2022年跑进家来的松鼠教学反思.docx

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1、2022年跑进家来的松鼠教学反思跑进家来的松鼠教学反思身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家整理的跑进家来的松鼠教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。跑进家来的松鼠教学反思1今日执教跑进家来的松鼠一课，感受很深，总觉得有以下几个方面处理得不错：一、谈话导入新课，很是吸引学生。一上课，我就板书了 “松鼠”说：“同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗?”孩子们稍作思索，立刻小手如林，纷纷沟通对此课的印象，有的说：“这是一篇科普性说明文，写得很好玩。”有的干脆就沟通松鼠的可爱与机警。和顺与聪慧。

2、在沟通中我发觉孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉醉在对松鼠的探讨中，言语之中已然流露出了对松鼠的宠爱。我抓住机会说：“同学们，假如这样可爱的小松鼠一不当心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢?你会和松鼠发生什么好玩的事吗?”哇!孩子们兴奋了。有的表示肯定会善待这只可爱的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。有的说他确定不会把松鼠捉住，肯定和松鼠友好相处，等等，那份激烈与喜悦已然不用说，单是那一段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的氛围。我顺势夸张地说：“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了很多离奇的事，快，孩子们，我

3、们去看看，究竟发生了什么事?”孩子们快速的打开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。我爽性也随他们读了起来。看着他们兴致勃勃地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊!二、抓住重点词句，体会作者情感。我阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外。教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的宠爱之情。比如“他成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的观赏，对松鼠的捣乱作者没有埋怨，没有厌烦，有的只是赞扬和赏识，宠爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还

4、轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的密切无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说静静话。我顺势引导他们会说什么静静话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主子对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起共享的。”奇异的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围中才会出现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解，精确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其须要指出，这些词句为文章中心的表达立下了丰功伟绩。三、朗读指导到位，训练扎实有效。朗读是阅读教学的重要手段

5、，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。个别读我极强梯度指导，展示读我请大家观赏，集体读我请想象画面读，小组赛读，男女轮读，挑战读，形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读爱好，使真正体现课堂上书声琅琅。四、拓展延长环节设计不错。在充分利用教材资源的基础上，学生又补充了松鼠的课外资料，这样进行学问的前后比较与连接，让学生通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作实力。当然也有不足，感到缺憾的地方有如下地方：第一，这是一篇略读课文，应让学生把平常学过的方法自觉

6、地加以巩固运用，应体现以自学为主，老师讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不信任学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区分。其次、注意了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照看到了，但只是随机的提了一下，并没有当做重点来讲，这一点始终是我的语文课堂所欠缺的，总是感觉正在理解文本时进行写作方法的传授影响情感的表达，使课堂教学效果稍显逊色。第三、这节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。总想追求完备的课堂教学，总想不给自己的课堂留下一丝的缺憾，无奈，事与愿违，今后教学中还有待提高

7、。跑进家来的松鼠教学反思2教材回顾:课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪慧可爱、动作敏捷的小松鼠跃然纸上。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，“晾晒蘑菇”，“垫窝过冬”。作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只松鼠 是那么可爱、淘气，细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。这节是我在六年级组内上的公开课，是一篇略读课文。教学不足：一、课题质疑时，所提的问题没与后面的课内学习紧扣。当老师

8、出示课题时，“读了课题，你想知道什么？”学生主动举手提了几个问题，我为了节约时间，没有为同学们进行梳理，只是随意进行了确定，后来在学习此文的过程中，没进行回顾，将所提问题进行特地的学习感悟，而只是顺着老师的思路进行阅读感悟，所以致使开头这一环显得多余。以后要留意环环相扣，把学生的疑难问题梳理在黑板。二、学习感悟的时间太长，应当留下一些时间让学生沟通探讨。学生在老师问题的引导下，井然有序地绽开阅读感悟，找得句子多，体会谈得很深刻，也很精确。但是全课给学生感悟的时间太长，没有充分地朗读课文。沟通探讨的机会也太少。三、拓展学问太少。整节课在老师的引导下抓住了许多句子来感悟，大部分学生发言踊跃。除了临

9、结束时，我举荐了一本书我的野生动物挚友给同学们，再无别的拓展。所以这方面的学问显得不足。教学收益:今后要让每一个教学环节紧密相联，不应当让哪一个环节显得多余。课堂上尽量做到收放自如，放手让学生探讨感悟，也要引导学生去探讨沟通。语文课堂不能局限于课本学问，还要多多拓展，丰富学生的课外学问，提高学生的阅读实力。多听名师、学段公开课，不放过每一个课堂教学学习的机会。还要多钻研教材，吃透教材，才能在课堂上游刃有余。牛翠兰20xx年11月25日跑进家来的松鼠教学反思3跑进家来的松鼠是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠想方设法地“贮

10、存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以宽恕的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。11月25日，我在潭牛中心小学就这篇课文上了一堂观摩沟通课，总的感觉良好，但还有许多不足。在导入新课时，我采纳了猜谜语的方式，让学生说说松鼠的生活习性。学生的主动性很高，爱好

11、极浓。板书课题后，我要求学生自读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？从中体会到什么？让学生带着问题和目标去整体感知课文的内容，培育学生的概括实力。在概括内容的基础上，我跟学生讲解了段意与小标题的区分，要求学生练习用小标题概括内容。学生驾驭的很好。学生了解了课文内容，我又让学生抓住“宠爱”松鼠的情感划出有关语句，深化沟通理解重点语句。但在这一过程教学中，对学生通过朗读体会情感的训练较少些。要求学生干脆从句子感悟较多。没有做到读体现悟，悟促进读，使感悟和朗读有机地结合。也正因为朗读感悟句子用的时间少，才导致课堂后半部分教学时间的富裕，迫使我临场确定让学生进行写作练笔，写写身边宠爱的小动物并表达宠爱

12、的情感。但也并非无益，做到了读与写的结合，为以后写作服务。然后启发学生总结本文的表达特点，使学生领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。最终总结全文，揭示人与动物和谐相处，爱护动物，爱护生态平衡这一主题。我始终希望自己的教学过程顺畅、清楚，师生协作默契，达到很好的效果，但预期的和实际的总存在差距。很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与指责，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得或许也会越快。在此，深表感谢！跑进家来的松鼠教学反思4跑进家来的松鼠是一篇浅显易懂的略读课文。对于课文内容，不须要多讲解，大部分学生读过几遍就能明白。之所以选择这一课，主要是课文描写的小松鼠特别的淘气可爱，对于学

13、生来说，能让他们直观地从语言文字中体会到作者对这只小松鼠所寄予的宠爱之情。这篇课文所要达到的教学目标就是要让学生在老师的引导下体会到作者是如何通过语言文字来表达对松鼠的宠爱之情的，并要适当地学会运用。整堂课下来，我的教学目标基本上达成了，整个教学环节的设计也比较紧凑。在各位老师和教研员陈老师的指导下，也发觉了其中存在的几点问题：1、现在，语文教学改革的大方向就是要和“内容分析式的教学”说再见。以这篇课文为例，文字比较浅显，主要就是讲了松鼠在作者家做的三件事。作为六年级的学生完全有实力在没有老师讲解的状况下理解课文的主要内容，所以关于课文内容的理解我只是简洁地让学生概括了一下。陈老师在点评时提到

14、：老师上这篇课文并不是要为学生讲解课文写了哪三件事，而是要明白作者写这三件事的本意是什么？很明显就是为了突出对松鼠的宠爱。那么课堂的重点就应当放在让学生理解作者是通过什么样的方法来表达他对松鼠的宠爱的。这里主要就是对四句话进行理解。在分析四句话时，我们不能单纯地只分析它们的含义，假如这么做，那么换篇课文，换个句子，学生还是不会理解。因此，在教学时，我们应当教会他们阅读的方法。例如：在换词这个环节的时候，对于“蹭”这个动作可以让学生联系生活实际想象一下动作，体会其中的密切之意。在讲解到“哈哈大笑”这个词时，可以通过联系上下文来理解为何父亲会“哈哈大笑”等等，这些方法的指导才是我们真刚要教给学生的

15、东西。2、学生是课堂的主体，肯定要让学生主动开动脑筋。在讲解句子时，干脆可以让学生从课文中找出哪些句子写出了作者对松鼠的宠爱。这样，学生的思维可以更加发散，不用跟着老师的脚步来走。先让学生初步找到句子，然后把这些重点句子中的重点词语拎出来深化品尝，这样学生对于自己挖掘出来的东西印象会更加深刻。当然，最终老师还要进行归纳，从板书上就能干脆明白地发觉文字是从松鼠的动作和我们一家人的神态、语言、动作来描写对松鼠的宠爱之情的。陈老师的点评让我受益匪浅，在以后的课堂教学中，肯定要多留意教授学生阅读方法，努力把课越上越好。跑进家来的松鼠反思：这个教案设计的时候，考虑到了单元教学目标要求，一个是对比学过的说

16、明文，一个是体会作者表达的情感。于是，我设计了一个对比教学，但是由于考虑到原本学过的课文比较长，我出示了一段话，而且这段话在其次步骤的时候是一个引子，它将引出人物情感。然后，我再设计两个板块教学，分别从人的角度和松鼠的角度找句子体会情感并设计说话练习。自以为符合了略读教学的一些教学要求。但后来听其他老师的点评，我发觉其实自己还是没有驾驭略读课文阅读的方法：应当复习学生已学过的阅读方法，帮助学生驾驭阅读实力，娴熟运用阅读方法。有老师提议：假如以课文中所讲解并描述的三件事情为板块，先学第一件事，后面两件放手让学生学，或许效果会更好。细细斟酌的确如此。跑进家来的松鼠教学反思5跑进家来的松鼠教学反思X

17、X月XX日执教了跑进家来的松鼠一课，现在想来颇有感受，以下几个方面也得到了评课老师的确定：一、猜谜导入，吸引学生。一上课，我就课件出示，让学生猜谜：“形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 打一动物”孩子们稍作思索，立刻纷纷举手，场面热情，主动性高，达到预期目的。二、抓住重点词句，体会作者情感。阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外。教学时，我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的宠爱之情。比如“他成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的观赏，对松鼠的捣乱作者没有埋怨，没有厌烦，有的只是赞扬和

18、赏识，宠爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的密切无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说静静话。我顺势引导他们会说什么静静话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主子对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起共享的。”奇异的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围中才会出现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解，精确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其须要指出，这些词句为文章中心的表达

19、立下了丰功伟绩。三、朗读指导到位，训练扎实有效。朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。采纳丰富多彩的形式进行朗读:个别读、小组读、集体读、男女读、展示读等极大地激发了孩子的阅读爱好，真正体现课堂上书声琅琅。当然也有不足，如：第一、出示句子时就已在课件中出示句中的重点词，显得课件设计不够精致。其次、这节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。总想追求完备的课堂教学，总想不给自己的课堂留下一丝的缺憾，无奈，事与愿违

20、，但愿今后教学中能得到改善。跑进家来的松鼠教学反思6这节课我是这样设计的：一、导言：上学期我们学了松鼠一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今日我们来学习跑进我们家的松鼠这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？二、快速地阅读课文，思索课文主要写了一件什么事？三、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？四、再次用自己喜爱的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜爱其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。五、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区分开。同时探讨文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的争论。六、最终想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。从六点设

21、计分解来看：第一点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习学问，学习和感悟新篇章。其次和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培育学生的概括实力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思索方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。在这一点的设计我还敬重学生独特的阅读体验。在沟通时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪慧、灵活和作者对松鼠的宠爱之情。在学生沟通的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采纳了先整体感知再深化感悟，最终写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，

22、我感觉这节课上的.比较好。跑进家来的松鼠教学反思7这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以宽恕的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。在教学过程中，我设置了“激趣

23、引入初读课文，整体感知研读课文，体会情感再读课文，读出感情领悟写法”这几个环节。“爱好是最好的老师。”在“激趣引入”环节中，我出示了有关松鼠的照片，从视觉上让学生感受到松鼠的可爱，激发了学生的爱好。会概括文章的主要内容，这是小学高年级阶段的目标。在“初读课文，整体感知”环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。让学生从整体上感知课文。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在“研读课文，体会情感”环节中，我敬重学生的特性化阅读，让学生默读课文，找出自己感爱好的句子，谈谈体会。通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的基础上能体会文章所要表达的情感。接着在第四环

24、节的“再读课文，读出感情”中，请个别同学进行观赏读。最终，引导学生领悟文章的写作方法，并仿照文章的写法，用详细的事例写自己宠爱的一种动物。这一堂课下来，自我感觉完成得非常顺当和轻松。基本上达到了预期的效果。遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，敬重学生的特性化阅读。注意了朗读的训练。不足之处是：1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。2、课堂教学过程中激情不够。3、课堂气氛不够活跃。跑进家来的松鼠教学反思8跑进家来的松鼠是第一单元的其次课，是一篇略读课文。讲的是一只小松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。“同学们，喜爱小松鼠吗？今日，老师就要和大家一

25、起去见见一只聪慧可爱、淘气敏捷的小松鼠！咦，快看看，小松鼠跑到我们家后，都做了哪三件好玩的事？”由于事先对课文的研读，我已经深深地喜爱上了这只可爱的小松鼠，所以我的表情和我的语言确定是很有诱惑力的。是呀，小松鼠到我家后都做了些什么好玩的事呢？学生的探究的热忱一下被我点燃，他们急急地、充溢爱好地又走进了文本之中。“知道了，松鼠想方设法地贮存冬粮，把糖、面包皮什么的都叼到大柜顶上了。”“瞧瞧，瞧瞧，爸爸还赖着我们偷吃了方糖，怪我们不诚恳。原来不诚恳的是”，我诙谐地有意顿了顿。学生立刻都笑着，充溢爱怜地齐声说：“是小松鼠啊！”有的还有意学着爸爸的样子，叉着腰，又手指引着，边说边表演，学生又是一片笑声

26、。对这段的朗读，我和学生也是笑着来读的。“松鼠来我家后，还不止光偷方糖呢？它又做了些什么好玩的事呢？”“哈哈，松鼠把妈妈买的蘑菇都挂在了墙上的鹿角上，还有油画上面，还有还有，还有搭手巾架子上了，哈哈”我们不禁都被松鼠的可爱逗乐了。“老师，还有，因为松鼠还有冬天坐窝的天性，所以他在烟囱了做窝了！”松鼠把各个的一只手套都拿去垫窝了。咯咯”“松鼠把奶奶过节时才舍得戴的头巾也拿去垫窝啦！哈哈哈哈”整个一堂课，是学生笑，老师也笑，我们都喜爱上了这可爱敏捷的小松鼠。反思整节课，我突然有种感受，只有老师自己先走进文本，才能带着你的学生再走进文本，老师对教材的解读，老师对课文的整体感受，会通过你的语言、你的神

27、情干脆传达给学生，从而感染学生，让学生以最快的速度领悟到文章所要表达的一种情感，为更好地学习课文奠定了感情的基础。跑进家来的松鼠教学反思94月27日上午第三节课，我在行知小学参与了县优质课教学大赛赛课一结束，我就有点懊丧因为，我感觉与学生互动很不胜利，整堂课只是按26日晚设计的教学流程例行公事般走了一遭虽然，课堂上生成过几点火光，如：有一位同学在回答“松鼠在我家做了哪几件事”时，就概括出“偷”糖吃，他特殊强调了给偷加引号；另一位同学读“我”向爸爸告状的句子松鼠才是我们家那个不诚恳的孩子，由“我们家、孩子”感受到作者对松鼠的宠爱；还有同学由课文最终一段感受到了作者对松鼠的敬重！我只要抓住其中任何

28、一个生成的问题引导学生绽开阅读、探讨，就能让课“出彩”，就能让学生更加深切地体会到作者一家对松鼠的宠爱然而，我却没能让星星之火发展成燎原之势！这的确是我的失职究竟是哪些缘由致使我犯了这个错误呢？我不禁思索起来不久前，我上了两堂公开课，一堂是校级赛课，我执教的课文是六年级下册第18课跨越百年的漂亮学生是自己本班的孩子；另一堂是校远教日公开课，我执教的课文是五年级下册自己的花是让别人看的学生是大阜小学五年级学生听过这两堂课的一位老师说跨越百年的漂亮上得好些，感觉老师与学生很合拍我亦同感细细想来，对文本的解读水平、对理念的感悟程度绝不是短时间能够上升的这两堂课最大的不同是师生关系：前一次是彼此熟识的

29、，后面一次是完全生疏的面对熟识的学生，我比较从容、镇静，能够做到“问题从学生中来，到学生中去”，较好地引导学生读书、思索、提升当面对生疏的学生时，我有些害怕，不知道梯子架多高才是学生须要的在面对教学中的一些实际问题时，我经常不能坚决地取舍，在心底把希望寄予于下一个学生我好像遗忘了自己是同等沟通中的首席，遗忘了自己更是课堂学习的组织者，我应当想方设法地调动学生的学习爱好，调整学生的学习状态，共享、放高校生的思维成果，以达到最大限度的共赢这一次赛课让我更加清晰地看到自己在课堂教学方面的问题1、描述问题的语言不够形象，以致生疏的学生对“问题”的关注度不够，甚至产生惧怕心理2、不能很好地让“探讨之球”

30、在学生中传递我清晰地记得，跑进家来的松鼠一课上到“通过朗读来展示你对作者感情的理解”一环节时，一位女生站起来读了作者说的话“松鼠才是我们家那个不诚恳的孩子”后，我急于指出这是语言描写，而不是侧面描写，大大打击了这个孩子的主动性我这样做，面对自己班的学生时可能副作用不大，然而，借班上课影响可大了，因为我接下来又收获了一片“寂静”现在想来，我完全可以待学生充分感受完这句话，再引导学生找“另一处语言描写”，细细品尝爸爸对松鼠的宠爱！自然地把课推向一个高潮！3、没有留意到细微环节问题比如，假如自己印发教材，就完全可以避开学生在课堂上翻阅其他课文，也可以避开旧书上的笔记给学生学习带来的干扰这一次赛课已经

31、结束了，然而，他对于我成长的意义或许才起先！跑进家来的松鼠教学反思10让略读课成为课、课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内，得益于课外的目标。、学问：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。、实力：学会明大意，悟感情的阅读方法。、情感：有感情地朗读课文，体会作者的宠爱之情，油然而生对小动物关爱之意。理解课文内空，体会作者的宠爱之情。学会明大意，悟感情的阅读方法。小黑板、磁带。一、激趣引入、师：上课前，老师先带大家去相识一位挚友。（板画松鼠）、你了解松鼠的哪些特点呢？、过渡：假如这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？板画不仅激起了学生的爱好，而且让学生对松鼠有了更直观的印象。二、初

32、读感知、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参加板书。）用小标题概括课文内空，熬炼提高了学生的概括实力。引导学生参加板书，扩高校生参加课堂的面，让学生更加主动地参加课堂。三、细读体会、过渡：做了这么多坏事，我们一家人确定很厌烦这只松鼠吧？、小组竞赛：哪儿体现家里人对松鼠的宠爱？（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。）将竞赛引放课堂，提高学生参加课堂的主动性。在学生的回答中，引导学生读中感性，以读促悟，能较好地体现新课程的要求。四、总结写法、选择自己喜爱的段落读。、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的宠爱，那作者

33、是通过什么告知我们的呢？（总结写法并板书）读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文实力。五、总结学法、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音珍宝鸟，围绕小黑板听、思索。）、汇报，总结学法并板书。、自学选读课文军犬黑子，汇报。教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读。六、布置作业、用明大意、悟感情的方法学习其它课外书籍。、用一件详细的事写出自己与动物的感情。课虽止，学问无止。让学生带着课上学到的学问走向广袤的学问海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广

34、袤的学问海洋里，学到更多的学问，形成更多的实力。详细事例感情储备冬粮（板画松鼠）跑进家来的松鼠晾晒蘑菇宠爱垫窝过冬明大意悟感情本篇课文内容简洁，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，非常有利于学生爱好的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避开了过于简洁、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。跑进家来的松鼠教学反思11本课是一篇略读课文，文字浅显，我首先以猜谜语激发学生的学习爱好，通过预习、自学的方式调动学生的学习主动性，加强生生互助的学习沟通。体会感情这一部分是本文的重点，我主要实行“以读为本、以读促悟、读悟结合”的方法，通过思维沟通

35、、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。学习作者通过详细事例和动作词语及恰当的修辞方法把这种感情写得真实详细的表达方法，这是高段学习的一个重点，并留意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主子，通过课前预习扫清了字词障碍，课堂上学生自己概括内容，然后自学、沟通，完完全全把学习的权利还给了学生。老师作为教学的倾听者，教学思路清楚，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导。不足之处也是有的，在我往后的教学中多加磨练，争取进步，不断完善教学艺术，提高教学水平。跑进家来的松鼠教学反思12今日执教跑进家来的松鼠一课，感受很深，总

36、觉得有以下几个方面处理得很奇妙：一、谈话导入新课，很是吸引学生。一上课，我就板书了 “松鼠”说：“同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗？”孩子们稍作思索，立刻小手如林，纷纷沟通对此课的印象，有的说：“这是一篇科普性说明文，写得很好玩。”有的干脆就沟通松鼠的可爱与机警。和顺与聪慧。在沟通中我发觉孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉醉在对松鼠的探讨中，言语之中已然流露出了对松鼠的宠爱。我抓住机会说：“同学们，假如这样可爱的小松鼠一不当心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么好玩的事吗？”哇！孩子们兴奋了。有的表示肯定会善待这只可爱的小松鼠。有的表示要给松鼠安个

37、家，有的说要给松鼠买吃的。有的说他确定不会把松鼠捉住，肯定和松鼠友好相处，等等，那份激烈与喜悦已然不用说，单是那一段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的氛围。我顺势夸张地说：“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了很多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，究竟发生了什么事？”孩子们快速的打开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。我爽性也随他们读了起来。看着他们兴致勃勃地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！二、抓住重点词句，体会作者情感。我阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教

38、学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的宠爱之情。比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的观赏，对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有厌烦，有的只是赞扬和赏识。宠爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的密切无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说静静话。我顺势引导他们会说什么静静话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主子对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起共享的。”奇异的想象，精

39、彩的回答，也就是在这种氛围中才会出现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解，精确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其须要指出，这些词句为文章中心的表达立下了丰功伟绩。三、朗读指导到位，训练扎实有效。朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。个别读我极强梯度指导，展示读我请大家观赏，集体读我请想象画面读，小组赛读，男女轮读，挑战读，形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读爱好，使真正体现课堂上书声琅琅。当然也有不足，感到缺

40、憾的地方有如下地方：第一，这是一篇略读课文，应让学生把平常学过的方法自觉地加以巩固运用，应体现以自学为主，老师讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不信任学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区分。其次、注意了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照看到了，但只是随机的提了一下，并没有当做重点来讲，这一点始终是我的语文课堂所欠缺的，总是感觉正在理解文本时进行写作方法的传授影响情感的表达，使课堂教学效果稍显逊色。第三、两节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。总想最求完备的课堂教学

41、，总想不给自己的课堂留下一丝的缺憾，无奈，事与愿违，也许是我的水平有限，唉！我提升的空间还是很大哟！跑进家来的松鼠教学反思13阅读是特性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采纳情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思索去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。、学问技能目标：读读记记“储备、干脆、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等词语。理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。、过程性目标：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。有感情地朗读课文。理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。一、谜语

42、导入，激趣释题、尾短像熊，颜面似猫，它容姿漂亮，毛色奇妙，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特殊是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”；四肢穿着黑绒的大“皮靴”，肩上披着匀整联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。（出示图：憨态可爱的熊猫。）、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼喊着，文雅地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，似乎给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。（鸽子）、形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠）、我们相识一只跑进家来的松鼠。（板题）、课件：一只松鼠

43、跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉一样东西。（谈谈自己的感受？）、读了课题，你很想知道什么？二、快速阅读，梳理课文、快速阅读课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的词语进行概括。（偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。）、谈谈自己的感受。、再细致读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感爱好的句子。、沟通：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性

44、，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（从中又体会到什么？）引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人指责松鼠吗？想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？化身于奶奶会怎样说？、在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它终归给我们家制造了不少麻烦，家里人会指责它吗？以后，还会发生什么事？三、对比阅读，感受写法、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的宠爱？、出示布封松鼠，比较与本文的不同？四、延长课外，举荐阅读阅读斑羚飞渡。这节课我在xx小学进行了教学，受到了教好的效果。一、谜语导入，激发学生深厚的学习爱好针对六年级的特点，谜面设计为描写动物特点的语句，提高谜语难度，调动学生主动

45、性。二、读书有层次初读培育学生阅读的速度，提高学生阅读课文的实力。深化读有感受，边读边画认为好玩的句子，目标明确。三、有新意在处理其次件事时，采纳想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。四、对比同题材的文章，感受写法的不同引入布封的松鼠，比较两篇文章的不同。不足：应把握略读课文的特点，再放手些，给学生的发挥空间再大些。今后，我还将接着探讨，接着钻研，对文本有自己的理解和感受，在学习爱好和学习方法上多下功夫，提高教化教学实力。跑进家来的松鼠教学反思14这个故事真是好玩极了。一只松鼠跑进我家，想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；一篮子鲜蘑菇，松鼠忙

46、活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝读着读着，我不知不觉被这只可爱的松鼠带回了童年同学们都喜爱宠物，也养过宠物，这篇略读课文，还是让他们自己去讲吧！我给学生一些自学提示：1、初读课文时，读准字音读通句子，了解课文的大意。2、小组合作，再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事。你最喜爱其中的哪件事，并结合相关的语句说说自己的体会。3、选择你最喜爱的一件事，带领大家学习。通过初读，同学们已喜爱上了这只松鼠，喜爱上了这篇课文，一听要自己讲，都很新颖，一些同学起先跃跃欲试。第一位小老师刘石，长相就颇具喜感，自己本身也爱笑，从头到尾，笑声不断，同学们也被逗得哈哈大笑。我不知道这算不算“笑场”。“趣”体会到了，但我觉得更多是从“老师”的表现中体会到的。注意了情节，而忽视了文本。也难怪，终归是孩子，他们哪里懂什么文本不文本，就是觉得好玩！接下来的两件事，我对两位“老师”进行指导，“说说你从哪些词句中体会到的，有感情地读一读”。循着这个宗旨，学生渐渐悟到，要走进课文中去体会。跑进家来的松鼠教学反思15跑进家来的松鼠是一