2022年说课稿模板汇总9篇.docx

《2022年说课稿模板汇总9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年说课稿模板汇总9篇.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年说课稿模板汇总9篇说课稿模板汇总9篇作为一名教学工作者，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我收集整理的说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1教材分析：“分数乘分数”这节课的教学内容是苏教版小学数学第十一册第三单元45-46页的例4、例5及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习九第1-5题。这部分内容先教学分数与分数相乘的计算方法，再通过比较，引导学生把分数与分数相乘的计算方法推及分数与整数相乘，帮助学生形成对分数乘法相对完整的相识。例4先让学生借助直观图形，初步理解1/2的1/2、1/2

2、的3/4含义；再让学生联系示意图所显示的结果和分数乘法的意义，列出相应的乘法算式，算出两个分数相乘的积，建立分数与分数相乘的计算方法的初步猜想。例5让学生验证猜想，在操作探究中进一步理解分数乘分数的意义，启发学生以直观的方式探究分数乘分数的计算结果。然后组织学生视察例4、例5中几道题目的计算过程和结果，比较分析，归纳出分数和分数相乘的计算方法。其后，通过填空形式启发学生用分数与分数相乘的计算方法计算整数与分数相乘，把计算方法推及分数与整数相乘，促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法，建立合理的认知结构。最终，教材举例介绍了计算分数乘法时更为简洁的一种约分方法，简化计算过程。教学目标：1、通过例

3、题的直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步驾驭分数乘分数的计算方法。2、在探究活动中，让学生运用已有学问和阅历，主动进行分析、视察、猜想验证、比较、归纳的过程，进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理实力。3、使学生通过学习进一步体会数学学问间的内在联系，感受数学学问和方法的应用价值，提高学好数学的信念。教学重点：探究并驾驭分数乘分数的计算方法，能正确计算。教学难点：理解分数乘分数的算理。教学过程：先复习口算，抓住学生的认知起点，为学生进一步学习分数乘法的意义和计算方法作好铺垫。新课的绽开关于课的一起先是否要创设情境，在本课的试教过程中几易其稿，分数乘分数这一内容，在生活中很难找到原型，要创设

4、一个恰当的情境并不简单。于是我采纳吃西瓜的情境对例4进行变更，让学生的思索能有个基础，在探究中更好的理解了分数乘分数的算法和算理，从中也使我们体会到情境创设的重要性。理解分数与分数相乘的意义，是一个难点，因此在教学中，结合直观图，逐步的引导学生深化理解，涂色部分是整个圆的几分之几？画斜线部分是涂色部分的几分之几？画斜线部分又是整个圆的几分之几？在不断的追问、沟通中形成完善的分数乘法的意义，获得独特体验，同时建立了初步的计算方法的猜想。计算方法的得出是学生经验了猜想、验证、视察比较、概括归纳等一系列的数学思维活动后得出的，老师在活动中适时引导，学生则主动建构，在这个过程中学生的自主学习实力得到了

5、发展，也体验到了数学学习的乐趣。然后完成“试一试”学生尝试解答，指名板演，核对时说一说怎样想的？明确：计算过程中，能约分的，要先约分再算出结果。在前面探究的基础上，供应空间和时间让学生自主探究，培育了学生运用已有学问和阅历解决问题的实力，老师再加以介绍点拨，促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法。由学生自己探究得到的学问，最希望得到应用。利用好教材供应的“练一练”、“改错”“比一比”等多种形式的练习，让学生在练习中进一步巩固新知，并学会反思，养成检验的好习惯。课堂总结时，必要的学习小结可以帮助学生养成自我反思的习惯，提高他们自我梳理学问的实力，提升学习方法。本课设计了两个发展题，一题是我国古代

6、闻名哲学著作庄子?天下中有这样一段话：“一尺之陲，日取其半，万世不竭。”意思是说：“一尺长的木棍，每天截一半，恒久也截不完。”让学生利用数学学问初步感知这条哲理。另一题是唐僧分西瓜的故事，让学生在股市中再次辨析什么的几分之几是多少。一个两难问题：让学生充分体验还是落实基础学问？整节课的大部分时间都是学生的探究、探讨活动：先让学生从情境问题，在解决现实问题的同时为后面的探讨供应探讨的素材，有了探讨素材后抽象出数学问题，让孩子们接着探讨探讨提出猜想，最终在举例检验猜想后形成共识，得到分数乘分数的计算法则，理解算理，由于学生的自主探究，化费了大量时间，最终整节课拖了课。本节课时间支配已经很紧凑了，但

7、时间还是没能合理支配。这一现象不仅使我想到：在平常的课堂教学中，我更注意的是怎样让孩子们参加学习的过程，如何让孩子们在探究中学习，很少考虑作业时间如何支配，常常让学生课后或中午去完成，加重了学生的负担。那么，我们是让孩子们停下探究的脚步参加练习，草草收场去完成作业，还是让孩子们每节课都有探究、拓展的机会呢？因此，我们的数学课该怎么两全其美呢？！说课稿 篇2一、教材简介大自然的语言是义务教化课程标准试验教科书语文八年级上册第四单元第一篇课文。本单元是以科学为专题的，选编的都是介绍科学学问的文章，是学生系统学习说明文学问的单元。本册共编排了两个单元的说明文，第三单元的课文是事物说明文，第四单元的课

8、文都是事理说明文。大自然的语言是事理说明文的开篇之作，具有特别重要的地位。它是一篇介绍物候学学问的科普文章。作者是我国闻名的气象和地理学家竺可桢，他把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶好玩味。为了使青少年读者产生深厚的爱好和易于接受本文所介绍的科学学问，作者在语言富于感染力方面下了很大功夫。尽量使语言生动、形象、传神。运用了比方和拟人等修辞方法，把抽象的事物详细化、人格化，取得生动传神，引人入胜的效果。真正做到了特地学问通俗化，达到了雅俗共赏的境界。因此，依据课程标准七至九年级阶段目标提出的要求：“阅读科技作品，留意领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”本课在初中阶段的语文学习中具有举足轻

9、重的作用。二、教学目标简介依据教材特点以及八年级学生的学问基础和心理发展水平，我们组把本课的教学目标定为：1、学问与实力目标：（1）学会按要求筛选相关信息并概括文章要点，了解物候的有关学问。新课标中强调阅读教学要重视培育学生的默读实力，能够在通读全文的基础上理清思路，理解文章主要内容。这个目标的设定就是基于此。（2）体会科普说明文语言详细生动、形象、精确的特点，增加语言感悟力。为了在教学过程中实现这一目标，我们采纳把词典中有关物候的说明与课文内容进行比较，初步感知本文语言特色，再让学生找出课文中具有生动、形象、精确的特点语句，进行自主品尝分析领悟，而后全班沟通，朗读感受等方法步骤。2、情感、看

10、法、价值观目标：激发学生探究科学奇妙的志趣，激励学生养成细致视察、勤于思索的好习惯。这一目标的实现主要依靠老师的引导和学生对课文及相关材料的解读感悟。三、教学重点课程标准要求阅读教学的重点是培育学生感受，理解，观赏和评价的实力。在吃透教材的基础上，我们确定了以下重点：学会按要求筛选相关信息并概括文章要点。体会科普说明文语言详细、生动、形象、精确的特点依据：这是一篇科普说明文，只有了解了文章介绍的科学学问才算读懂了文章。而同时语言的生动性又是让文章饶好玩味，通俗易懂的根源。依据科普文章的特点：内容的科学性，通俗性以及语言的生动性，我们设计在理解内容的基础上品读语言，由表及里，真正让语文教学体现它

11、自身的特点，使学生在语文课堂上既丰富了科学学问，又增加了语言的感悟力。四、教学难点体会科普说明文语言详细生动、形象、精确的特点依据：语言品尝的过程是更好地解读语言，建构语言，丰满语言的过程，我们的教学旨在这过程中学习和吸纳语言文字的精髓，培育学生初步的语言鉴赏实力，从而激发学生对语言的宠爱和玩味的乐趣，使语文课堂充溢浓郁的语文味。八年级学生由于人生阅历和生活阅历以及语言积累等方面的缘由，品尝语言还是存在肯定的难度。学生是语文学习主子，老师是学习活动的组织者和引导者，是学生学习实力的培育者。考虑到八年级学生的学习现状，我主要采纳板块活动教学方法，让学生真正参加活动，做学习的主子。重视语文的熏陶感

12、染作用，着重培育学生的语文实践实力，努力建设开放而有活力的语文课程。我们依据本课教学目标、教学内容和八年级学生的学问基础、发展水平，拟采纳以下的教法：1故事导入法：老师在讲故事时，设置一个带有悬念的问题，让学生思索，激发学生的学习爱好，促进学生对学问的驾驭。2比较法：把现代汉语词典上有关物候的说明与课文内容进行比较，让学生体会课文语言生动形象的特点，落实重点，突破难点。3竞赛激励法。初中生有好胜心理，在新课教学环节，要求学生快速筛选信息和让学生利用所学学问说明物候现象时，宜用此法，表现突出的学生将荣获“最佳小读者”“小科学家”等称号，激发他们的参加热忱和学习爱好。4研讨点拨法：多媒体呈现竺可桢

13、的有关内容，点拨学生对文章的情感以及作者对科学的视察和追求精神作深层次探究，既发挥他们学习的主动性，又注意老师引导作用的发挥。本课以多媒体课件为协助教学手段。课时支配为一课时学法：自主、合作、探究的学习方法；圈点勾画法。前苏联教化家巴班斯基强调：“教的最优化必需落实到学的最优化”。学生学习的过程事实上就是学生获得、整理、贮存、运用学问和获得学习实力的过程，因此，我们认为，教学中要尽量避开单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过“问题探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思索、探讨、释疑中达到“问题由学生思索，过程让学生参

14、加，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在主动体验中学会学习，擅长学习。留意学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。在这节课的教学过程中，我们力求突出重点，做到思路清楚，环节紧凑，支配合理。各项活动的支配注意互动，沟通，最大限度地调动学生学习的主动性和主动性。从以人为本的教化理念动身，根据学生的认知规律，我们设计了“导入新课新课教学激发志趣与君共勉”等教学环节。其中，导入新课估计须要35分钟；新课教学须要2025分钟；激发志趣须要513分钟；与君共勉须要1-2分钟。大自然的语言说课稿3,一导入新课：讲解并描述晏子使楚的

15、故事，从“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这句话引出物候。导入课文。本环节主要采纳故事导入法，采纳故事导入，简单集中学生的留意力，引发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，诱使学生快速进入“乐学”境界。为学生快速进入文本学习打下良好的心理基础。二新课教学1整体感知屏幕上出示：“快速阅读课文，用圈点勾画的方法找出课文中介绍的物候学问”有了导入部分的铺垫，学生已经渴望走进文本了，所以我们请学生默读课文，引导学生感知课文内容。这是一篇科普说明文，科学性是必需在授课过程中体现出来的，竺可桢对物候学问的介绍就体现了文章的说明性。另外，采纳默读的形式，旨在逐步培育学生默读课文，抓关键词句，概括内容的实力，这是新课

16、标中重点提到的初中阶段须要达到的目标。同时再从独立转向沟通探讨，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学生创建思维的培育。落实了教学重点，这一环节完成教学目标1。2重点研读：屏幕显示：将课文对物候的定义与现代汉语词典中物候的说明加以比较，看看区分在哪里，重点体会语言生动形象的特点。这一环节重点体会科普说明文语言特点。完成学问与实力目标中第2个目标。体会科普说明文语言生动、形象精确特点既是教学的重点又是教学的难点。为了落实重点，突破难点，我们分三步进行：第一步采纳比较品尝法，将文中对物候的定义与词典中队物候的说明加以比较，看看区分在哪里？目的让学生感知课文语言的详细生动

17、形象。其次步采纳自主品尝领悟，让学生从文中找出那些具有生动形象特点的词语句子进行品尝分析，而后全班沟通，在沟通的过程中老师随机予以引导。最终采纳朗读品尝法，在读中体会本文语言的详细生动形象的特点。除了用生动形象的语言让特地学问通俗化外，你还能从文中找出其它方法吗？这一环节，主要采纳自主探究和沟通探讨相结合的方法，体会语言的精确性。品尝科普说明文语言，既考虑了本文的特点，还考虑到语文教学的根本任务是组织、引导学生学习语言，培育学生理解和运用祖国语言文字的实力。语文课堂教学设计，就是要设法引导学生以教材（教学内容）为依托，去感受语言，领悟语言，积累语言，运用语言，让学生在规范的语言感受和语言运用中

18、，逐步养成一种带有深厚阅历色调的、能够快速地感悟领悟语言文字的实力和习惯。教学实践表明，语言实力的养成，离不开相关学问的学习，离不开行之有效的科学训练，更离不开学习者自身的语言运用创新实践。因而，设计重点要放在引导学生品尝课文的语言上，训练学生结合语境，领悟语言运用的妙处，体会语言的语境意义，从而提高学生的语文素养。三激发志趣1.走近作者此环节从情感角度让学生重点感受作者那种几十年如一日酷爱科学、献身科学的精神，从而激发学生探究科学奇妙的志趣。我们依据新课标对学生学习科技作品的要求，在这个环节主要培育学生感受和理解的实力，吸取竺可桢科学精神的精髓。这个环节主要采纳的是老师讲授点拨的方式，基于学

19、生的学问储备，这部分内容学生比较生疏，对于深化探究课文的方法也还积累不够，老师供应资料，联系课文及课外学问适时点拨就显得尤为重要了。2小试牛刀当学生明确了作者介绍的物候学问之后，让他们小试牛刀，用刚学到的科学学问说明物候现象。此环节既可以让学生巩固学问，促进学生对学问的理解驾驭，更重要的是激发学生学习的爱好。苏联教化家苏霍姆林斯基说过：“爱好的源泉还在于把学问加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。这一环节表现突出者还可荣获“小科学家”的称号，不仅让学生体验到胜利的欢乐，更让学生有一种骄傲感。3大展身手：（1）写一篇随笔（要求用科学学问来说明物候现象，文体不现。）（2）养成视

20、察自然并写视察日记的良好习惯。语文的外延即生活的外延，这个环节的设计把课堂教学向生活延长。让学生在生活中学习语文，培育细致视察，勤于思索的意识和实力，同时培育他们酷爱自然和探究科学奇妙的爱好。四与君共勉这一环节主要是激励学生养成细致视察、勤于思索的好习惯。五板书设计物候、物候学物候观测与农业的关系大自然的语言纬度差异影响物候差异的四个因素经度差异高下差异探讨物候的重要意义古今差异详细生动形象精确板书的设计直观概括，将课文的重点难点简明扼要地呈现在学生面前，有利于学生对课文的全面理解和驾驭。各位评委，本节课我们依据教材内容特点和八年级学生的心理发展水平和认知规律，采纳形象教学和活动探究的方式，遵

21、循“老师为主导，学生为主体”的原则，让学生在轻松开心的氛围中学习学问，陶冶情操。我的说课结束，感谢！说课稿 篇3教学分析：一、学习目标学问与实力：了解长城的构造，了解长城的悠久历史，了解长城的军事价值， 了解有关长城的文学作品。培育学生搜集资料、占有资料、运用资料的实力及语言表达实力、思维实力，学生综合和概括。（人们对长城的探讨始终在深化，长城的有关资料种类繁多，数不胜数。因此老师不能把某些学问作为一堂课的重点。而只需学生在了解的同时，形成自己有关长城的某一方面的观点。在信息时代，比记忆更重要的是，知道到哪里去找寻须要的学问内容。）过程与方法：这是一堂网络环境下的专题课，长城文化的内涵外延特别

22、丰富，学习本专题，可以充分发挥网络优势，放手让学生先分组搜集资料、制成作品，初步感知长城丰富的文化现象，然后在老师的引导下形成自己的观点。情感看法与价值观：引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的爱好，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感。二、教材内容及重点、难点分析（一）本专题包括文章万里长城的构造、万里长城的断想、长城万里行以及参考资料我还没有见过长城、长城与都江堰，内容涉及长城的构造、长城的艺术价值、运用价值、影响等。学习这个专题，要引起学生对长城这一文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的爱好。在阅读中，培育思维的深刻性，对文章能有深

23、层次的理解；提高比较思维实力，会比较作者观点的异同点。在探讨探讨中，学会综合和概括，汲取丰富的文化养分，在此基础上形成自己的看法。这对学生的学习提出了难题，因为书本教材相对来说，具有滞后性、信息量少，而网络资源则更新快、密度高，有关长城的各种信息更是浩大而纷繁的，利用这个特点来训练学生处理信息的实力并引导学生阐发自己的观点。（二）教学重难点：运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。（三）相应策略：课前布置学生有目的的搜集有关长城的资料，并做成自己的作品，开课时展示学生作品，初步感知本课内容；利用罗哲文的万里长城的构造引导学生认知长城的构造，拓展了解长城的历史、价值形成自己的观点，

24、进而培育学生的民族骄傲感和爱国情感。三、教学对象分析（一）学生特点：初二的学生，脑海中已经有了对长城的大体的印象，也积累了肯定的素材。但确定不够深化，尤其对“长城内涵”还不够怎么理解。在电脑运用方面，我们的学生还不能够娴熟上网娴熟查找资料，打字还不够娴熟，还跟不上学习和沟通的要求。在实力上，逻辑推断力还有待加强，分析和综合资料时，简单以偏盖全。相应的对策是，用探讨性学习主导学生自由学习的方向。实力方面，利用学习伙伴合作的方式，让大家参加探讨，在群体探讨中增长个体的推断、分析和综合实力。（二）相应对策：针对这种状况，老师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热忱，让学生制作作品，一方面

25、搜集资料，另一方面也初步了解本课教学重点；结合老师整合学生搜集来的资料做成的网站，引导学生从某一个角度深化的相识长城文化，形成自己的观点，进而培育学生的民族骄傲感和爱国主义情感。（三）学法探讨：1、搜集占有资料学生充分发挥网络优势搜集占有资料，自己创作一个简洁作品，可以是*ppt、*doc、*swf等各种类型的作品。2、阅读法引导学生背诵诗文、阅读名文，比较阅读，感受古今文人深厚的民族骄傲感和爱国主义感情。3、探讨法师生之间、同学之间相互评点，大胆说出个人看法，评论作品、评论观点，共同沟通看法。四、教学策略及教法设计依据新课程的要求：教学过程应突现“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”这

26、三维目标。本课教学中，老师要充分利用网络优势对传统课堂的互补作用，激发学生学习爱好，注意实践与观赏、探讨相结合。详细方法如下：（1）搜集占有资料课前搜集占有资料，自制作品，感知丰富的长城文化内涵。（2）供应资料将学生搜集到的资料整合，制作成网站形式，供应一个大容量的学习空间，便利学生自选角度相识长城。（3）名文诵读、比较阅读利用罗哲文的长城的构造为契机，综合书本中的多篇文章，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的相识，培育学生运用资料、形成自己观点的实力。（4）师生互动（5）用网络论坛进行师生、生生沟通，形成正确的价值观，培育学生的爱国主义情感。五、教学媒体设计1、 学生制作的作品保存在自己

27、的电脑上。2、 老师将学生搜集的一些资料及自己补充的资料整合成一个大容量“长城专题”网站，公布在网上，学生可以自由查阅网站中的资料，可以通过留言板、bbs论坛发表自己的观点，并能进行沟通。六、教学过程设计及分析教学过程 设计思路及多媒体应用分析（一）导入播放歌曲长城长，导入对长城专题文化的学习。板书：长城专题 激发学生学习的爱好，缓解课堂惊慌气氛。（二）品读长城的构造师生诵读、学习罗哲文的说明文长城的构造以此文为例，连接本专题中万里长城的断想、长城万里行以及参考资料我还没有见过长城、长城与都江堰，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的相识，培育学生运用资料、形成自己观点的实力。（三）学生展示

28、作品学生展示课前打算的关于长城的作品，并介绍作品，师生加以评价。（课前已分组合作：以“历史组、建筑组、军事组、文学组”等多角度去搜集资料） 给学生以成就感，提高学生搜集资料的爱好，初步感知本课教学内容。（四）沟通作品、竞争激励为了大面积展示学生作品，给学生时间来沟通作品发表自己的观点师生点评。 学生观赏其他同学作品，多角度感知长城文化内涵，并对某一作品做简要评价，发展学生的语言表达实力。（五）老师供应站点资源老师出示集合学生查找的资料而做成的网站，让学生全面的相识长城文化丰富内涵。并引导学生注意对长城文化文学现象的学习。发挥网络优势，给学生供应足够全面的资源库，激发学生学习的爱好。（六）师生互

29、动学生利用“长城专题网站”供应的资料，自选角度深化相识长城文化，并将心得发表在留言本或bbs论坛上，大家可以跟帖。 利用网络论坛进行师生、生生沟通，形成正确的价值观，培育学生的爱国主义情感。（七）小结课堂 布置课后作业低放长城谣曲。结合学生的学习心得小结课堂，对学生进行爱国主义情感教化。渲染课堂氛围，激发学生的爱国情感。七、教学流程图说课稿 篇4一、教材简析_，你真了不得是沪教版语文小学五年级上册教材中的作文篇目，是一篇写人的半命题作文。要求学生视察生活中值得赞美的人物，通过记叙他（她）的事迹，抒发对人物的崇敬之情。第八单元中的课文都是记叙闻名人物的事迹，突显人物名贵的.品质，为学生供应了学习

30、写作很好的范本，因此将本篇作文放在第八单元后进行指导。二、学生分析五年级的大部分学生已经驾驭记叙文的写法，能够围绕中心选材、能够将时间、地点、人物、事务的起因、经过、结果写清晰，在接着一件事情的过程时做到详略得当。但是在写作的过程中，学生的作文也常常会出现平铺直叙的现象，缺少细致的描写，作文读来寡淡无味，人物形象的塑造不够生动、形象。三、目标分析依据学生习作中存在的问题，在本次习作中我制定了一下教学目标。1、能够依据题眼“了不得”，确定人物的某个精神品质或者特长特点。2、能够运用外貌描、动作、语言和神态描写等干脆详细描写突出人物的品质。3、能够初步运用环境描写衬托人物品质。4、在记叙的过程中能

31、适当抒发情感，表达佩服之情。教学重点为用详细的事例表现人物的特点，留意详略、过渡和照应。作文指导课其实应在两课时内完成，而今日为大家呈现的是35分钟的课，所以在课堂上是让学生有选择的进行片段练习，所以预料达成的教学目标主要就是能够合理选材；能够运用外貌、动作、语言、神态、环境描写中的一种或若干方法来完成一个片段，表现人物的品质。四、过程分析本节课主要由作前指导、自主作文、沟通展示和总结延长四个部分组成。1、作前指导：首先让学生了解这是半命题作文，指导学生去命题，让学生思索在横线上填谁。再抓住“真了不得”让学生明确本次习作的中心，继而理解本次习作的意义。在探讨明法中，先让学生在读中学，在预习时读

32、第八单元课文一夜的工作及我的伯父鲁迅先生中的选段，回忆作者用什么方法来表现人物的品质，表达钦佩之情的，调动学生以往阅历，在读与写之间建立联系，将在阅读中学到的学问迁移到写作教学中来，理解在塑造人物形象时，不仅可以运用干脆描写，还可以利用环境描写来烘托人物形象。接下来比较两个描写人物外貌的片段，通过比较，让学生体会到不应为写外貌而写外貌，这也是在学生习作中的常见问题，理解外貌描写要为体现人物的品质服务。2、在自主作文中，第一个环节是让学生说说自己写谁，通过什么事务表现人物的什么品质或特点，这是作业单上的课前作业，通过作业反馈来检查学生的选材是否合理。在通过选择性练笔的方式进行片段的写作。而且激励

33、学生用行书打草稿，是对第七八单元写字教学的延长。3、沟通展示采纳两种评价方式，一个是集体沟通，一个是同桌互评，让学生的习作都有被评改的机会，也让每个学生都有表达看法的途径，深化巩固今日的教学内容。而且在课后让学生将作文完成，有实力的同学可以在公共邮箱中上传、评改其他同学的习作，丰富学生的学习体验。说课稿 篇5各位评委，各位老师大家好：我今日说课的题目是电磁感应规律的应用。下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四方面对本节课进行阐述。一、教材分析1、 教材的地位和作用本节课内容有两条主线构成，一条是感生电动势，一条是动生电动势。前者是为学习电磁波做打算，后者是对前面学问的复习。前几节分

34、别从感应电流和感应电动势的角度来相识和理解电磁感应现象。本节揭示了电磁感应现象的本质，使学生对电磁感应现象的相识又上升到一个新的高度。教学的着眼点放在了感生电场和洛伦兹力的问题上，但是过分区分两种电动势没有必要。2、 重点与难点本节课的重点是：分析产生感应电动势的非静电力的本质，即感生电场和洛伦兹力。难点是：感生电动势和动生电动势的产朝气理。二、目标分析依据新课标教学的要求，我确定本课三维目标是：学问与技能：（1）了解感生电动势和动生电动势产生的缘由。（2）驾驭感生电场和洛伦兹力与电磁感应现象的关系。过程与方法1）通过探究过程，提高学生的分析论证实力。2）在本节课的学习中，培育学生归纳、总结的

35、科学思想方法。情感、看法与价值观1）通过对本节学问的学习，体会探究自然规律的科学看法。2）培育学生的建模实力，培育学生解决实际问题的实力。依据本节内容特点我确定的教法与学法是：教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采纳讲解并描述、对比、探究，探讨等方法进行教学学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在探讨中突破难点。三、过程分析为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：由于引起磁通量改变的缘由不同，本节教学内容分为两大环节：一是由于磁场改变产生感生电动势。二是由于导体切割磁感线产生动生电动势。复习引入本节课我是通过复习引入新课的，

36、“恒定电流”一章中告知我们，电路中的电动势的作用事实上是某种非静电力对自由电荷的作用。提出问题：磁场改变使闭合电路中的导体产生电流，那么，使导体中自由电荷做定向移动的作用力是什么？分析猜想：引导学生依据自己对已有学问的相识，解除洛伦兹力、静电力。猜想是改变的磁场对电荷产生作用力？（我这样设计的意图是：利用学生驾驭的学问学习新内容，通过问题的形式调动学生学习的主动性。）新课教学环节一：感生电动势的教学1、 开宗明义引入概念-感生电动势由于磁场的改变，在空间就存在感生电场，假如在此空间存在闭合导体，这一电场就会对导体内的自由电荷产生力的作用，这种作用就是“非静电力”。 也即感生电动势的非静电力就是

37、电场对电荷的作用力。2、感生电场的方向:通过假设导体中的自由电荷是正电荷，它们定向移动的方向就是感应电流的方向，也就是感应电场的方向，所以我们是利用楞次定律来确定感应电场方向的。环节二：电磁感应现象中的洛伦兹力的教学1、思索探讨，引入概念动生电动势我将在教学中将充分利用“思索与探讨”栏目的作用，引导学生的思维层层深化，最终得出导体CD两端存在电势差，即导体CD相当于一个电源。在说明该电源的非静电力与洛伦兹力有关后，引出“动生电动势”的概念。（设计意图：遵循学生的认知规律，使困难内容简洁化，抽象学问详细化。）2、电磁感应中的能量转化我利用一根导体棒在光滑导轨上的运动，与肯定值电阻构成闭合回路，通

38、过设计一系列的问题串进行引导。1） 导体棒匀速运动时受到的安培力多大？方向如何？2） 导体棒受到的外力多大？3） 外力克服安培力做功的表达式怎样?4） 假如已知感应电动势为E，在时间t内感应电流做的功如何表示？5） “外力克服安培力做功”与“感生电流做功”二者有什么关系？相等这样我们就可以学生从能量转化的角度推导动生电动势大小的表达式 。（设计意图：从能量转化的角度得出动生电动势大小的表达式，有利于提高学生的分析综合实力。）当堂训练，巩固提高设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的学生运用。设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。课堂小结和作业让学生概括总结本节

39、的内容，构建学问框架，作业布置要有针对性，梯度。设计意图：通过学生自己的体验，自己的总结，真正达到了检验学生课堂效果的目的。作业课后2、3、4题；板书设计我分两部分，主板书写在左侧，体现本节课的主干学问，副板书在右侧，主要画用来协助说明的草图。四、效果分析通过以上的过程设计我预料可达到以下效果。1. 能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的学问目标。2. 能够充分培育学生的试验实力，发展学生学习物理的爱好。3. 变规律的传授过程为规律的探究过程能够培育学生思维实力。当然本节课的设计还存在着很多的缺点和不足，请各位老师赐予指责和指正。说课稿 篇6敬重的各位评委、各位老师：大家好！我是来自。

40、我今日参赛的课题是职业价值取向，下面我从教学背景、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。一、教学背景1、教材内容本课选自高等教化出版社出版的职业生涯规划其次单元其次课。前面三课学生已经了解本人的爱好、性格和实力；这节课是从职业价值取向的角度进一步分析本人的实际状况，为后面职业生涯规划的制定奠定基础。2、学情分析本节课授课的班级是幼师54班。她们已经对自我有了初步的相识，而且能够娴熟地利用网络进行沟通和学习；但是这是她们第一次接触“职业价值取向”这一概念，深化理解和运用还有肯定的难度，而且90后学生自我意识较强，对职业现状缺乏全面的了解，因此在职业价值取向上很可能会出现不切实际的状况。3

41、、教学目标依据课程标准的要求以及学生的上述特点，确定了这样三个方面的教学目标：1、认知方面，驾驭职业价值取向基础学问，确定自己的职业价值取向；2、情感看法方面，择业和工作中要一切从实际动身，避开好高骛远、眼高手低；留意个人发展与社会发展相结合；3、运用方面，依据个人实力和职业现状调整自己的职业价值取向。4、重点难点本课重点是了解职业价值取向并初步确定自己的职业价值取向；难点是如何依据实际状况调整职业价值取向。二、教学策略为突破重点、解决难点，调动学生自主学习的主动性，我充分利用班级QQ群和世界高校城教学空间为学生供应丰富的学习资源，实现学生之间、师生之间的互动沟通。采纳任务驱动、案例分析、视频

42、演示方法，引导学生通过自主学习、合作探究、调查分析等方法提高相识、熬炼实力。三、教学过程教学过程分为4个环节：1、案例分析、了解取向；2、自我展示、选择取向；3、分组探讨、调整取向；4、作业小结、拓展延长。这是每个环节的时间支配。案例分析、了解取向我选择的案例是3个80后的年轻人，他们有着相像的经验和学历，却选择了3条完全不相同的职业道路：创业、公益播放视频了解他们的状况。看后分析探讨3个问题：他们为什么会有不同的选择？面对质疑和不解，为什么能够坚持下去？他们最在乎的是什么？在分析探讨中引出职业价值取向的概念、作用和分类。案例分析的方法能够使困难的问题简洁化，抽象的问题详细化，学生能够深化浅出

43、地驾驭职业价值取向的基础学问。2、自我展示、选择取向课前学生在教学空间中进行职业价值取向测试。参考测试结果，初步确定自己的职业价值取向。发送至教学空间，以便老师从整体上进行把握。课堂上，学生放开心扉谈自己的职业价值取向，并回答老师和同学的提问。在轻松愉悦的氛围中学生增进了相互的了解，也感受到因为成长经验、性格特征等方面的不同，每个人的职业价值取向都是不一样的。课代表对全班同学的第一个职业价值取向进行数据统计，显示学生最在乎的是成就感、快乐、收入与财宝。这非常符合90后年轻人的特点，但是符合实际状况吗？3、分组探讨、调整取向这是本课的难点。利用20xx届幼师专业毕业生返校办理幼师证的机会，邀请部

44、分幼师走进教室面对面沟通，共享自己工作一年以来的经验：工作辛苦、工资很低，有时还要面临压力和挫折课堂上分组探讨：这些职业价值取向在工作的初期能够得到满意吗？学生结合与学姐沟通所得，纷纷摆事实、讲理由，一样认为不行能完全得到满意，要调整职业价值取向。那么，如何进行调整呢？展示我系德育主任谢晓峰老师参与每天向上节目的图片，提问：你知道汪涵是我们的校友吗？你知道他的第一份工作是什么吗？激发学生学习的欲望。然后播放视频，汪涵讲解并描述自己当剧务时的辛苦和欢乐，从“抬桌子”到“台柱子”的奋斗历程。教学空间中还供应了两个案例，学生课前已经自主学习：中心电视台新闻联播主播欧阳夏丹的第一份工作是修订档案，许多

45、学生的偶像周杰伦的第一份工作是餐厅服务员。看别人的故事，想自己的人生。学生谈感受，老师点评和总结：现阶段学生的职业价值取向不宜过分注意自我感受，而应注意自我的成长和注意可持续发展，脚踏实地。不好高骛远。解决了本课的难点。4、作业小结、拓展延长带领学生朗读爱因斯坦的名言：一个人的价值应当看他贡献了什么，而不是看他取得了什么。意识到选择职业价值取向不仅要考虑自己的须要，还要考虑社会的须要，做一个有责任有担当的年轻人。为进一步深化学生的相识，感受到榜样的力气，布置作业：查找担当社会义务，无私奉献的具有时代感的典型人物的事迹，将文字、图片和视频发送至教学空间，与同学共享学习资源。为激励学生的学习主动性，对学生在课前、课中和课后的表现进行即时评价，分为自评、互评和师评。四、教学反思本节课的亮点：运用世界高校城空间进行教学；与专业紧密结合，解决学生实际问题。不足之处及改进措施：教学中，学生的主体地位还需进一步加强；信息化教学实施过程中，学生自主学习的效果还有待提高。我的说课到此结束。感谢！说课稿 篇7本节内容在本单元中起着承上启下的作用，从简洁的图形向不规则图形和组合图形的学问转化。组合图形面积的计算是在学生已经学习了平行四边形、三角形和梯形面积基础上学习的，为即将要学习的计算不规则图形的面积打下了基础。学习组合图形的面积的计