2022年语文课件《前方》教案.docx

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1、2022年语文课件前方教案语文课件前方教案当人类还未有家的意识与家的形式之前，祖先们是在几乎无休止的迁徙中生活的。今日，我们在电视上，总是望见美洲荒原或者非洲荒原上的动物大迁徙的宏大场面：它们不停地奔跑，翻过一道道山，游过一条条河，穿过一片片戈壁滩，其间，时常遭到猛兽的攻击与追捕，或摔死于山崖，淹死于激流。然而，任何阻拦与艰险，也不能阻挡这大张旗鼓、撼动人心的迁徙。前方在呼唤它们，它们只有奋蹄挺进。其实，人类的祖先也在这迁徙中度过了漫长的光阴。下面是由课件网小编整理的语文课件前方教案，欢迎阅读。【前方教案（1）】一、教学目标：1.在与文本对话、评点的基础上，体悟文章的立意，并比较与前两篇文章立

2、意上的区分；2.了解文章虚实结合的写法，找出自己认为内涵深刻的句子进行解读。二、教学重点、难点：1.立意上的反弹琵琶；2.虚实结合的写法。三、教学方法：反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的沟通。四、教学过程：预习字词：迁徙（x） 袭（xí）击 按捺（nà）不住 憔悴（qiáo cuì） 颠簸（b） 惶（huáng）惑 温馨（xn）一、导入随着社会的发展，人们表达的手段也在发展改变，过去，传媒是特别单调的，现在，人们不仅有文字印刷，还有围绕图像、声音创建出的广播、摄影、电影、电视、电脑、互联网，而且，这些传

3、媒手段又不断融合、交叉，形成新的综合的表达手段和表达样式，如广播剧、电视散文、电视电影等等。摄影散文也是其中的一种。摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。前方是一篇摄影散文。摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车，车中是几位神态各异的旅客，其中给人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然。二、课上学生展示自己通过网络等手段查阅到的有关作者状况的介绍。老师补充作者简介：曹文轩， 1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。11014年入北京高校中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京高校教授、现当代

4、文学博士生导师。他的主要作品是：愁闷的田园、暮色覆盖下的祠堂、红葫芦、蔷薇谷、少年、埋在雪下的小屋、追随永恒、三角地、山羊不吃天堂草（长篇小说）、红瓦（长篇小说）；还有一些学术性的著作，像中国八十年头文学现象探讨、思维论、曹文轩儿童文学论文集等。二、文本研读A.理清文章思路找出文中表明作者立意的一句话，作者又是如何围绕它绽开叙述的?明确：人有克制不住的离家的愿望。（特点反弹琵琶）（其次节）第三节：人类祖先在没有家的意识和家的形式之前就在无休止地迁徙。第四节：写人类有了家后远行的欲望没有寂灭。第五节：交代人类离家远行的缘由之一：外面世界的诱惑。第六节：交代人类离家远行的缘由之二：出自无奈（家容不

5、得他或他容不得家）。第七节：交代人类离家远行的缘由之三：志向的诱惑，点出了前方，前方在这儿更多的不是空间上的概念，而是志向的呼唤。第八节：回到摄影作品上来。由前方到路到汽车，完成了从联想到摄影作品的思维过程。哪几节起先，作者转入对人生的思索?明确：9-11节。第九节由路着手，着眼于路与家和前方的关系，日常的生活场景转入对人生（命运与内心世界）的思索。第十节：论述人生实质上是一场苦旅。第十一节：论述人处于走向前方与惦念家乡的冲突中。（人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。离乡与思乡好像是个永

6、恒的冲突，谈谈你的看法。）文章第一节和最终一节的关系如何?明确：第一节由摄影作品入手，揣测画面上人物的目的，说明归家和远行都是在路上，都与离家有关。结尾再次揣测摄影作品前方中人们的命运，扣住文章的写作缘由。首尾呼应，从浅层次的生活经验入手，上升到深层次的人生哲理的发问。B.词语的语境含义随着作者从摄影作品、日常生活场景到对人生哲理的思索的反复转换，文中的关键词语时常具有特别含义。这些词语有路家旅途前方等。第九段中路连着家与远方人们借着路，向前方流浪是命运把人抛在了路上即便是很多人终身未出家门或未远出家门，但在他们内心深处，他们仍旧有无家可归的感觉，他们也在漫无终点的路上眼前与心中，只剩下一条通

7、往前方的路这些句子中的路家前方等有的是本义，有的是详细语境中的特别含义。简言之，凡与命运、内心有关的词都具有语境义。无家可归的家指心灵家园，漫无终点的路上与通往前方的路中的路指人生之路，前方指未经验的人生。第10段中的旅途也是如此。板书：家（乡） 精神家园（脚下的）路人生的路离家前方苦旅精神家园小结：文章虚实结合，从现实中的家、路动身，扣住心灵远游、找寻精神家园来写，表明人在找寻精神家园时的漂泊感和对志向的追求。三、比较阅读乡土情结与前方中有关离家的部分。【前方教案（2）】教学目标：1.了解家园之思的文化内涵，以及它对人精神世界的滋养。2.进行文本研习，培育独立阅读、独立思索的实力，表达自己的

8、感受。教学重难点：1.立意上的反弹琵琶，虚实结合的写法。2.筛选信息，把握主旨。课时支配：1.课时教学过程：一、导入前方是一个诗意的名词，它有梦幻般的色调呼唤我们，它有绚丽多姿的世界等候我们；它引领我们离开家园，奋然前行，它鼓舞我们实践人生，找寻精神的家园。这节课我们一起研讨曹文轩先生以前方为题而写的摄影散文，探讨我们全部人都要面对的人生。二、作者介绍（看资料柳易评曹文轩：当雨水被给予了意义）三、课文研讨探讨1：为什么人有克制不住的离家的欲望?参考：（1）文化积淀。潜意识中的迁徙欲望。（迁徙的习性）（第3、4段）（2）前方的呼唤。（前方在文中更多的不是空间上的概念，而是志向，是志向的呼唤。）（

9、第7段）（3）丰富多彩的世界的吸引（第5段）（看资料人类的不满意）（4）被迫的无奈（第6段）探讨2：当人由于克制不住的离家的欲望驱使出门远行的时候，作者却说人生实质上是一场苦旅。如何来理解?参考：远行时的惶惑与茫然，旅途的担心、无奈与焦躁，探讨3：如何理解作者所提出的人的悲剧性实质。参考：作者明显是把走向前方、到处流浪与家对立起来，所以远行了就无法还家即便还了家，依旧还在无家的感觉之中。探讨4：看今生今世的证据，思索：我们有可能摆脱作者所说的不行避开的悲剧吗?参考：有可能。只要我们找到今生今世的证据。不行能。因为我们找不到真正的家。三、拓展1.探讨：人生是一场苦旅我们在自己的人生旅途上奋斗，找

10、寻着自己的志向与人生价值，找寻更新更多的价值生命就成了生命活动的目标，也就成了人在一生中永不停息的活动。生命的过程就是一次次地历险，人生的至美风光就在险峻的巅峰；对于生命终级目标的苦苦思索与追求，注定了我们恒久在路上。2.探讨：如何面对这趟不行避开的苦旅?参考：找一个心灵的栖息之处（家）。很多人终身未出家门，或未远出家门，但在他们内心深处，他们仍旧有无家可归的感觉。（第9段）我们若有心灵的栖息之处，无论远行到何处，仍旧有家的感觉。这个心灵的栖息之处可以是信仰，可以是爱.，是任何让我们恒久觉得生活有意义的东西。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页