2022年课堂教学心得体会八篇.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2022年课堂教学心得体会八篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年课堂教学心得体会八篇.docx(28页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022年课堂教学心得体会八篇课堂教学心得体会八篇当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,往往会写一篇心得体会,这样就可以总结出详细的阅历和想法。那么心得体会究竟应当怎么写呢?下面是我细心整理的课堂教学心得体会8篇,欢迎大家共享。课堂教学心得体会 篇120xx年5月上旬我校举办教学开放周活动,此次教学活动四周绕“探究课堂有效教学、提高学生语文素养的途径”主题,以教学观摩的形式进行了深化探讨。观摩课分初中组和中学组进行。我参与了初中组的活动,听课后有以下体会:一、重视课前有效预习做好课前预习,既是顺当地进行课堂教学的打算,又培育学生独立解决问题的习惯,提高他们的自学实力。在以往的课堂教学
2、中,我发觉真正能得到思索的只是一小部分学生,许多学生是还没来得及有自己的想法,就被别人的答案替代了。久而久之,他们就形成了一种惰性,上课只是坐着等结果,从不思索。为什么会这样呢?缘由是他们课前没有预习。因此,我们必需重视和抓好课前预习。使他们熟识课堂内容,有思索的时间,都有自己的答案。但是,相识到预习的重要性,未必就让学生喜爱预习;主动参加预习,更不等于有效的预习,为了提高他们的预习效果,必需做到:一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目;三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的主动主动性。二、营造和谐的课堂氛围语
3、文教学过程中可以充分发扬民主教学思想,让学生始终拥有平安、自由、开放的心境,自由自在,敢疑敢问,敢说敢为。在课堂上老师只有与学生真正地进行了思想和情感沟通,教学才能切入学生的阅历系统,课堂生活才成为师生共存的生活,才能实现有效教学的目的。三、强调语言的品尝与揣摩我认为要做到有效教学,老师就不得不重视对课文文本的诵读,增加课堂上学生诵读的机会,赐予同学品尝与揣摩语言的尝试。例如,陈梅叶老师在教学端午的鸭蛋时,设计让学生速读课文并找出重点段的环节。同时,陈老师重视引导学生体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,从中领悟语言文字的表达技巧,致使学生能够深化把握教材,更好的与文本绽开对话,引导学生
4、对教学内容正确理解和把握。从这次活动中,我深深感受到:语文教学是一门艺术,要有效教学、提高学生语文素养须要老师课后多下功夫,提高老师自身的语文素养。老师要下苦功钻研教材,才能上出好课。课堂教学心得体会 篇2老师技能是老师最基本的职业技能。它是老师在教学活动中,运用教与学的有关学问和阅历,为促进学生的学习,实现目标而实行的教学行为方式。从整体教学活动系统看,老师技能是老师面临教学情景时干脆表现出来的一系列详细教学行为。可以说,它是老师所驾驭的理论转向教学实践的中介环节,对于老师提高教学质量、完成教学任务、增加教学实力、具有非常重要的意义。特殊是在学习了有效教学后,明白了我们要成为一个有效老师,不
5、但要做到有效备课,有效指导,还要做到有效激励,而这个有效激励不但是老师对学生语言的激励,更重要的是人格魅力的激励。郑老师提到,在有效老师的全部行为中,最重要的是老师是否具有“激励性人格”,比如热忱,期望和可信任感等。因此,要成为一个有效老师,我们要从许多细小的工作做起,我觉得应从以下几方面努力工作。1.不要损害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了损害,比如遭到讽刺,挖苦;受到不应有的干涉,与家长、同学、老师发生冲突,尤其是当和老师发生冲突时,他就更不行能把精力专注与学习。2.对学生的期望不要太高。有的学生是因为老师、家长对学生的期望太高,孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感,因此
6、也就产生了厌学的心情,这样也就不能去听老师所教的课程了。3.真正的走进学生的心灵世界。有的学生是因为我们老师没有适应人本教化,没有改正自己的教化观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则,对学生的爱心不够,不能真正的走进学生的心灵世界,与学生建立和谐融洽的师生关系。4.老师要讲究课堂管理的技巧。有的学生是因为老师缺乏课堂管理的技巧,没有建立新的课堂学生行为规范,如有的老师发觉学生上课不用心,明知学生因为不用心答不上来,就有意提高嗓门,5.老师要讲究对学生评价的方法。评价很重要,无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多激励,刚好激励,确定评价要多于否定评价;学生之
7、间的评价要把握好,不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低,或相互进行攻击、相互挑刺,评价要中肯,要切合实际。只有这样,学生才能更专注地投入到学习中来。在课堂教学中,面对一个个有丰富情感和特性的学生,老师的特性化、敏捷化、多样化的评价语言,便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中,我们的评价语言应当充溢激励,充溢人文关怀。要刚好把握和利用课堂动态生成因素,对学生发表的不同看法,在实行宽容看法的前提下,或者延迟评价,或者恰如其分地进行分析评判,或者顺势引导学生自己发觉错误、改正错误。用恰如其分的表扬、充溢关怀的指责、满怀希望的激励,帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛,就能给学生创建出
8、一个相识自我、建立自信的空间。通过不断的提升自己的课堂教学技能来提高自己的教学水平,使自己在今后的就教学工作中,争取更大的进步。课堂教学心得体会 篇3实施素养教化,课堂教学仍是基本途径。在课堂教学中以学生为主体,把老师的主导作用和学生的能动作用统一起来,实现课堂教学的整体优化,促进学生的和谐发展,是实施素养教化的必由之路。传统的教学过份强调老师的主导作用,经常是老师讲,学生听,学生在课堂上处于被动地位,很难主动地学习、思索,久而久之学生的主动性受到压抑,进而影响学生智能的发展和素养的全面提高。如一些老师在例题教学中,将审题分析与例题解答等一一“包办”,如此的教学使学生接受的信息过于繁杂,且学生
9、往往以听为主,参加教学活动的感官单一,易于疲惫,致使学生很难参加到教学活动中来。例题美术教学,应突出关键,作为老师,要教给学生视察事物,描述特征、体验生活的方法和群体合作、主动参加的实力,要使学生多种感官参加教学,手、脑、耳、眼、口交替运用。这样,有利于消退学生上课疲惫,提高学生参加教学活动的程度。下面谈谈个人在教学中对”互动”教学的几点相识与体会。一、依据不同的教学对象选择互动方式从学校开展的“互助互动”过程中,不同年级的学生的实力都存在肯定的差异。因此实施“互助互动”必需依据不同年级的实际进行。低年级引导互动低年级的功课是基础教学之基础,教学生画画、写字都得从一笔一画起先,学生表达一句比较
10、完整的话都有困难。不行能让学生对一幅画畅所欲言,发表自己的见解。因此,低年级的美术课选择一些活泼的方式启发学生,以提高学习爱好。再说学生在一年级就起先出现“差生”、“好生”,让“好”帮“差”进行互助互动,这样会形成定势,会让一个智力开发晚或不善言词的孩子担当“差生”的“压力”。因此,我觉得低年级实施的“互助互动”在选择的方式上要慎重,老师正确的指导思想特别重要。首先不能分出“好生”和“差生”;其次在选择的内容上要适合低年级学生。我在组织低年级学生互助互动时,小组成员有明确的分工,每位学生在小组中都有肯定的角色,让每位学生觉得自己在小组中是不行缺少的,小组的组长也要轮番替换。在内容上一般选择简单
11、让学生绽开探讨、发表见解,并具有肯定深度的并列式内容。如小组集体创作走进大自然,“你看到过哪些漂亮的花,它们是什么颜色,什么形态呢?比一比哪一小组看到的多,画得多。”这些问题学生基本能回答。但由于学生年龄小,他们对形、色、名,并不能完全统一,组织互助互动,小组成员可以把一种花的不同形、色说完整。而且有的会说不会画,有的会画不会说,通过互助合作,学生可以把问题解决得更好,从而让学生共同进步。中年级启发互动中年级的学生对事物具有肯定的评判实力,但比低年级学生好动;回答问题思路虽广,但不擅长抓住重点,简单走题。低年级学生的自控力主要来自外界(老师),一般能围绕老师提出的总是去思索,而中年级学生由于自
12、我意识的发展,独立性增加,受外界限制力减小,什么问题都问,哪条思路都有。因此中年级美术课要擅长利用学生这一特性特点,有目的地抓住教学重点绽开探讨,从而在合作的过程中学得更好。在这一过程中,老师的“扶”特别重要。如:中年级你会设计邮票吗一课,什么是邮票?它的由来及组成部分。在中年级学生中绽开互助互动的问题探讨,老师肯定要把关键词、句“扶”正,这样学生才能通过探讨,得到满足的答案。高年级放手互动高年级的学生,无论是口头表达实力、小组组织实力、质疑、解疑实力方面都比较强。因此,在“互助互动”中可以大胆放手,让小组通过自学课文,发觉问题,解决问题。如综合纸版画一课,学习目标是了解综合纸版画的一般学问,
13、熟识综合纸版画的表现手法,并能够运用综合纸版画的方法,表现生活中好玩的事情。这一课可以开宗明义地组织小组探讨,进行集体自学、集体创作。在创作过程中,老师只需在人物造型、形象的设计等方面略做点拨即可。二、依据课型“互助互动”实施“互助互动”要依据肯定的课型进行。如上画人物课,由老师授课和学生独立完成作业较好,因为描绘人物是否形象必需通过自身的多次练习才可以体验胜利的喜悦。而手工课课型包的世界制作比较困难,就应当让学生组成合作小组,进行小组制作。制作包时每个小组选择一种方法,然后小组集体探讨,集体制作,最终每一小组将自己小组学会的制作方法介绍给全班同学。这样不仅可以在较短的时间内完成学习任务,而且
14、还能促进同学之间的合作沟通。三、师生互动,深化学习老师导动,激发爱好老师导动是指老师在教学过程中借助激励、唤醒、鼓舞等形式,吸引学生投人教学各项活动中。要达到导动的目的,老师必需做好教学前瞻、铺垫、引导等工作。如“新年贺卡的色调肌理制作”,让学生了解几种不同的肌理构成,如刮色、涂蜡、撒盐、吹色、弹喷、压印等方法。学生能在改变莫测的嬉戏中兴奋起来,由此引入贺卡的制作。这样把美术技能转化为丰富的教学内容,不局限于单一形式或生硬的术语,能与学生的生活阅历相连接,有利于发挥他们的想象力和创建力。假如只强调课程内容,不注意学生的主动参加,学生就只能去翻书,不能去视察和开动脑筋,作画时抄袭课本或同桌的画,
15、无法启动学生的学习热忱。师生互动,形象感知我们知道,学生对绘画语言的学习,对美的法则的理解,用简洁的讲解是无济于事的,学生自我的体验感知是任何东西无可代替的。学生的审美阅历一般经验这样的过程:感知一想象一情感一理解一创建,体验、感知是把对事物的视察、感受内化为自身的阅历,从而唤起自身的种种情感,激发创作热忱。而传统教学往往只强调学生受动的一面,以传授、临摹为主。为此,教学中我总是力求打破单的信息传递方式,把学生的感知体验作为重要的教学步骤来支配。例如“彩线连彩点”一课,在单凋的点线练习中引用了音乐手段,调动学生的各种感官,体验点线变化无穷的魅力。我先放段节奏显明、轻重有致的击鼓乐曲,让学生联想
16、可用什么图案来表示鼓点,学生有的说用圆形、三角形、方形,有的说用花形、星形来表示鼓点的轻重缓急则可用点的大小疏密来表示。这断断续续的鼓点被学生详细化成大小不同的点,既形象又生动,增加了学习爱好。当放其次段乐曲“玩具王国进行曲”时,这下学生兴奋多了,他们说感觉好象点都动起来,走起来,跳起来了。是啊,活泼流畅的进行曲何尝不是表现物体在连续的行进呢?再让学生听乐曲把点连成很多流畅的线就没有难度了。稍加涂色,一张张富有创意的彩线连彩点的作品就自然天成了。这种学生感受中的体验,降低了技能训练的难度。生生互动,合作学习现代教学理沦认为:教学仅仅是师生之间的双向沟通是不够的。多向沟通较之单向和双向沟通能最大
17、限度地发挥相互作用的潜能,我曾尝试打破一些教学常规,让学分组学习,构思时让学生沟通,每一幅画完成一部分或者结束前留有肯定的时间,让学生相互观看,组内沟通与组外观摩相结合,学生与学生,老师与学生沟通,产生链式反应,使种新想法激起更多的看法=有的学生起先不敢画或画了部分不完整,通过看别人的画,就有了“灵感”打开了思维的闸门,敢于表现,比如在创作“太空遨游”这一课,有的学生画自己了月球。通过观看沟通,学生张开了想象的翅膀,有的画太空旅行;有的画地球搬家,到银河遨游,与星星跳舞、与月亮唱歌为促进生生连动的进行,老师还应当创设学生合作的情景,把互助互动引入学生之间的学习过程中,在一次手工制作“鲜花送老师
18、”讲评时,我尝试了创设情景,激发学生评述的新方法,、学生每人一件的“小花”制作临完成之际,我出示了几张彩色卡和一些纸做小树。我说:“我给每个小组块地,你们把制作好的花和树种在这快土地上,让它成为童话中漂亮的森林。”学生们忽然爱好高涨,已完成的学生立刻在他们分到的“土地”上规划起来。我提示学生,童话森林,还有花草树木,还有什么景物?于是种上花,铺上草,画上小河,那一棵棵树就摆在其中。有的还给同伴出谋划策,装饰鲜花,最终在每组相互观摩评述中结束了全课,孩子们参加的主动性很高。课后还让学生把用鲜花装饰的树送给自己喜爱的老师建立互动教学模式,强调学生自主主发展已成为术教学改革的主流意识,这是对传统教化
19、模式的一种扬弃、也是教与学关系相识的一次质的飞跃一让学生处在种主动主动的学习地位,提倡创建性自主学习,呼喊主体觉醒,是课堂教学探究和实践的取向,也是我们进行课堂教学改革的最终目的课堂教学心得体会 篇4提高化学课堂教学有效性的方法有许多,在详细的教学实践中,我主要实行了以下几个措施:一是培育学习爱好、二是训练学习方法、三是巩固所学学问。下面我就结合我的详细做法,谈谈我的体会。一、培育学习爱好应当说,大多数学生对于学习化学还是有着干脆爱好的,对化学现象存在着新奇心,对化学试验尤其感爱好,要充分利用学生学习化学的这种爱好来组织教学,保持学生旺盛的求知欲,调动学生学习化学的主动性。1、加强化学试验和直
20、观教学化学试验中,千变万化的现象对学生最有吸引力,老师在做演示试验时,要力求操作规范,现象明显,可见度大。学生试验要人人动手,细心视察,刚好分析胜利和失败的缘由,充分发挥化学试验的魅力,稳定学生的学习爱好。可利用所学化学学问,在家中进行一些简便易行的小试验,来解决生活中的化学问题。如发给每位同学半小张淀粉碘化钾试纸,要求学生利用家中一些简洁的食品和器具,检验家中所食食盐是否为加碘食盐。图片、录像、多媒体模拟等直观教学手段,对学生理解学问能起相当大的作用,一些试验现象不明显的试验,如原电池的工作原理,一些化学中的微观世界,如晶体的结构等,更是有着极强的直观示意作用。特殊是电脑多媒体技术的发展,可
21、以在机上进行逼真的试验演练,全方位的互动,更为提高学生学习爱好,开拓了新的途径2、理论联系实际生活中有很多丰富的化学学问,中学学生对自然界的现象及其改变已有肯定了解,结合教学内容,尽量举学生熟识的化学现象,并用化学学问进行揭示,这能使一些较为枯燥的学问变得好玩,使学生在轻松开心的气氛中去理解和驾驭书本上的学问,培育学生运用化学学问分析和解决问题的实力。如在讲铝及其化合物的性质时,跟同学们谈到油条是我国北方的一种早餐食品,民间俗有“一碱、二矾、三钱盐”烹制油条之说,那么其中的“碱、矾、盐”是指什么?烹制油条时发生的化学反应是什么?再如,在学习铵盐的性质时,同学们都能驾驭NH4Cl受热分解,()然
22、后让大家分析为什么舞台布景、舰艇上的木料等都常常用NH4Cl处理,原来NH4Cl受热分解产生的NH3 HCl都不能燃烧,起到隔绝空气的作用,从而达到防火的目的。再比如,在学习蛋白质的性质时,讲蛋白质遇到盐就会凝固、变硬,向同学们说明为什么烧鱼炖肉时不易过早放盐?这是因为烧鱼炖肉时,蛋白质被拆散,生成氨基酸,味道鲜美可口,而蛋白质过早遇到盐,凝固变硬再溶解和拆散就困难了。这样可激发起学生学习化学的欲望3、利用探讨性学习课或选修课,开展生动好玩的课外活动课外活动能活跃学生思维,学有所用,提高学习爱好。如在高一的探讨性学习中,我给全年级的同学上化学爱好试验配制消字灵、滴水生火、滴水生烟、蓝瓶子试验等
23、,也适时地开展一些化学用语小竞赛,如百个方程式竞赛,撰写化学小论文等。4、教学内容要适中教学内容过深、过难、作业过多,不仅加重学生负担,而且简单降低学生学习化学的爱好,要坚持适当难度与可接受性相结合,适当密度与按部就班相结合的原则。作业切忌大量偏难,学习检查切忌频繁测验、考试。针对学生素养较好的实际状况,高一侧重爱好的培育和基础学问、基本技能的训练;高二侧重实力的培育;高三则侧重提高学生的综合实力。千万不能将高三的内容下移至高一、高二,期望一挥而就,结果适得其反,一旦使学生丢失了学习提高的自信念,那我们所作的任何努力都将会事倍功半。二、训练学习方法刚进入中学的学生,对中学化学习的特点和方法要有
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 课堂教学 心得体会
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内