2022年高一地理教案：《生物的分布与环境》.docx

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1、2022年高一地理教案：生物的分布与环境不要试图去做一个胜利的人，要努力成为一个有价值的人。下面是我为您举荐高一地理教案：生物的分布与环境。教学目标1.通过学习使学生了解生物分布与环境的关系，特殊是环境对植物的影响以及植物通过适应对环境的指示作用，了解生物在 地理环境形成过程中所起的重要作用，从而明确生物与 地理环境之间的关系。2.通过学习培育学生读图、分析图，提取、加工信息的实力。培育学生辨证分析问题的意识，并逐步树立因地制宜利用自然发展生产，使人地协调发展的观念。教材分析：生物的分布与环境本节教材从内容看，介绍了一些有关生物的详细学问，但教材选取的是与 地理环境关系最为亲密的生物学问作为本

2、节教材的主要内容，目的是为了阐明生物与陆地环境的相互关系，这在本节教材的开篇已经有所体现，教材的前言部分主要是从两个方面阐述生物与 地理环境的关系，一方面，生物是 地理环境的产物，必需依靠或适应环境以维持其生存和发展；另一方面，生物是组成 地理环境的有机成分，形成了地球上的有机界和生物圈，并对 地理环境的形成和发展起着特别和重要的作用。由于教材侧重于生物与 地理环境的关系，因此对于一些生物学问没有做过多的说明，假如学生对此感到理解困难， 老师应适当予以学问补充，如生物圈，学生常常从各种媒体中遇到这个概念， 教学中应当使学生明确其含义。关于生物的分布与环境，教材主要介绍生物中的植物分布与 地理环

3、境的关系，植物分布受环境的制约，同时植物通过对环境的适应，渐渐对环境具有指示作用，教材将这两个方面的内容有机地结合起来予以介绍。环境对植物分布的影响，教材主要介绍最重要的影响因素气候因素，因为气候确定了植物生长所需的光照、热量和水分条件。不同植物类型对光、热、水的需求是不同的，教材列举了几种植物，以实例并配以图片的形式说明光、热、水对不同植物的影响。另外这部分教材有意识的渗透了人类利用自然界中不同植物对气候条件需求不同的特点，建立人工生态经济林的典型实例，使学生相识人类因地制宜合理利用自然，做到生产、经济、环境三方面效益的统一。由于环境对植物生长有着较强的制约作用，因此植物在生长发育过程中渐渐

4、适应环境，教材列举实例并配以图片予以介绍，并进而介绍由于这种适应性，使一些植物对环境具有了指示作用，关于植物对环境的指示作用，在人们的日常生活和生产中常被应用，因此这部分内容好用性较强，教材主要介绍了植物对环境中的气候、物候对农时农事、干旱区找寻水源、环境污染等几个方面的指示作用，除此之外，还可以通过植物花色的变更了解植物所在地区地下矿产埋藏状况等， 老师可适当补充一些学问。关于生物中的动物与环境的关系，教材没有具体介绍，主要考虑课时问题，假如课时允许， 老师可借鉴植物部分的学习，从环境对动物分布的影响和动物对环境的适应两个方面对学生进行介绍，不过在 教学中应留意动物与植物的差别，动物具有迁徙

5、性，因此动物受环境的影响是因为动物干脆或间接以植物为食，植物受环境制约较明显，所以动物也会受到环境的影响，但动物对环境的适应性表现的更为广泛。另外人类活动对生物的影响也是不容忽视， 教学中应赐予肯定的重视。教材分析：生物在 地理环境中的作用教材主要介绍了两部分内容：即生物在 地理环境形成中的作用和绿色植物在爱护环境、改善生态方面的作用。生物对 地理环境的作用应当明确绿色植物的光合作用对于 地理环境形成和发展的重要意义，由于有了这一基础，才可能有生物在 地理环境形成中对大气、陆地水和岩石圈等的影响，从而突诞生物在 地理环境中所起的重要且不行替代的作用。绿色植物的环境效益，紧扣人地关系的主题，是对

6、学生进行环境 教化，树立学生人地协调发展观念的重要素材，因此应予以高度重视。教学建议本节教材与生物学科有肯定的联系，同时也与学生生活实际联系紧密，因此在学习过程中，留意与实际相联系，可以供应给学生一些不同地区的植物图片，如我国从南到北，从东到西的不同植被类型的图片，引导学生分析我国植被由南向北分布的差异主要受什么因素影响?我国北方植被由东到西产生差异的缘由是什么?由此使学生明确影响植被分布的因素主要是气候，植被随纬度改变主要是热量因素的影响，由沿海向内陆改变主要是水分条件的影响，还有些植被对光照的要求不同。依据以上的分析，引导学生阅读教材中供应的人工多层经济林示意图，了解人类如何利用自然规律发

7、展经济从而获得经济、环境等多方面效益的统一。关于植被对环境的指示作用，教材供应了多幅图片， 教学中应留意引导学生阅读图像，从图像中获得有效信息，通过分析、加工、处理，了解各类植被如何体现其指示作用的。关于生物在 地理环境中的作用，在 教学中应充分利用教材中供应的光合作用示意图，通过分析使学生明确光合作用对 地理环境的作用和意义是什么?进而明确生物如何变更大气成分，改善陆地水的化学组成，以及加速岩石的风化，促成土壤的形成，在这部分内容的学习过程中， 老师还应留意引导学生进行学问的迁移，运用已有的学问说明生物与大气、陆地水和岩石、土壤的关系。关于绿色植物的环境效益，也是学生在初中和日常生活中接触过

8、的学问，因此不属于新学问，在学习时留意理论联系实际，使学生通过学习能够相识人地协调发展的重要性。教学设计方案【 教学重点】气候对植物分布的影响及植物对环境的指示作用；生物在 地理环境形成中的作用以及绿色植物环境效益【 教学手段】我国热带、亚热带、温带的植被图片；我国内蒙古草原、西部戈壁、荒漠的景观图片；马尾松林图片，东北原始林中的人参景观图片；热带和寒带地区的动物图片【 教学过程】（引课）石灰岩的形成和外力作用中的生物风化以及陆地水循环中的植物蒸腾作用等都离不开生物的作用，生物在地球上构成圈层。（ 板书）一、生物圈二、生物的分布与环境（出示第组图片提问思索）生物中与环境关系最为亲密的是植物，视

9、察说明以上图片分布在我国的什么纬度地区?影响植被分布的主要因素是什么?（出示第组图片提问思索）图片中的植被分布反映影响植被分布的主要因素是什么?（出示第组图片提问思索）影响图片中植物生长的最主要因素是什么?（ 板书）1.植物分布与环境的关系环境对植物的影响（阅读教材中的西双版纳人工经济林图片思索）人类怎样利用自然规律发展生产?（ 板书）植物对环境的指示作用（阅读教材中相关图示思索）图中分别反映了植物的哪些指示作用?（出示第组图片）生物中的动物与环境的关系如何?（ 板书）2.动物与环境的关系（阅读教材中关于光合作用的示意图思索）生物在 地理环境形成中所起的根本作用是什么?对 地理环境的意义是什么

10、?生物在 地理环境形成中对大气、水、岩石等的影响是什么?绿色植物对环境还有什么作用?（ 板书）三、生物在地理环境中的作用1.根本作用：植物光合作用2.变更原始大气成分3.参加水循环 变更陆地水成分4.影响岩石形成和风化5.绿色植物的环境效益【设计思想】本节教材与学生生活比较贴近，并且学生通过初中 地理和生物的学习已经有了肯定的基础，因此 教学中一方面从学生生活实际动身，另一方面留意引导学生进行学问的迁移，运用已有的熟识的学问说明新问题，进行学问迁移时，留意为学生供应可参考的依据，如景观图片等，使学生通过视察思索完成学问的学习。本节教材重在强调生物与环境之间的关系，而这种关系通过图片形式可以很好的体现出来，因此在 教学过程的多个环节设计了通过图片形式视察完成。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页