2022年八年级下泰山日出教案.docx

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1、2022年八年级下泰山日出教案 一 教学目标： 1.在阅读中感知文章内容，把握文章主旨。 2.在比较中学习作者独特的写作方法。 教学过程： 一、导入新课。 师：日出的景观是壮丽的，很多人会赞美它，描绘它，形容它。今日我们就随着徐志摩先生一起来领会泰山日出的绚烂多彩，变化无穷。 1.检查预习状况，积累生字词。(给加点字注音) 无餍 yn 饱饫 y 厚毳 fi 醒豁 hu . 驰骋 chng 四隅 y 横亘 gn 消翳 .y 老师出示生字词，学生黑板展示，老师评价 2.学生介绍作者及写作背景。 作者徐志摩：(18961931)现代诗人，散文家。著有诗集志摩的诗、云游、散文集落叶、巴黎的鳞爪、日记爱

2、眉小札、徐志摩日记等。 写作背景：作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有天竺圣人之誉，还是获诺贝尔文学奖的诗人。在他一九二四年来华访问前夕，泰戈尔热已来势汹涌。徐志摩以泰山日出来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的仰慕的感情，真是一个卓越的比方。这是何等倾心的盼望、何等热情的恭候，何等辉煌的莅临!诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。 二、初读课文，整体感知。 1. 学习指导：老师让同学们有感情地朗读课文，边读边划出文章中美丽的语句，把握文章的内容。 2.理清文章的思路： 师：本文是一篇美丽的散文，文章的布局构思新奇独特，概括行文脉络。 生：全文共13自然段，可

3、以分为：日出前日出时日出后。 3.概括文章的主要内容 提示：总结概括全文主要内容，语言要求简洁。 探讨后明确：云海、日出、想象自己是一个巨人，对日出的赞美。 三、品读课文 思索与探究： 1.你认为文中哪些词语或句子值得品尝请找出来说说你的看法。(可以根据平常分好的小组组织探讨，并要求各小组举荐代表发言，并赐予中肯的评价。) 提示：留意引导学生找出那些能产生特殊表达效果的词语或运用修辞的句子。 生1：唤醒了四隅的明霞光明的神驹，在热奋的驰骋以神驹形容太阳从东而来，光辉绚丽不行阻遏的样子，极有力气与速度。热奋，中文本无这个词，这是依据字意临时造词，但读者结合上下文可以理解，是热情、兴奋义，促进读者

4、体验到光华无比的太阳强劲地前行的样子。 生2：雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，绽开在大地的边沿。采纳比方，以雀屏形容云霞的形态之美，以金饰霞，形容云霞的光彩之美。 生3：玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶大量的染工，在层累的云底工作。 雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，绽开在大地的边沿。玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶这些词语都是用来比方云彩的色调光影的，极尽华丽与堂皇，充分体现出作者的浪漫和唯美主义请调。 2.作者为什么有那么剧烈的渴望和赞美有什么关键词能提示我们 提示：关键词：巨人 睡意 唤醒 东方 光明 复活 这是用了象征的写法，象征东方巨人的觉醒。再考虑写作时期是五四新文化运动

5、后期，光明复活等都是象征五四精神。这里的快乐，狂欢般的，是对五四新文化运动的欢呼和礼赞。 四、探究感悟 1.日出前对云海的描写运用了什么样的修辞手法 提示：可以依据比方词宛似来推断。 探讨后明确：运用了比方的修辞，把云海比方为绵羊，由绵羊联想，引出羊绒、羊角、羊颈的交接。这一比方很形象地写出了云海的奇观，突出了云海的一种静态的美。 2.下面我们再来看看对日出时云海的描写。 探讨后明确： 诗人连用了五种东西来进行描绘玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶，形象而生动地形容出日出时色调的浓郁、变化和秀丽，把光的色调表现得更加剧烈而显明，更让人产生更多的美的联想。又用鱼龙爬进了苍白色的云堆这一形象的

6、比方，写出了日出前一种变化莫测的动态过程，更好地描写了日出前景色的秀丽。 师：日出前景色的秀丽，这一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞 揭去、唤醒给予了它以人的情感，写出对了光明的追求和憧憬。同时，又运用了比方的修辞，把这一方的异彩比方成迎接光明的神驹，在热奋的驰骋。像光明的神驹，在热奋地驰骋写出了日出前秀丽景色的动态的美。 3.同学们把两次对云海的描写读一下，然后比较这两次描写有什么相同点和不同点 生：相同点：都把层累的云层比方成云海，都把云海的形态比方成兽，都写云海的美景。 不同点是：对日出前的云海的描写运用了比方的修辞手法，把云海比方成无量数长着厚毳长绒、卷耳和弯角依稀可辨、交

7、颈接背地眠着的绵羊，一个眠字主要写出云海的静态的美。 对日出时的云海的描写在运用比方修辞眠熟了兽形涛澜的同时，还运用了拟人的修辞手法，咆哮、昂头摇尾、报告等词给予了云海以人的动作，主要写出了云海的动态的美，写出了光明到来时的欢欣。 4.朗读两次对云海的描写，体会一下对同样事物由于要表现不同的静态美和动态美，它们描写手法的不同。 五、老师总结： 诗人以他才华横溢的想像和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图，表达对大自然的赞美，表达了作者对光明的渴望和追求。自然的描绘中包含了他独特的审美情趣和人生感悟。 在我们眼中，一朵艳丽的小花，一株挺立的小草，一滴晶莹的露珠，都能触发我们心中的情感，启示着某种生活

8、道理。苏轼看皓月发出但愿人许久，千里共婵娟的感叹;而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感，学了这篇散文，同学们可以请运用丰富的想象写一段话表达出来。可以写在自己的日记上。 六、教学反思 教学本课时应当先感知文本内容，驾驭文章主题内容及写作依次然后品尝文中精彩语言，在进行文本自身的比较，探究文中两次对云海描绘的异同并借鉴，只要这样才能更好的理解作者独具匠心的选材和奇妙的构思。 二 一、复习导入新课。 1、听写生字词和重点成语。 饱饫 雾霭 祈祷 驰骋 浮礁 横亘 层累 醒豁 充满 平拓 学生相互批改，老师巡察查看，

9、 2.学生复述课文内容。 老师评价 二、品读课文 重点段落导析学生先独立思索，小组沟通，探讨。 1. 第自然段末尾，作者发生了奇异的幻想，作者的幻想是凭空产生的吗 导析：作者的幻想不是凭空臆造的。作者对眼前的云海进行了形象的描述，从中我们可以看出，此时的作者正站在一座小岛之上，四周是充满的白茫茫的云气。脚下是云，头上是天，此情此景又怎能不使人心胸开阔，思绪飘飞呢 2. 第自然段中，作者是怎样写云海的 导析：本段主要写云海的动态之美。一个活字，不仅有拟人化色调，还点出了云海的动感。眠熟的兽形涛澜昂头摇尾地向脚下的小岛冲洗过来，浪花飞溅，震荡着生命，充溢着欢欣与激烈。作者给予了云海以情感，读来让人

10、激昂。 3. 第自然段里是如何写太阳升起的 导析：第一段中作者才对日出进行干脆的细致的描绘。先是写太阳冲破了种种阻碍，把雀屏似的金霞展示开来，接着写它用力把纯焰的圆颅，一探再探地跃出了地平线。纯焰点出了太阳的颜色。圆颅写出了太阳的形态。这样的比方既显其色又显其形。探字给予了太阳以生命的动感，又显得可爱而俏皮，最终，太阳最终跳上了云背，把光明洒向了人间。 三、探究与研讨 1.同样是描写日出，试比较刘白羽与徐志摩所描写旭日初升那一刻的句子，指出两人所描写的最生动之处。 学生先独立思索，小组沟通，探讨。 指导建议： 生1：刘白羽选择了一系列富于动感和力度的动词来表现日出的强大力气(矗起、闪、抛溅、上

11、冲、迸射、冲破、飞跃等)动感力度较强的词表现日出一刹那的巨大气概和力气，极其雄壮、奇丽、真的是气象万千。 生2：光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那，这里夹杂了作者独特的感受，晨光与黑夜的交替是即将过去的世界与即将到来的世界的交替，这里作者联想到的是新中国的奇丽景象，同时双关。 生3：徐志摩传神地刻画了对日出的企盼、渴望，对初升之时跳动状的精微感受，好像感受到作者在呼喊，在督促，在聚精会神地凝视，在帮助太阳完成这一宏大的诞生。 2.本文作者除了对日出进行了精彩的描写，还着重写了日出前的云海，结合阅读练习探究其次题，说说几位作家对云海描写的精妙之处。 学生先独立思索，小组沟通，探讨。 指导建议：见

12、课本第8、9、11页 海涅：比作洪水泛滥的平原中露出的干的土壤。 姚鼐：比作数十立的樗蒲。 徐志摩：日出前：绵羊(和顺、安静) 日出后：兽形波澜(灵动、活泼、朝气无限) 四、感悟主题 探究一：这篇文章是一篇抒情散文，除了以情动人外，文章华丽的词藻，美丽的语言也给我们留下了深刻的印象，细致品尝文中节奏感强，意蕴丰富的句子。 明确：见课后题词语品尝积累。 文章语言：1)新奇的搭配(生动、传神) 2)依据字义临时造词(簇新、高雅) 探究二：比较刘白羽和徐志摩写法的异同. 明确：刘白羽：把景象写透了，才激烈起来，渐渐诱导读者激烈，避开读者跟不上趟而麻木不仁(层层烘托、步步蓄势，在一次又一次的渲染之后，

13、最终推出了宏伟无比的高空奇景) 徐志摩：很擅长调动读者心情和作者同步发展，按部就班。徐是浪漫主义诗人，他的心情来得很快，很突然，引起读者的惊异，以戏剧性的悬念，调动读者的阅读爱好(刚起先漫不经心，懒洋洋，笔锋一转果真读者的心情还没跟上我不由得打声狂叫引起读者的惊异的作者激烈的景色，倒不肯定一下子很惊人，很令人震撼，写景抒情文章常用的手法，以作者的情感为主导。 刘白羽： 1)描写角度新 2)立意深远 3)表现手法奇妙 徐志摩：词藻华丽、立意新颖、色调绚烂、富有音乐性。 五、老师总结： 文章通过诗话的语言，奇妙的想象，将个人的内心灵思和对风景的体验幻作祝祷的巨人，热忱的赞颂了他对东方文明的酷爱之情

14、。 布置作业： 1.做语文助学第3页学习测评(1-6题) 2.背诵课文第48段。 六、教学反思 本课在教学时主要体现比较阅读的运用。先是让学生从整体上感知文章的内容，理清文章的结构层次;然后对文章的重点语句和语段进行深化分析，加深对文本内容的理解和把握;从而通过比较阅读得出本文突出的特点：丰富的联想和想象以及专心灵感受自然的美。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页