2022年说课稿集合10篇.docx

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1、2022年说课稿集合10篇说课稿集合10篇作为一位优秀的人民老师，时常会须要打算好说课稿，仔细拟定说课稿，那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1一、教材分析：本课是围绕家庭成员的活动绽开的一节会话课，在本册教材中占有重要的地位，既是对前几个单元的复习与巩固，又是对Family这一话题的拓展与延长。这样的支配，既体现了教材按部就班、由易到难的编排意思，又符合了学生的认知水平。本课通过Lily的家人现在正在做的事情，引出九个与家庭活动有关的词组，通过学习让学生能够初步听懂、说出、认读与家庭活动有关的词汇和交际用语，能够初步询问并回

2、答某人现在正在做的事。二、学情分析三年级的学生经过两年半的英语学习，在语音、词汇、句型等方面，已经有了肯定的学问积累。但三年级的学生活泼好动，想象力丰富，对英语学习有剧烈的表达欲望，学习爱好和学习热忱都比较高，因此，在本节课的教学中我细心创设了一个轻松开心的教学氛围，利用多样化的教学手段，使学生能够自主的学习，培育学生听、说、读、写的实力。三、教学目标及教学重难点学问目标：学习九个与家庭活动有关的词汇及交际用语;字母A、E在不同单词中的发音。实力目标：能够在相应的情境下运用本课所学句型，对他人正在做的事情进行提问并作出回答。情感目标：关注学生的情感，努力营造民主、和谐、开心、的课堂氛围，把英语

3、教学与情感教化有机结合起来，帮助学生在生活中感受语言，培育学生的语言交际实力。教学重点：九个表示家庭活动的短语的认读与拼法。教学难点：有关家庭活动内容的交际用语。四、教法、学法及教学手段依据小学生活泼好动特点，过于肃穆机械的练习不能引起他们的学习热忱，因此，本节课我采纳演示法、情境教学法、嬉戏教学法、活动教学法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，启发学生的思维，激发学生的学习爱好，引导学生通过视察、揣测的方法渐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，激励学生主动思维，大胆尝试。采纳多媒体课件、图片、录音等创设出模拟情境;使学生在一个生动、形

4、象的情境中理解、运用和驾驭新知，培育学生综合运用语言的实力。五、教学过程创设情境，激发爱好。好玩的课堂导入不仅能很快的集中学生的留意力，而且还会让学生把学习当成一种乐趣，促进教学任务顺当完成。所以在课前导入这一环节，我支配了一首特别好玩的歌曲I Love My Family.，让学生提前感知本课的教学内容与家庭有关，充分调动学生学习的主动性，使学生轻松开心的融入英语课堂。并借助这首好听的歌曲带领学生复习家庭成员名称，为下一环节学习做好铺垫。引入新知，驾驭重点。在呈现新知的环节，我首先运用多媒体课件支配了一个好玩的“瞬间记忆”嬉戏复习与本课新知有关的名词“鱼、衣服、花朵”等，进而引出本课的新词组

5、“喂鱼、洗衣服、浇花”等，运用动态的视频画面刺激学生的视听感觉，可以吸引学生的留意力，充分调动学生学习的主动性，使枯燥乏味的英语课堂变得更加生动。接下来我运用多媒体课件将85课B部分的Bingo嬉戏出示出来，师生一起做嬉戏复习巩固所学词组，让学生在玩中学、学中玩。这样一来，学生的学习热忱被激发，课堂气氛活跃，教学也取得了事半功倍的效果，本课的教学重点也得以落实。自主学习，突破难点。在此环节中，我将词组的练习与句子的学习有机的结合起来，为学生供应自主学习和相互沟通的机会，在学生完成85课A部分听音连线的同时，引出句型Whats Lilys mom doing? Shes washing. 然后学

6、生小组合作，参照课件反复操练此对话，并进行对话表演，给学生充分表现自我的空间，进而突破了本课的教学难点。分层练习，拓展延长。首先，我支配了一道听力训练，也就是86课A部分的内容，让学生听录音标序号，并跟读，培育学生的语感，检测学生对新知的理解和驾驭程度。然后，我运用多媒体课件为学生呈现了一个Guessing Game,让学生小组之间相互猜一猜图片中的人物正在做什么事情，结合刚才所学的对话将正确答案记录下来，使学生驾驭新知，增加学生的书写和记忆的实力。这样一来，学生听、说、读、写的实力都得到了提高。语音教学，增加语感。在处理86课C部分时，我让学生先听录音跟读，然后仿照录音大声朗读，并着重读出红

7、色字母的发音，让学生渐渐体会、驾驭元音字母A、E在重读开、闭音节中的读音规则。弹性作业，巩固加深。由于一节课的时间有限，学生在课堂上并不能够充分的操练，所以在作业方面我也做了细心的支配，第一项作业是书写训练，是学生的必选作业，其次、三项作业学生可以依据自己的实际状况选择其中一项来完成，这样设计分层次的弹性作业不仅能使不同层次的学生都能得到胜利的喜悦，还可以使学生对已学新知加以巩固。六、板书设计在板书设计方面，我采纳图文结合的方式，把本课重点句子，板书在黑板上，可以让学生一目了然，让本课的重点更显明，更突出，利于学生理解和运用，把图片贴在黑板上可以把本节重点词汇，更直观、更形象的展示给学生，有利

8、于学生更好的驾驭和记忆本课新知。以上是我对本课的一些教学设想，不足之处还请各位老师予以指正。说课稿 篇21、 教材地位两只小狮子是人教版小学语文其次册第七单元的一篇主体课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教化学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，讲解并描述了两只小狮子的不同生活看法，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教化，向学生阐明从小应刻苦学习本事，不依靠父母生活的道理。这篇课文篇幅较长，表现形式以对话为主。2、教学目标教学目标依据我对教材的理解以及对一年级学生的认知特点和天性爱动、富于想象的特点的熟识，特制定了如下三个教学目标，力求在各个教学环节中贯

9、穿以情、趣的激发为基础，以读、说的练习为主线，力求体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。（1）、学问技能目标：相识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应”14个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。（2） 过程方法目标：通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。（3）情感看法目标：从内心喜爱阅读、朗读童话故事；了解两只小狮子的不同表现。明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。3、教学重点、教学难点：语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读以利于积累、体验、培育语感。”因此本课的教学重点是：学习生字

10、新词。正确、流利、有感情的朗读课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读实力，要在语言文字中精确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有肯定的难度。因此本课的教学难点是：理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，懒狮子懒洋洋的什么也不干，体会妈妈对他的教化。我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我依据教材特点和协作学生的年龄特点，在“目标调控法”大前提下主要采纳情境教学法、情感朗读理解法、多媒体协助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发觉、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动

11、脑，全程参加，主动获得学问。新课标指出：老师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感爱好的、主动主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而真正成为语文学习的主子。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路拟订为：激趣导入、感受乐趣识字写字、铺垫学文研读课文、体验乐趣发散思维、升华乐趣积累拓展、作业延长。（一） 激趣导入、感受乐趣众所周知，“爱好是最好的老师”，这一点对于一年级学生尤其重要。创设好的教学情境，可以激发学生的爱好，使学生自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。常言道：良好的开端等于胜利的一半。于是，上课伊始，我就以谈话，多媒体录像形式，激趣导入，让学生感受乐趣

12、。首先问同学们喜爱看动物世界吗？接下来播放一分钟动物世界的录像，让学生通过直观的录像了解了狮子一家人生动形象的生活。这种情境的创设既激发了学生的爱好，又让学生初步对狮子有一个了解，自然地引出了本课的内容。（二） 识字写字、铺垫学文识字教学主要是从音、形、意入手。本课我先出示带拼音的词语、接着是带拼音的生字、最终是去掉拼音的生字。让学生先读读准字音，接着是说识字的方法，记住字形，最终是组词，其间适时引导学生说句子理解字词意思。在识字的最终，指导一个苦字的写法。识字写字的教学，要做到扎实有效，同时又不能让学生感觉枯燥、乏味。因为假如学生的学习爱好从今时断失，下面的学文环节也会带来严峻的负面影响。而

13、怎样能让原本枯燥的识字、写字吸引学生。只有靠老师的语言，以及对课堂的有效调控。来激发学生的学习爱好，通过给予挑战性的语言，激励他们主动学习的欲望。如你会读了吗？谁能英勇地读一读？去掉拼音你还能读好吗？的一系列的教学语言。（三） 研读课文、体验乐趣新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出：对感受好的人物和事务要有自己的感受和想法。”基于以上对新课标要求的理解，及本课重难点的把握， “研读课文、体验乐趣”的教学中设计了以下教学环节：初读感悟课文主要内容，说理由，深化研读。1、 初读感悟课文主要内容。让学生自读课文想一想课文主要

14、讲了两个小狮子的什么事？说一说它们的表现一样吗？师生共同给小狮子起名字。2、 说理由，深化研读。接下来说理由这一环节就是为了引导学生深化探究。我将抓住课文中的一些重点词、重点句让学生绽开想象，练习学生的想象力和语言表达实力。同时运用多媒体手段创设详细、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文。为什么叫这个名字呢？从课文什么地方看出来的。以这个问题为学文的主线，始终贯穿在学文的始终。小组探讨，在课文中找到画出来。渗透学法，同时培育了小组合作学习的实力。在学生说明理由的同时适时的指导他们抓住重点词句理解，练习朗读。如为什么一只小狮子起名叫勤勤。学生肯定能从课文中找出“一只狮子成天练习滚、扑、撕、咬

15、，特别刻苦。”这句话，于是课件出示这句话。再抓住滚、扑、撕、咬这几个表示动作的字通过做动作来理解，朗读时抓住成天、特别两个字通过老师的范读。让学生自主体会学习朗读。感情朗读至于文中的懒狮子，虽然学生能很轻易地从文中找到说明其懒的理由的句子，但要达到理解感悟的目的并不轻易。为了突破这一难点我主要还是让同学做动作，体会懒狮子懒散的表现。再通过表演读来理解懒狮子的惰性及依靠心理，达到品读感悟的台阶。本课的一个教学目标是学习朗读疑问句和感叹句。在研读过成中把第三自然段的问句，以及第四自然段的感叹句放到课件中加以重点指导朗读。通过激励学生做动作，扮演角色的方式激励学生反复读，读好。课后读读说说的练习穿插

16、在理解慢吞吞地说这个短语处。同时拓展了用式的词语说话。（四） 发散思维、升华乐趣每一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注社会、关注生活、关注生命。这篇课文的教化价值就在于教化学生如何看待生活，是做一个勤奋的人还是懒散的人。所以在“拓展思维、升华乐趣”中设计了想想懒狮子的做法。先让学生读狮子妈妈的话体会妈妈对它的教化。抓重点句子，你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子。理解，什么是真正的狮子。学生发散自己的思维绽开联想。同时，这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会，为学生供应了运用语言的舞台。最终让学生说说：懒狮子听了妈妈的话以后会怎么做这个问题？学生畅所欲言后，老师总结，只有勤学苦练才能

17、成为真正的狮子。再次体会妈妈对它的教化。之后让学生分角色朗读课文，想一想你最喜爱谁？为什么？让学生的思维再次起飞，享受升华的乐趣。（五）积累拓展、作业延长一节好的语文课一般都有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”和余音饶梁的“终曲”，这种精彩的“终曲”不但可使课堂气氛高潮迭起，而且能让学生把这种情感延长到课外，达到“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界。为了达到这种效果，我设计了一个拓展积累，和一个开放性很强的作业。积累关于勤学的名句。作业是1 课文编成课本剧演一演。2 编故事，以“懒懒的改变”为主题，形式可多样：讲故事、演小品剧、画连环画等。因为演课本剧、编故事、演小品、画连环画都是学

18、生宠爱的活动，具有很强的实践性。我布置这样的作业，让学生任选其一，不仅给学生留下了创作的空间，还可以满意不同学生的须要。这堂课的板书做到了形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到了深化主题、回顾中心的作用。总之，本堂课的设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验，从学生的爱好动身，敬重学生原有的认知和阅历，并在学生自主的基础上建构课堂教学，力求体现新的课程观念。说课稿 篇3大家好！我说课的内容是华师大版八年级上册第12章第2节第1课时单项式的乘法，下面我从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、教学效果五个方面对本节课进行分析说明。一、教材分析1、教材的地位与作用本节课主要讲解的是单项式乘以单项

19、式，是在前面学习了幂的运算性质的基础上学习的，学生学习单项式的乘法并娴熟地进行单项式的乘法运算是以后学习多项式乘法的关键，单项式的乘法综合用到了有理数的乘法、幂的运算性质，而后续的多项式乘以单项式、多项式乘以多项式都要转化为单项式的乘法，因此单项式的乘法将起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特的地位。2、教学目标为落实课程标准中的教学要求，我确定本节课的教学目标如下：会利用单项式乘单项式的法则进行相关运算；通过对单项式乘单项式法则的探究应用，培育视察、比较、归纳及运算的实力。3、教学重点、难点重点：单项式乘单项式的法则探究。（这是因为要娴熟地进行单项式的乘法运算，就必需探究和理解运算法则，对

20、运算法则理解得越深，运算才能驾驭的越好。）难点：计算时留意积的系数、字母及其指数。（这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数幂相乘等运算，对于初学者来说，应将重点放在系数符号的确定与同底数幂的法则的精确应用。）二、教学方法本节课在教学过程的不同阶段采纳不同的教学方法，以适应教学的须要。1、在自主学习阶段，以学生预习为主，可适时进行沟通，逐步养成预习的习惯。2、在小组学习中，以学生为主体，充分调动学生学习的自主性，养成课堂仔细倾听、自主发言、主动探讨，让学生养成良好的学习习惯。3、在展示沟通中，调动学生主动展示的热忱，充分利用小组组长的作用，对学生的展示进行核查、点评，让学生在展示沟

21、通中酷爱数学。三、学法指导教学过程是教与学的统一过程，本节课的学法指导为：本节课以视察、发觉、归纳、运算为主，指导学生通过教学的情景创设发觉问题，找寻规律，从而得出新的结论。针对学生的心理特点结合学生的实际，指导他们进行视察，归纳，总结，练习，使他们不仅理解和驾驭本节课的内容，而且进一步培育和提高学生各方面的实力，从而逐步由“学会”向“会学”迈进。四、教学过程本节课的教学过程主要包括以下四个环节：1、自主学习 。2、小组学习 。3、展示练习 。4、达标训练。（1）自主学习本节采纳结合课本、导学方案中教材导读部分进行课前预习，上课后进行预习检查，做到有布置、有落实。（2）小组学习结合预习中学到的

22、内容、存在的怀疑进行小组沟通，首先通过小组进行组内沟通释疑，老师在巡查中参加沟通。然后进行小组汇报，提出组内无法解决的疑问，进行全班沟通，老师进行学问小结及强调。（3）展示练习在进行小组学习后，抽生进行板块展演。小组组长负责检查本组学员的练习并帮助错误订正。同时就错误的练习及存在的问题进行全班沟通。（4）达标训练全课结尾，对本节课进行达标测查，检查学生对本节课的学问驾驭程度，并结合练习再次强调本节学问应用。五、教学效果本节课采纳了不同的学习方法、练习和反馈手段。1、练习设计采纳分层设计。使老师刚好了解学生对数学学问的驾驭状况，发觉问题刚好矫正，扫清后续学习障碍。2、采纳不同的练习方法。如口答、

23、板演等，以增加反馈层面。通过练习使大多数学生的学习状况都能刚好反馈给老师，做到对教学状况心中有数。3、实行自主学习与小组学习结合。学生课前预习，课堂进行小组沟通，展示反馈，充分发挥学生的主体作用。这就是我对本节课的设计过程，详细过程将体现在我的课堂教学之中，感谢大家！说课稿 篇4一、分析教材过零丁洋是文天祥指南录中的一篇，是其代表作之一。是文天祥于1278年十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中，元军强逼文天祥写信招降在海上坚持抗元斗争的宋军将领。文天祥断然拒绝。他面对浩渺沧海，感慨国家命运，心潮起伏汹涌，于是写下了这首流传千古，光照天地的爱国诗篇。诗歌回顾了诗人从读书入仕到救亡报国，直至被俘所

24、经验的艰辛危难，抒写“山河破裂”、“身世浮沉”的沉痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉国的决心。前六句写国家和个人遭受的凄惨。先从自己的出身说到报国。表明原先就有艰苦奋斗的阅历，示意经得起后来的艰危的磨炼，而儒家思想则是他的精神支柱。接着连用两个形象、贴切的比方概括抒写奋战中的感受：以“风飘絮”表现大好河山遭遇蹂躏的惨相和诗人对时局的哀思，以“雨打萍”表现诗人在抗元斗争中遭遇的种种打击和挫折。“惶恐”二句则借典型事务实写感受。上句说兵败，“说惶恐”含有与士卒共度艰危的意思。下句说被俘，“叹零丁”兼有将士伤亡殆尽的孤独感。巧用地名作对，运用语义双关，把纪实与抒写特有的心情结合得完美无缺。尾联直抒胸

25、臆，表明自己置生死于度外的爱国忠心。出语斩截有力，气贯长虹，是千古名句，曾鼓舞多数仁人志士取义成仁。前六句悲凉沉痛，后二句转悲为壮，构成了全诗沉郁悲壮的风格。二、教学目标依据语文课程标准对古代诗歌的教学要求，结合授课学生实际状况，及本课内容为古代诗歌的特点，我认为教学诗歌，首先应引导学生从整全上把握内容，领悟诗歌的意境，其次通过研读、赏析，领悟诗作的精妙，理解诗人的思想感情。重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。所以本人在设计本课教学时，我设计了以下三维目标：学问和实力目标：驾驭本文的关于作者，作品的文学学问。背诵并默写这首诗。过程和方法目标：阅读理解诗歌内容，品尝鉴

26、赏诗歌语言。情感看法和价值观目标：感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。教学重点：1、理解诗歌的内容。2、熟读并背诵诗作。课时支配：一课时三、教学方法：、朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特殊是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。 、自主合作、探讨探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参加教学活动的全过程，让学生相互探讨，主动质疑，以学定教。四、教学手段：以学生为主体，以老师为主导，配以多媒体课件协助教学。五、教学过程：（一）、 导入新课：同学们，“国家兴亡，匹夫有责”。爱国是每个中国人的责任，更是中华民族自古以来优

27、秀的传统。那么，大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢？（学生回答，由“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”顺势导入）（二）、 简介作者：简介文天祥生平（三）、 简介写作背景1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。（四）、学生听读范读录音，强调学生留意朗读节奏、重音及感情基调。（五）、老师进行适当的朗读提示。（六）、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。（七）、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。（八）、学生齐读诗作，增

28、加对诗歌内容的感知。（九）、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意1、首联回顾了诗人怎样的经验？明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比方什么？明确：“风飘絮”比方国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比方自己家破人亡，孤苦伶仃3、 颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐担心和对自身境况的自怜、哀怨。4、 尾联表明白诗人怎样的气节？明确：表明诗人杀身成仁的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节老师小结：“人生自古谁无死，

29、留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲志向人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的宏大爱国主义诗篇。（十）、 品尝探究：你最喜爱这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。（十一）、 拓展延长举荐学生课外阅读正气歌，感受文天祥高尚的节操。（十二）、布置课堂巩固练习1、过零丁洋一诗押 韵，韵脚是 。2、过零丁洋前三联与尾联在感情格调上有何区分？3、熟诵并默写这首诗。（十三）、板书设计：首联：读经入仕、起兵抗元颔联：“风飘絮”、“雨打萍”颈联：“惶恐”、“零丁”尾联：宁为玉碎，不为瓦全说课稿 篇5满井游记是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主的古代散文

30、单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。依据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。满井游记作为一篇自读的记游小品，作者以清爽自然的语言，写出了一个南方人眼中的北国之春，而如何让学生感受到文中春色之美呢?依据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点及难点。首先，教学目标：1、学问目标，理解作者写景的特点，学习赏景技巧;2、实力目标，重视诵读，力求逐步提高学生的自学实力，体会作者特性化的写景抒情技巧，增加自身写作实力;3、德育目标，感受北方早春宜人的景色，培育学生酷爱大自然的感情。其次，教学重点：引导学生感受作品美丽的意境，学会初步的欣赏景物

31、的方法。第三，教学难点：学习作者擅长抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采纳的教学方法有诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点;比较阅读法，通过与其他同类篇目的比较，加深对文章的理解，进一步体会作者特性化的写景特点，完成教学难点的突破。教学过程中注意课堂探讨，始终以学生为主体地位。在学法上，力求让学生驾驭通过画面想象，再现艺术形象，赏析写景文章的学习方法，培育其自学实力。本堂课运用朗读带作为协助手段，帮助学生在脑海中再现情境。那么以下是我的教学过程：(首先必需说

32、明，这节课是我上的满井游记的其次课时，在第一课时，我将文章的字词意思及文章的脉络大体串了一遍，并且布置学生将其中的写景其次段改写为现代文。)一、回顾上节课、分析作业中存在的问题普遍问题(学生在赏析写景文章时都只是照字面分析)，从而导入新课，介绍赏析景物描写的方法。二、详细过程，介绍四步赏景法1、再现画面，感受艺术形象通过配乐朗诵(班得瑞one day in spring)，创设情境，让学生在脑海中形成画面，绽开合理的想象，感受艺术形象2、动化画面，感受情境氛围以学生为主体，让他们自由发言，说说对其次个步骤的了解，再由老师补充，加深他们的理解。让学生描绘其次段中的早春郊游图，感受如何将静态的画面

33、动化起来。3、品尝修辞，把握景物特征让学生找出其中的修辞手法，并分析其表达效果，使他们能通过修辞把握景物的特征，使画面更加生动、形象。4、归纳景点，把握写景层次要求学生在三个步骤之后再次回顾全文，归纳景点，理清层次，对文章有个总体的把握。5、对这四个步骤作个简洁的小结三、课堂练习将理论运用于实际，让学生再次重温湖心亭看雪，利用所学的赏景方法赏析西湖雪后奇景，力求加深他们的印象。四、课堂总结联系实际，要求学生培育审美实力，培育他们发觉美的实力。五、布置作业满井游记(详案)学问目标：1、积累文言词语2、理解作者写景特点3、学习赏景技巧实力目标：1、重视诵读，力求逐步提高学生的自学实力2、体会作者特

34、性化的写景抒情技巧，增加自身写作实力3、培育自身审美实力德育目标：感受北方早春宜人的景色，培育学生酷爱大自然的感情引导学生感受作品美丽的意境，学会初步的欣赏景物的方法。学习作者擅长抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。诵读教学法、比较阅读法、品尝鉴赏法录音机2课时第一课时(附简案)整体感知文意，理清文章思路1、导入新课结合学生五一出游经验导入2、作者及背景介绍简洁介绍袁宏道及公安派的文学创作主见3、朗读课文，整体感知文意4、学生利用工具书自行翻译，老师巡察并指导5、老师讲解其中重点字词，例如，词类活用、一词多义等6、理清文章整体脉络，理解作者思想感情7、点出文章重点在于其次段之写景部分，为其次

35、课时作铺垫城中余寒总：满井全景满井春色 分：水-山-柳-麦-人-鸟-鱼点明主旨：郊田有春意，只是未出游结束全文 表明寄情山水的意趣其次课时(详案)介绍四步赏景法，让学生通过作品领悟写景文章的特点一、导入新课1、回顾上节课在上一节课中，我们一起将满井游记的字面意思及文章思路理了一遍。很明显，袁宏道的满井游记是一篇记游小品文，作者在早春二月时出城游玩，看到了满井的满园春色。袁宏道一生创作了大量的山水游记，而满井游记可算是他的代表之作，尤其是其中描写满井春光的第2段更是写景妙笔。上节课，我布置给大家一项作业，让大家回去将第2段的写景部分改写为现代文。现在，我们花一点时间一起来看看大家的作业状况。2、

36、作业状况现在我念两份作业，大家留意听，之后告知我，你觉得哪份作业做的好缘由是什么。(选择2份作业，一为照课文翻译，一为在原文基础上进行加工)老师小结：从作业中可以看出，许多同学是将第2段干脆翻译出来，虽然严格忠于原文，但是少了一点的灵气，请留意，我的题目是改写，而不是翻译，而做的比较好的同学，则是在忠于原文的基础上加入了自己的想象，加上自己的语言，将一幅很有立体感的满井春光图呈现在我们的面前，非常生动。3、联系写作问题说到写景的文章，大家现在都普遍存在一种排斥心理，不情愿写这类文章，觉得有点难度，不知道该如何将死的景物写活。要写一篇好文章，首先应当从观赏同类文章起先，那么，我们今日就以满井游记

37、的第2段为例，一起来探讨一下如何赏析一篇写景文章。二、介绍四步赏景法(一)再现画面，感受艺术形象从作业看来，许多同学赏析文章只是拘泥于原有语句，思维受到了限制，少了一点的想象力，文字是死的，而如何将它起死回生，这就要求我们在阅读作品时，要擅长调动自己的生活积累，绽开主动而合理的想象，让作品所描述的形象活现于我们的脑海里，从而对作品的艺术形象获得显明、深刻的感知。说了半天，一切都只是纸上谈兵，现在让我们一起实践一下。我现在请一位同学朗读一下第2段，同时请大家一起闭上眼睛感受一下北京东北郊的满井，在早春二月时是怎么样的一种风光，听的时候，请大家绽开合理的想象，呆会请一些同学告知大家，你们看到了什么

38、。配乐朗诵(班得瑞one day in spring)学生自由描述脑海中呈现的满井春光图(在忠于原文的基础上进行再创建)例如，写到作者一群人初到满井时见到的是高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，我们阅读时不能仅仅满意于知道这是对满井风光的总写，而应当在脑海中活现出高柳夹堤的形象画面，感受作者一望空阔时的神情，只有排列整齐的高大柳树分列在大堤两边这样一幅很有气概的画面再现于我们的脑海，柳树的形象才会显明突出，我们对高柳夹堤才会有身临其境的体验，才易于感受作者放眼四方时轻松而舒坦的喜悦神情。通过这样的想象，大家是不是觉得脑海中的满井比起课本上的更加立体了呢，所以在赏析写景文章的时候，肯定要留意绽开自己合

39、理的想象，使自己有种身临其境的体验，这就是今日我要告知大家赏析写景文章的第一个步骤-再现画面，感受艺术形象(板书)(二)动化画面，感受情境氛围接着，我们一起来进入其次个步骤-动化画面，感受情境氛围(板书)在我讲之前，先请大家来说说，你们对这个步骤的是怎么理解的?学生自由发言老师提示：画面是死的，如何使死的画面动起来呢(学生或许会提到景物的活动，可再进一步引导他们联系到画面中的人和动物)老师小结：有时候，仅仅投影式的再现画面还不足以显示出描述对象的内涵与丰韵神采，难以显示其应有的朝气与活力。因此，我们还要擅长动化画面，让作品的静态化成为连续活动的镜头，并且要力求读出镜头中的声音与色调，只有这样，

40、景物才会生动起来，才会充溢了灵气，焕发出盎然的朝气与活泼的情趣。师生共同赏析满井游记的第2段中的早春郊游图：我们阅读时应尽量让它活动起来。老人们掬泉水煮茶，从容地细品;青年男子们举杯畅饮，高歌助兴，杯盏脆响，歌声高亢，姑娘们身穿艳装骑驴缓缓而行，很闲适地顾盼留恋。甚至连动物都参加其中，显得喜气洋洋。(允许学生有其他合理的想象)这样，我们就能从这幅声色兼备、形态各异的动态画面里立体地感受一种融洽而闲适的情景氛围，体会到作者投身大自然怀抱的欣喜与沉醉之情，只要大家专心去体会，就会感觉到仿佛自己也在满井郊游，也观赏着这幅美景。这就是赏景的其次个步骤，要求大家从再现出的静态的画面中品尝出动态的美，感受

41、四周的氛围。(三)品尝修辞，把握景物特征当然，作者要把景物写活，还须要运用到一些修辞手法及一些特殊的写作手法，现在请大家找找，在其次段中作者运用了哪些修辞手法?有什么表达效果?学生自由发言老师明确：比方，作者在写水和山时分别用了一个比方句，说水是晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也，说山是如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。细细品尝这两个喻体便可以把握初春之时满井景物的显明特征：水是冷而清的，山是明净而秀丽的;拟人，凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，闲情逸致，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气，移情入景，心境物化，将自己对春景的宠爱，沉醉之情投射在了动物身上。作者之所以能敏锐地感受出满井景物的这些特征，并予以生动的描绘，在于他

42、投身于初春的大自然有一种特殊的兴奋与喜悦，对大自然的一切都充溢了新奇与酷爱，我们在赏析作品时，肯定要留意文中所用的修辞，通过修辞把握景物的特征，这就是我要告知大家的第三个步骤-品尝修辞，把握景物特征。(四)归纳景点，把握写景层次经过再现画面、动化画面、品尝修辞三步骤之后，我们已经能较精确地把握景物特征，体会作者感情了。最终我们当然要回过头来再次纵观全文，归纳文中所描写的景点，理清写景层次。第四步骤-归纳景点，把握写景层次。满井游记中先写自然景物，再由景写人，继而又由人及物，层次清楚。写自然景物，先总后分，分写时由山到水再到万物;写人，先写他人情态后写自己的主观感受;写物，不仅写出了飞禽游鱼的外

43、在形态，更是写出了他们内在的神。这样回过头来归纳一下景点，把握了写景层次，便能从整体上把握作品内容，对文章的行文结构获得深刻的印象。(五)小结那么以上我向大家介绍了赏析写景文章的四个步骤，当然，不是说在观赏每篇文章是都要严格根据这几个步骤，今日只是让大家对赏析写景文章初略的有个相识，当遇到这类文章的时候，我们还是要依据实际状况做些适当的调整，详细问题详细分析。经过我们大家一同对满井游记的赏析，假如再次让大家来做昨天的作业，我信任肯定会有很大的进步。那现在就让我们一起来把今日所学的四步赏景法实际地运用一下吧。三、课堂练习请大家翻开上册课本，也是一篇很短的文言文，请看湖心亭看雪，在上个学期我们只是

44、简洁地赏析过这课，那么，在大家深化分析过满井游记之后，能不能对这篇课文有另外一番的领悟呢?这篇文章以清爽自然的笔墨写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人构成了一种画面感极强的艺术境界。现在就请大家用我们刚才所学的方法，重新解读湖心亭看雪，快速地在脑海中形成画面，感受意境，呆会请一些同学说说他们的所见所感，我们一起来共享一下。四、课堂总结那么，今日我们以袁宏道的满井游记为例，介绍了一些赏析景物的方法及步骤，现在我们最终一起回顾一下四步赏景法：首先，要在自己的脑海中再现文章中的画面，感受其中的艺术形象;其次，我们不能满意于投影式的静态画面，而是要将静态画面动化，组成一系列连续的镜头，将自

45、己投身进去感受那种情境;第三，留意文章中的一些修辞手法及写作方法，通过它们来把握景物的特征;最终，记得要回过头去，从整体上把握全文，归纳全部景点，理清文中写景层次。希望大家能在将来的学习中，不断地提高自己的审美实力，久而久之，大家的写作水品自然也会相应地提高。同时也希望大家能从平常的生活中不断地发掘出美的东西，信任大家都有一双发觉美的眼睛!五、布置作业附板书：再现画面，感受艺术形象动化画面，感受情境氛围四步赏景法品尝修辞，把握景物特征归纳景点，把握写景层次说课稿 篇6一、教学内容：义务教化课程标准试验教科书第三单元分数除法解决问题例一。二、教材分析：本节课是分数除法之解决问题的起始课，是在学生

46、学生已经学习了运用分数乘法解决问题的基础上进行教学的。用算术方法解决这些实际问题，须要逆向思索，及从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的角度去理解数量关系和算理。所以教材采纳方程解发，只要依据分数乘法的意义，顺向思索，就能找到等量关系并列出方程。本节课是学生接触单位“1”是未知状况的起先，这是本节课要为学生展示的地方，同时也是解决问题的关键。三、教学目标：1、发觉单位“1”的另一种状况，即单位“1”是未知的状况。2、运用方程解决问题。3、进一步培育学生有条理的分析题目。四、教学打算：题目贴纸，小黑板。五、教学过程：（一）复习旧知，启发导入。1、出示小黑板第一题：有10道数学题，甲做了其中的 ，他做了多少道题？（此题