机物，释放出氧气；植物把太阳能变成化学能。5.用投影展示光合作用的概念，并说出其中的6个要素。请学生探讨尝试用公式的形式表达光合作用。用投影展示学生总结的公式并请学生代表进行讲解。老师组织学生展示自己搜集到的资料，说一说在日常生活中是怎样运用光合作用的原理的?模拟植物的光合作用取得那些新成果?各小组相互补充，谈一谈自己受到的启发和感受。三、课堂小结引导学生回顾本节内容，理清思路，试验证明的光合作用的要素概念及表达方式意义和应用。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页