2022年说课稿合集8篇.docx

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1、2022年说课稿合集8篇说课稿合集8篇作为一名老师，时常须要用到说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我为大家收集的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1教学目标：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。2、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。3.学会本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读、背诵课文。教学重点：1、理解其次、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。2、指导看图，培育学生的视察力、想象力和

2、理解力。教学难点：学习作者视察和表达的方法。教学方法：1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最终“再现整体，深化中心”。2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。3、采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由老师“扶”，第三节“放”手让学生自学，老师进行点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分留意发挥学生的主体作用。教学打算：多媒体课件教学时间：2课时。第一课时教学流程：一、启发谈话，导入新课。同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起去桂林，领会那里的山水。桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地

3、。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中播放录像片，配以课文朗读，观赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。三、课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。四、欣赏漓江的水(学习其次自然段)。1.视察图画或录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“汹涌澎湃”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。)2.

4、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)(特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。)3.体会最终一句。4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之。情。留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。五、欣赏桂林的山(学习第三自然段)1.视察图画或录像中桂林的山问：桂林的山

5、与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。)2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是

6、形态万千，目不暇接。)(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)(特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。(重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。)六、我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)1.看图，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作

7、者有什么感受?(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。(2)理解“画卷”“连绵起伏的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。七、作业1.朗读课文 2.识记生字八、板书设计：静水 清绿 舟行碧波上桂林山水甲天下奇 人在画中游山 秀险其次课时一、指名读课文二、自读课文，思索以下问题，然后探讨1.课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的

8、水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。)2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。三、识记生字，练习书写漓：留意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“尺”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。四、指导背诵1.在了解句与句关系的基础上，一

9、个自然段一个自然段地练习背诵。2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。五、完成“思索练习3”抄写句子，留意分号的用法。要求：以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。)六、全班背诵课文说课稿 篇2各位评委、各位老师：大家好！我说课的题目是送给好友的电子礼物PowerPoint的应用，下面我将从以下五个方面来进行说课。一、说教材本节课是华中师范高校出版社出版的初中信息技术第四册第三章用PowerPoint制

10、作多媒体作品的前三节学完后的综合运用，在学习本节课之前，学生已经了解制作多媒体作品的一般步骤，驾驭了文本、图片、声音、动画的插入以及幻灯片的播放，能够发送电子邮件。但不能完整地制作一个多媒体作品，因此我设计了这节课。为了激发学生的爱好，并独立地制作一个多媒体作品，系统地驾驭制作多媒体作品的一般方法，我确定了本节课的主题是送给好友的电子礼物。既可提高他们的操作技能，对他们进行艺术熏陶，还可以促进同学之间的友情。中小学信息技术课程标准初中阶段教学目标指出：“能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务”。依据初中学生心理、智力发展水平以及他们的学问阅历和情感需求，我确定了本节课的三维教学

11、目标：用PowerPoint制作一个电子礼物，培育学生自主学习的实力和对信息搜集、分析、整理、处理的综合实力。通过直观演示、任务驱动、分层教学和评价的影响，使学生娴熟驾驭制作幻灯片的方法。培育学生创新和团结协作的精神，培育学生的审美情趣和对他人作品正确地评价，促进同学之间的友情。依据以上的教学目标，我把教学重点定位在：娴熟驾驭制作多媒体作品的一般方法。教学难点：如何让学生制作出主题显明、图文并茂、丰富多彩的幻灯片。二、说教法针对本节课的教学目标，我主要采纳了任务驱动法主导教学，同时还采纳了以下几种教学方法： 直观演示法 爱好激励法 分层教学法 协作学习法 赏识教学法三、说学法在传统的教学模式中

12、，学生总是处于被动灌输的地位。在本节课学习过程中，我充分敬重学生的主体地位，结合新课标的教学理念和信息技术课的特点，采纳了以下几种学习方法：1实践操作法2寻求帮助法3合作沟通法4问题解决法四、说教学过程为了实现教学目标和突破重难点，本节课我设计了五个教学环节：1展示实例，激发爱好2任务驱动，自主创建3观赏作品，网上评价4自主改进，送给好友5归纳总结，学问整合在上课之前，我先了解最近这段时间，班上哪位同学要过生日。教学环节一：展示实例，激发爱好“咱们班某某同学快要过生日了，老师想送给他一份特殊的生日礼物，我们一起来看看吧。”同学们观看后，我问问大家：“同学之间的友情是特别宝贵的，你想送给好友一份

13、电子礼物吗？”回答是确定的，我顺势导入课题：送给好友的电子礼物。爱好是最好的老师。以贴近学生生活的话题导入新课，更具有亲和力，更能激发学生的参加热忱与求知。“电子礼物可以是什么形式呢？”同学们探讨后，我提示大家，前面我们学过一个软件，我们可以用它来制作电子礼物吗？同学们不谋而合地回答可以，于是我导入课题的副标题PowerPoint的应用。接着，我就干脆从本节课的教学重点入手，进入其次个教学环节：任务驱动，自主创建。教学环节二：任务驱动，自主创建我设计的任务并不是让学生盲目地制作电子礼物，而是提示学生送一份好友喜爱的礼物。针对学生学习基础的差异，不同基础的学生给予不同的任务。任务规定了至少有四张

14、幻灯片，基础相对较弱的学生，我给他们设计的任务是四张幻灯片；基础较好的学生可以多制作几张幻灯片，更加丰富地展示送给好友礼物的内容。任务驱动的实施须要老师的启发与帮助，使学生对任务进行分析，产生一系列须要分别完成的子任务，并找出哪些地方须要应用信息技术，使学生明确学习的目标，从而激发学习的主动性。为了更好地制作礼物，我供应给学生五步操作法。第一步：明确主题。主题就是送给好友一份电子礼物。其次步：确定内容。第三步：写出脚本。脚本包含作品的流程、每一个界面包含的对象，每一个对象的呈现形式。第四步：组织素材。为了让学生更快地完成任务，我在课前打算了一些素材供应给同学们运用。同学们还可以在互联网上搜集作

15、品须要的素材，并对素材进行分析和整理，使之符合我们的设计。第五步：制作礼物。在完成任务的过程中，学生遇到了问题，有以下几种求助方式：（1） 在教材中寻求帮助（2） 在PowerPoint的帮助菜单中寻求帮助（3） 在同学中寻求帮助（4） 向老师寻求帮助在学生的制作过程中，我始终活动在同学们当中，刚好地帮助学生、指导学生，并刚好地对学生进行语言评价，激励学生接着地完成任务。学生搜集、分析、整理、处理信息的实力，也就是我们所说的信息素养在这一过程中得到了提高。这一教学环节，强化了学问点的落实和技能的应用。结合本节课发展学生综合应用实力的目标和突破难点，接下来，进入到第三个教学环节：观赏作品，网上评

16、价。教学环节三：观赏作品，网上评价学生基本完成作品后，我将优秀的作品上传到我们学校的网站上，同学们可以自由地观赏，同时借此了解其他同学的制作方法与技巧，达到互学互进的效果。我在学校的网站上公布了一份评价标准，全班分成六个小组进行网上评价，并且分三步进行。第一步，建立评价标准。小组沟通探讨，可以对网上评价标准进行创新，也可以制定各自的评价方案。这样的评价，尊从了评价的客观性原则。其次步，互评。比照第一步的评价标准，小组同学对网站上的作品进行评价，我启发引导学生绽开探讨、各抒己见。既培育了他们的审美情趣和对他人作品正确地评价，又培育他们团结协作的好习惯。第三步，自评。这一步我采纳了赏识教学法。并不

17、是让学生找到自己的不足，反而激励学生将自己的作品和网站上的优秀作品进行对比，找到自己的优势。这样的评价更加敬重学生的特性发展和创新意识。接下来，为了促进教学和落实评价的影响，进入到第四个教学环节：自主改进，送给好友。教学环节四：自主改进，送给好友首先我让学生制定作品改进方案，然后自主地修改作品。特殊留意让学生保持自己的优势，形成自己的风格。接下来，同学们将电子礼物以不同的方式送给好友，有的同学的好友就在本班，邀请好友来观赏；有的发Email,通过互联网发送给好友；有的用mp3保存下来，打算亲自送给好友。同学之间的友情之花在课堂绽放开来。看到同学们兴奋的样子，我也感受到了教书给我带来的欢乐，学生

18、给我带来的欢乐。教学环节五：归纳总结，学问整合最终一个教学环节是：归纳总结，学问整合。学生通过制作礼物的过程，已经知道制作多媒体作品的方法，让他们用语言总结出来，更加坚固地记住了制作方法。然后，我对制作多媒体的基本方法进行小结。最终，我展示学生中一个比较优秀的作品供大家观赏，在开心的气氛中结束这节课。以上就是我为达到教学目标，突破重难点设计的五个教学环节。五、说教学反思给学生的创新意识架建平台上完这节课后，经过教学反思，我相识到信息技术课应当给学生的创新意识架建平台。在学生制作电子礼物这一教学过程中，我曾用传统的教学方法讲授法。也就是“手把手”地教学。结果，学生制作出来的电子礼物和我讲解时的范

19、例有很多相像之处，我明白了我把学生的思维带到了一个仿照的领域。学生的思维受到了局限，创新意识没有得到发挥，违反了现代教学的理念。因此，后来我再上这一课时，采纳任务驱动、自主创建的教学方法，让他们自主地创建，虽然制作所花的时间长一些，但是内容却丰富了很多，形式也多样化。这告知我，信息技术课是一门实践性很强的学科，学生的动手操作实力、思维实力和解决问题的实力都应当从学习中得到熬炼。因此，我们信息技术老师须要不断地加强现代教化技术的学习，刚好地转变教化观念，让信息技术课堂充溢活力。我的说课到此结束，有不足之处欢迎各位专家评委、各位老师指责指正。感谢！说课稿 篇3教学内容: 一年级第一学期第54页教学

20、目标：数砖墙是二期课改新教材第一册第三单元中的一个教学内容，这个内容是以往教材中没有出现过的，首次在新教材中亮相。其实，数砖墙是学生学习了20以内加减法后的一节练习课，它依据小学生学习的心理特征，用学生宠爱这种新型练习以较少的笔墨获得大量的计算训练，因而支配在第三单元的尾声起到了一个复习计算的作用，同时利用由数层层累加而成的数砖墙来培育学生探究数与数之间规律的实力。基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定为：学问与技能：1、相识标有数的砖叫数砖，由数砖砌成的墙叫数砖墙。2、初步知道数砖墙的规则：上面每一块数砖的数字是它底下2块数砖上的和。过程与方法：3、通过视察与沟通让学生归纳出数砖墙的规

21、则，培育学生的探究实力。4、能运用数砖墙的规则，将数墙填完整。情感看法与价值观：5、激发学生学习的爱好，体验胜利的喜悦。教学重点：1、发觉数砖墙的规则。2、运用规则将数砖墙填完整。教学难点：1、根据规则自创数砖墙。整体设计：上海市中小学数学课程标准指出：“重视学生的学习经验和阅历，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情景的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经验和阅历，变更学生的学习方式，实现学问传承、实力发展、看法与价值观形成的统一。”因此，我把整节课的设计分成“激趣寻规运用规则发展提高”三个层次，以教材为基础，结合学生的年龄特点，把教学内容设计成学生感爱好的闯关嬉戏，让学生

22、在好玩的嬉戏活动中学会视察，得出上面的每一个数字是底下2个数字的和的规律，从而正确计算。通过在这种乐趣的口算练习中，不仅培育了学生的思维实力，而且让他们在活动中，体验到很多问题可以用数学学问来解决。通过闯关嬉戏，使他们学会了多角度思索问题，探究出属于他们自己的、别出心裁的思维方式。教学环节设计：第一个环节：激趣寻归。布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。要想使学生上好课，就得想方设法地点燃学生心灵上的爱好之火。”为此，课起先，我运用了故事的导入，“由小刺猬和小蜥蜴一起去郊游，把小挚友带到一堵写有数字的墙前，就在大家感到怀疑的时候，让数砖墙向小挚友提出帮忙的恳求。”帮忙找到每层

23、数字之间的隐私，这样充分调动起了学生的学习主动性。学生有了爱好，就立刻起先找寻数墙中各层数字的关系，通过视察发觉我们可以从上往下来视察，从下往上视察数墙。还发觉数砖上面的每一个数字是底下2个数字的和。在这个环节中老师的引导作用也是不容忽视的，要启发学生表述自己所发觉的规律，所以要依据学生的回答适时地用多媒体展示，这样一方面是用足例题，同时也培育了学生思维的多样性。其次个环节：运用规则。在这个环节中我主要已有的数学学问为依托，让学生在实践操作和自主探讨中体验数学概念。为了让每个学生能够更好地理解前面所得到的规律，在处理这个教学重点时，我设计了六道关口，通过引导学生闯六道关口，引导学生沟通是怎样闯

24、关的，进一步明确规律，这个环节设计的目的是为了让每个学生通过语言表述形式加以内化。学生对于闯关的嬉戏本身就有着很大的爱好，当闯过第一关，音乐响起，第一道门打开，全班学生欢叫雀跃，一股作气迎接其次次挑战。当闯过其次关，正信念满满的认为今日所发觉的规律已完全被驾驭时，才发觉第三关和前面两关有所不同，所以，我特地让每个学生先独立闯关，再说说你是怎么闯这道关的。假使有学生供应了错误的回答，确定有学生会提出质疑，因为闯这关与前两关有所不同，必需由上至下看，用求差的方法求出另一个未知数，而不是象第一、二关那样，由下往上看，用求和的方法，求出两数的和。在第三关作了这样的支配，不仅解决了一个难点，也给学生创建

25、质疑的机会，这里我赐予学生1、2分钟独立思索的时间，因为假如不给学生独立思索的时间，而是立刻沟通的话，不少学生会形成没有自己的思索过程，而只是倾听别人的想法， 长期下来，就无法真正培育每个学生的探究实力，更不能发展学生的质疑实力。从中可以培育低年级学生仔细倾听、质疑的实力，同时激励学生在课堂上大胆思索，这个环节的处理中留意发挥学生的主体地位，但也不能忽视老师的引导作用。在第五关的设计上，我有意识地让学生说说你是怎样完成闯关的。大家都极其踊跃，畅所欲言地说着自己不同的闯关方法，依据不同的方法，我激励学生总结出填数墙的方法。第六关支配的是填六座一样的数墙，让学生发觉不同的数字能组成不同的答案，提高

26、学生的思维实力。第三个环节：发展提高。皮亚杰曾经说过：“要相识一个客体，就必需动之以手。”可见，让学生动一动，做一做，是提高教学效果的一种特别行之有效的方法。在最终环节中我让学生，以小组合作的形式摆一摆数字卡片，先仿照着摆一摆，然后让学生自己设计来摆，学生先摆三层的数墙，再摆四层的数墙，在摆的过程中，学生先摆好底层的数字，然后通过计算，选择正确的数字卡片，这样一层一层地计算，直到最终一层。这样，学生在实物感知、直观分辨、抽象思索的过程中到处用脑，主动主动地参加了数墙的形成过程，并体会到了数学的精确性与严密性。学生在一次又一次的“思维体操”中得到熬炼，最终提高思维实力。说课稿 篇4各位老师你们好

27、!今日我要为大家讲的课题是：同底数幂的乘法下面我将从教材与目标，学情分析，教法与学法，教学程序，评价分析五个方面对本课教学进行详细的阐述。一 教材与目标（一）教材分析地位和作用同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质，又是幂的三特性质中最基本的一特性质，学好了同底数幂的乘法，对其他两特性质以及整式乘法和除法的学习能形成正迁移。因此，同底数幂的乘法性质既是有理数幂的乘法的推广, 又是整式乘法和除法学习的重要基础，在本章中具有举足轻重的地位和作用。教材内容教材内容设计遵循从实际情境为背景导入新课，学生将从这个情境中感受大数值，体会同底数幂

28、运算的必要性。接着引导学生动手实践、自主探究与合作沟通后，课本给出同底数幂的乘法运算性质。让学生在“做”中不断增加感受，再明晰这一运算性质。使学生经验从“感性到理性”的相识过程，从而更好地理解、驾驭同底数幂的乘法的运算性质，发展学生的归纳实力。后面再通过例题、练习使学生正确运用这一性质解决实际问题，体会数学与现实生活的紧密联系。（二）、教学目标依据课标要求，考虑到学生现有的认知结构，我制定了如下目标学问与技能能说出同底数幂乘法的运算性质，并会用符号表示，知道幂的意义是推导同底数幂的运算性质的依据。会正确地运用同底数幂乘法的运算性质进行运算，并能说出每一步运算的依据。过程与方法经验探究同底数幂乘

29、法运算性质的过程，从中感受从详细到抽象、从特别到一般的思索方法，发展数感和归纳的实力。情感看法与价值观培育自主探究与合作沟通的意识， 体验胜利的喜悦，激发学习数学的热忱，增加自信念教学重点：正确理解同底数幂乘法的运算性质。本节课我在学生用幂的意义计算102 104，104 105， 105 107三题后，引导学生用眼视察计算前后底数和指数的关系，从中初步探究同底数幂乘法的运算性质，激励学生用自己的语言口头表述同底数幂的乘法运算性质，通过课堂板练、兵教兵、反馈检测等方法使学生达到正确运用同底数幂乘法的运算性质。教学难点：在导出同底数幂的乘法运算性质的过程中，培育学生的归纳实力和化归思想。在难点的

30、突破上采纳温故知新化难：性质推导前先复习幂的有关概念，渗透底数、指数这些幂的组成要素。层层递进化难：自学提纲由底数和指数都是详细数值的同底数幂的乘法计算到把指数一般化的同底数幂的乘法，再到am an 的计算 (当m、n都是正整数) ，四个问题由详细到抽象，层层递进，以利于学生感受归纳的思想方法。二、学情分析学生的年龄特点与认知特点初中阶段，学生逐步由少年向青年过度，是智力和心理发展的关键阶段，也是逻辑思维从阅历型逐步向理论型发展的阶段。初一学生具备活泼好动、新奇、好表现这一特点学生所具备的基本学问与技能在七年级上册的学习中，学生已经学习了数的运算、字母表示数、合并同类项、去括号等整式的加减运算

31、和乘方的意义、幂的概念，为公式的推导奠定了基础。三、教法与学法教法分析依据教学目标，要让学生经验探究性质的过程，因此，在性质的推导过程，采纳让学生自主探究与合作沟通的教学方法，以问题的形式，引导学生进行思索、探究，再通过沟通、探讨，发觉性质，使学生的学习过程成为再发觉、再创建的过程，使学生在学习的过程中驾驭学习与探讨的方法，养成良好的学习习惯，从而学会学习，学会思索，学会合作，学会创新；对于推导出的性质及其语言叙述，则可以一种较轻松而又富有挑战性的方式指导他们理解记忆，在教学方法上采纳学生探讨与老师的讲授相结合。而在整个教学中，分层次地渗透了归纳和演绎的数学思想方法，以培育学生养成良好的思维习

32、惯。学法分析教学的冲突主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的，因此，在教学中要不断指导学生学会学习。结合我校“能自主，会合作”的指导思想，本节课主要让学生通过“动手做，动脑想，多合作，大胆猜，会验证” 的自主探究的方法，学到学问，提高实力，同时增加学生的参加意识，使学生真正成为学习的主体。四、教学程序（一）创设情境 提出问题设计意图：运用多媒体投影引例，通过天文中的好玩的问题激发学生的爱好，使学生的留意由无意留意向有意留意转化。引导学生视察由问题而得到式子特点： ？即由问题引入同底数幂的乘法运算.（二）展示学习目标依据我校课改“三一五”模式，展示本节课学习目标，设计意图是开宗明义，使学生学有

33、目标，听有方向，在老师的引导下真正成为学习的主子，充分发挥他们的主体作用，而且在较短的时间内使学生享受到自己学习胜利的喜悦感和成就感，激发学生学习爱好，促使学生更加努力地学习。（三）温故知新设计意图幂的意义是推导同底数幂的运算性质的依据，考虑部分学生可能有所遗忘，所以支配复习幂的有关概念，渗透底数、指数这些幂的组成要素，为后续的找规律作好铺垫。（四）探究沟通 发觉新知设计意图：这是自主学习提纲，也是本节课教学建构活动， 通过四个有层次的问题，由详细到抽象，引导学生自主学习与合作沟通，探究同底数幂乘法运算性质，使学生获得胜利。课堂上老师巡察每组学习状况，留意了解学生对幂的意义的理解程度，要求学生

34、说明每一步的理由。引导学生视察计算前后底数和指数的关系，并激励学生运用自己的语言加以描述第4题 am an= am+n (当m、n都是正整数)同底数幂相乘，底数不变，指数相加。性质推广设计意图：有两种方法：用幂的意义推导或运用刚学的同底数幂的乘法性质推导3个甚至更多个同底数幂的乘法，依据学生的回答，老师作适当总结。（五）基础练习 巩固性质设计意图：练习一计算 练习二 推断 都采纳口答是为了帮助学生刚好巩固所学学问，克服思维定势，消退负迁移，引导学生从条件和结论两方面来辨析性质的特点。（六）应用练习 促进深化例1计算 4题 由学生在小黑板自行板练，一个小组两个学生各做一题，然后互改，经过两轮每个

35、学生都得到机会。例2 计算讲练结合，两个问题和练习的提出，是为了检测对性质的理解程度及娴熟程度。（七）思维拓展训练依据课堂时间，敏捷机动完成，培育举一反三和逆向思维的数学品质，为后面同底数幂的除法学习做好铺垫。（八）提炼小结 完善结构“通过本节课的学习，你在学问上有哪些收获，你学到了哪些方法？”引导学生自主总结，组织学生相互沟通各自的收获与体会，胜利与失败。设计意图：使学生对本节课所学学问的结构有一个清楚的相识，能抓住重点进行课后复习。以及通过对学习过程的反思，驾驭学习与探讨的方法，学会学习，学会思索。（九）.反馈练习：课本P41练一练T1、T2、T3设计意图：使学生巩固本节课所学的学问，展示

36、学习成果，总结学习与探讨的方法，培育学生良好的学习习惯，五、评价分析本节课的教学目标以学生多方面发展为基础，首先关注学生基础学问基本技能的达成度，即教学重点，学生能否运用同底数幂的乘法运算性质精确娴熟地进行计算，避开出现类似a3+a3=a6、a2*a3=a6的错误。其次，关注学生基本数学思想的渗透（教学难点）：经验探究同底数幂的乘法运算性质的过程，感受自主学习、合作沟通的理念。三关注学生学习的看法和学生个体之间的差异，如回答问题主动，声音嘹亮，刚好表扬和确定，对部分学困生实行“兵教兵”等刚好补差。我的说课到此结束，感谢大家！说课稿 篇5活动由来：1、刚入园的小班幼儿年龄在34岁之间，正是各种习

37、惯形成的关键阶段，其中良好的倾听习惯对于幼儿的生活和学习是特别重要的。2、我班幼儿人数是50名，在这个大集体中，每一个孩子都是家中的“小太阳”，做起事来往往以自我为中心，倾听习惯的培育能让他们渐渐学会敬重、克制；懂得去关注别人，更好地去适应集体生活。活动目标：1、培育幼儿仔细倾听的习惯。2、学会辨别声音的音色、语义。3、体验倾听带来的欢乐。活动打算：1、阅历打算：幼儿熟识歌曲碰一碰。2、物质打算：各种动物叫声的录音磁带；猫、狗、鸡、鸭等动物头饰；碰一碰歌曲磁带；小动物叫声课件。活动过程：1、嬉戏：听一听、猜一猜（1）、老师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音，请幼儿逐个猜一猜是什么小动物在叫，幼

38、儿每猜对一种小动物的叫声，老师就在大屏幕上播放该种小动物的图片及叫声，引起幼儿倾听的爱好，区分不同的音色、语义。（此环节设计比较简洁，每名幼儿都能听清并说出是那种小动物在叫，设计这个简洁环节目的是先引起幼儿倾听的爱好，并引导幼儿从单音节的声音起先听起。）（2）、请幼儿听一听小动物给咱们带来了好吃的东西，老师播放录音“苹果、香蕉、橘子、西瓜”播放后，请幼儿说一说都有什么好吃的。告知幼儿现在天气干燥了，要多吃水果。（此环节设计较上一环节增加了难度，幼儿要听两个字的声音，并要连续听，这就要求幼儿要留意去倾听，这一环节中有大部分幼儿可以说出来，但必需是在留意听的状况下。这个内容就不再是幼儿触手可及的东

39、西，但也并没有多大难度。）（3）、小挚友一起来听一听小动物喜爱吃什么呢？老师播放录音“小猫喜爱吃老鼠、小鸡喜爱吃虫子、小狗喜爱吃骨头、小鸭喜爱吃小鱼”请幼儿说一说小动物喜爱吃什么？（到这个环节就有了肯定的难度，幼儿要倾听的是四个小短句，听一个字听两个字的词听一个小短句，听的难度渐渐增加，在这里幼儿不光要留意听还要能够很好地去表达，对于三岁的孩子这就有了肯定的难度，这就是一个拔高的环节，幼儿不光要仔细地听，要仔细的记忆，还要有会说完整话的意识。）小结：小挚友们说得都特别好，表扬自己“我真棒”，胡老师送给你们小动物的帽子，戴上帽子来跳个舞。2、嬉戏：碰一碰幼儿集体听音乐玩碰一碰的嬉戏，在音乐中幼儿

40、留意倾听当音乐停下时，小挚友相互碰一碰的部位，在开心的嬉戏中感受倾听的欢乐。（在碰一碰嬉戏中，让幼儿体验倾听带来的欢乐。）整个活动幼儿都是在爱好深厚、精神开心的状态下进行的，活动目标基本完成。各位家长观看完本次活动之后，您对这节活动、对我们小二班的各项活动有什么想法、建议可以畅所欲言，大家进行一下沟通。说课稿 篇6一、说教材7的乘法口诀是北师大版义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册第80-81页的内容。依据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课学问特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点。教学目标：1、结合详细情境，独立探究，经验编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀

41、的意义。2、会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简洁的实际问题。3、沟通新旧学问间的联系，初步发展类推实力；并感受数学与生活的联系。教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法，提高学生解决实际问题的实力。教学难点：理解7的乘法口诀的来源。二、说教法本课主要实行实践探究法和演绎概括法教学。在推导7乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在沟通总结时采纳演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。详细的教学中还留意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验胜利，创设情境等方式，加强师生之间的情感沟通。二是合理应用电教手段如班级优化大师评价功能，引导学生主动、主动学习。

42、三、说学法本着“授之以渔”的目的，比照教法和学习内容，本课着重培育学生以下几种学习方法：1、培育视察、比较、分析、概括、推理的实力。2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。3、养成擅长与同学合作，共同探讨和探究问题的习惯。四、说教学程序1、复习导入阶段。通过复习16的乘法口诀引入新课题，采纳集体背口诀的形式，老师刚好赐予嘉奖，让他们体验到胜利的喜悦，从而为新学问的学习做了铺垫。2、探究学习新知阶段。在过去学习1-6乘法口诀的基础上，通过视察、比较、分析、概括、推理让学生自主地编写7的乘法口诀。首先我出示主题情境图-“再过2个星期就开运动会了“、“再过3个星期就是我的生日了”、”再过9个星期就放

43、假了”谈话起先，引出“星期”话题，自然过渡到第一环节“星期与天数”统计表填写，让学生细致地视察，并相应地计算出1个星期对应的天数，2个星期对应的天数，3个星期对应的天数、然后依据说的结果列出乘法算式，再依据乘法算式自己编出乘法口诀。通过自主地学习，让学生体会到了学习数学的乐趣，体验胜利的喜悦，培育了他们的自信念。3、练习巩固深化阶段。这一环节通过多种练习（如对口令、口算、转转盘嬉戏等）充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思索，小组活动中娴熟运用7的乘法口诀，同时注意与生活相联系，培育学生解决实际生活问题的应用实力。4、总结评价阶段。这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的相识

44、，同时激励学生在以后的生活中，要努力做一个勤视察、爱思索的孩子，这样使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起爱数学，学数学的学习欲望。说课稿 篇7我说课的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书语文第一册识字（二）中的第三篇课文菜园里。本课以一幅菜园丰收图为背景，配有九个蔬菜名称，和一首带有六种蔬菜特征的韵文组成。本文极具生活特色，体现了让学生生活中学语文，培育视察实力的意识。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，特别适合朗读训练，在朗读中又能丰富学生对图中蔬菜名称加以巩固。说学生：现在的学生大多数是独生子女，很少跟着父母一起去田里、菜市场，对于各种蔬菜的相识也是来自于饭桌上的。又因为

45、一年级学生以直观形象思维为主，结合图片展示蔬菜及名称，有利于学生相识生字，感知生活。结合本课的特点，学生的学情，我制定了以下学习目标：1、相识14个生字，会写4个字。相识1种笔画和1个偏旁。2、能正确、流畅地朗读课文。3、相识一些蔬菜，了解它们的特点。教学重点是识字、写字。教学打算：1、学生课前随父母去一次菜市场，相识一些蔬菜，并制作一张你相识的蔬菜的卡片。2、课件，生字卡片，蔬菜图卡及词卡。教学时间支配：2课时说教法：因为本课以识字为重点，把看图、识字、学词结合起来了，和学生的生活实际结合起来了。所以我准备用情境教学法，引导学生在小组合作、探究中学习生字、新词，解读来自生活的信息。在朗读教学中，我采纳领读、开小火车读、你听我读、赛读、男女生读等多种形式，让学生在读中感悟。在识字教学中，我采纳课件演示和老师板书相结合，体现老师的主导性。说教学过程：遵照学生从直观到形象的心理认知特点，我为第一课时设计如下教学过程：一、激趣导入。爱好是