2022年语文说课稿集锦5篇.docx

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1、2022年语文说课稿集锦5篇语文说课稿集锦5篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的语文说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。语文说课稿 篇1一、说大纲和教材：本课教学目标是，学问与实力方面，驾驭认字规律，培育学生的难音字的识别实力。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找挚友嬉戏”“学做积累果”中，让学生相识字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感看法价值观方面，通过阅读祖国多么广阔的学习，培育学生酷爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发觉”“日积月累”中的字词和短文。教

2、学难点是在“音节嬉戏”和“做积累果”中驾驭难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生视察、发觉，学会整理和识记难音字的巧法。本课的教学打算有课件，“我的发觉”中的6个生字块；“日积月累”中的词语块，还有音节嬉戏的拼音字母块和一册生字中的难音字表、“难音字积累树”（用于示范教学）。二、说学生实际：一年级学生才入学不久，新奇心强，对手工、嬉戏、创新思维等有特别的爱好和爱好，他们在一册的语文学习中打下了肯定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较简单。但要让学生驾驭学问的学习技巧，还必需老师的引导和启发，特殊是对“难音字”的区分，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注意和加强了学生对

3、“难音字”的积累和巧记。本梨时就是依据教材内容，专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵看法。三、说教学方法：1、运用多媒体演示。它能吸引学生的留意力，以达到最佳的学习效果。它属视察法、演示法教学。2、实施启发式教学。学生在老师的引导下，发觉一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、仿照法教学。3、设计爱好式作业。展示难音字积累表和“难音字积累树”，激励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。4、体现合作式学习。小组学习探讨活动的设计，强化了学生对学问的发觉和自由学习记忆。它属探讨法、读悟法教学。5、拓展创新式思维。引导学生做各种学问装饰物的活动等，就是学生创新思维的开

4、发。它属创新法、联想法教学。6、注意情感式育人。本课中“祖国多么广阔”的理解，贯穿着“爱祖国”的教化。它属情感法、朗读法教学。7、进行嬉戏式指导。生字块、词块的开火车嬉戏和“音节找挚友”的嬉戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属嬉戏法、提趣法教学。四、说教学过程：环节一学会发觉“加减法”，巧认字形（完成“我的发觉”和“我会认”）1、汉字可真奇异，我们通过自己的视察，发觉了汉字的很多规律。今日，我们就来看谁最会发觉。（师出示课件内容：第111页的“我的发觉”）2、在书中画诞生字。3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。吴老师提示大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大

5、家来当小老师，我当学生，请小老师们提示我的拼音认读吧！4、做“字找音节挚友嬉戏”。（师示范学生细致视察）5、出示课件，大家发觉了什么？（第一组减一画成新字；其次组加一画成新字；第三组加两画成新字）6、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”“日”加撇成“白”、里加竖成“田”“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”）7、小结过渡：生活中巧记汉字的方法许多，如编顺口溜、字谜等，大家多去视察发觉，就会记住更多的字。环节二学会发觉“难音字”，巧连字音（完成“我会连”）1、下面的学习内容更难一点，我信任，什么困难也难不倒大家的！请看课件的难音字：你有什么发觉？为什么这些字属“难音字”？字（

6、z）志（zh）南（nn）兰（ln）深（shn）生（shn）今（jn）京（jn）（师板书）记少不记多。难音字：zcsnenin2、生按上面四种字母，学会积累出课件中的“难音字”。（板书）zcs字n南en深in今3、带有这四种字母的难音字还有许多许多，你都积累了哪些？4、独立完成书中112页的“我会连”的题。（师投影展示，把“难音字”积累在板书中：祖藏总）5、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。（师投影展示）环节三练习积累“常用词”，读准字音（完成“我会读”）1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。2、抽生沟通找出的“难音字”，并积累在板书中（zcs

7、）尊（in）心。3、检查学生做“难音字记号”的状况。（师投影展示）4、分组开火车认读“词语卡”。5、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第112页的“我会读”内容，探讨找出词中的“难音字”，并作上记号。环节四积累运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”）1、各小组自由认读第112页的祖国多么广阔，探讨找出文中的“难音字”，并作上记号。2、抽生沟通后，出示课件祖国多么广阔订正。3、看课件，练习有感情朗读，大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书）祖国广阔春天大兴安岭雪花飘舞长江两岸柳枝发芽海南岛上盛开鲜花4、自由背诵，并沟通记忆方法。（看板书、记地名、想景物）5、小结

8、过渡：生活中背诵的方法也有许多，大家去发觉和选择适合自己的，记忆会更快更准。环节五学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”）1、我按今日的方法发觉积累了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中欣赏。（师出示自做的“难音果积累树”）2、请大家评一评“积累树”。（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时欣赏和常记，盆景把家变成了学问屋。）3、我做的方法是这样的：（板书：“难累果”找、贴、挂）（师投影展示一册难音字表）找出“难音字”。用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。把“难音果”挂盆景中。4、布置作业找二册生字中的难音字，填入表中

9、，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。留意不要有字重复。有爱好的学生，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展示会。环节六创新思维引导。语文的学问许多，我们可依据这种方法，独创和制作出多数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋放置家中，会让你的房间更美观、更富有学问的情趣。五、说板书设计：难音字zcs字祖藏总尊n南en深in今心祖国广阔春天；大兴安岭雪花飘舞；长江两岸柳枝发芽；海南岛上盛开鲜花。“难音果”找、贴、挂本课时注意了学生的积累实力的培育和训练，做到了以“嬉戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的学问度，为学生驾驭“难音字”供应了巧记的捷径

10、。不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的学问紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学语文园地六的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”实力方面，有较高的突破和提高，又可留出许多时间，让学生敏捷运用，去发觉和找寻“难音字”，教学效果会更好。语文说课稿 篇2一、说教材1、内容分析三亚落日是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。作者运用清爽活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了对大自然的酷爱，对祖国美丽风光的赞美的思想感情。本文层次清晰，词汇丰富，语言清爽，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深宠爱和赞美，是对学生进行朗读

11、练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。依据小学六年级语文教学应以阅读为主的要求，结合课后四道练习题，我们不难看出编者选编着篇课文的主要意图：一是结合课文学会文中的10个生字和理解由生字组成的词语；二是接着进行朗读、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品尝中受到良好情感的熏陶。本文支配在小学阶段的最终一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的实力。本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。2、教学目标和教学重、难点考虑到绝大部分学生没去

12、过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。基于以上教材特点和学生认知水平，我从学问、实力、情感三个维度拟定基本的教学目标：（1）、学问目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。（2）、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。观赏并摘抄描写落日的语句。（3）、情感目标：朗读品尝语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。基础教化课程纲要指出：“老师应关注学生的个体差别，满意不同学生的须要使每个学生都得到充分发展。”在教学实践中，任何僵化的教学目标都是不足取的。因此，以上预设的教学目标只是一个大致的教学方向，而不是课堂教学的教条。在详细的教学情境中，要依据不同水平学生

13、的实际和生成的教学情境，敏捷调动教学目标的内容和达成的水平。其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点，也是其次课时的主要教学目标。下面我重点讲讲其次课时的教学设想。二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课教学，我依据课文的特点，主要采纳“朗读指导法”、“情感感悟法”三、说学法俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”向学生传授“学法”，让学生学会读书，这是语文教学的终极目标之一。叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导学生仔细地读

14、，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。所以，在本课时的教学中，我主要在“读”“画”“悟”进行学法指导，加上学生间的探讨沟通，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。四、说教学过程本节课教学，我力求体现以下的教学理念：让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起自己对大自然的赞美和酷爱。依据这些理念，我设计本节课的基本教学流程为：默读课文，感受日落画面组织沟通，指导朗读品尝语句，想像体悟图文比照，指导背诵1、默读课文，感受日落画面。在活泼轻快的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的三个过程：像一个欢乐的孩童，像一只光焰柔

15、软的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。2、组织沟通，指导朗读。通过“你最喜爱其中的哪一描写？”组织学生沟通。结合沟通，媒体出示相应的画面，再指导学生读出宠爱之情。3、品尝语句，想像体悟。主要抓住太阳的改变、海水的改变来帮助学生理解日落的三个过程：像一个欢乐的孩童，像一只光焰柔软的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比方句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“欢乐的孩童”，估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“欢乐的孩童”。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的宠爱，我采纳老师范

16、读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的欢乐形象。再指导朗读，抓住要害词语，读出对此种景象的无限宠爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。学习第4自然段其它两句比方句时，我也将采纳上述方法引导学生理解感悟。如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句，轻读想像，体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员“轻快灵敏弹跳入水”的日落情景。三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比方句，引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。并穿插课件中相应画面的播放，通过引导点拨、朗读品尝、想象日落时变化奇异、奇丽无比的大自然景象，从而深深体会到三亚风光美，在这样饱含诗意的地方看那么美的日落，

17、使学生对作者不由自主的赞美“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的感受。4、图文比照，指导背诵。课的最终，我将留5分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励学生，提高背诵实力。让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟理解品尝深化积累运用之目的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。学完课文，进入第三个环节“拓展延长”。我设想让学生视察我们这个地方的日出或日落景象，进行一次小练笔，学习作者用丰富的词汇，正确生动的比方、拟人等写法，进行写作练习，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文实力五、说板书设计板书是一种重要

18、的教学协助手段，也是课堂教学中不行缺少的有机组成部分。简洁、概括、重点突出的板书能给学生一目了然，加深理解。依据本课教学特点，我设计以下板书：天空像孩童三亚落日像大红灯笼像跳水员大海语文说课稿 篇3一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标词武陵春是选自20xx年人民教化出版社九年级上册第六单元第25课词五首当中的第四首。代表了南宋时期的其中流派之一婉约派。武陵春是李清照南渡以后的词作，真实地反映了她凄惨的生活水平境况和忧愁哀思的思想感情。词人通过描摹外部动作和神态，通过新颖的比方、新奇的构思生动地再现了她内心的浓重哀愁。本单元以史传文学为主，所选的文章大部分是史学家对历史事务、历史人

19、物的客观记录和描述，呈现了肯定历史阶段的社会状况和不同人物的思想面貌。另外，这个单元还将五首词统一编排。单元中五首词的主要教学目标是：培育学生阅读和观赏词的实力，品尝词的节奏美、语言美、意境美；理解词中蕴含的情感；反复吟诵，联想品尝，既提高观赏实力,也感受诗人抒发的剧烈情感，从中受到思想教化。2、教材的教学目标和重点难点的确立语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”培育学生具有肯定语言感受实力、初步具有观赏文学作品的实力。“语言感受”“观赏实力”对聋生来说难度偏高。针对本班聋生的语言基础薄弱、学问面相对窄的

20、学情，我把本课教学三维目标定为：、学问与实力目标：a、了解女词人李清照生平，词的风格及代表作品。b、初步学会吟诵词的技巧与方法。、过程与方法目标：a、引导聋生反复诵读学会适当的停顿、节奏与语气。b、充分发挥聋生想象在阅读词时的作用。c、指导聋生结合词的背景来阅读理解词的内容。d、激励聋生尝试从语言的角度品析词的意境。、情感看法与价值观目标：a、体会词中所表现出来的情感与思想。b、相识古人面对自然、生活与自身改变所持的看法与观念。c、在感悟中使聋生多一份情感的经验。前两个目标侧重实力目标，后一个侧重德育目标。这是符合美国闻名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。词的节奏美、语言美、意

21、境美、词中蕴含的情感、了解李清照词的风格，领会婉约词风是本单元的重点，因而定为本节教学重点；吟诵词的技巧与方法，提高学生对词的感悟、赏析实力。对聋生来说有肯定难度，定为教学难点。二、说教法“依文学语”是聋生学习语言的特点；“以语学文”是学习语文的普遍规律。故在教学中，我采纳将口语、手语、书面语等多种语言形式相结合，运用多媒体等直观的教学手段来适应聋生以目代耳的学习方式。本节课主要运用诵读法、问题探讨法和描述法等来为教学服务的。诵读法：三分诗七分读，从教学过程来看，教学中将朗读（口语、手语）教学贯彻到课堂始终，初读细读品读悟读；从方式上看，师范读，引导聋生跟读细读个读自由读，帮助聋生深化体会课文

22、情感意蕴，引导聋生真正学会读书，读出词味，观赏、领悟词的美丽语言和美丽意境，籍此落实教学目的。问题探讨法为了在课堂教学中训练聋生的思维实力及合作探究实力。我注意小组相互研讨，探究合作的学习形式。依据相识原理，设计并尝试了“连环-顶针”提问教学法。“提问”“切入”“顺承”“深化”“引伸”，力求一挥而就，分别解决本节课的教学重点和难点，且提问8个小问题，“成语接龙”似的一个衔着一个，形成一种“追问”把全篇课文讲析内容及延长的问题全部带了出来，希望以此加深聋生对整首词的理解，达到发展聋生形象思维，增加思辩实力的目的。这几个问题是：1、女人都喜爱装扮，可是李清照却“日晚倦梳头”，为什么？2、词人是如何

23、表现愁苦之情的？“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情改变过程？3、李清照愁从何来？4、你最喜爱哪一句，为什么？5、读完这首词，你想对李清照说什么？6、假如你是李清照，你将如何消愁？7、你认为怎样学习词比较好？谈谈你从本节课中你学到的方法。8、你还有什么怀疑吗？描述法引导聋生合志向象，将词作转化为画面，让聋生在想象中用描述性的语言体会词作的内涵。这样做既对聋生进行了扎实的语言训练，又培育了聋生丰富的想象实力。三、说学法在当今信息时代，现代教化所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教化者学到学问，而是如何使他们学会学习。正如埃德加富尔所说：“将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的

24、人。”叶老也说：“凡为教者必期于达到不教。”因此，加强对聋生的学法指导尤为重要。这节课在教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，引导聋生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词节奏美，意美的同时，也教会聋生学习词的基本方法。整个教学过程中，我重视让聋生主动参加的探究活动。为此，支配大量的聋生动脑、动口、动手的活动。依据系统论整体大于部分之和的原理，采纳小组合作探讨活动，把全班分为三大组，确定发言代表，调动各层次聋生主动性，收到较好效果。此外，留意聋生学习习惯的养成教化。如课前确立预习步骤，供应预习方法，已形成常规；提倡不动笔墨不读书，让聋生养成圈点勾画的读书习惯。四、说教学程序第一步、导入新课 出示两书

25、诗经宋词今译。这样导入从视觉上吸引聋生，营造气氛，唤醒聋生对词的宠爱之情。板书课题。其次步、资料助读。让聋生简介词人生平、展示词人的特性名片，了解历史背景，师作补充，有助于聋生理解词的内容，理解词的主旨。聋生预习课文、搜集整理与课文有关的资料，做好学习的打算；老师对打算内容作方向性引导。本环节重视语文课程的综合性，重视语文与历史课的联系。培育聋生搜集整理筛选资料的实力，通过制作人物名片，培育聋生概括实力及动手实力。由于语言障碍，聋生面对众多的资料往往无从下手，缺乏甄别实力和概括实力，所以我特地支配了这个环节。第三步、师生共同赏读。分四个小环节来实施。（一）初读-找愁1、 指导朗读，整体感知。（

26、留意读出停顿、节奏与语气。）2、 聋生自由朗读，结合注释，了解字词意，同桌之间探讨沟通。3、 聋生概述了解整首词的大意，老师指正。（二）细读-读愁、析愁（课件）1、师生共同逐句学习词的上下片。（结合词的背景学问理解词义）2、引导聋生绽开想象，用自己的语言描述词意，再现画面。为消退聋生的畏难心情，老师先作个示例，借以达到抛砖引玉的作用。在此学习中，老师要激活聋生自主、合作、探讨，通过同伴间的对话与沟通，团结与互助，更有利于聋生体会到学习的欢乐。（三）品读-品愁赏读词作，品尝美的语言、美的构思、美的意境。1、 女人都喜爱装扮，可是李清照却“日晚倦梳头”，为什么？2、 词人是如何表现愁苦之情的？“闻

27、说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情改变过程？聋生体验，老师点拨。聋生在读的基础上，感受词作者描绘的情境与景物、感悟作者的思想感情，进行体验，老师对体验的重要部分作启发式点拨。（四）感悟-议愁1、李清照愁从何来？（边小结边板书）2、你最喜爱哪一句，为什么？聋生打算、老师引导。聋生品尝、老师点拨。聋生对词的语言及表达进行赏析，着眼于名句、关键词，老师从文学观赏的角度予以适当的指引。第四步、拓展延长1、读完这首词，你想对李清照说什么？2、假如你是李清照，你将如何消愁？聋生探讨、老师主持。在体验与品尝的基础上，让聋生将自己的感受与评价表达出来，以探讨争鸣的形式，使聋生间不同思想与理解相互碰撞，出

28、现聋生学习的灵感，开阔聋生学习的视野。老师在其中作为一个组织者，起一个承接作用。第五步、反馈小结1、 总结本节课的学习内容及学习方法。你认为怎样学习词比较好？谈谈你从本节课中你学到的方法。2、你还有什么怀疑吗？3、再读整首词。聋生总结，老师归纳。让聋生学习阅读观赏词的基本方法，了解观赏词的基本过程。让他们试着提出怀疑，学会发觉问题是分析问题和解决问题的第一步。最终一步、作业布置第一二题背诵并默写武陵春这首词；请上网搜寻有关描写“愁”的诗句”为必做题是为了巩固所学内容，拓展延长到课外。第三四题为任选题，难度较高，要求聋生绽开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中出现的画面。阅读李清照的一剪梅，

29、品尝写“愁”的技巧。因为聋生经常会说，但怕写，作业中写的任务是为了以读促写，把发展聋生形象思维实力和提高聋生读写实力结合起来的一点作法。五、说板书设计我的板书设计是以简笔画一艘舴艋舟为中心，舟中用红笔写上一个大大的愁字，突出本文的主旨，上面是一个个貌似石头的方框，每一个方框内分别写上国破、家亡、物失、夫逝、把愁字形象化，概括化，艺术化，起到画龙点眼的作用。语文说课稿 篇4一、说设计理念神话故事是我国珍贵的民间文艺珍宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至宠爱是我们教学的动身点。在教学中，我留意让“读”深化课堂，落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到

30、积累最终到运用”。我设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语言的手段。二、说教材分析女娲补天是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。一个流传千古的神话故事，讲的是天突然塌了块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了挽救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危急将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲英勇、和善的品质以及不怕危急、甘于奉献的精神。文章选入课文，主要意图

31、是让学生通过阅读课文，激发学生对中国古代神话故事的爱好；感受我国古代劳动人民丰富的想象力；体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。三、教学目标为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：学问与技能目标：1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。2、理解课文大意，能用自己的话复述故事大意。过程与方法目标：在读中理解课文内容，体会女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。情感看法与价值观目标：感受我国古代劳动人民丰富的想象力，相识

32、中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。课文学习的重点是了解女娲为挽救人类，怎样冒着生命危急、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中体会女娲的英勇精神和乐于奉献的名贵品质，感受神话故事的奇妙是教学难点。四、教学流程基于这样的文本解读和目标拟订，我将第一课时的教学过程设计如下：整个课堂分为四个板块：（一）谈话导入，引起爱好（二）初读课文，整体感知（三）聚焦重难点，诵读品尝（四）创设疑问，延长课外第一块：谈话导入，引起爱好、谈话导入：我国古代劳动人民勤劳、富有才智，他们凭借丰富、大胆的想像，创建出了很多奇丽、多彩、美丽的神话故事，创建出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传

33、闻中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创建了人类，她为了人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创建出一个个动人的故事。女娲补天就是其中的一个。（板书：女娲补天）、课文向我们讲解并描述了一个怎样的动人故事呢，就请大家一起走入这奇妙的世界，去了解一下吧！教学意图：首先我依据学生喜爱神话故事的特点，设计谈话导入新课，是想吸引学生的留意，使学生初步感受、相识中华传统文化的深厚博大，同时把神话故事的好玩、奇妙，我国古代劳动人民丰富的想象力的教化润物细无声的渗透其中。其次块：初读课文，整体感知、出示要求后自学，将须要认读识记的词语用文中句子的形式出现，来

34、检查课文的朗读状况。指导把句子读正确，随机理解“挣扎”“零零星星”“冶炼”“稠”等词语。：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她连忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。：她原以为这种石头许多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。、解决字词后，分小组朗读课文，读完课文后沟通：课文主要讲了

35、一件什么事？女娲为了挽救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危急将天上的窟窿补好的故事。完成这一环节后，三读课文，进入第三块的学习。第三块：聚焦重点，诵读品尝、女娲是怎么补天的？体会女娲精神的宏大之处，从而落实本节课的教学重点。由小组合作，探讨沟通来完成。、沟通出示：通过探讨，同学们不难找到答案在第三、四两节。句一：“她跑到山上，去找寻补天用的五彩石。她原以为这种石头许多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。”a读句子，把句子读正确。b抓词语细致体会，

36、感受女娲心情之着急，行动之劳累，结合个体朗读。（原以为、零零星星、几天几夜、找啊找啊、最终）预设1：“几天几夜”女娲忙了几天几夜，在这几天几夜中她会遇到哪些困难呢？预设2：“找啊找啊”女娲找啊找啊，她找了哪些地方呀？c假如你就是女娲，你遇到了那么多的困难，找了那么多的地方，你会怎么想？d朗读句子体会（多种形式朗读）句二：“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。”a找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串表示动作的词，如：找、挖、放、炼、化、

37、装、端、泼等，体会补天的艰辛和女娲的巨大神力。b抓住“五天五夜”朗读体会时间之长。c结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲确定冒着生命危急，把天补上”。d引导学生用自己的话说说补天的经过。e多种形式朗读体会女娲补天的艰辛教学意图：女娲为挽救人类，冒着生命危急、克服重重困难把天补好的这个过程是课文的重点。这小节的教学中要突出学生的自读自悟。不以老师的分析代替学生的想法。为学生的思维开发创设空间，为学生良好的情感看法价值观的培育创建机会。我觉得，依据三年级学生的特点，就是要抓住几个词和句来落实，如为了找五彩石，“她忙了几天几夜”“炼了五天五夜”中的“几天几夜

38、”和“五天五夜”，都不光光表示时间，引导学生体会时间之长，女娲心情之着急，女娲行动之劳累，这几个简洁的、并不引人注目的词语，经过一番品尝，学生就能感觉到词语中所包含的意思，所隐藏的情感。当学生在充分的朗读、感悟后抓住了女娲和善、英勇、甘于奉献的精神品质时，本节课教学重难点的落实也就水到渠成了。第四块、创设疑问，延长课外1、齐读3、4段2、小结师：同学们，女娲冒着生命危急，克服了重重困难，最终把天补好了。她不怕危急、不怕困难、甘于奉献的宏大精神深深地感动了我们。那么，女娲她原委是一个怎样的神呢？我们下节课接着探讨。教学意图：一节课教学的结束决不是给学习活动画上句号。相反地，应当让学生带着问号走出

39、课堂，实现学习的延长，相识的升华。所以在结束时，我抛下了这样一个问题：女娲冒着生命危急，克服了重重困难，最终把天补好了。她不怕危急、不怕困难、甘于奉献的宏大精神深深地感动了我们。那么，女娲原委是一个怎样的神呢？我们下节课接着探讨。“让学生带着问题走出教材”更重要的是要让学生有学习的延长。这样，经过整体的感知和对重点句子、语段的深化体悟，落实了第一课时的重难点后，紧接着在其次课时里我把感受神话故事的奇妙作为教学难点，把复述故事内容作为教学重点。第一块、突破难点，感受奇妙首先要求学生默读课文的最终一自然段，说一说个人的理解。并着重引导他们理解“传闻”这个词语的意思。什么叫“传闻”呢？学生可能会说：

40、“传闻就是听说的”、“不是真实的”、“是想象出来的”等等，对于这些想法我会刚好的赐予激励，但是此时极有可能在课堂上会出现一种状况，有学生会把神话传闻、民间故事和童话故事混为一谈。此时作为老师的我不能急于订正，更不能将这三者的区分干脆灌输给学生，因此我让学生利用3分钟左右的时间回忆、简洁的讲一讲自己学过、看过的神话、民间故事、童话故事，学生可能会想起盘古开天地后裔射日丑小鸭等等，甚至更多课外的文学作品。这样做的目的是培育学生学问迁移的实力，从文本教学延长到课外阅读，激发他们的自主阅读爱好，同时还能使学生在回忆、对比中自主发觉这三者的区分。我依据学生的观点进行规范性的总结：童话故事是将动物、植物等

41、拟人化，经过想象来编成的故事；“神话故事”不是生活中或历史上真实存在的，是人们想象出来的，经常以神仙形象作为故事的主角；民间故事是范围比较广,故事形式也比较多样,可以是人物传奇,奇闻逸事,而且是民间流传的,通常以肯定的现实事实为基础而加工创建的。接着随机引导学生：古人是如何编出这么漂亮动人的神话故事的？学生可以针对这一问题各抒己见，只要能体会到古代劳动人民丰富的想象力即可，老师不必去强求固定的答案。最终，我依据学生的回答进行梳理、总结：古人想象出女娲、盘古、后裔这样的神仙形象和神话故事,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾难的力气,还希望人们都能像他们一样具有高尚的品质。当学生相识到这两点之后，

42、本课的教学难点也就自然得到了突破。其次块、复述课文、拓展延长结合课后练习其次题要求学生复述课文，这一环节我要求学生可以独立完整地把故事讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感爱好或最精彩的情节；还可以创建性地改编、续编故事。如有充裕的时间，还可以讲一讲与女娲有关的其他神话故事。教学意图：这一环节的主要目的是培育学生的口语表达实力，激发自主阅读的爱好，为语文园地的习作练习作好铺垫。第三块、指导书写为了避开学生疲惫，我把13个要求会写的生字分散支配到了两节课。这节课主要写六个字。留意了写字的质量和学生良好书写习惯的培育。五、作业设计在支配作业时，除了完成必要的基

43、础学问题外，针对语文园地的要求，让学生带着自己的爱好和愉悦的心情来完成任务作业，我要求学生在一、二两项作业中各选一题：一是把今日学到的故事讲给你的亲人听（或者选择讲给你的好挚友听），让他们评评你讲得如何？二是在今日学习的基础上接着收集中国古代神话故事（或者收集外国神话故事），打算开一次“神话故事会”。在语文课程标准中讲到，要建立学校、家庭、社会等全方位的评价体系，我布置这两个任务也正是从这方面去考虑的。同时想通过这一系列的语文实践活动，提高学生的语文素养，熬炼学生收集材料、自主阅读、表现成果的实力。六、板书设计。在出示课题后，针对学生回答女娲补天的过程，我适时板书：造船救人、求雨灭火、找石炼石

44、、补天救人的四个环节，在学生总结女娲的品质时，我随机板书：和善、英勇、奉献。这样板书的目的，一方面是给学生供应一个明晰的课文线索，帮助他们复述课文，另一方面也能突出本篇课文体会、学习女娲精神的教学重点。附：板书设计女娲补天求雨灭火和善造船救人英勇找石炼石奉献补天救人牺牲语文说课稿 篇5一、说教材：猫是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章。猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的怪异和它满月时的调皮可爱，文章结构严谨，条理清楚，语言美丽朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。二、说教学目标：1、流利、通顺、有感情地朗读课文2、理解课文生动详细地叙述了

45、小猫的调皮可爱和大猫的怪异性格，激发学生细致视察事物的爱好。三、说重点、难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。四、说教法和学法：经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了肯定量的语言积累，依据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采纳质疑、探究的方法，引导学生主动参加到语文学习五、说教学过程：（一）谈话导入，激起爱好。同学们，你们养过的猫或者见过的猫是什么样子的？那么老舍笔下的猫有什么特点呢？你们想知道吗？这就是我们今日要学的课文。（板书：猫）。（二）阅读提示：1、 学生带着要求自学课文。思索：本文写了什么时候的猫？2、 哪些段落是写大猫？哪些段落是写小猫？（三） 理解结构，概括内容。抓住“大猫怪异”“小猫调皮”这条主线，引导学生探究：课文的分段；段意的概括；主要内容的归纳。（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清楚、环环相扣，提高了读书效率。）（四）细读课文