2022校本教研专题培训会心得体会1.docx

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1、2022校本教研专题培训会心得体会1 校本教研专题培训会心得体会1参与“六枝特区201*年校本教研专题培训会”学习心得体会六枝特区落别乡坝湾小学：孙泽松12月2日至4日，我被学校派出参与六枝特区201*年校本教研专题培训。会上，我有幸倾听到了罗江华老师、曹菁校长、刘飞耀老师、杨咏梅和雷颖善老师等五位专家的讲座，从他们精湛的讲说中，我深刻感受到校本教研对老师的成长帮助是特别特别大的。校本探讨干脆的目的就是提高教学质量，促进老师和学生的共同发展，就是解决老师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发觉的问题提升为校本教研的问题，再把课题探讨的成果应用到课堂教学中去，促进教化教学质量的提高

2、，我觉得这就是校本教研。通过这次培训，我有如下几点体会：一、老师应从自身找缘由，解决老师自己的、真实的和实际的问题、要转变听课评课思路，变更听课、评课的理念，真正走进课堂，到课堂里去学习，在原有听课的基础上，在做到以下几点通过建立课堂视察点，通过视察老师移动位置和学生参加的人数，细致视察课堂中出现了哪些问题，老师讲课时结合了哪些生活实际，培育了哪些技能。评课时，要看课堂通过那些方面落实的本课目标。评课时评课堂中出现的问题、现象。教学改革对老师的要求也提高了。二、要想在课堂上具有见机而作的临场应变实力，就必需不断提高学问和实力水平，不断用新理念武装自己。为此要不断努力，始终保持崭新的头脑，最佳的

3、状态去完成好每一天的工作。要想达到这样的目标，首先我们要转变教化观念，不在单纯做学问方面的传播者，将书本上的学问原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经验学问探究的过程。只要老师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，假如老师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，照旧会穿新鞋走老路。三、作为老师，肯定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。正确相识教材。创建性的运用教材，是新课程对老师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于老师如何运用教材。新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交

4、往意味着人人参加，意味着同等对话，老师将有居高临下的权威转向同等中的首席。四、在新课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的学习共同体；教学不只是一个忠实的执行课程安排的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有特性化的创建过程。五、课堂教学中，老师要从整体考虑课堂教学的育人目标；创新意识要加强，一切从有利于学生的发展动身；合作意识要加强，老师应当走下讲台，走到学生中间，与学生一起探讨与沟通；调控实力要加强，在开放性的课堂教学中，许多状况是无法预料的，这就须要我们不断加强学习，不断探讨课堂调控艺术。由于我对新课

5、程改革和校本教研学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。总之，通过本次培训，使我对校本教研有了更为深刻的相识，我信任，只要我们擅长探究、实践，我们肯定会在校本教研的浪潮中不断得到磨练、不断地成长起来。扩展阅读：校本教研专题培训心得体会(王庄小学申开华)校本教研专题培训心得体会清镇市王庄小学申开华长期以来，许多老师以为校本教研无非就是听课、评课，或者是由学校制订好课题，老师在进行课题试验有时候，会埋怨校本教研的繁多，感觉力倦神疲，无从下手。最终，校本教研活动就变成一种任务，为了完成任务，为了应付学校及上级的检查，校本教研没有真正达到校本教研的目的，最终难免影响了

6、校本教研的质量和水平。9月30日，参与了清镇市201*年教化系统“校本教研”专题培训会，会上贵阳市南明区老师培训学校杨校长和南明区都司路小学曹校长就学校如何开展好“校本教研”进行专题讲座，这次讲座如同一场刚好雨，原来校本教研真谛就是以老师为主体、以教化教学问题为动身点、以解决教化教学实际问题为目，最好方法就是把校本教研和日常教学工作结合起来在教学前、教学中、教学后进行自我反思。叶澜教授也曾说过：“老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如老师写三年教学反思就有可能成为名师”由此看来老师专业成长要把反思和校本教研紧密联系在一起，所以要常常反思，假如遇到无法解决或有意义教学问题就可以在教研研讨会上与其他

7、老师进行教学切磋、协调与合作通过相互学习、彼此支持、共同共享阅历信息在碰撞中产生火花，就校本教研突破口完全有可能校本教研好课题探讨然后根据“问题课题探讨解决问题实践”教研流程想方设法在教学过程中解决问题并且不断地反思，解决问题，校本教研就能收到“教研相长”效果。校本探讨的重心要置于详细的学校教学情景中，在真实的教学情景中发觉问题，分析问题和解决问题，很多教学问题，假如脱离了详细的教学情景去抽象地谈论，是简单做到的，但意义却不大。校本教研强调老师是教学探讨的主体，是全部老师的权利和责任。只要越来越多的一线老师以探讨的看法来对待自己的教学实践和从事教学工作，并且在这个过程中不断提高和解决教学实践问

8、题的实力，学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。因为教学探讨干脆的目的就是提高教学质量，促进老师和学生的共同发展，所以，以校为本教学探讨制度的基本理念中重要一点，我认为就是解决老师自己的问题、真实的问题和实际的问题。在教学中如何把发觉的问题提升为校本教研的问题，再把课题探讨的成果应用到课堂教学中去，促进教化教学质量的提高。总之，通过培训，使我对校本教研有了更深刻有相识，老师在教学中发觉问题是校本教研的点火器，教学反思是校本教研的发动机，两者相互依靠，相互促进，是老师专业素养提高不行缺少的两个部分。201*年10月8日友情提示：本文中关于校本教研专题培训会心得体会1给出的范例仅供您参考拓展思维运用，校本教研专题培训会心得体会1：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页