2022年高一物理教案：《摩擦力》.docx

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1、2022年高一物理教案：摩擦力 阻碍物体相对运动（或相对运动趋势）的力叫做摩擦力。摩擦力的方向与物体相对运动（或相对运动趋势）的方向相反。下面是课件网小编带来的高一物理教案：摩擦力。 【教材分析】摩擦力一课是高一物理第一章第四节内容，该节学问是本章教学的重点，同时也是教学的难点，它不但是力学的基础，也是组成整个中学物理学问的一块基石，所以对这节内容的教学必需引起高度的重视，要把它放在一个较高的教学层面上来对待。由于摩擦力问题的困难性，且在详细问题中又表现出动中有静，静中有动，尤其静摩擦在很多情形下好像又是若有若无，方向不定，因此，对于初学者来说真是扑朔迷离，不易理解。也正是由于教材内容的上述特

2、点，本节课又易于激起学生的求知欲，易于培育学生的辩证观点，易于锤炼学生的物理素养。要充分用好该节教材内容，深化挖掘学问间的有机联系，对学生开展针对性的思维训练，进而提高学生应用物理学问解决实际问题的实力和创新思维实力。本节课中的主要学问点有：相互接触的物体间有相对运动趋势或发生相对运动时，在接触面处产生的阻碍物体间相对运动的力，叫做摩擦力。由定义动身，摩擦力又可详细分为静摩擦力和滑动摩擦力。（1）静摩擦力：物体受到的静摩擦力随其它的外力或运动状态的改变而改变，大小可在零与fmax之间改变，方向亦可改变、一般需依据物体的运动状态，由物体的平衡条件或牛顿运动定律来计算它的大小。虽然静摩擦力的方向与

3、物体间相对运动趋势的方向相反。但有时由于物体的相对运动趋势难以推断，所以它的方憧憬往也需由物体平衡条件或牛顿运动定律等来确定。（2）滑动摩擦力：大小为f=μN，方向与物体间相对运动的方向相反。一般状况下，相对于静摩擦力来说，滑动摩擦力还是比较简单确定的，它像一个恒力似的，但有时滑动摩擦力在问题中亦是一个改变的力，其大小与方向均可变更。这两种摩擦之间也没有肯定的界限，在肯定的条件下，这两种摩擦也可以相互转换。【学生状况】学生在初二时已学过有关摩擦力的初步学问，并且初中把摩擦力详尽地分成了静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦三种形式，同时，在初中阶段学生也较为完整地学习了二力平衡的学问，初步学习了在同

4、始终线上力的合成的学问，进入高一以来，又学习了力、重力、弹力等三节学问内容，其数学学问在物理方面的应用实力也随着各科的学习而有所提高，尤其是前一节弹力的学问，与本节摩擦力的学问是有许多相像之处的：首先，它们都是被动力，在求解时，其大小和方憧憬往要由其它力的大小及方一直确定；其次，它们均为接触力，物体间必需相互接触才能发生此类相互作用。当然，关键的是它们之间是有很大的区分：首先，力的性质不同；其次，弹力是法向力，摩擦力是切向力；物体与物体接触之处，有弹力未必有摩擦力，但有摩擦力时则必有弹力存在，等等。这些不同之处也正是要仔细学习的。在教学中，要留意复习旧学问，做到恰当而有益的迁移，但同时又要让学

5、生正确坚固地树立新概念，严防头脑中已有的相关学问、概念的负迁移，使学生对该部分学问和技能达到顺当的内化，同样，教学重心不宜提得过高，应关注学生的学问最近发展区，调整教学内容、步骤和设计教学方法，力争使学生奋力一跃后，便可达到学习目标要求，让学生切实尝到经努力后胜利所带来的喜悦。【教具打算】老师做演示静摩擦力用的教具有：毛刷、滑块、弹簧秤、毛巾等；老师做演示滑动摩擦力用的教具有：滑块、厚白纸、定滑轮、弹簧秤、细线等。学生每两人一组随堂试验用的教具有：小木板、滑块、简易测力计、重物、细绳等。为使学生便于视察老师的演示试验，还需运用大屏幕实物投影仪，此外，为了演示静摩擦与滑动摩擦相互间的转换，还需利

6、用多媒体以及相应课件，以剧烈的动画效果给学生留下深刻的印象，为学生供应足够的想象和思维空间，因而要仔细完成课件的设计和制作。【教法选用】课堂中应多运用视察法、试验法等直观教学手段，以激起学生的学习爱好。整个教学过程及其各部分的过渡、连接，均应实行启发式的教学，做到恰当铺垫，适时点拨，以确保学生的主体地位得到切实维护，必要的讲授、讲解都要紧紧围绕这一宗旨而适可而止。课堂内在引导学生做试验或依据情景思索问题时，老师要主动巡察，巡察时要重视对个别学生的学法指导，以求全体学生在各自原有的水平上都得到提高和发展。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页