2022年学习老师先进事迹心得体会.docx

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1、2022年学习老师先进事迹心得体会 学习#老师先进事迹心得体会 静默从事教学以来，始终以为在其位，谋其职就是把书教好，开启学生的才智之门，教化学生作一个品德端正的人。学习了#老师的先进事迹，我大受启发。 #，一个一般的名字，一个最基层的农村老师，却有一种奋勇向前的拼搏精神，有一种不为名利所动的名贵品质，宁愿放弃调动到条件更好的学校的机会，也要坚守艰辛清贫的教化工作岗位；有一颗不是我所生，却与我更亲的爱生之心。这些都源于他无私奉献于教化事业的坚决信念，这种蜡烛精神让一个一般的名字响彻中国，传遍教化界，成为我们全部教化工作者的楷模! 学习了#老师的先进事迹，我感慨万千，不断进取，坚守岗位，不为名利

2、所动，爱生如子，这才是最崇高的师魂!同是老师，我深深为自己曾有过的埋怨感到惭愧，为自己曾指责过学生感到懊悔，这一次的学习让我变更了自己从教的想法，我不再把我的工作当做饭碗，而是作为事业仔细去做，甚至当做国家、社会公益事业，只求付出，不求回报。我不再把学生当做获得绩效工资的工具，而是作为花朵去呵护，作为栋梁去培育。 我信任只要我们全部的教化工作者都有#老师的蜡烛精神，整个教化界肯定满是辉煌! 1月 9 日 ，我校全体老师学习了新民中学老师#的先进事迹后，我感慨颇多，心情很不安静，特殊是他身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。 他从教数十年如一日，尽职尽责，呕心沥血，锐意进取，勇于创新，主动进

3、行教化教学改革，大力推动素养教化，取得了显著的成果；他的生活简朴、廉洁从教、克己奉公，言传身教，把自己全部的爱无私地奉献给了党和人民的教化事业，他的崇高品行和师德不仅受到学生和老师的敬重，而且得到了广阔人民群众的高度赞誉。 穷且益坚，不坠青云之志。 像#这些诚恳质朴的人民老师，表现出了高尚的品德和坚韧的意志，无私奉献，静默无闻，把自己的心血和力气献给教化事业，他们的身上闪耀着师德的绚烂光辉。孔子云： 其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。 中小学老师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，老师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为老师，榜样的力气是无穷的，其身教必定重于言教。要在自己的职业道

4、德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们将来民族道德素养的基础。 师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必需先为人师，育人者必先行为示范，老师的职业特点确定了老师必需具备更高的素养，而师德是老师最重要的素养，是老师的灵魂。他们让我们懂得了，一个人，原来可以这样主动地对待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热忱地帮助别人 在当今冷漠、隔阂渐成风气的时候，我们须要的，不正是这样的生活看法和方式吗?可以想像，假如生活中到处有像郭力华这样的人，那我们这个社会，必将更加和谐，必将布满更多的温情，必将更有人情味，必将更让人留恋。 学习了#的感人事迹后，我深切体会

5、到：一个人，原来可以这样主动地对待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热忱地帮助别人 我很感动 , 从中学到了许多 , 也让我重新熟识了老师这份职业 , 在如今的这 个工作岗位上 , 我想我应当用一份真挚的看法去对待，争取做一名优秀的人民老师，为教化事业尽微薄之力。 课前打算 1老师打算本单元 A、B Let’s learn部分的短语卡片。 2、老师打算几张人物图片。 学习步骤 1、热身 老师快速出示短语卡片，让学生猜短语。 2、预习 做嬉戏：按我说的做 3、新课呈现 Let’s try 老师放录音，学生依据所听到的内容，在相应的位置上打勾。 学生完成后，老师就

6、表格内容和学生做问答练习，如老师问： Is Miss White counting insects? Is he c ollecting leaves? 引导学生说：Yes,he/ she is ./ No, he/ she isn’t. Let’s talk 做老师猜一猜嬉戏： 老师拿出本单元 A B Let’s learn部分的短语卡片，随意抽取一张。老师不看卡片，让卡片面学生，问：Who is i t ? 引导学生回答内容。然后老师再用 Is she ? /Is he?询问卡片上的内容，让学生依据卡片的内容给出答案。 老师把短语卡片放在桌上，请一名学生

7、抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型Is she/ he doing?猜卡片上的短语。第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，接着嬉戏。 老师在黑板上画一片书另，然后把 Zhang Peng 的头像贴在树林的图画上。老师问：Where is Zhang Peng? 引导学生回答：He is in the woods . 老师课前把 B Let ’s learn 部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型 Is he/ she?猜图画的内容。 学生打开课本第74页，老师放 Let’s talk部分的录音，学生跟读。 老师向学生

8、展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。 4、巩固和延长 完成活动手册和实力训练手册中相应的题目。 第六课时 一、学习目标 1、能够听、说、认读 Read and write部分的对话，完成相应的活动。 2、能 够 四 会 掌 握 其 中 的 句 子 Is he playing chess? Yes, he is. Is she countinginsects? No, she isn’t 并在情景中运用。 二、学习重点、难点 重点：使学生驾驭四个四会句型，能娴熟运用句型 Is she ( counting insects )? No, she isn’t. 难点：帮

9、助学生在情景中选用正确的人称代词表述。 学习步骤 1、热身 做跑 过 去 游 戏 ：教 师 在 课 前 把 所 学 的 一 些 短 语和 单 词 卡 片 贴 在 墙 壁 的 周 围，在嬉戏时老师发口令，学生拍单词卡片。 2、预习做拍卡片嬉戏：学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡片，并拍击。 新课导入 Read and write 老师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语 ing形 式 的 卡 片 。 然 后 教 师 根 据 图 片 内容 和 学 生 做 问 答 练 习 ， 操 练 句 型 What is doing ? He/ She’s

10、 学生闭上眼睛，老师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问： What is doing? Is she /he? 让学生凭记忆回答。 老师看一下手表，问学生： What time i s it?, 引导学生回答后说 It’ s time to read。 老师板书：It’s time to 教 师 边 做 手 势 边 说 ： It’s time to read. Please open your books。学生翻到 B Read and write 部分。 老师放 B Read and write 部分的录音，学生听录音。老师就对话内容提问， 适时说明

11、 Tell him we are leaving的意思。 老师板书四会句子，指导学生书写、记忆。老师指导学生完成 Answer the questions练 习 。 做翁翁声嬉戏：老师读本部分的一个四会句子，但有意把句子中的一个词省略，用beep来代替，让学生留意听并快速抢答被省略的词并说出完整的句子。 巩固和延长 完成 let’s check 部分的练习。 完成活动手册和实力训练手册中相应的题目。 Recycle 2 第一课时 一、学习目标 1、复习第四、五单元中的动词短语 ing形式及句型。 2、能够听懂、理解 Read and match 的小短语及 Let’s

12、find o u t 中的对话，并能完成相应的练习。 3、了解歌谣内容，培育学生视察自然的习惯。 二、学习重点、难点 1、重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。 2、难点：相关句型的敏捷运用。 四、学习步骤 热身 老师放第四单元 C 部分歌曲 What are you doing？的录音，学生跟唱。 预习 做 按我说的做嬉戏：老师发指令，如：swing，并有意做一个与指令不符 的动作，学生要根据指令做动作，如受老师动作的误导做错动作，就要被淘汰出局。 做 找卡片活动：学生两人一组，把第四、五单元A、B Let’s learn 部分的短语卡片正面朝上放

13、在课桌上。老师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡 片上的单词或短语。 做纠错嬉戏：老师出示一张短语卡片，有意说一个与卡片内容不符的句子，学生说出与卡片内容相符的句子。 新课呈现 Read and match 老师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。 学生自己读短文，并完成连线活动。 同桌之间核对答案。 老师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要说明，同时核对答案。 学生分为两组，一组扮演 Zi p ，一组扮演 Zoom，分角色朗读课文。 请学生戴上头饰表演故事。 假如时间允许，让学生依据连线的结果描述马戏表演的内容。 Let’s find out 先分别请三名学生依次描述三

14、张插图，然后学生两人一组就插图进行问答练习。 学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。 巩固 Let’s chant 老师放 Let’s chant部分的录音，学生听录音看歌谣。 老师请学生依据配图猜一猜歌谣的大意，老师做必要的讲解。 再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。 完成本课活动手册配套练习。 其次课时 学习目标 1、复习第四、六单元动词和动词短语的 ing形式和句型。 2、能够理解Read and draw , Read and write 中的短文、对话，并能完成相应的练习。 3、能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。 学习重点、难点 1、重点：

15、复习第六单元中的动词短语的 ing形式和第四、五单元的重点句型。 2、难点：帮助学生在情景中敏捷运用语言。 课前打算 1、老师打算四、六单元 A、B Let’s learn部分的短语卡片和一些人物卡片。 2、学生打算四、六单元 A、B Let’s learn部分的短语卡片。 学习步骤 1、热身 老师放第四单元 A 部分歌谣，学生跟读。 2、预习 做 Lotto嬉戏：让学生从第四、六单元A、B Let’s learn 部分的短语卡片中随意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。老师从全部的卡片中随意选一张读出卡上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去

16、。首先翻完全部四张卡片的学生获胜。 做快看快说活动：老师同时出示一张动词或动词短语的卡片和 一 张人物 卡片，让学生快速依据卡片上的内容造句。 做做做猜猜嬉戏：老师给一名学生看一张人称代词/人名卡片和一张动词短语 ing形式的卡片，如 dad 的 reading a newpaper。学生看过卡片后表演句子 My dad is reading a newpaper，其他学生猜句子。 3、新课呈现 Read and draw 老师向学生展示本部分的挂图，先让学生看图猜一猜，每个人物都在做什么。老师再依据内容适当的提问。 学生阅读短文，核对答案。 老师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情， 如

17、： Chen Jie is collecting leaves 然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完全部的部分为止。 学生完成表格。 让六名学生依次根据表格里的依次叙述图中人物所做的活动，然后激励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。 Read and write 老师向学生展示 Read and write部分的挂图，带领学生阅读。 老师放该部分的录音，学生完成表格。 师生一起核对答案。 分别请四对学生先后依据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。 学生两人一组表演，评比出最佳表演搭档。 让学生依据表格统计做每个活动的人数，如：Five people are

18、watching TV 4、巩固 完成本课活动手册配套练习。 第三课时 学习目标 1、通过 Number and write和 Let’s play等活动复习四会单词和句子。 2、复习现在进行时的一般疑问句式的表达法；比较现在进行时与一般现在时之间的用法。 3、学唱歌曲 I Love Going Hiking 学习重点、难点 1、重点：复习四会单词、短语和句子的拼法，复习现在进行时。 2、难点：正确运用动词短语和动词短语的 ing形式。 三、课前打算 打算第四单元 B 部分歌谣录音带，打算46单元短语卡片和一些人物卡片。 四、学习步骤 1、热身 老师放第四单元 B 部分歌谣，学生跟

19、读。 学生分小组汇报并展示课下完成的真实电话采访记录。 2、预习 老师就46单元重点句型和学生做对话练习，如： What are you doing?What do you do on Saturdays? Is she reading a book?等等。 做圈起来！接力赛 活动：全班学生分成两队。老师将黑板分成两栏，然 后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。老师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两对的第一名同学跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。老师再说一个短语或句子，由两队的其次名学生接着进行竞赛。 3、新课呈现 Num

20、ber and write 老师放本部分的录音，第一遍学生仔细听，给六幅图标号。 老师再放一遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。老师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。 让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。 Let’s play 给学生一分钟的时间视察本部分的九幅图。 老师放本部分的录音，让学生听录音，思索答案。老师再放一遍录 音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。 老师再放一遍录音，在每次停忽然，学生把答案写在随意一个空白的格子里。 全班核对答句的拼法。 老师按随意的依次给问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。假如哪名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说Bingo,然后老师接着念答案，嬉戏接着进行。 4、巩固 老师放 Let’s sing部分的歌曲 I love going hiking，说明歌词大意。 学生学唱歌曲。 完成本课活动手册配套练习。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页