2022年七年级上语文教案：风雨.docx

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1、2022年七年级上语文教案：风雨生活的全部意义在于无穷地探究尚未知道的东西，在于不断地增加更多的学问。下面课件网小编为您举荐七年级上语文教案：风雨。13风雨教学设计学习目标1、朗读课文，梳理文章内容。2、体会比方、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。3、相识大自然的威力，英勇面对大自然。学习重点比方、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。学习方法 朗读法、批注法、探讨法课时 一课时学习过程课前预习1、驾驭课后读一读、写一写的词语，给下列加点词语注音。2、查阅有关资料，了解作家作品。3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。课堂学习一、预习反馈4、检查、矫正课前预习第1题。5、

2、沟通作家作品状况。二、朗读课文，梳理文章内容6、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物?第1段：树林全貌；第2段：垂柳、杨叶、芦苇；第3段：断绳羊、女孩；第4段：葡萄蔓、苍蝇；第5段：鸟巢、鸟儿；第6段：废纸、猫、瓦；第7段：浮萍、鱼儿；第8段：老头、孩子。7、作者是从哪些方面来描写风的?写出了风怎样的特点?文章先从树林子起先着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形态、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，接着呈现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来详细表现风雨之大之猛烈。三、精

3、读课文，学习写作技巧8、课文写风，看不见一个风字，却写出了狂风的肆虐；写雨，不着一个雨字，却为我们呈现出了风雨夹击的情景。作者采纳的是一种什么写法?侧面烘托。9、树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓，这句话采纳了什么修辞手法?有什么作用?比方，将树林子比方为一块面团，并着一个鼓字、一个陷字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。10、一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。你认为句中哪些动词用得好?为什么?跑、撑、撞、跌、失去，几个动词形象地写出了断了绳的羊的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。11、一个穿红衫

4、子的女孩冲出门去牵羊，又马上要返回，却不行能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。这句话采纳了什么修辞手法?作用是什么?夸张。只有两步远却长时间走不上去，让人犹如身临其境，浮想联翩，可见风之大。12、槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。这里用的是什么修辞手法?有何妙用?比方。将葡萄蔓比作一条死蛇，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。13、比方、夸张等修辞手法、动词的运用及侧面烘托手法的运用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作用吗?四、合作探究，体会行文妙处1

5、4、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗?为什么?同意这种说法。文章结尾，写孩子们全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢?15、读课文最终一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同?你认为作者写作本文的主要目的是什么?结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都好玩，即便是暴风骤雨也阻挡不了欢乐的嬉戏。至此，揪着读者心的这场风雨终于有了暖和的画面，可以松口气合上书闭目回味了。文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯净性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。五、布置作业：16、学了本文，你肯定收获不少。请选择某一熟识的景物写一篇片段作文，不少于200字， 尽量用上比方、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页