2022年说课稿模板合集十篇.docx

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1、2022年说课稿模板合集十篇说课稿模板合集十篇作为一名人民老师，总归要编写说课稿，是说课取得胜利的前提。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我为大家收集的说课稿10篇，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1各位老师上午好，今日我说课的题目是三袋麦子，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材三袋麦子是苏教版三年级上册第三单元的其次篇课文，这是一篇童话故事，主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保存好，渐渐享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。表达了同样是一袋麦子，各人采纳了不

2、同的处理方式，结果是不一样的中心思想。“情节生动好玩，语言浅显易懂，人物特性显明”是本文最大的写作特色，很适合儿童阅读。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求会读、会认的生字，驾驭多音字“磨”“干”的用法，理解由生字组成的词语；2.能分角色朗读课文，讲讲这个故事；3.理解课文内涵，能够依据自己的体验与感受，各抒己见。培育学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向，懂得只有播种，才有收获的道理。由于本课注意描写人物的语言、动作、心理，所以我将本课的教学重点确定为：通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而能有感情地朗

3、读课文，分角色地读课文。因为三种小动物在得到麦子后实行了不同的做法，所以我将本课的教学难点确定为：联系上下文，引导学生多方面思索，各抒己见，并在探讨中让学生获得正确的价值取向。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是谈话法，探讨法和读书指导法。引导学生体会课文的语言和情感，培育他们的想象实力和语言表达实力。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是比较法、探讨法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突

4、破教学难点，课堂教学我打算按以下几个环节绽开。一、设疑导入土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，一模一样的三袋麦子在三个小动物眼中是一样的吗？从“黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种”体会到三个小动物看法不同后，从而进入课文的学习，体会他们得到一袋麦子后的想法，以及不同的看法导致不同的做法，让学生通过朗读来表达他们的体验与感受。二、从“土地爷爷送的三袋麦子是否一样”切入，指导学生抓住关键词语等词语来体会三个小动物的不同的处理方式。通过比较，小猴看问题全面，有丰富的劳动阅历，做事有远见的优点昭然若揭。（一）引导学生抓住关键词，体会三个小动物处理麦子的方式（1）小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（

5、重点突出“快乐”、“喊”等词语。）如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“各种各样”等词语）（2）小牛看到麦子后，有哪些想法？（突出小牛的“勤劳节俭”方面的优点）（3）小猴的做法是怎样的？延长：这部分内容写的很简洁，但实际包含的内容可不少。引导学生想象小猴当时可能是怎样想的，才确定把麦子全种下了地？这样，小猴遇事多动脑，为长远利益考虑的优点就完全显现出来了。（二）放手让学生围绕问题自主探究土地爷爷一年后的再次探望，对三个小动物的反应是怎样的？通过“哈哈大笑、点点头、摩挲、兴奋”这些词体会土地爷爷对他们的评价是怎样的？从而找出正确的为人处事方法。（三）通过各种方式的朗读，回忆课文内容，加深

6、对课文的理解，或依据课文内容绽开想象，把课文故事完全消化，也为课后习题1“讲解并描述这个故事”奠定基础，虽然没有在课堂进行练习，但也做了“回家讲给父母听”的要求。三、说一说、写一写：假如，土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？为什么引导学生多方面思索，让学生大胆发表自己的见解，学生从每只小动物的身上得到启发，都选择了最合理的做法。这个练习，学生的思维得到了发展，语言表达得到了提高，同时也让学生获得了正确的价值取向，自然而然地揭示出本文中心。四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。三袋麦子（小猪）吃光哈哈大笑（

7、小牛）保存点点头（小猴）播种夸奖我们的说课到此结束，感谢各位老师。说课稿 篇2一、说教学内容我讲的是长春版教材三年级上册第九单元第三课宠爱音乐的白鲸，本单元的主要内容是反映动物是人类的好挚友，唤起学生对动物的宠爱之情。这篇课文主要向我们讲解并描述了人类挽救白鲸的故事，一群白鲸游到北极的楚克齐海后遇到寒流，回家的路被冰层堵住，一名船员用播音乐的方法，是白鲸得救。二、说教学目标依据学生的年龄特点和本课内容，我设计了以下三个教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文。2.抓住重点词句理解课文，复述课文的主要内容。3.通过读悟，懂得我们要爱惜动物。三、说教学重难点依据中年级阅读要求，我确定的重点是：抓

8、住重点词语理解课文内容。难点是复述课文，续编小故事。四、说教学方法依据本文特点以及学生特点我实行在读中思，读中悟的方法进行教学。五、说教学过程依据中心校提倡的“一境四标”的教学模式，我设计了一下教学：一、沟通引入，创设情境同学们，你们喜爱音乐吗？为什么？有一群小动物也像小挚友一样特殊喜爱音乐，你们知道它们是谁吗？板书课题：宠爱音乐的白鲸。以此来激发学生的学习爱好。二、激发爱好，引学达标1通过这节课的学习，你想学到哪些内容？2. 归纳所学内容，出示所学目标。其目的是让学生知道本节所要学习哪些内容。接下来依次提出三个问题，通过三个问题贯穿全文的始终。从而理解课文内容。在教学中适时指导学生朗读，培育

9、学生的朗读实力。发自内心的对白鲸产生一种宠爱之情。三、质疑解析，延长目标让学生再读课文，练习复述来突破本节课的重点。四、智能习练，达成目标在复述的基础上，续编一个小故事，培育学生的想象力。五、精练回顾，再现目标这节课你想学到的内容都学会了吗？让学生再次回顾本节所学的内容。总之，因为我对本册教材不熟识，打算匆忙，再加上本人水平有限，教学中会出现各种不足之处，望各位评委老师指责指正。说课稿 篇3第一，说教材。小数点搬家是选自九年义务教化六年制小学数学北师大版四年级下册第三单元第43、44页的内容。本课是在学生已经相识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简洁的小数乘整数的基础上进行教学的。教材编排从

10、设疑引趣动身，使学生发觉小数点的移动会引起小数大小的改变规律，并通过新颖好玩、层层提高的练习形式让学生驾驭并敏捷运用学问，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。依据大纲的要求和教材的特点，结合四年级学生的实际状况，本节课我确定如下的教学目标：学问目标：结合实际情景，发觉小数点的移动引起小数大小改变的规律。实力目标：通过各种实践活动，能运用所发觉规律计算相关的小数乘除法。情感目标：在玩嬉戏探究新知的活动中，激发学生学习数学的爱好，培育合作意识和应用意识。这样的目标设计，打破了传统概念的教学规律，从过于注意概念本身转化到更多的关注学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生驾驭学问目标，还要在学

11、生的学习过程中发展各方面的实力，体会数学来源于生活，又应用于生活的价值。依据小数点搬家这一学问的地位和作用，本课设计的“探究发觉小数点的移动引起小数大小的改变规律，并运用这一规律计算相关的乘除法”是本课的教学重点。依据教材特点和结合我班学生的实际状况，我将本课的教学难点确定为：探究概括出小数点的移动引起小数大小改变的规律。教学中要用到的多媒体课件、数字卡、纽扣、练习题等是我要打算的教具和学具。其次，说教法。新课程标准指出，老师是学习的组织者、引导者、合作者，依据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则，教学中我细心设计嬉戏，诱导学生思索、操作，激励学生概括、沟通，自己总结归纳出小数点移动的改变规律

12、，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、巩固新知的目的。第三，说学法。学生作为主体，在学习活动中的参加状态和参加度是确定教学效果的重要因素。因此在学法的选择上体现出“玩中学，学中玩，合作沟通中学，学后沟通合作，变要我学为我要学”的思想。第四，说教学过程。这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序:(一)创设情境，设疑引趣新课伊始，我就讲了一个故事：昨天我去买包子的时候发觉了一件惊奇的事，平常我们买的包子都是0.50元一个，但昨天的标价却是5.00元。我大吃一惊，赶忙问老板怎么回事？老板说：“是我儿子在玩小数点搬家的嬉戏。”小数点

13、搬家？小数点会搬家吗？由此引出今日所讲课题小数点搬家。(板书)(二)自主探究、合作沟通为了让学生驾驭重点，突破难点，我为他们细心设计了这样的嬉戏：首先是小数点左移的嬉戏。(时间限制在五分钟左右。)同桌之间拿出自制的数字卡片和纽扣来做小数点，一方先随意摆出一个小数，让同桌读出来。然后把这个数的小数点往左移动一位，让同桌读出来，并要他/她说出小数发生了怎样的改变。以此类推，把小数点往左移动两位、三位甚至是四位、五位后，让同桌读出这个数，并说说这个数发生了怎样的改变。在把小数点往左移动的过程中，学生可能会问小数点往左移动后前面位数不足怎么办？这时我会告知他们小数点往左移动时小数位数不足要用0来补。玩

14、了小数点左移的嬉戏后，我会让他们每小组沟通一下他们的发觉和心得体会，并派代表总结一下小数点往左移动一位、两位、三位这个数会发生怎样的改变。信任他们会很快说出所发觉的规律：小数点向左移动一位 这个数就缩小到原来的10倍两位 这个数就缩小到原来的100倍三位 这个数就缩小到原来的1000倍 之后我会补充说明：缩小10倍相当于原数除以10，即缩小到原来的非常之一；缩小100倍相当于原数除以100，即缩小到原来的一百分之一；缩小1000倍相当于原数除以1000，即缩小到原来的一千分之一。(板书)。然后我会要求他们读一读这个规律并背熟。接着让学生再来玩小数点右移的嬉戏。方法同左移的嬉戏是一样的。在把小数

15、点往右移动的过程中，学生可能会问小数点往右移动后，后面位数不足怎么办？这时我就提示他们留意小数点往右移动后，后面位数不足要用0来补。做完嬉戏后，我同样会让他们小组沟通，并派代表总结他们的发觉。我估计他们也会很快得出如下结论：小数点向右移动一位 这个数扩大到原来的10倍两位 这个数扩大到原来的100倍三位 这个数扩大到原来的1000倍 然后，我再适当补充：扩大10倍，相当于原数乘以10；扩大100倍，相当于原数乘以100；扩大1000倍，相当于原数乘以1000；(板书)。 同样的，当他们得出结论后，我会叫他们读一读并背熟。对于叙述得好的同学我都会让大家对他们赐予掌声和语言的激励(棒！棒！你真棒！

16、)以此增加学生的自信念，提高学生学习的主动性和主动性。接下来，我会让学生观看“山羊快餐店”的价格改变图，并提出问题：小数点向哪边搬家的？快餐价格发生了怎样的改变？信任学生经过视察、比较后，很简单说出答案。然后我对快餐价格进行以下分析，以此加深学生对新知的理解。4.00元=4元=40角0.40元=4角0.04元=4分从4.00元到0.40元，小数点往左移动一位，原数缩小10倍，可列式为：410=0.4从4.00元到0.04元，小数点往左移动两位，原数缩小100倍，可列式为：4100=0.04反过来看：从0.04元到0.40元，小数点往右移动一位，原数扩大10倍，可列式为：0.0410=0.4从0

17、.04元到4.00元，小数点往右移动两位，原数扩大100倍，可列式为：0.04100=4接下来，我设计了一个抢答嬉戏的环节，我会打算以下题目给他们抢答：1、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之一？(1)2.85 (2)2850 (3)28.5 (4)0.0285 (5)0.002852、开火车。(1)0.0910= (2)0.09100= (3)0.091000=(4)53.810= (5)53.8100= (6)53.81000=3、小马过河。(1)1.41410= (2)18.110=(3)0.11000= (4)9.8710=(5)36.910= (6)43.2

18、11000=(7)3.14100= (8)1.4100=(9)0.618100= (10)0.01100=以此检测他们的理解和应用实力。(三)归纳小结，巩固新知我会提问：今日我们有什么新发觉？估计学生会很快说出今日的探究所得，然后我就说下面我们就用这些规律来解决新问题。我会给学生打算以下题目：1、填一填：(1)2.34扩大到原来的10倍是( )，扩大到原来的100倍是( )，扩大到原来的1000倍是( )。(2)把一个数扩大到原来的100倍后是254.8，这个数原来是( )。(3)把一个数先扩大到原来的1000倍，再缩小到原来的，所得的数是原来的数的( )。(4)4.6的100倍是( )；5个

19、2.4的积是( )。(5) 把470缩小到原来的是( ) ，再缩小到原来的是( ) 。2、小红在写自己的身高时，把小数点的位置点错了，写成13.5米。请你猜一猜，她的身高是多少米？3、有比3.5大并且比3.6小的数吗？假如有，请你写出两个这样的小数。以此达到巩固新知的目的。这节课我的板书设计是这样的，采纳树形结合的方式，力求用精简的文字表达出概念的意思，使学生简单理解和记忆。我的说课内容到此结束。感谢大家！说课稿 篇4一、教材分析1、教材所处的地位和作用“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生驾驭了1o以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础

20、。本节课教材在编排上留意体现新的教学理睬。设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生爱好，让学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。本课教材支配了两道例题。例1供应了丰富的教学资源供老师选择。体现了算法多祥化，学生再通过分析比较选择自己喜爱的方法。本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9，培育学生初步的提出问题，解决问题的实力。2、教化教学目标依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，确定本课时教学目标如下：学问技能性目标：（1）通过对问题情境的探究，使学生在已有阅历基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。（2）使学生理解十几减9的退位减法的思维

21、过程，并能正确进行十几减9的计算。过程性目标：（1）经验收集信息的过程，发觉数学问题，初步体会生活中到处有数学。理解数学的价值（2）初步渗透事物之间是相互联系的观点。（3）通过不同方法的选择，体验获得胜利的喜悦，激发学习的爱好。3、教学重难点（1）经验探讨计算方法的过程（2）能正确地、比较娴熟地进行十几减9的计算下面为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节可设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。二、教学策略（说教法、学法）本课教材注意计算方法的培育和发掘，通过各种生动的情景提出数学问题，激励学生对学过的学问进行系统的思维并联系起来，使他们养成自己自主学习，并找到自己有效的学习方法。在计算过程

22、中通过自己的计算方法得出正确的答案，充分发展自己的逻辑思维。三、学情分析本课时面对本班50个学生进行教学，学生有着剧烈的新奇心和求知欲。在上学期，他们已经学习了20以内的进位加法，对这个单元的学习已经有了相识的基础；同时，学生具有肯定的生活阅历，比较关注自己四周的事物。在参加一段时间的学习之后，驾驭了一些基础的学习技能；能够依据老师的详细要求进行有目的的尝试，有肯定的动手操作实力，有初步的小组合作意识，有肯定的视察问题和发觉问题的实力等，这都有利于他们在学习过程中通过思索找出自己的学习方法，并渐渐形成自己有效的学习方式。四、说教学过程1以“情”、“趣”开路，谈话引入每年元旦公园里都有好玩的游园

23、活动。今年元旦公园里就迎来了很多小挚友。（屏幕显示课本第1011页的游园会全景图）。请细致视察，在这个游园场地上，左边的小挚友在干什么？右边的小挚友在干什么？2、创设情境感悟计算方法老师首先用课件出示卖气球的情景过程，这一情景特别贴近学生的生活，很易激发学生的学习爱好。在学生感受其情景的基础上，让学生自已设问，提出“还有多少个？”的问题。接着让学生思索“你能解决这个问题吗？”把学生的留意力转移到探讨计算方法上。本节课以159为突破口，在重点探讨十几减9的基本思路时，先让学生独立思索，借助手中的学具，摆一摆、想一想，然后在小组内探讨沟通所用的方法。这样，学生既有独立思索的机会，又有和同伴沟通合作

24、学习的机会，最终在全班沟通汇报。在汇报沟通中激励学生发表自己的想法。此时，计算159的基本思维方法得以充分呈现，有的学生用“破十法”，有的学生用“连减法”，有的学生“想加法算减法”，还有的学生用“15101”。方法的多样化为学生供应了独立思索的空间，敬重了学生的特性，使不同层次学生的思维实力得到了发展。3、沟通合作，学会选择师：计算159时，同学们想出了这么多方法，你们最喜爱哪种方法呢？先在小组内沟通一下，你们认为哪种方法最好？（1）学生小组探讨。（2）学生汇报喜爱的方法。老师提问：为什么喜爱这种方法？针对出现的多种计算方法，老师又为学生供应了一次对比沟通的机会，使学生在相互沟通中不断比较、分

25、析，从而优化自己的计算方法。然后再在全班沟通自己喜爱的方法。这样，好的计算方法更为明朗化，更为突出。在此过程中，学生不仅学会了计算方法，更重要的是培育了搜集、获得有价值信息的实力，学会了解决问题的方法。4、迁移练习（1）教学套圈图课件显示套圈图，学生依据条件提数学问题。再请学生依据提出的问题自己列式解答。说一说是怎么算的？（2）教学例1出示129，组织学生独立思索，用自己的方法计算129。沟通算法。对比、探讨不同的算法。在学生获得了自己喜爱的计算方法后，让学生解决其他的十几减9的问题，既能使学生把159的计算方法迁移到其他问题中，使计算方法得以敏捷运用和巩固，又能使学生体会到胜利的乐趣，注意了

26、学生价值观的培育。5、自主练习，巩固方法，体验胜利（1）完成“做一做”第1题。让学生独立作业。对有困难的学生则让他们先用学具摆一摆，摆好后说一说算的过程。反馈时，利用课件动态演示（如先摆好1捆零1根，从1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和1根合起来是2根，所以11减9等于2。）帮助他们从操作中提升十几减9的基本算法（或破十法，或做减想加）。（2）完成“做一做”第2题。练习时，应让学生独立思索，悟出十几减9的“破十”思维过程是：先从10个里面圈出9个，再将剩下的一个和个位上的数相加，即可得出结果。（3）完成“做一做”第3题。师：用你喜爱的方法计算，比一比谁的速度快。学生独立完成，集体订正。（4）完成

27、练习二第1、2题。学生完成后，让他们思索：第1题怎样算出139的？（想加算减）第2题是怎样算出129、159的？（破十法）。通过思索，进一步弄清多种算法的算理。（5）帮小鸟找家（课件演示）先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；小组合作，全班订正。（6）应用所学学问解决实际问题课件回到情境图，点击显示字谜图。师：这群小挚友在玩猜字谜嬉戏，共有几条字谜呢？有几个小挚友在猜？他们猜中了几条呢？课件显示声音、文字：有13条字谜，我们每人都猜中了1条。想一想，你能提出什么问题？在练习中，设计了多种方式，让学生“玩数学”，使单纯的数学计算课趣味盎然，学生参加率高。创设情境，引导学生发觉

28、问题，探究解决问题的方法，然后用探究出的方法回到现实情境中解决问题，让学生体验学习胜利的乐趣。6、共享你我收获在课堂接近尾声时，向学生提出：这节课学了十几减几的减法？你怎样计算这样的减法？你有什么收获？让每个学生自言自语地说。再次引导学生概括出十几减9的两种一般方法：做减想加破十法。培育学生归纳和语言表达实力，由学生进行总结和相互补充。老师只做适当点拨，以培育学生的归纳概括实力，激励学生从数学学问、数学方法和数学情感等方面进行自我评价。说课稿 篇5说教材西门豹讲解并描述了西门豹初到邺地，发觉田地荒芜，人烟稀有，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺瞒老百姓，他将计就计，最终惩治了官绅和巫婆的事。

29、说教学目标1学问目标：学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的。2语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3实力目标：驾驭学习方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。4品德目标：受到敬重科学的育。说教学重点了解西门豹如何奇妙破除迷信，为百姓除害的。说教学难点西门豹破除迷信的经过。说教法我们强调一堂好的语言课应面对全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参加、主动获得。因为这是一篇精读课文，精读课文的学，要留意发挥学生学习的主动性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思索的基础，通过老师的指导，围绕重开展探讨和沟通，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐

30、步学会独立思索，学会读书。说学法以思想政治育为灵魂，以培育创新精神和实践实力为重，是推行素养育的根本要求。因，本节课依据材内容和学生的年龄特、爱好爱好以及认知水平，引导学生运用思说读悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培育了他们的创新精神和实践实力。说教学过程（一）在自问自答中学习二、三部分。师：大家在一节课学得很好，很有兴致。现在我们学习课文其次个故事“惩恶”。依据你们第一节课的发言，我觉得大家对这一课书已经理解得很不错了。所以这一段我想让你们自己来学，可以吗?(生：可以)怎么学呢?我想让同学们相互提问题，相互解答。行吗?生：行。师：现在再给大家一段时间，你们做一下打算，好好读

31、一下课文，发觉问题，提出问题。(学生读课文，做打算。)师：好，打算好了吗?(生齐：打算好了!)提问现在起先，先由第一个同学提问。主要完成以下几个问题：1西门豹为什么说那个新娘不美丽，要说换一个美丽的?2课文中说“西门豹面对着漳河站了很久”。他已经把巫婆和官绅都投进了河里，坏人已经惩办完了，他为什么还那么长时间站在河岸?3西门豹是邺这个地方的大官，别人都得听他的。他下一道吩咐不许再给河伯娶媳妇，把巫婆和官绅头子抓来砍头，这有多简洁，为什么还费那么大劲去装着送新娘？4我想让同学说一下，课文插图中画的都是谁?（二）表演“送新娘”这段故事。(师选演员：西门豹一人、卫士二人，巫婆一个、官绅头一人、小官绅

32、二人、新娘一人、女弟子二人。师与巫婆、官绅等人耳语一番，又叮嘱了其他人，表演起先。)卫士：(喊)西门大人到!(西门豹出场)官绅头：(带着小官绅前，拱手)参见西门大人。巫婆：(带着女弟子前，行万福礼)参见西门大人。西门豹：把新娘领来让我看看!(两个女弟子搀新娘出场，新娘在哭，用手抹泪。)西门豹：这个姑娘不美丽，你去告知河伯，过几天我给他送一个美丽的!(两个卫士拉巫婆下场。巫婆还叫了一声：”哎哟，我的妈呀!”。)西门豹：(等了一会儿)这个巫婆怎么还不回来，可能河伯留下她吃饭了，去，麻烦你去催她赶快回来!(卫士把官绅头拉下场)西门豹：(站了一大会儿，对其他小官绅)怎么还不回来，你们再去催一下吧!小官

33、绅：(跪下磕头)大人饶命!大人饶命!西门豹：好吧，再等一等。(等了一会儿)看样子，河伯挺喜爱他们，跟他们聊了，(众笑)你们也起来，先回去吧!小宫绅、女弟子：感谢西门大人!（三）最终的小结师：演得很有意思。课文说，在河边看喧闹的老百姓“都明白了”。你们刚才也看了喧闹了，你们这些老百姓明白了什么？（生举手回答。）师：(请举手的学生放下手)我知道大家都明白了，很好。既然大家都明白了，我们就下课吧!说课稿 篇6本课是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐性不断改种果树，最终一事无成。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中我通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容

34、，感悟寓意。本课的教学目标是：理解课文内容，懂得做事要有耐性、要有主见，否则什么事也做不成的道理；能有感情地朗读课文。在教学本文时，我先问学生爱吃什么水果，水果是从哪来的导入，揭示课题。让学生带着问题，借助拼音自课课文。.在学生基本读通、读顺课文后，再让学生回答前面的问题，使学生初步感知课文内容。当教学课文内容时，我引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事假如急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。在学习课文的其次至八自然段时，我依据课文三层意思内容相近和叙述形式相像的特点，我放手让学生合作学习，培育学生的自学实力。在这部分我让学生边读课文边沟通：1.猴子一共种了几棵树？

35、2.正值这些果树成活的时候，都有哪些鸟和猴子说话？他们都说了些什么？然后反馈评价。听了这些鸟的话后猴子是怎样想的.怎样做的？在这个问题上我让生边读课文边在文中画一画，并说说这是一只怎样的猴子？学生深刻理解课文内容的基础上，分角色朗读。读时时刻提示学生，留意读出猴子部分急于吃果实，没有一点耐性的情态。同时留意读出三种鸟的语言特性。最终在朗读的基础上演一演。另外，本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，要让学生在学习课文过程中理解，并能用自己的话来说一说。总之，本节课我采纳以读代讲，以讲促读的方法，在理解课文内容的基础上，通过指导读，分角色有感情地朗读，来培育学生的语感。此外，

36、我采纳小组合作学习的方式，让学生在相互探讨沟通中，进一步理解和感受课文内容！说课稿 篇7各位老师：你们好！我说课的内容是：人教版九年义务教化三年制初中语言教材第一册第四单元皇帝的新装一课。以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：一、教材分析：1、教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采纳拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教化。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培育学生今后阅读童话的

37、实力和想象实力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材学问体系中处于重要位置。2、教学目标学生初次接触童话，有很必要了解童话有关学问，同时为了给学生今后的探讨供应规律性等方法方面的启示，所以依据教学大纲的要求确定（1）学问驾驭目标：驾驭字词、了解作者及其主要作品和童话的有关学问，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。为激起学生探究和探讨的欲望确定（2）实力培育目标为：训练想象实力，培育创新精神。为帮助学生健康成长，结合教材确定（3）品德和心理素养培育目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。为提高课堂教学效率，结合本节实际确定（4）创新素养的培育目标为：培育学生合作意识与实

38、力。3、教学重、难点为给学生今后写作供应方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。为将本节所学学问运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培育学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点支配在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再支配想象力的训练更有利于难点的突破。三、教学方法和手段依据童话作品体裁的特点刚好间所限，我采纳的教学方法是：1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此

39、为记忆性学习。2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。3、分组探讨学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，探讨总结不同人物的相同心理，让学生自主发觉问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培育创新思维，使学生由理解性学习上升到创建性学习。四、教学程序(一)课前打算1、思想打算：确认帮助学生成人，培育创新精神思想，根据探讨式创新教学法进行教学。2、心理打算：以主动饱满的心情上课，有实足的信念。3、物质条件打算：多媒体、课件制作。（二）导入：结合学生已熟知

40、的童话故事，采纳画面展示卖火柴的小女孩、丑小鸭、海的女儿等将学生引入童话世界，导入课题。（三）了解作者及文体：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关学问，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。（四）整体感知：这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。（五）学生探讨、解决教学重点在整体感知基础上探讨作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。（六）创设情境、突破教学难点想象力的训练会给学生更广袤的思维空间，为学生创设了培育创新思维的好机会，也是本节教学重点的实际应用。（七）反思与小结这一环节一方面系统地总结本节

41、所学学问，另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培育可持续发展实力。（八）探讨性学习此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素养的再提高过程。板书设计：皇 帝 的 新 装安徒生（讽刺）1、人物的语言 展新装心理描写2、夸张的修辞 试新装3、合理的想象 看新装做新装皇帝爱新装 孩子说真话鞭挞虚伪 呼喊真诚突出中心以上是我关于皇帝的新装一课的设计说明。说课稿 篇8一、 说教材1、教材分析电脑住宅是新课标人教版四年级语文上册第30课，是本册最终一组课文中的一篇略读课文，课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。本组课文的专题是关于科学技

42、术方面的内容，这篇课文正好体现了这一特点。全文一共八个自然段，首尾两个自然段都是概括说明，二至七自然段按空间转换的依次详细介绍电脑住宅的各种设施及其运用功能等，全文条理清楚，叙述有序，结构合理。因为这是一篇略读课文，应以学生为主体，让学生多读多思，老师不宜讲解过多，所以我安排用一课时的时间学习。2、教学目标依据教材的地位、特点以及学生的实际我拟定以下教学目标：（1）相识课文中带拼音的6个二类生字。（2） 学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来的便利，感受科学技术的飞速发展，激发酷爱科学的爱好。（3）体会作者按肯定依次说明事物的方法。（4）发挥想象，设计一栋自己心目中的电脑住宅。3、教学重点与难点

43、教学重点：了解电脑住宅为人们生活带来的便利，培育学生的阅读实力和概括实力。教学难点：自己动手设计一栋志向的电脑住宅。二、说课件我设计的这一课件主要分为四个部分：第一部分向学生出示本课的学习目标及学习重难点；其次部分图文结合展示课文内容，八个自然段的文字各配一幅动感图画，逐段分析逐个展示；第三部分为表格式板书，依据学生的回答及老师的指导，逐个点击板书；第四部分是我设计的电脑住宅图，为学生引路设计一栋自己心目中的电脑住宅，最终附上课外练笔题，写一篇想象作文：将来的_ 。我觉得我所设计的这一课件已经能够满意我讲授这一篇略读课文的须要。学生对“电脑住宅”这一高科技的产物比较生疏，也感到很抽象，对理解课

44、文内容有肯定的难度，所以，我通过图文结合，为各个住宅设施设计了一幅动感插图，这样使抽象的文字变得直观形象。其次，我采纳电脑点击表格板书，便利快捷，能节约不少时间，提高课堂效率。而且这样的板书一目了然，突出了本课的重点教学内容。另外，学生要自己动手设计一栋电脑住宅有相当的难度，所以我运用电脑设计了一幅电脑住宅图为学生引路，能很好地突破教学难点。三、说教法与学法1、教法（1）我充分利用VCM的优势，提高课堂效率。图文结合，尽可能地把抽象的文字变得直观形象化，便于学生学习和记忆。（2）依据文章的写作依次和段落结构，有条不紊地进行教与学，做到教路、学路、文路和谐统一。（3）对于略读课文，我大胆放手让学生独立阅读，留意培育他们的理解实力、概括实力、想象实力以及动手操作实力。2、学法我在课堂教学中充分体现学生的主体地位，让他们进行自主学习、合作学习、探究学习。运用“读读、想想、看看、画画”等方法学习。通过动脑、动口、动手等方式，培育他们的视察、理解、想象、实践等实力。四、说教学程序（一）谈话导入新课，板书课题。同学们，你们知道21世纪的文盲指什么吗？有的同学会说不识字，有的同学会说文化水平低，有的同学会说不懂电脑（不懂电脑）其实电脑是我们学习、生活、工作中的好伙伴、好帮手，给我们带来了许多便利。现在老师带大家到一栋位于日本东京的由电脑