2022年高二生物下册复习资料：生态系统的稳定性.docx

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1、2022年高二生物下册复习资料：生态系统的稳定性智力决不会在已经相识的真理上停止不前，而始终会不断前进，走向尚未被相识的真理。下面是我为您举荐高二生物下册复习资料：生态系统的稳定性。一、教材及学习任务分析生态系统的稳定性是新课标教材（人教版）必修三第五章第五节的内容，着重讲解并描述的是生态系统的自我调整实力，是对生态系统进行整体讲解并描述的一节课，与本章的第一节相呼应，也是其次节到第四节的总结。本节课中我们将共同学习生态系统的自我调整实力和稳定性的分类。这有助于我们更清晰的相识我们所生活的环境，并对维持生态系统稳定的意义有充分的相识。二、学习对象分析本节课的学习对象针对的是已经对生态系统结构有

2、基本相识，能够阐释生态系统的功能。三、教学目标确立学问目标：1、能够说明生态系统的自我调整实力2、举例说明生态系统反抗力稳定性和复原力稳定性3、说出提高生态系统稳定性的方法实力目标：简要设计并制作生态缸，视察其稳定性。情感看法价值观：相识人类活动对生态系统稳定性的影响，形成人和自然和谐发展思想。四、教学重点和难点重点：生态系统的自我调整实力难点：反抗力稳定性和复原力稳定性的概念五、教学思路以问题探讨为引入点，通过正面和反面的实例，使学生认同并理解生态系统具有自我调整的实力。并打算多个实例，让学生在分析实例的过程中体会生态系统自我调整实力的方式和过程。在此基础上提出负反馈调整的概念。在此基础上，

3、学生已经对生态系统能够保持稳定有了基本的概念，此时提诞生态系统反抗力稳定性和复原力稳定性。强调反抗力稳定性核心是反抗干扰，保持稳定，复原力稳定性的核心是遭到破坏，复原稳定。区分两者之间的区分，并理清稳定性是建立在生态系统自我调整实力的基础之上的。举出相应的实例，如：请比较农田生态系统，草原生态系统，森林生态系统之间的反抗力稳定性和复原力稳定性的强弱。进而得出确定生态系统稳定性的应当是生态系统的组成成分的困难程度。进一步提出，提高生态系统稳定性的方法，与实际生活进行关联，使学生所学的学问有了依据。六、教学资料打算演示负反馈调整的模拟动画七、课时支配：一课时八、具体教学过程新课引入：请大家阅读教材

4、中的问题探讨，为什么这些原始的森林经验了这么多的磨难依旧存在呢?这说明白什么问题呢?老师活动：在探讨时可以从生物和环境之间及种群间的相互作用这个角度切入。学生活动：小组探讨老师活动：依据大家的探讨可得：原始森林的存在是因为环境的相宜和物种之间的平衡。那么我们再想想，人类能否在生物圈以外再建立一个适合人类生存的空间呢?学生活动：小组探讨老师活动：事实上，我们人类曾经做过这样的尝试，我们曾经建立过生物圈2号，但是持续的时间只有两年多，最终因为各个组份的不协调导致失败。通过这两个实例可以得出，生态系统具有自我调整的实力。【通过介绍生物圈2号的建立及失败缘由创设教学情境，引诞生态系统自我调整实力，通过

5、实例激发学生学习思索及探究爱好。】老师活动：那么生态系统是如何实现自我调整的呢?大家请分析下面两个例子1.草原上生活中着兔子和狼，那么兔子和狼是怎么样实现了各自之间的平衡的呢?2.一些森林被大火焚烧后，可是一段时间后，被焚烧的地方就会有更多新的树木生长出来，这又是什么缘由呢?学生活动：小组探讨，学生回答老师活动：很好，由于生物之间的相互制约，生物和环境之间的相互影响，才会导致这样的状况，我们就将通过生态系统自行调整后达到稳定状态的过程，称之为生态系统的自我调整。【通过对生活素材的合作探讨，提高学生分析解决问题的实力，理论联系实际，通过老师引导，帮助学生实现学问的转化和应用，理解生物与生物之间，

6、生物与环境之间的相互关系。】老师活动：展示上述两个例子的动画模拟图老师活动：通过相互制约达到平衡的调整，我们称之为负反馈调整。而与之相反的正反馈调整方式会使整个生态系统偏离平衡状态。但是这样的调整是由限度的。老师活动：生态系统会遭遇到肯定的外界干扰，但是最终会复原平衡，这样的方式我们称之为反抗力稳定性。假如生态系统遭到破坏，但是最总复原原状，我们称之为复原力稳定性，这两种稳定性是一个生态系统最重要的。它们是自我调整的延长。老师活动：请大家比较一下：草原生态系统和森林生态系统复原力稳定性和反抗力稳定性的强弱。学生活动：草原的复原力稳定性更强，森林的反抗力稳定性高老师活动：大家是如何推断出来的呢?

7、学生活动：依据两个生态系统物种的多少老师活动：确定生态系统稳定性强弱的最主要依据是生态系统中物种的困难程度，物种越困难，那么反抗力就越强，同时复原力相对就要弱。两者之间是成反比的关系。老师活动：那么对于生态系统，我们应如何提高其稳定性呢?学生活动：应当提高该生态系统的物种丰富度。老师活动：人类的哪些活动会影响到生态系统的稳定性呢?我们应当如何提高生态系统的稳定性?学生活动:探讨并回答。【通过学生探讨，发挥学生主体性，让学生理解生态系统的稳定的重要意义，联系到人类各种活动（如乱砍滥伐等）对生态系统稳定性的破坏，深刻理解爱护环境的重要性。】总结：生态系统的稳定可以保证我们生活环境的稳定，但是现在我

8、们人类生活已经严峻影响到了生物圈的稳定性，这样的后果是严峻的，因此，我们应从我做起，从身边做起，共同维护我们赖以生存的环境。【通过学问学习，相识到生态系统稳定性的作用，联系生活实际，提出相关爱护环境，提高生态系统稳定性的方法，实现本节课情感看法价值观目标。】作业：以小组为单位，设计并制作生态缸，并视察其稳定性。比较小组各自设计的生态缸稳定性，分析影响其稳定性的因素。【通过课后动手试验培育学生的动手实力，提高学生生物学习爱好以及分析解决问题的实力。】第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页