2022年高三生物教案：《能量之源----光与光合作用》.docx

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1、2022年高三生物教案：能量之源-光与光合作用夫所以读书学问，本欲快乐明目，利于行耳。下面是我为您举荐高三生物教案：能量之源-光与光合作用。一、说教材能量之源-光与光合作用是人教版必修一第五章第四节的内容，本节是在初中生物光合作用的学习基础上，分别从生物科学史、物质和能量转变、结构和功能相适应这三个角度进一步学习光合作用，包括捕获光能的色素和结构、光合作用的发觉历程，光合作用的原理和应用，环境因素对光合作用强度的影响，期望学生不仅能从光合作用的发觉过程中深化对光合作用概念的理解，而且可以从光合作用经典试验中学习到科学家设计试验的才智，培育试验设计实力，还能感受到科学探讨方法的重要，试验设计的奇

2、妙。本节与其他章节有亲密的联系，具有承上启下的重要作用，尤其是在绿色植物新陈代谢、以及整个生态系统的物质循环和能量流淌中具有重要意义，是必修一的重点内容之一。1、教学目标1）.学问目标：简述叶绿体中色素的种类和作用，描述叶绿体的结构和功能。（）说明光合作用以及对它的相识过程。（）比较光反应与暗反应的区分和联系。（）尝摸索究影响光合作用强度的环境因素。（）说出光合作用原理的应用。（）简述化能合成作用。（）2）.技能目标：正确运用试验器材，完成绿叶中色素的提取和分别的试验操作。3）.情感目标：体验前人探究光合作用的探讨历程，并作出相关的评价；关注农业生产中的实际问题，探讨提高光合作用效率的意义。2

3、、教学重点、难点分析：1.）教学重点：叶绿体中色素的种类及其作用。光合作用的发觉及探讨历史。光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。影响光合作用强度的环境因素。了解叶绿体中色素的种类和作用，有助于理解光合作用过程中能量的捕获和转化。光反应和暗反应是光合作用相互联系、相互影响的两个过程，弄清其中物质和能量的转化，才能算是真正理解了光合作用的原理，才能分析和探讨哪些环境因素将对光合作用产生什么样的影响。分析前人的探讨历程，评价他们的探讨方法，得出对科学探讨的一般规律性的相识，结合当代科学探讨的成果，将所学的学问运用于对实际问题的探究和探讨，对于巩固所学的学问，培育理论联系实际的实力有重要的意义。2

4、）.教学难点：光反应和暗反应的过程。探究影响光合作用强度的环境因素。光反应和暗反应过程中物质和能量的改变，以及光照强度、温度、大气中CO2含量、植物体内H2O的含量、叶龄、矿质元素、呼吸作用、蒸腾作用等等因素综合在一起，都将对光合作用产生影响，要引导学生理解这其中的学问，并进行相关的探讨，是教学中的一大难点。二、说学生本节的授课对象是高一的学生，1）他们在初中的生物学学习中已具备了肯定的关于光合作用的基础学问，也做过绿叶在光下制造淀粉这个试验。2）他们具备物质转变和能量改变等相关的化学学问。3）在前面的降低化学反应活化能的酶一节的学习中已经学习过简洁的比照试验和相关的试验设计原则，使本节课最终

5、的试验设计得以顺当进行。4）他们具有肯定的 分析问题的实力，实施问题探究教学是可行的。三、教法和学法依据上述对教材和学生的分析，本节采纳以下教法和学法：1）试验法：以试验说明结论。生物学的教学就是试验的教学过程，试验的展示形式有学生分组试验、老师示范试验、动画和图片演示试验等，让试验现象说明问题，而不是干脆让学生记住结论。2）问题探究教学发：以问题引发爱好。整个教学过程要设置好问题，层层绽开，层层递进，让新学问与旧学问融为一个整体，让学生在步步上升中攀登到学问的顶峰。3）比较学习法，同时采纳多媒体协助教学，解决光合作用抽象的过程。四、课时支配：4课时（其中1课时为本节练习、讲评、复习）第一课时

6、：捕获光能的色素和结构。（在试验室上）其次课时：光合作用的探究历程。第三课时：光合作用的原理和应用、化能合成作用。五、说教学过程第一课时1、 引入新课：（情景导入 ）2、 万物生长靠太阳，对绝大多数生物来说活细胞所需能量的最终来源是光能，将光能转变为细胞能够利用的化学能的是光合作用，光合作用的过程是怎样的呢?绿色植物又是怎样把光能转化成化学能的?这是本节课要驾驭的内容，植物细胞进行光合作用，将光能转化为化学能，首先要能够捕获光能，因此，我们先来学习捕获光能的色素与结构。 说明：此导入方式先导入到节再到课时，用情景加问题的模式在最短的时间内把学生的留意力引向学习的主题-光合作用，即明确了本节要驾

7、驭的目标，又清晰本节课的内容。2捕获光能的色素。包括色素的提取、分别，色素的种类、含量、捕获的光谱、作用 教学策略：采纳试验法和问题探究法来突破此教学重点。1试验法帮助学生明的确验的原理、方法、步骤。2本试验相关的药品和试验留意事项较多，故采纳问题探究法让学生经过自主、探究、合作学习与师生共同探究相结合（含自学、试验、演示、谈话、探讨、讲授等）来突破。色素分布在哪里? 过渡到学习捕获光能的结构3捕获光能的结构-叶绿体包括叶绿体的分布、形态、结构组成、功能。哪些细胞才有叶绿体?叶绿体的形态是怎样的?有哪些结构组成?基粒和内囊体有什么作用?叶绿体的膜表面和基质中分布了什么?叶绿体的功能是? 从结构

8、与功能相适应的角度，采纳问题探究法教学。小结，课堂练习 巩固所学内容其次课时1导入新课：（复习导入）复习上节课的内容和初中生物所学的光合作用的概念 说明： 先复习概念，让学生形成初步的印象，同时激发学生的新奇心：现在呈现在我们面前的光合作用只有几句话，但人们得出这一相识却经验了漫长的探究历程，科学家用了200多年的时间经过多数次的试验才总结出来的。自然进入光合作用的探究历程的学习。现在呈现在我们面前的光合作用只有几句话，但人们得出这一相识却经验了漫长的探究历程，科学家用了200多年的时间经过多数次的试验才总结出来的，现在我们就沿着科学家们探究光合作用的踪迹，来体验他们相识问题的思维过程和科学探

9、究的乐趣。光合作用的探究历程 由于试验较多，不利于学生驾驭试验设计思路和结论。所以打破以时间为线索的常规教学，而把试验分为五类：植物为什么会生长?植物放出氧气之谜?植物进行光合作用的条件、产物、场所、分别是什么?释放的氧气来自于水还是二氧化碳?有机物是如何合成的?通过五个问题贯穿本节课，有利于学生对光合作用探究历程的理解?一植物为什么会生长?1亚里士多德的观点；亚里士多德的结论正确吗?你认同吗?2海尔蒙特的柳树盆栽试验依据试验设计原则，海尔蒙特的试验设计有什么缺陷?是谁首先想到植物的生长与空气的作用有关? 多角度、多种方法引导质疑、激发爱好。在关注经典试验过程的同时，强调对试验设计的思路、优缺

10、点的分析，通过启发学生质疑，进行合理假设，参加试验设计，调动学生学习的主动性。二植物放出氧气之谜?1普利斯特利的试验2英格豪斯试验是谁发觉了光在其中的关键作用?与前人相比，英格豪斯的试验设计改进在什么地方?三植物进行光合作用的条件、产物、场所的探究1索绪尔的试验2梅耶的观点3萨克斯的天竺葵试验4恩格尔曼的水绵试验18101年，首次在教科书中称它为光合作用。依据以上科学家的探究里程归纳光合作用的过程归纳得出光合作用的化学方程式。从化学方程式引出问题四和五。四释放的氧气来自于水还是二氧化碳?鲁宾和卡门的氧同位素示踪试验五有机物是如何合成的?卡尔文的碳同位素示踪试验。近代科学家对光合作用的探讨：袁隆

11、平的杂交育种 总结归纳、感悟。课后拓展：P103的第三题。小结，课堂联系 巩固所学学问。第三课时间合作用的过程1导入新课：（复习导入）写出光合作用的总化学方程式 光合作用是特别困难的多步反应，总反应式不能表示光合作用详细的进行历程，这样很自然地就引入了光合作用的光反应和暗反应的过程的学习。2光合作用的过程包括光反应和暗反应的概念、场所、条件、原料、物质改变、能量改变。 采纳问题探究教学模式突破，含自学、演示、谈话、探讨、讲授等）3出示光合作用过程示意图并作适当讲解。4光反应与暗反应关系的比较 列表比较法：用表格形式归纳，是内容简洁明白。5光反应暗反应之间的联系：当光合作用的光反应过程被人为阻断

12、，你认为暗反应会被停止吗?反过来，当暗反应过程被人为阻断，你认为光反应会怎样改变? 通过比较三碳化合物、五碳化合物之间的物质的量改变，进一步巩固光合作用的过程。6环境因素对光合作用强度的影响课外作业，小组设计，选一种环境因素，分析它对光合作用强度的影响。通过小组探讨，确定并实施本小组的试验方案，写出试验设计，待老师批阅后，与生物试验室联系，而后利用课余时间分别支配各小组到生物试验室完成本小组的试验。供应一些思路供同学借鉴，当然还可以自己创出更有新意的试验。光照强度的改变不同波长的光（红光、绿光）不同的温度（过度、相宜、过低）水分对植物光合作用强度的影响7、化能合成作用按小组学习教材中这部分的内

13、容，提取这二个自然段中的主要内容，然后小组派代表说说从这部分内容中获得些什么学问。讲清：自养生物（光能自养、化能自养及区分），异养生物。结合上一节（第3节 细胞呼吸）的内容，全面划分生物的代谢类型。 列表比较法小结，练习 巩固本课时的学问板书设计第一课时捕获光能的色素一、 绿叶中色素的提取和分别提取色素 制备滤纸条 画滤液细线 分别色素 视察与记录二、 色素的种类和作用种类 色素颜色 选择汲取光能叶绿素（3/4） 叶绿素a 蓝绿色 红光和蓝紫光叶绿素b 黄绿色类胡萝卜素（1/4） 胡萝卜素 橙黄色 蓝紫光叶黄素 黄色三、 叶绿体的结构基粒：由两个以上的类囊体组成，含色素基质：含多种光合作用所必需的酶，和少量的DNA第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页