2022年高中生物必修第2章通过激素的调节教学设计.docx

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1、2022年高中生物必修第2章通过激素的调节教学设计中学生物必修第2章通过激素的调整教学设计让学生获得有关激素的学问，而且能更好地指导其日常生活，有助于学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。以下是课件网小编为你整理的通过激素的调整教学设计，希望能帮到你。一、教学目标（一）学问方面简述促胰液素的发觉史；阐明胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作用；分析人体内血糖的来源与去向。（二）情感看法与价值观方面探讨促胰液素的发觉过程中，科学看法和科学精神所起的重要作用（三）实力方面能运用模型建构的方法，建立血糖调整的模型；2.能通过课堂活动与实例分析，画出血糖调整的图解式模型。二、教学重点和难点1、

2、促胰液素的发觉的过程2、激素调整的定义和特点三、教材分析中学生物必修3（人教版）第2章动物和人体生命活动的调整，本章主要介绍人体生理功能的调整方式有两种：神经调整和体液调整，二者紧密联系，相互协作，共同调整机体的各种生理功能。体液调整主要是激素调整。教材在通过神经系统的调整一节的后面，紧接着支配通过激素的调整的内容，使学生对动物和人体生命活动的调整有个完整的相识。这一节包括激素调整的发觉，激素调整的实例，激素调整的特点，评价应用激素类药物的利与弊等四部分内容，对于血糖调整，学生在初中学习时就已有了初步的了解，另外通过必修1的学习，学生对糖类的种类、代谢等也有了较完整的相识，在此基础上再学习本节

3、内容困难不是太大。同时，激素这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，激素已被广泛运用在医药、美容护肤品、保健品等多个领域，一方面在造福人类，并带来巨大的社会和经济效益。另一方面激素也被一些人滥用，造成了肯定的负面影响，甚至在肯定程度上威逼着人类的健康。四、教学过程导入新课：假设你身后有一辆汽车疾驰而来，说时迟、那时快，你一跃而起，跳离 一米远，汽车与你擦肩而过，你发觉自己心跳加快，手心冒汗。请同学们分析这个过程是怎样的调整过程?然后让学生带着问题学习本节内容通过激素的调整展示本节聚焦，然后进入第一个内容激素调整的发觉学生讲解并描述：在20世纪之前，激素还没有被提出，那激素调整又是如何被发觉的呢

4、?下面我们以胰液分泌的调整为例，来了解激素调整的发觉历程。一、胰液分泌的调整故事背景：当食物从胃进入小肠时，胰腺就会分泌胰液，通过导管注入小肠后消化食物。为什么当食物从胃进入小肠时，胰腺会快速分泌胰液呢?展示胃小肠胰腺图19世纪，学术界普遍认为胃酸刺激小肠神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。事实是否如此呢?沃泰默的试验试验假设展示试验过程1把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，发觉会引起胰腺分泌胰液。2干脆将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌。3切除了通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，仍能促进胰液分泌。老师提问：1、分析试验过程，你认为假设成立吗?比较与沃泰默的不同

5、处师生一起来看沃泰默得出的结论及分析：由于小肠上微小的神经难以剔除干净的原因，所以是一个非常固执的神经反射。他为什么会这样说明?此处引导学生分析沃泰默不能从客观事实动身下结论的缘由 。过渡然而，受其启发，英国的两位科学家斯他林和贝利斯却另辟蹊径发觉了真理。展示斯他林和贝利斯图像斯他林和贝利斯的试验展示试验假设：他们大胆地跳出神经反射这个传统概念的框框，作出另一种假设。认为这种试验现象不是神经调整的结果，而是化学调整的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血液到达胰腺，引起胰液的分泌先引导学生自己设计试验，再由学生展示斯他林和贝利斯的试验试验过程老师提问：你认

6、为会出现什么现象并对其进行分析。展示试验结果：发觉能促进胰腺分泌胰液。这证明他们的假设是正确的。即：胰液的分泌是化学物质调整的结果，他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称为促胰液素。二、激素调整列出资料一和二资料一：1905年，斯他林接受了同事哈代的建议，创用了hormone（激素）一词，用来指促胰液素这类由内分泌腺分泌的特别物质。因此，促胰液素就是人们发觉的第一种激素。资料二：促胰液素的发觉使人类相识到，机体中还存在一种通过化学物质的传递来调整远处相应器官活动的方式。即激素调整。请结合促胰液素的相关学问及以上资料，给激素调整下个定义。1、定义：人和动物的生命活动，由内分泌器官（或细胞）分泌的化学

7、物质进行调整的方式，这就是激素调整2、常见的内分泌腺及其分泌的激素激素异样出现的症状3、特点：分析以下资料，归纳总结激素调整有何特点：资料1：从3t 簇新的动物甲状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素；30万头羊脑只能提取生长激素1g ；人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10-5 14×10-5mg/mL。微量资料2:正常人每101毫升血液中生长激素的含量还不到1微克。但假如该激素分泌略微多一点，可使生长发育期的青少年成为巨人症的受害者；1mg甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ。高效资料3:临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病；通过血液运输资料4:探讨发觉，甲状

8、腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞。作用于靶器官、靶细胞老师总结：由资料得出激素调整的特点是：微量、高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞课堂总结：学问上 1、了解激素调整的发觉过程；2、能够描述激素调整的定义和特点，3、了解常见的内分泌腺及其分泌的激素及生理作用；实力上 要求大家进一步提高归纳总结、分析资料、设计试验和的实力；情感上 要求大家培育敢于质疑权威，勇于创新的科学精神。处理课堂练习：结课：以糖尿病的防卫和治疗结课糖尿病，被称为富贵病，是人类健康的杀手之一，可导致感染、心脏病变、脑血管病变、肾功能衰竭、

9、双目失明等并发症；为什么会患糖尿病，该如何防预和治疗呢?板书设计：通过激素的调整一、胰液分泌的调整1、沃泰默的试验试验假设试验过程：试验结论：是一个非常固执的神经反射2、斯他林和贝利斯的试验试验假设试验过程：试验结论：是化学物质的调整二、激素调整1、 概念：2、 常见腺体及激素3、激素调整的特点：微量、高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞通过激素的调整学问点1、体液调整中，激素调整起主要作用。2、人体主要激素及其作用激素分泌部位 激素名称 主要作用下丘脑 抗利尿激素 调整水平衡、血压多种促激素释放激素 调整内分泌等重要生理过程垂体 生长激素 促进蛋白质合成，促进生长多种促激素 限制其他内分

10、泌腺的活动甲状腺 甲状腺激素 促进代谢活动；促进生长发育（包括中枢神经系统的发育），提高神经系统的兴奋性；胸腺 胸腺激素 促进T淋巴细胞的发育，增加T淋巴细胞的功能肾上腺 肾上腺激素 参加机体的应激反应和体温调整等多项生命活动胰岛 胰岛素、胰高血糖素 调整血糖动态平衡卵巢 雌性激素等 促进女性性器官的发育、卵细胞的发育和排卵，激发并维持其次性征等睾丸 雄性激素 促进男性性器官的发育、精子的生成，激发并维持男性其次性征3、激素间的相互关系：协同作用：如甲状腺激素与生长激素拮抗作用：如胰岛素与胰高血糖素4、激素调整的实例：血糖平衡的调整，（甲状腺激素分泌的分级调整：课本P28）1）、血糖的含义：血

11、浆中的葡萄糖（正常人空腹时浓度：3.9-6.1mmol/L）2）、血糖的来源和去路：3）、调整血糖的激素：（1）胰岛素：（降血糖）分泌部位：胰岛B细胞作用机理：促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖元、转变成脂肪酸等非糖物质。抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖（抑制2个来源，促进3个去路）（2）胰高血糖素：（升血糖）分泌部位：胰岛A细胞作用机理：促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖（促进2个来源）4）、血糖平衡的调整：（负反馈）血糖上升→胰岛B细胞分泌胰岛素→血糖降低血糖降低→胰岛A细胞分泌胰高血糖素→血糖上升5）、血糖不平衡：过低低血糖病；过高糖尿病6）、糖尿病病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足症状：多饮、多食、多尿和体重削减（三多一少）防治：调整限制饮食、口服降低血糖的药物、注射胰岛素检测：斐林试剂、尿糖试纸第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页