2022年《人民解放军一百零一万大军横渡长江》教案1.docx

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1、2022年人民解放军一百零一万大军横渡长江教案1语文考试的确是困难多变的，五年级的学生除了要驾驭好课本的学问，还要多熟识各种类型的语文试题，将常见的题型以及答题方法技巧归纳好。以下是我为您举荐。人民解放军一百零一万大军横渡长江(一)教学目的一、引导学生接受革命传统教化，学习革命前辈为夺取中国革命的成功英勇奋斗的精神。二、驾驭消息的特点，学习课文简明生动的语言。教学设想一、教学重点是学习消息的体裁特点和课文简明生动的语言。二、根据理解分析揣摩运用一积累联想的依次组织支配教学活动，使语文训练和思想教化统一起来。教学时数二课时第一课时教学要点介绍消息这种文体。 理清课文结构，领悟课文各部分的作用及其

2、相互关系。教学步骤一、介绍文体。二、课内预习。要求学生依据预习提示预习课文。提出预习要求：从预习提示中了解这篇消息发表的历史背景。找出课文的标题、导语和主体，分清主体部分的层次。留意读准预习提示中提出的一些字的字音。三、朗读课文。朗读后老师作必要的指导，并正音正字：获(di2)港获(huo4)得锐不行当(dang1)当(ddng4)真要塞(sai4)堵塞(se4)堵塞(se4)歼(jian1)灭阡(qian1)陌纤(xian1)维溃(kui4)退匾(kui4)乏馈(kui4)赠四、理解分析。提问：这篇消息的标题有什么特点?明确：本文的标题只有正题，没有引题、副题。这个标题明确、简练、突出，传递

3、了全文最主要的信息。一百零一万大军横渡的用语，表现了磅礴的气概，充溢了成功的豪情。提问：找出本文的导语，并详细说说它在文中起了怎样的作用。明确：从人民解放军一百零一万大军到均是人民解放军的渡江区域是导语部分，简述渡江战役成功胜利。本文主体部分分哪几个层次?这几个层次是怎样紧密连接在一起的?这几层意思为什么按现在这样的依次来支配?为什么不先说西路军、后说中路军?。探讨后明确：主体部分分三个层次：从20日夜起至24小时内即已渡过30万人为第1层，写中路军渡江状况;从21日下午五时起至不起丝毫作用为第2层，写西路军渡江状况;从汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的到最终为第3层，写东路军渡江状况。这三个

4、层次详细叙述了我人民解放军三路大军渡江战斗的状况，并分析我军克敌制胜的缘由。每个层次都必不行少，共同组成了这篇消息的主体部分。三个层次按时间先后的依次连接起来，20日夜起对日下午五时起和正是杨恩伯到芜湖的那一天等表明日期、时间的词语，显示了三个层次所叙事实在时间上的先后相承、紧密连接。在内容和写法上，三个层次写得有同有异，有详有略：中路军写得简略(因为4月22日2时，新华社播发的大军三十万昨日渡过长江已作过报道)，另外两路军队写得具体;中路军、西路军所遇之敌纷纷清退，毫无斗志，在叙述这一状况时作者分析了其中的缘由，而东路军所遇敌军反抗较为坚韧，文中叙述了我军在成天激战中已歼灭及击溃一切反抗之敌

5、：'。可见这三个层次在内容和写法上也是在统一中有改变，避开重复雷同，力求相互协作。课文主体部分先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的依次反映了三路大军起先渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。假如先说西路军、后说中路军，就不符合时间先后的依次，而且也不能同新华社同日2时已发的关于中路军渡江作战的那条消息很好地连接了。五，板书设计。(在教学过程中逐步写出)导语：简述渡江战役成功胜利主体.详述三路大军战斗经过20日夜起中路军(30万)已渡过21日下午五时起西路军(35万)已渡过2/3同日同时起东路军(35万)已大部渡过其次课时教学要点学习课

6、文简明扼要、精确显明的语言。通过比较阅读来开阔视野。教学步骤一、学习语言的实际运用：简明。要求学生自学语言的实际运用：简明，在学习笔记上写出在语言运用中做到简明的几个要点。探讨：在语言运用中做到简明要留意哪些问题?明确：擅长利用背景。适当运用概括性强的语句。擅长运用省略句和删去可有可无的字、词、句、段。练习：完成这篇学问短文后面的练习一至四(假如 时间较紧，三、四题可在课外完成)。二、揣摩课文语言。1.关于中路军渡江作战状况的叙述 比较阅读：比较一下课文的叙述与另一则消息中的叙述有哪些异同。老师朗读另一则消息(也可以事先印发)：大军三十万昨日渡过长江新华社长江前线22月2时电英勇的人民解放军2

7、1日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜 起先，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好像摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江一帆风顺，我军万船齐发，直 取对岸，不到 24小时， 30万人民解放军即已突破敌阵， 占据南岸广阔地区，现在向繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁 港诸城进击中，人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚 决地执行毛主席朱总司令的吩咐。探讨后明确：两则消息关于中路军渡江作战状况的叙述，时、地、人、事等基本内容是相同的，而写法上有详略之别。大军三十万昨日渡过长江用了四个句子，其中有的是包含多个分句的长句。课文中对同一内容的叙述只有一个句子(含三

8、个分句)。课文重述前篇消息的主要内容，体现了新华社对于渡江作战战况报道的连续性，也是课文作为一则全面报道渡江战役的消息所不行缺少的。但既然前一篇消息已作了报道，后一篇消息在作必要重述时就应当擅长利用背景，尽可能讲得简明扼要，作者只用三个分句就概括叙述了中路军渡江作战的时间、地域和主要战果，语言极其精练，值得我们学习。2.关于敌军毫无斗志的缘由的争论。探讨：课文中插入了几句简要的争论，分析敌人毫无斗志的两个方面的缘由。这两方面争论为什么一略一详?两方面的依次颠倒一下好不好?为什么?明确。两方面的争论一略一详，是因为人民解放军英勇善战，锐不行当这一方面，在当时已是众所周知，广阔读者已经形成共识，可

9、以一笔带过;而国民党反动派拒绝签订和平协定使敌军官兵都很泄气这一方面，在当时还是一个新出现的状况，有较大的新闻价值，也充分反映了国民党反动阵营内部分崩离析、士气低落的虚弱本质，值得较为具体地写出来。这两方面的依次不宜颠倒，这是因为作为一篇正面报道我军渡江战役战况的消息，先分析我方士气后分析敌方士气，完全合情合理;也因为这样的依次比较能够突出作者争论的重点，即作者较为具体地写出来的那个方面。3.几组语句的比较。依据提示争论一下揣摩运用的第四题。明确：_ 第1组-突破渡至突出了我军以凌厉攻势攻破敌军防线、横渡长江这个详细状况.比越过到达更加准确;24小时内即已，精确地表述了详细时间，突出了30万大

10、军渡江的快速，假如换成一个共字，时间不能表达清晰，也不能突出渡江的快速。第2组至发电时止比现在表达得更加精确，从语体色调看，这也是新闻报道的习用语，特别得体;余部与剩下的意义基本相同，但余部具有书面语的色调，并且是军事术语，用在报道战况的消息中显得更加得体。第3组第句比第句更能表达出嘲讽敌人的感情色调。第4组第句比较简略笼统，第句显得确凿详细。成天激战歼灭及击溃等词语突出表现了战斗的激烈和我军摧枯拉朽的气概，给读者留下更深刻的印象。占据诸县的广阔地区比占据诸县表达得更加准确，限制江阴要塞加在封锁长江之前，写出了封锁长江的详细方式。可见，确凿详细的语言表达能够传递更丰富、更精确的信息。三、扩展阅

11、读。学生自读课文后面所附我军横渡长江情景，试比较这则消息与课文在内容和写法上的异同。争论后明确：这则消息与课文都是报道渡江战役，而在内容和写法上有同有异。相同的是：写了同一次战役，同样反映了我军的英勇善战、敌军的被动挨打，语言都是简明扼要、精确显明。不同的是：课文是全面报道战况，而这则消息是从一个特定角度、特定地点(安庆、芜湖之间某地)去作报道;课文呈现了整个战线上敌我双方的战略态势，展示了一百零一万大军横渡长江的战役概貌，而这则消息力求通过我军一支部队横渡长江的情景来反映这一宏大历史事务，作者较多地描写了亲眼目睹的生动场面和渡江作战的某些细微环节;课文在记叙中插入简要争论，分析敌军毫无斗志的

12、缘由，而这则消息中没有插入争论，较少写到敌军的状况，在生动地描 写我军战况的同时，还生动地描写了广阔居民、民工对渡江 战役的大力支援，揭示了渡江战役成功胜利的一个极为重要 的条件。四、布置写作练习。请同学们按积累联想第六题的要求在课外进行采 访，搜集材料，写一则新闻。五、板书设计。我军： 冲破横渡一突破 敌军： 纷纷溃退占据扩展英勇善战 毫无斗志锐不行当激战 歼灭泄气击溃限制封锁 不起丝毫作用切断第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页