2022年说课稿模板集合五篇.docx

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1、2022年说课稿模板集合五篇说课稿模板集合五篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我帮大家整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。俞伯牙在弹琴，钟子期在观赏。（俞伯牙）正在用琴声描述泰山，钟子期说：“好啊，你弹得琴声，让我看到了雄伟的泰山。”过了一会儿，（俞伯牙）又用琴声描述流水，

2、钟子期又说：“妙啊，你弹得琴声，让我看到了浩荡的江河。”（后来，）钟子期不幸去世了，俞伯牙摔碎了古琴，扯断了琴弦，一辈子再没有弹琴，（他）认为再没有值得为他而弹琴的人了。伯牙善鼓2琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山3，钟子期曰：“善哉（zi）4，峨峨5兮（x）6若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋7兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。1绝：断绝。鼓：弹。志在高山：心里想到高山。哉：语气词，表示感叹。峨峨：高。兮：语气词，相当于“啊”。洋洋：广阔。俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴.伯牙刚刚弹琴，琴义在于赞美泰山，子期说：琴弹得好像雄伟的泰山；

3、琴义在叙说流水，子期说：洋洋(水很大)的琴声好像流水，伯牙所要表达的内容，子期必定会知道。钟子期死，伯牙终身不再鼓琴。音乐才子俞伯牙喜爱弹一曲高山流水，却没有人能够听懂，他在高山上抚琴，曲高而和寡。最终有一天，有一个砍柴的樵夫经过，听懂了他的高山流水，这个人就是钟子期。俞伯牙的知音是钟子期，他们约好两年后见面，可是两年后钟子期却没有露面。俞伯牙多方打听才知道，原来钟子期已经病死了，不行能再赴他的约定，俞伯牙哀思欲绝，他知道子期是唯一能够听懂他音乐的人，如今子期已死，再不会有人听懂他的音乐了，于是他在子期的坟头摔了他心爱的琴，也表示他对知音的敬重和珍惜。这就是那段伯牙摔琴谢知音的故事，伯牙痛心疾

4、首怀念子期，人们用此感叹知音难觅。说课稿 篇2一、教材的选择剪枝的学问一课是小学语文苏教版第六册第八单元中的第三篇课文。这一课的道理写得含蓄蕴集，虽未一语道破，但读者心中自明。剪枝的学问记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的缘由，以事情发展为记叙的依次，以“我”“满怀新奇一脸怀疑半信半疑又惊又喜”的心理改变为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来，启示我们：“削减”是为了“增加”；生活中到处有学问，我们要做有心人。我之所以选择这篇教材，是基于以下几个缘由：1.课文叙述主线明朗，层次清楚，便于学生仿照写作方法课文以事情发展为记叙的依次，以“我”“满怀新奇一脸怀疑半信半疑又惊又喜”的心理改变为线索，将“我”

5、三进桃园所见（冬剪枝春开花夏结桃）、所闻（王大伯的话）、所悟（削减是为了增加）清楚地呈现在学生面前。三年级学生的作文刚起步，这样的文章是便于学生仿照的好范文，学生能在阅读过程中驾驭叙述方法。2.课文文字简而不白，道理含蓄蕴集，引发学生深思这一课的道理写得含蓄蕴集，没有干脆的阐述，而是以对春天桃园花开烂漫，夏天桃园硕果累累极尽渲染，对课文的道理虽未一语道破，但让读者心中自明，读后意味悠远。3.课文内容取之于生活，能激发学生关注生活生活中我们常能望见剪枝，有的是果树的剪枝，有的是花儿的剪枝，有的是行道树等一些高大树木的剪枝，常见了也就不会特殊地去在意，去了解为什么要这么做？因为常见，所以漠视。课文

6、就是以生活中的现象来揭示一个深刻的道理：削减是为了增加。读了课文后，学生静下心来过滤生活中的场景，往往能将以往忽视的东西清楚呈现眼前，印证“削减是为了增加”这一道理。同时也引发学生去关注生活中的小细微环节，在生活中做个有心人。4.课文字里行间充溢着情感，触动学生心底的松软课文以“我”的情感改变过程为线索叙述，以“我”的视角谛视出现在自己身边的事情，在浅显易懂的语言中，我们不难发觉“王大伯”这位种桃能手在自己种桃领域的专业，对自己种桃这项工作的酷爱，一个“摩挲”让我们看到了王大伯对自己栽种的桃树的爱，就犹如对待自己的子女一般。“摩挲”中真情感人，触动着学生心底的松软。二、教材的解读1.把握内涵每

7、一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在。要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到振动读者的文本精神。剪枝的学问一课取自生活中的常见事例，讲解并描述的对象“王大伯”也仅仅是一个一般又平凡的劳动者，但是就在这位平凡的老人身上，我们看到了他在自己酷爱的工作岗位上所做的不平凡的事。课文描述王大伯的话语不多，简简洁单的几句话就给我们描绘了一个种桃技术精湛、视桃为子女的老人，尤其是王大伯的一番话，简洁、生活化但却意蕴深远。所以，对本文的内涵把握，不能仅停留在让学生明白“削减是为了增加”“做生活的有心人”这一层面，也要走进“王大伯”的精神世界，感悟他的真情，体会他之所以能成为种桃能手，不仅是技术

8、精湛，更是他对种桃本身的情有独衷。在王大伯身上，“劳动的欢乐”与“剪枝的学问”紧密结合。2.理清脉络课文以事情发展为记叙的依次，以“我”“满怀新奇一脸怀疑半信半疑又惊又喜”的心理改变为线索，将“我”三进桃园所见（冬剪枝春开花夏结桃）、所闻（王大伯的话）、所悟（削减是为了增加）以5个自然段叙述出来。第一自然段简介王大伯是远近著名的剪枝的学问“种桃能手”。其次、三自然段写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，特别惊奇，经询问，了解了剪枝的缘由。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话：削减是为了增加。3.剖析重难点在把握了文本

9、精神、理清了文章脉络之后，我们很简单就可以看到文章的重点、难点所在。1.通过对人物语言、行为的朗读感受王大伯对种桃的钟爱与技术的精湛，感悟王大伯那一般而不平凡的形象。2.把握叙述主线，抓住重点词语，边读边悟，读懂课文内容，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“削减”是为了“增加”的道理。3.能联系生活实际，结合课文组织语言，把自己的感悟表达出来。4.教学目标的确立学问与实力：（1）学生相识生字，借助语言环境理解词语；（2）学生正确、流畅地朗读课文；（3）学生抓住表示时间的关键词，按事情发展依次把课文分四段。引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法（段意合并法，以“我”心

10、理改变为线索来概括）。过程与方法：（1）主体，在阅读实践中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳。（2）学生在自主阅读中发觉问题、提出问题；在自主探究中感知、感悟。情感、看法、价值观：（1）生以“我”的心理改变为线索精读课文，感受“我” “满怀新奇一脸怀疑半信半疑又惊又喜”的心理改变。（2）剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“削减”是为了“增加”的道理，懂得生活到处有学问，我们要做有心人。（3）大伯”对种桃的情有独衷。5.语言特色每篇课文的语言都有其特性，有的流畅平直，有的跌宕起伏，有的朴实简洁，有的华丽美丽依据不同的语言特点，在教学中要设计不同的语言训练。剪枝的学问的文字比较浅显易懂，在文本中比较有

11、表现力的是课文第四自然段对春天桃园景色的描写、课文第五自然段对夏天桃园硕果累累的描写，思索在这些地方可否设计一些语言的训练点：（1）桃子的香甜引来了?仿照的句式为：浓郁的花香引来了多数的蜜蜂，它们欢欣鼓舞地在花间飘舞。（2）半信半疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？结合课文四、五自然段的意思，将这句疑问句改成陈述句。）三、教学方法的选择1.讲读教学：（1）多种形式、多层次朗读指导，朗读中感悟，朗读中提高。（2）抓住重点字词句，想象与说话训练结合。（3）课文与生活紧密结合，拓展思路。2.问题探究：（1）创设情境，激发学生质疑问难。（2）合作沟通探讨，在主动的思维中解决问题。3.多媒

12、体协助：（1）利用网络搜集相关的“削减是为了增多”的事例。（2）教学过程中多媒体的适当协助运用。四、学习方法指导1.以朗读为抓手，阅读实践中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳。2.以想象为协助，自主阅读中有问题的发觉，有文字的流淌，有画面的呈现。以情感为线索，重点词句中体会真情。说课稿 篇3一、 领悟文本，细定目标鱼游到了纸上是人教版语文四年级下册第七单元的第三篇课文。文章写了作者在玉泉观鱼时相识了一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画“活”了。文章赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。文章以作者的视角动身，双线同行，紧扣“相识”二字，以事情发展为依次，描述了作者与聋哑青年的三次遇见，事情一线简明扼

13、要；同时围绕“特殊”二字，以“观众惊异”，“我的惊异”，“读者惊异”的角度来支配材料，体现出作者从赞许到误会再到敬佩的情感改变，情感一线跌宕起伏。从而使聋哑青年勤奋、专注的形象跃然纸上。此外，作者将课题与结尾遥相呼应，对中心思想的表达起到了画龙点睛的作用。对于这样一篇美文，我首先依据单元学习要点，即学习人物取得胜利而进行不懈追求的品质与积累描写人物外貌、动作等的语言这两个学习目标，作为制定本课教学目标的基本依据。其次，依据本文的写作特色、学问重点和教学线索，结合四年级学生的学情，从而制定了本课的教学目标。第一课时教学目标1、通过学生预习自学生字词，驾驭“罢、徽”等十一个生字，学会“栏杆、罢了、

14、境界、绣花、厂徽、聋哑人”等10个词语。2、在预习检测中重点巩固“港”“徽”“澈”三个易错字，通过填空的方式初知课文大意。3、阅读两句与课题相关的句子，抓住“工笔细描，挥笔速写”学习第七自然段，从而理解题目含义。4、学习青年看鱼、画鱼的过程，初步了解文中青年用心致志、坚持不懈的品质。教学重难点：课题含义的理解，青年品质的体悟其次课时教学目标教学目标：1、 通过对“先游到了我的心里”和“鱼游到了纸上”的理解，了解青年学画的过程及因果关系。2、 通过对赞扬青年的三次扩写，学习青年用心、刻苦的品质。教学重难点：因果关系的分析二、 围绕目标，重组内容1、 从解读到选择在细读文本之后，我发觉围绕目标而言

15、，教学的点特别多，而且每个点都特别难以割舍。假如以一般的按部就班的方式教学，那么青年的外貌、动作以及他的主要信息将是本课时须要学习的内容。但是，假如选择这样的内容，学生对课题的质疑这个最为迫切的问题必定得不到解答。我发觉一条以“质疑课题”为动身的教学线索和一条以“相识“青年的”特别”为动身的教学线索让我彷徨。2、 从选择到创设正值难以取舍时，文中的“融为一体”提示了我。于是，我试着将两条线索相结合，形成一条更为适合、更为有效的教学主线。于是“质疑说明新疑解疑”的思路形成了。由此，第一课时的教学内容我定为与课题相关的两个句子及第七自然段，并在此基础上引出新的内容，即聋哑青年看鱼、画鱼的句子。而生

16、字，新词的学习主要依靠自学，课堂上只针对音、形、义比较重点的字词进行预习的检查巩固。同时对整体把握文本的状况，作为初步知晓，降低了要求，以主要内容填空的形式，让学生熟识。三、 实现目标，思索策略围绕主要目标“理解课题与感悟青年品质”，我以细读为本为前提，将青年画鱼“画活”深刻解读。然后，为了让学生能够理解课题，我以读为手段，“读活”为目标，并借助“工笔细描”“挥笔速写”两个词语达到目标。最终运用“读、画、记、赏”等学法，让学生深刻领悟“鱼游到了纸上”的含义。以期实现“教活”的目标。四、 探明线索，牵领过程。教学过程我是依据“质疑说明新疑解疑”这样的一条线索开展的：熟识课题，产生疑问，即“鱼怎么

17、会游到纸上”，对课题的疑问成为本课须要解决的问题；接着在解决了课题的疑问后，出现了新的疑问，即“青年为什么能把鱼画活了”。紧紧围绕这条线索开展。在教学过程中，我首先支配了预习的检查，了解学生的预习状况，以及通过填写主要内容的形式，了解学生对课文的.熟识状况。接着依据教学脉络，支配两句与课题有关句子的学习，让学生对青年的绘画及青年是个聋哑人有初步了解。接着支配说明课题的第七自然段，充分分析理解后，从“仿佛金鱼在纸上游动”中领悟课题含义。然后，随着课题的理解，即青年把鱼画活了，引出四个描写青年看鱼、画鱼达到忘我境界的句子，从而初步体会青年的品质。最终，顺势以“青年看到了金鱼的那些景象和鱼是否真能游

18、到青年的心里”为结语，为其次课时的教学，打下伏笔。反思：通过课堂实践我发觉自己在本堂课上的主要问题是语文的工具性还比较欠缺。首先，在课堂伊始，对学生进行了预习检查后，我发觉，学生的预习状况不乐观，主要问题是字义与易错字的驾驭，对我的预习要求目标提出了更要的要求，须要特殊关注意、难的预习。其次，在课堂问题的回答过程中，学生的审题实力要加强。同时对我进行问题设计的指向性，难易程度的把握，都提出了新的要求。第三，字词的积累运用要加强。课堂结束前，要学生用一个词来概括学生对青年的相识，学生的回答缺乏精确性。同时也有一些学生有感难表，暴露出平常词汇积累的不足，也体现了了把握人物形象实力的不足。在倾听了费

19、校长的指导后，也发觉了自己对人物形象的把握还是不够，对教学目标的提炼和达成，在方法上也须要改进。说课稿 篇4一、说教材：教材地位这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简洁易懂的语言，描绘了一幅美丽的江南图，这对于培育学生的审美实力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。教学目标1、理解文中的词语、句子。2、学会由远至近，由左至右地看图。3、体会江南风景之美，从而产生酷爱祖国山河，爱惜环境的感情。教学重点：1、理解文中的词语、句子。2、感受江南之美。教学难点：在无法亲临其境的状况下感受江南之美二、说教法：依据小学生的思维特点以及本课的实际状况，我采纳了以下教学方法：1、旧知导入

20、法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学习课文打好基础。2、情境陶冶法。由于小学生是以详细形象思维为主的，在无法让其亲临江南的状况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。三、说学法：新课程表明：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中有所感悟和思索。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此，在学生学法方面，我主要采纳了以下两种：1、朗读感悟法。2、小组学习法。四、教学过程：1、复习导入，巩固知新一个字由生疏到熟识乃至识记在心，是须要反复巩固练习的，因此，我选

21、择了用开“小火车”的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字嬉戏有效地避开了识字的枯燥，巩固了生字识记。2、创设情景，激发想像在复习完生字词之后，我对学生说：“同学们，我们即将坐火车动身去江南了，你们打算好了吗？那么，现在让我们带上生字宝宝一起动身吧。”这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境，激发学生对江南进行想像。接着，我再以一个导游员的身份向学生简洁介绍江南，让学生对它有一个也许的了解，为学习下文打好基础。3、配乐朗诵，渲染气氛本环节我将会采纳以音乐为背景，引导学生通过看一看，读一读等来感受江南的美。（1）听一听在音乐中，我运用语言将学生带入“江南”之中。“哇！同学们

22、看，小小的竹排顺水飘流，两岸都长满了绿绿的树木、禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿高兴地跳出了水面，江南的景色多美啊！”通过配乐来渲染气氛，可以有效地将学生带入想像的情境。（2）看一看一年级的学生，思维有很大的跳动性，他们往往是看到什么就说什么，所以，在这里我有意识地教会他们从远到近，从左到右地看图。看图后引导学生说感想，可以让学生有口语练习机会的同时，也让其对江南的感情加深。我是从两个问题引导的： 远处有什么？近一点呢？再近一点呢？ 假如你是那个小男孩，你在这样美的风景中，你的心情是怎样的？（3）读一读学生是学习的主体，让学生多读、多想，有利于学生更好地理解课文。为此，我采纳了学生朗读，老师说明交叉

23、进行的方式进行教学。把课文分为三句。第一句指名朗读，再重点说明“顺水流”，通过让学生动手贴一贴的方式，帮助其理解。然后再让学生分组学习，用自己喜爱的方式把第一句读给你的组员听，引导学生朗读时要把鸟儿、鱼儿的欢快之情表达出来。这可以很好地体现了语文新课标的要求：阅读是学生特性化的行为，老师要敬重学生的独特体验。在文章其次句学习中，我将采纳图文结合的方式来教学，再次引导学生看图，图文对应。我是从两个问题来引导的： 两岸有什么？左边有什么？右边有什么？ 树木的数量多还是少？禾苗是什么颜色？接着再说明什么是禾苗。学习第三句时，我重点引导学生理解为什么江南是鱼米乡，以及为什么说竹排是在画中游。帮助学生释

24、疑。4、课后练习，拓展学问。课后作业：（1）把江南的漂亮风景介绍给你的父母或挚友。（2）对江南有爱好的同学，可以搜寻有关江南的资料。设计两个层次的作业，可以有效地照看不同层次的学生，做到因材施教。说课稿 篇5一、说教材云房子是苏教版二年级上册第八单元的其次篇课文。该课是一篇童话故事，全文共有6段，采纳拟人的手法，描绘了雨后天空的漂亮景色；有云时，云朵千姿百态逗人宠爱；没有云时，天空更显干净漂亮。另外天空还有小鸟的欢快飞动，这些使人感受到大自然的美妙与和谐。课文想像丰富，以小鸟活动为线索，透过小鸟的眼睛视察空中的景色，体现了童话的特点，极受儿童宠爱。此外，语言富有童趣，有利指导学生在朗读、背诵、

25、想像、美读的过程中，感受语言的美丽，积累语言，获得阅读的乐趣与美的熏陶。本课教学时间支配为二课时，第一时主要进行生字及第一自然段教学。依据上述课文内容和特点及学生的实际状况，我制定其次课时的教学目标是：1、学问目标：理解下面重点词语：做客、玩耍、笑眯眯、水汪汪，以及课文内容。2、技能目标：运用句式“有的像有的像还有的像”进行想像说话，培育爱视察、爱想像的良好习惯。有感情地朗读课文。3、情感目标：感受天空的漂亮和小鸟的活泼，培育酷爱大自然的思想感情。本课的教学重点是其次自然段，该自然段描写云房子的各种形态，让学生感受天空云朵的千姿百态。本课的教学难点是：在熟读课文的基础上，绽开想像，进行说话训练

26、，动手制作，并从中获得阅读的，乐趣与美的熏陶。二、说学情经过一年的学习积累，二年级学生已能自主朗读，在老师创设的情境中产生情感共鸣，此外该篇课文想像丰富，语文美丽，学生特别宠爱，老师极易激起学生学习的爱好。这些是学习课文的有利因素，不利因素是本班大多数学生来自农村，一般话水平不高，在想像说话这一环节可能出现语言表达不清晰的现象。因而在教学时，会针对学生的不足，通过赛读、演读的方法帮助学生订正读音。三、说教法学法话说：“教无定法，贵在得法”，依据儿童的心里特征及教材特色，我主要实行以下教学方法、学法。1、情趣教学法“爱好是最好的老师”心理探讨表明，假如学生对学习内容感爱好，就会产生开心的心情和剧

27、烈的求知欲，教学将会取得事半功倍的效果。在教学时，奇妙创设有形、有声、有情的环境，诱发学生昂扬的学习爱好，学生就会主动主动地参加学习。因此，上课伊始，我借助多媒体课件，创设情境，同时辅以感染力的语言描述，引发学生的情感共鸣，随着，给学生戴上头饰，转变角色，以小鸟身份兴趣盎然地投入学习当中，整个课堂充溢了浓浓的童趣、活力。2、朗读感悟法新课标指出“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。在教学中，以学生为主体，赐予空间，让学生置身于蓝天，凭借自身的生活阅历去观赏云房子，想像云房子。用自己喜爱的方式欢乐诵读，通过读来表达自己的情感体验，在不断的读书积累中提高对语言的感悟性。3、合作学习法新课标指出：课文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的特性差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，提倡自主、合作、探究的学习方式。依据这一理念，本课教学采纳了生生合作制作云房子，生生探讨，生生合作表演等学习方式，使学生在互助中学习，在合作中发展。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页