2022年《蜘蛛开店》教学设计+说课稿+课后反思.docx

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1、2022年蜘蛛开店教学设计+说课稿+课后反思蜘蛛开店教学设计+说课稿+课后反思一、说教材蜘蛛开店是人教版义务教化新课程标准试验教科书二年级下册第七单元的第三篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简洁，胆怯麻烦，结果没有开成的故事，告知我们做事应当坚持，要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，胆怯困难的道理。二、说教学目标。依据新课标要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1.会认蹲、寂、寞等15个生字，会写店、决、定等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的变更。在了解蜘蛛的改变的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。教学的重点、难点：认

2、蹲、寂、寞等15个生字，会写店、决、定等9个生字;正确、流利、有感情地朗读课文这是教学的重点;难点为：在了解蜘蛛的改变的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。三、说学情二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对于学生们来说，蜘蛛开店胆怯麻烦，没有坚持精神比较简单懂，而且课文篇幅不长理解起来较为简单。四、说教法1.引入法蜘蛛的三次变更是课文的重点，在教学过程中，我注意对这三次变更的引读，这样不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培育学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培育他们科学的价值观。2.抓住重点句子和词语。重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情

3、感的句子、词语。在教学 过程中，我引导学生们抓住重点句子和词语，帮助他们理解蜘蛛的心理改变，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教化。五、说学法引导学生在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合作、探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让小组同学相互探讨识记生字的好的方法;在细读课文的基础上，指导朗读，把握人物的情感改变。六、说教学过程1.趣味引入运用图片、多媒体等多种手段，引起学生爱好，从而引出课题。2.初读课文，感知文本首先要求学生自读课文，解决生字词，并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。3.精读课文，感悟文本。为了突破难点，我让学生们抓住重点句

4、子和词语，从而理解蜘蛛的性格特点，让学生有所感悟，并从中受到教化。4.总结全文，拓展延长在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感看法和价值观，让学生联系自己的生活现实，把所学的东西融会贯穿，成为自己认知水平的一部分。5.说板书设计本课的板书设计清晰明白，贯穿全文，能够很好地为文本服务，让低年级的小挚友们感知文本，并有所感悟。七、说预期效果和课后反思预期效果这篇文章的教学，很好地解决了重点，突破了难点，使同学们在感知文本的过程中，有所感悟，并融会贯穿。通过本课的学习，学生们既学到了学问，又培育了实力。蜘蛛开店教学设计+说课稿+课后反思一、(说)教学内容：本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值

5、的童话故事。借助提示讲故事是本单元的教学重点，蜘蛛开店一课故事情节简洁，一波三折，内容丰富。蜘蛛从卖口罩改成卖围巾，再改成卖袜子，想的都是织起来很简洁;他卖东西的价格，总是每位顾客只需付一元钱。蜘蛛思维方式简洁，处事方式简洁，偏偏迎来了三位特别的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。卖口罩、卖围巾、卖袜子三个部分，故事情节类似，写法相像。二、(说)学情：二年级学生已经基本具备独立识字的实力，本课的生字教学实行随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活阅历进行理解。童话故事本身有很强的趣味性，学生情愿去读。但是，由于低段学生年龄小，认知实力有限，在教学

6、中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的依次，搭建讲故事的支架。三、(说)教学目标：依据以上学情，依据新课标要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：1、能借助拼音读准15个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。4、能依据示意图讲讲这个故事，并能发挥想象，续编故事。四、(说)教学重点：识字，写字，朗读课文。读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事，并能依据示意图讲讲这个故事。五、(说)教学难点：绽开想象，续编故事。第一课时的教学目标设定为：1、能借助拼音读准文中的生字，读准蹲颈匆的音，联系上下文理解孤独匆忙的意思，指导书写店。2、把课文读通读顺，梳理

7、课文的主要内容，提炼出课文的示意图。3、指导学生读出三位顾客的特点，感受蜘蛛思维方式的简洁。六、(说)教法：为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我打算采纳以下教法。1、朗读教学法。新课标指出，阅读教学要充分重视朗读，要让学生充分地读，在读中充分地感知。在老师的指导下，学生多种形式地读，读出动物的特点，读出味道来。2、启发想象法。启发学生依据自己的生活阅历，进行感知想象。3、情境教学法。创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生更加主动主动地绽开想象，感悟文本。七、(说)学法：俗话说，得法者事半功倍。引导学生驾驭正确的方法至关重要。1、自主合作探究。学会学习，学会合作。同桌互评，刚好

8、发觉问题，解决问题。2、举一反三。举一供应模式，反三按图索骥。从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。使学生渐渐学会朗读的技巧。3、读、品、悟。多种形式的读，以读代讲，品读重点语句，入情入境感悟文本内涵。八、(说)教学过程：为了达成目标，我设计了三个教学板块。板块一：谜语导航，打开店门这一板块主要是为了达成目标一中指导店字的书写。利用谜语导入课题，开宗明义，提出课题中的店字进行生字教学。检查字音，沟通字形。老师引领，利用PPT启发学生依据汉字的部件和意思想象识记。在书写教学时，先引导学生视察谈发觉，再引导学生回顾旧知：左上半包围的字丿画要伸展;口字在下，要写得扁。然后老师范写，学生边说笔顺边

9、书空。在学生练写的过程中，指名一位同学上黑板写。引导学生客观评议，评出优缺点来。书写密码促成长：1、把字写正确。2、写准压线笔。3、丿画伸展，小口扁扁。学生比照书写密码进行同桌互评，然后进行二次练写，得到二度提升的效果。板块二：三顾文本，理清店名这一板块主要针对目标一和目标二设定(一读)出示初读要求，整体感知：(1)自由读文，读准字音，圈诞生字，遇到难读的句子多读几遍。(2)标出自然段。(二读)整体把握故事的起因，蜘蛛先生为什么要开店?学习第一自然段。随文识字：蹲孤独。联系敬重的尊和遵守的遵来对比识记蹲字;结合上下文和学生生活体验引导学生体会孤独、无聊的感觉。相机指导学生有感情朗读。(三读)新

10、课标指出，在低段语文教学中，应培育学生学习默读的实力。学生边默读课文边思索：蜘蛛先生先后开了哪些店?遇到了哪些顾客?梳理出课文示意图，并进行板书，为其次课时依据课文示意图说故事做铺垫。板块三：相识店客，读出特点这一板块主要为达成目标三设定聚焦描写蜘蛛想法的句子：卖什么呢?就卖口罩吧，因为口罩织起来很简洁。引导学生找到其他两处，对比朗读，引导发觉很简洁，并进行板书。接下来，创设情境，分别来到口罩编织店围巾编织店袜子编织店。关注招牌，指名读内容，一方面检查学生对生字的认读状况;另一方面，接着感受蜘蛛思维方式的简洁。读出三位顾客的特点是这一板块的教学重点。教学时，以读代讲。1、引导学生抓住关键词语来

11、读。2、视察图片，启发想象来读。如河马嘴巴那么大，口罩好难织啊这个句子，就可以引导学生先视察图片，发挥想象，想象河马的嘴巴究竟有多大，再抓住那么大好难织啊来进行朗读。然后举一反三，让学生触类旁通，读出描写其他动物特点的句子。在指导朗读描写蜈蚣的句子时，由于句子较长，老师通过范读让学生学习停顿的技巧，在读通读顺的基础上，联系上下文，读懂匆忙的含义，帮助学生入情入境感悟文本内涵，培育朗读的实力。在课堂的结尾，留下悬念：蜘蛛究竟吃了哪些苦头?接下来还会发生什么事?等待下节课再开启。总结部分：各位评委老师，在小学低段的教学过程中，我们追求的是趣味而又有成效的课堂。所以我在备课的时候努力做到一课一得，如

12、这节课就是在整体梳理文章的基础上引导学生抓住三位顾客的特点来朗读感悟。让课堂变得简洁，让学生学得轻松。我的说课完毕，感谢大家。反思：说课不仅仅是按部就班说出内容，更重要地是传递思想。我在说这节课时，想要传达的就是我个人的教学理念。怎样教让学生易于接受;怎样学让学生触类旁通，驾驭方法。说课前的学情分析至关重要，因为教为学服务，在基于学情的基础上，才能以学定教，才能有法有章。低学段的教学内容不能过多，要懂得取舍，抓住一个点，落到实处，做到一课一得。蜘蛛开店教学设计+说课稿+课后反思本课是篇简洁易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个志向中的世界。写了一只无

13、聊的蜘蛛确定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告知我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简洁，所以做事情不能想法简洁。优点：1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延长，再一个是便于学生理解课文，为后文学习蜘蛛为什么要更换店名做铺垫，便于学生学习。当然，爱好也是最好的老师，学生们对于动物都非常感爱好，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的主动性。2. 课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开

14、店放手学生自读自悟，培育学生的自主阅读和学习的实力。3. 对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。抓住重点词织啊织和足足，并指导朗读，渐渐体会情感。4. 指导学生通过简洁的示意图复述故事，并绽开想象，激励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的绽开想象说一说做铺垫。不足：1.教学语言上有些繁琐，一些口头语须要留意。2.留意培育学生从读中去感悟的实力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。3.由于第一课时，对蜘蛛的形象上把握尚浅，本课应当向学生渗透蜘蛛形象的学习和分析。今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，仔细备课，刚好反思，弥补自己的不足。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页