2022浅谈小学作文教学改革.docx
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1、2022浅谈小学作文教学改革 作者 李延林内容 一、为什么进行小学作文教学改革 作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。长期以来,老师教作文难,学生写作文也难。 作文难,原委难在哪里?总结过去,我认为,作文难当然有其写作本身的难度,但在小学作文教学过程中,也存在诸多缘由。其一,多年的“老师命题学生作文老师批改学生看分”的教学模式,束缚了小学生的思维发展,抑制了小学生写作文的爱好,因而学生无话可说,无话可写;其二,长期以来,语文教学囿于课本本身,忽视了教学与客观世界的联系,学生视野狭窄,词汇贫乏,相识水平低,学生感到有话不会表达;其三,多年来,在作文教学中,没能从整体上把握
2、小学各年级作文教学的阶段特点,忽视了小学作文教学的阶段性和连续性,要求普遍偏高,没有遵循作文教学按部就班的原则,因而收效不大。 如何解决作文教学中这一难题呢? 大纲指出,小学作文教学的任务是培育两个方面的实力:一方面是“用词造句”,“连句成段,连段成篇”的语言文字表达实力;另一方面是“视察事物,分析事物”的实力,即相识事物的实力。简言之,小学生作文就是小学生“语言表达实力”和“相识水平”的体现,作文教学应促进这两种实力的和谐发展。据此,小学作文教学要从培育写作爱好入手,开拓两种渠道,分清三个阶段,抓住三个训练,使小学作文教学构成一个科学的训练过程,较好地解决作文教学中的难题。 二、小学作文教学
3、改革内容 (一)激发作文爱好,把学生引入有话要说的境地 爱好是学生学习中的一个最主动最活跃的心理因素。托尔斯泰说过:“胜利的教学所须要的不是强制,而是激发学生爱好。”因此,要让学生有话说,就要求老师把作文课上得生动活泼,使学生喜爱写作文。 第一,先视察后作文。只有引导学生感知详细形象的事物,才能激发其主动地思维,进而产生表达愿望。在教学实践中,让学生视察图画和实物,或者指导学生参观,然后根据老师的指导写作文,学生很有爱好,写的文章有详细内容,有真情实感。 其次,先实践后作文。如有安排地设计嬉戏,编导小品,外出旅游等。学生亲身参与的实践活动,往往津津乐道,此时让学生写出实践活动的经过和感受,自然
4、爱好盎然。由于这些活动丰富了学生生活,增长见识,提高相识实力,因而写的文章很有条理,语言也比较生动活泼,具有肯定的生活气息。 第三,抓时机写作文。学生写作文的爱好,因时间、地点、环境的改变而改变,擅长抓住有利时机让学生写作文,学生就会感觉不到困难。例如,课间一个精采的场面,运动场上精采的表演,课堂上发生一个好玩的“风波”,不失时机地让学生写下来,或者在讲读课文中补写一个情节,续写一个结尾等。学生写起来感爱好,“难”字好像不翼而飞,达到练笔的目的。 第四,创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文主动性,达到作文训练目的而创设的。试举一例,全校卫生大检查前一天,五年级四班又上作文课了。我迟迟不到教
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