2022年七年级地理教案陆地和海洋--海陆的变迁.docx

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1、2022年七年级地理教案陆地和海洋-海陆的变迁这世界上没有不适合学习的人，只是有人没有找到适合自己的学习方法罢了。下面是我为您举荐七年级地理教案陆地和海洋-海陆的变迁。一、教学目标：1.学问目标：海陆的变迁（1）缘由：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要缘由。（2）理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。2.思想目标：培育学生追求真理的志气和探究精神。3.重点、难点：了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能说明世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。教学协助教具：1.小黑板，正反面分别绘好南美洲、非洲轮廓图和六大板块示意草图（不画板块界线）。2.用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片

2、两套。3.可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套。教学方法：老师提问，学生活动、探讨、分析。老师再讲解、总结、归纳法。二、教学过程设计：（1课时）一、复习第1节大洋和大洲，导入新课：展示没有画出板块边界的六大板块示意草图，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。（目的：为下面讲授新课奠定基础）二、讲授新课：板书：其次节 海陆的变迁提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗?都是处于这个位置吗?会不会曾发生过变迁?学生探讨。一种说法是不会发生变迁；一种说法是会不断变迁。老师讲授：同学们的探讨得出两种迥然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已

3、争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。学生活动：看图2.10喜马拉雅山上的海洋生物化石、图2.11我国东部海底的古河流遗迹和图2.12荷兰的围海大坝，用科学探讨实例证明海陆变迁是不变的事实，学生边看边探讨，再由老师讲解沧海桑田的意思，使学生从感性认知上升到理性的相识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。板书：一、沧海桑田提问：海洋、陆地是如何变迁的?学生带着问题阅读课文阅读材料：偶然的发觉，宏大的假说。展示小黑板上南美洲、非洲轮廓图，要求同学们视察它们的轮廓，并参照课本2.14图莫非是巧合吗?、图2.16拼合大陆几种古老地层的相像性和图2.17海洋、鸵鸟

4、在非洲和南美洲的分布等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点。学生回答：南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合在一，就似乎一块陆地被撕破了，分别漂离了原来的位置而来到现在位置上。老师归纳、总结：这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的、发觉的，他发觉，假如把这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体，而且就似乎一张撕开了的报纸，拼合后印刷文字和行列也一一对应了。于是，他提出了宏大的假说大陆漂移假说，并穷其一生，证明这一观点。学生活动：把学生分组，每组一套协助教具二：七大洲的轮廓图片。竞赛：哪一组能最快地把相吻合的大陆找到，并拼合好。提示学生可参照课文图2.15大陆的漂移，2亿年前的大陆→

5、6500万年前的大陆→现在的大陆。活动目的：一方面培育学生细致视察的实力，识记七大洲、四大洋。另一方面让学生感受发觉的喜悦和胜利来之不易。在活动中，启发学生探究发觉的爱好，进而得出结论：魏格纳的假说是有科学依据的，是可信的。思索：原委是什么力气在作用，使大陆漂移呢?板书：三、板块运动板块运动学说这一部分内容是本章节的重点和难点，概念抽象，为符合七年级学生的思维习惯和实力，采纳互动的教学方式加深理解，提高教学效果。活动：把学生分两组，每组拿一套协助课件三：可活动的平木板和干净的细沙和泥糊。第一组：把木板上匀称地涂上有肯定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力向两边拉木板，使木板断裂开来。视察

6、泥糊及细沙的运动。观看图1、图3。其次组：在木板上匀称地涂上有肯定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力从两边挤压木板，使两块木板的相交处，一边被另一边抬升，视察泥沙的运动。观看图1，图2。活动结束：学生分析探讨所看到的现象及出现此现象的缘由。第一组探讨结果：板块张裂，可望见泥沙下陷，板块分开、移位。试用这一原理说明课文活动中图2.20东非大裂谷。和图2.21红海的形成示意图（从陆地到海洋）的现象。老师总结、归纳：板块张裂运动，使非洲与亚洲的距离不断扩大，位于它们之间的红海范围也扩大。板书：大陆板块张裂运动→地表裂谷带产生（东非大裂谷）→大陆解体（亚非大陆分别）→新的海

7、洋出现（红海）→新的大洋形成（大西洋）其次组探讨：结果：板块受挤压，地表隆起成山脉状。试用这一现象产生的原理说明课文活动中图2.22地中海，阿尔卑斯山-喜马拉雅山地带和图2.24喜马拉雅山形成的示意图（从海洋到陆地）的现象。老师总结、归纳：板块相向运动，使印度大陆与亚洲大陆靠近古地中海不断缩小，两大陆地受挤压力接着靠近，相互挤压的力气使地面不断隆起，于是板块挤压、碰撞形成喜马拉雅山和青藏高原，大陆结合，古地中海消逝。板书：板块挤压运动→大陆与大陆靠近（古地中海缩小）→接着挤压靠近，地表隆起，呈山脉状（喜马拉雅山，青藏高原）→板块叠加结合（古地中海消逝）活

8、动目的：把抽象的运动概念转化为详细的动手操作，加深学生理解，培育学生实力。展示小黑板：六大板块示意草图，把板块边界用色笔加画，边画边讲解六大板块的名称。（板书）1.全球大致可分为六大板块2.各大板块处于不断运动之中3.板块内部相对稳定，板块交界处地壳比较活跃，多火山、地震现象课后作业：1.活动：把两块木板放在水池中，相互挤压木板，看池水的运动改变，放开手后看木板运动状态。（池水溅起，木板漂移。池水可看作岩浆、海水）2.结论：把以上活动的现象用文字描述，并用学过的大陆漂移假说，板块运动学说说明这一现象。课后提高：思索：1.据测量，喜马拉雅山还在以每年0.33cm1.27cm的速度上升，这说明什么

9、问题?2.岩层那么厚重，在运动过程中是否会在岩石上留下什么运动痕迹吗?目的：为今后学习岩石圈打下伏笔。课后心得：本章节理论抽象，板块的运动人类感觉不到，所以对七年级学生来讲难以理解，但通过这节课，使学生理解了大陆漂移和板块构造学说的观点，会用这些观点，说明一些现象，本节课的目的就达到了。点评：本堂课通过展示一些直观的教具来启发学生，能采纳现代教学手段制作课件板块运动，将抽象的理论直观形象地向学生展示，利用学生活动，加深对两种理论主要观点的相识和理解，利用课本插图，了解海陆变迁。本课的活动有创意，体现了老师对教材理解透彻、业务水平高。活动过程中，体现了以学生自主参加学习、培育学生探究实力。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页