2022年醉翁亭记教学设计和说课稿.docx

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1、2022年醉翁亭记教学设计和说课稿醉翁亭记教学设计和说课稿醉翁亭记是山水游记的典范之作，滁州志中还记载了一个小故事，（屏显）欧阳公记成，远近争传，疲于摹打。山僧云：寺库有毡，打碑用完，至取僧室卧毡给用。凡商贾来，亦多求其本，所遇关征，以赠官，可以免税。醉翁亭记流传之广可见一斑。以下是课件网小编为你整理的醉翁亭记教学设计和说课稿，希望能帮到你。醉翁亭记说课稿一、教学目标1、积累文言词汇，品尝文美、情美，背诵全文。2、理解融情入景、卒章显志的手法，感受本文骈散结合的语言风格。3、理解作者与民同乐的思想，引导学生树立正确的人生观、价值观，从而确立自己的志向和追求。4、同岳阳楼记比较阅读，感受古人不同

2、的人文情怀和文采技法。二、教学重点难点1、积累文言词汇，背诵全文。2、理解文章游记的内容和与民同乐的主题。3、引导学生树立正确的人生观、价值观，从而确立自己的志向和追求。三、课时支配：3课时（此设计为第三课时）四、教学过程：1、导入以对前节课的学结导入。2、背诵课文，检测词义。找个别同学背诵或集体齐背，抽查字义。3、与岳阳楼记比较阅读:第一板快：异中求同，进行类比归纳。老师提问：我们学习了范仲淹的岳阳楼记与欧阳修的醉翁亭记。两篇散文，文采横溢，交相辉映，能说出这两篇文章在写景方面有什么共同之处?学生研讨，老师点拨，基本结论：两篇文章在写景在时候，都能抓住景物的特征，进行描写。 这两篇文章在写景

3、时都带有深厚的抒情色调，做到了景中有情，情中有景。其次板快：同中求异，训练创建思维。老师提问：两篇文章在写景方面除了相同之处，还有什么不同之处吗?学生研讨，老师点拨，基本结论:两篇文章在写景的色调上有所不同。岳阳楼记写洞庭湖景色，景色很浓；醉翁亭记写琅琊风光，却比较清淡。在句式上，岳阳楼记写景，都是四个字一句，特别整齐；醉翁亭记句子有长有短，不是很整齐。范仲淹写景时发挥了自己的想象，欧阳修写的却是自己眼前的实景。第三板快：激励求索，培育探究精神。老师提问：说说这两篇文章在主题上有什么异同点?学生研讨，老师点拨，基本结论:两位作者都不同于一般的迁客骚人，他们表达的一个共同主题就是，与民同悲，与民

4、同乐。两篇文章的侧同点不同。范仲淹抒发的是一种忧情，欧阳修表达的是一种乐意。读了岳阳楼记，总觉得范仲淹胸怀旷达，理想远大；读了醉翁亭记，总觉得欧阳修有种自我沉醉、躲避现实的感觉，在与民同乐的背后，也寄予了自己被贬以后的抑郁之情。第四板块：拓展延长，体验反思。 认知并体验古代学问分子仕途受挫后不同的思想感情小结：比较是一切理解和思维的基础，是一种特别有效的学习方法。我们比较了两篇文章的相同之处和不同之点，同学们分析得很深刻，并有独到的见解，真正做到了读者与作者共鸣。醉翁亭记教学设计教学目标：学问与实力：1、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，驾驭写作思路。2、体会作者的思想感情，理解作者的政治志向

5、。3、培育学生再造想象，创新思维的实力，激发学习主动性。过程与方法：1、采纳旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而驾驭作者的写作思路。2、采纳研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治志向。情感看法与价值观：探寻古人踪迹，感受祖国漂亮山水风光和绚丽的文化，理解主动乐观的人生看法。课前打算：1、要求学生课前预习，熟读课文，借助工具书疏通文意。2、指定两名学生担当导游，搜集相关资料：韦应物的滁州西涧；欧阳修的生平经验，思想；滁州地理环境、琅琊山、醉翁亭的图文介绍；与醉翁亭记相关的小故事。3、老师制作多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、春暖花开的季节，正是

6、外出旅游春游的好时机。前面两节课我们游赏了清幽宁静的小石潭，欣赏了行为壮美的岳阳楼，今日老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去巡游一番。2、出示作者简介，学生填空。3、虽然现在我们身处教室，无法亲临安徽滁州，但有一件法宝可以帮助我们。是什么法宝呢?对，想象。我们就以醉翁亭记为基础绽开想象，穿越时空隧道回到北宋庆历年间的安徽滁州，去饱览醉翁亭风光，感受那里的风土人情。二、神游醉翁亭，疏通文意。（一）、检查预习同学们，今日我们最终和梦幻旅游公司联系好了，在公司导游的带领下，一同去观赏醉翁亭的漂亮风光。在动身之前，我要先来验收一下同学们的预习成果。1、屏幕出示生字词，学生自读后指名读，齐读。2、请同学们齐

7、诵课文。（配乐）3、既然同学们都打算好了，那我们就事不宜迟，有请导游导游1：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们梦幻旅游公司的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了巡游前的各项打算工作，为了不耽搁大家的时间，我们干脆在导游的带领下去领会醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热忱为您供应周到地服务。假如您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，感谢您的合作！现在趁班车行驶的时间，有请另一位导游来为大家介绍此行的目的地。导游2：滁州，地处安徽省东部，是座漂亮的历史文化名城，她有秀美绮丽的自然风光。滁州还有丰富的人文古迹，是历代文人墨客的巡游胜地。唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后

8、在此作官，其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此巡游，写下了不少名篇佳作。不知那位同学记得他们写的诗?（韦应物滁州西涧独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。）（二）行程走马1、同学们，我们现已到达滁州。那位同学能从文中第一段找出我们今日的巡游路途呢?学生读书后发言，老师适时板书：环滁琅琊山酿泉醉翁亭2、刚才导游介绍了滁州的总体状况，那么欧阳修是怎么介绍滁州地理特点的呢?环滁皆山也。这里还有一个小故事呢！导游1：朱子语类中记载了一个故事。说的是有人买得欧阳修醉翁亭记的手稿，开头写道滁州四周山，有数十字之多，多次修改之后，只曰环滁皆山也五字而已，真真是修改到了妙处。3、我们沿途

9、都领会了哪些迷人风光呢?现在请同学参照课文内容和图片来说一说。屏幕展示课文相关景物图片，学生赏景并分别用课文内容和自己的话描述。导游适时补充琅琊山、醉翁亭相关景点介绍：琅琊山自古享有蓬莱之后无别山的美誉。它是自然的植物园，11015年被列为全国重点森林公园，11018年被确定为国家重点风景名胜区。琅琊山不但林壑美丽，风景如画，而且还有很多人文景观。全山现已发觉从唐到明朝的摩崖石刻300多处，及多处亭台楼阁。醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称中国四大名亭。是安徽省闻名古迹之一，宋代大散文家欧阳修写的传世之作醉翁亭记写的就是此亭。醉翁亭小巧独特，具有江南

10、亭台特色。它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出。数一百零一年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘。4、现在，我们已经到了醉翁亭（屏显醉翁亭图像），请大家好好视察，描述醉翁亭的位置、造型。学生视察后发言描述。点拨翼然临的含义。5、刚才我们巡游了醉翁亭，俗话说饮水思源，大家知道醉翁亭的来历吗?学生依据课文内容评说，导游补充介绍。（三）、风光掠影1、这里的景色美不胜收，早晨傍晚、春夏秋冬各不相同。先让导游休息一下，我们尽情巡游吧！（幻灯出示图片文字）早晨山间景色是怎样的呢?傍晚呢?一年四季呢?学生依据图片和文字加以描述，激励学生加入自己的想象。2、归纳：假如说第一段文字是从空间角度写景的话，本段就是从时

11、间角度写景的。朝暮之景四时之景（四）、宴游之乐1、这里不仅风景美，风俗更美。有位导演想要将文中第三节内容拍摄出来，大家帮他参谋一下，看须要拍摄哪几个镜头呢?学生回答，老师板书：滁人游太守宴众宾欢太守醉2、看图纠错：屏幕出示滁人游图片，学生视察图片，说说哪些内容没有表现出来。（四）、踏上归途吧1、太阳就要下山了，我们随太守一起踏上归途吧！齐读最终一段。2、归途景致如何?你的心情如何?你能体会太守的心情吗?禽鸟乐人之乐乐其乐三、理清思路，明确主旨。醉翁亭的景色怎么样?我们特别感谢梦幻旅游公司导游精彩的讲解，我们不但领会了漂亮的景色，还丰富了相关的课外学问，感谢你们。1、我们跟作者游赏了这一番，假如

12、要你把今日欣赏的内容写出来，你打算怎么写?2、作者是怎么写的呢?现在，我们来梳理文章的写作思路。学生小结，老师适时补充板书：路途：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景风俗：滁人游太守宴众宾欢太守醉心情：禽鸟乐人之乐乐其乐老师小结：本文实行叙事说明的笔调，层次清楚，脉络分明。全文用了21个也字，每一个也字不仅帮助煞尾，还成了文意转折的标记。这样文随意转，层层道出，织成一篇锦绣文章。再如，除第一段，每段一开头都有领起词语，引出下文。从若夫到至于到已而，绽开了从景物到游乐到归来的一幅幅画卷。3、假如用一个字概括这篇文章思想感情的话，你会选哪个字?（醉、乐）4、从文中勾画出写醉乐的句子，说说作者

13、是因何而醉?又在乐些什么?这是一篇美丽的抒情散文。以思想感情一个乐字贯穿全文，层层绽开记叙：山水乐四时乐宴酣乐禽鸟乐游人乐太守乐。但本文表述主题的方式是含蓄深厚的。醉翁把与民同乐的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了醉翁之意不在酒，在乎山水之间也的千古名句。全文结尾处，更用醉能同其乐一句将醉和乐统一起来，画龙点睛般地道出全文的主旨。5、欧阳修被贬，尚能与民同乐，对你有什么教化意义?无论在何种人生境地，都不应当沉溺于个人得失，应实行乐观向上的人生看法。尤其是当代青年，在竞争的大潮中更易受到挫折，要想成就一番事业，必需有不以物喜，不以己悲的胸怀与气度。结束语：今日，我们随着欧阳修巡游了滁州，欣赏了琅琊山美丽的风光，探寻了古人踪迹，开拓了视野，增长了见识，希望同学们今后既读万卷书，也行万里路，成为学问渊博，阅历丰富的人。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页