2022年初一下册语文《伟大的悲剧》人教版教案两篇.docx

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1、2022年初一下册语文伟大的悲剧人教版教案两篇初一下册语文宏大的悲剧人教版教案两篇宏大的悲剧这篇课文写的是在1911年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极绽开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没的故事。故事较长，情节也较曲折，且用的是第三人称，以人物传记的形式再现当时的情境。文章一方面写了气候的恶劣，探险队员与之绽开的搏斗；另一方面，作者也呈现了当时牺牲的详情。所以基本上具备小说的三要素：典型情节，典型环境，典型人物，因此又可以把它当作写人的传记小说来读。下面是课件网小编为大家整理的初一下册语文宏大的悲剧人教版教案，欢迎大家阅读。宏大的

2、悲剧教案1一、导入导入一：有关南极的视频导入师：这是南极，曾是一块神奇的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃尔斯角旁边登陆，打算折服南极点请同学们设想一下，他们此行结果如何?生可能的回答：胜利、失败，要求学生简洁陈述理由。师：那就让我们带着这美妙的祝福或担忧，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。导入二：闲聊对话同学们，你喜爱探险吗?为什么?生可能回答喜爱、因为好玩、好玩，也可能说不喜爱，因为有危急等。师：这是我们想象中的探险，下面请同学们跟随斯科特经验一次真正的探险二、速读课文，整体感知要求学生用简短的语言概

3、括故事梗概。三、研读承上面学生的概述1、关于悲剧的理解师：全部队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为悲剧，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗?生假如不能找出其他的悲剧因素，老师稍做启发：鲁迅先生说悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢?生找文中各种悲剧因素，老师和学生一起阅读沟通、提示留意细微环节。（适时引导假如只死一个人是不是悲剧、假如没人死但是失败而归是不是悲剧）2、关于宏大的理解师：概括我们所说的内容，这次探险中包含了：死亡悲剧、悲观悲剧、见证者悲剧等，同学们对悲剧的解读可以说很深刻了，那么作者为什么成这样的悲剧为宏大的悲剧呢?（或面对

4、这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢?）你认为哪些地方体现了宏大呢?（宏大之处原委是在于何处）请你找出来，分析一下，并有感情的读给大家听。生分析朗读、老师参加师：同学们对课文的深刻理解，肯定要让茨威格因为知己了。他不选胜利者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们勇于探究、勇于献身的精神、剧烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉。另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的胜利者，而是引起人精神上的震撼和启迪，这是一个宏大作家的价值取向，关注人物的心灵。四、悟读是啊，这一幕宏大的悲剧令我们深深的震撼，也给我们留下了长长的思索，同学们从中受到了哪些启迪呢?可以联系

5、自己生活来谈谈吗?师生沟通（学生说启发估计太空，肯定要提示他们去找寻生活中的一些例子）比如借用鲁迅的那个不耻最终。跑3000米，最终一名，但坚持跑完。这就是宏大的悲剧师生各用一句话总结。宏大的悲剧教案2教学理念：找出最佳途径让学生发掘材料，从语文实践中驾驭学习语文的规律。关注个体差异和不同需求，激发全体学生的新奇心、求知欲。发动学生的主动意识和进取精神，营造自由民主的学习氛围。学情分析：学生可能不适应阅读这么长的篇幅，学生可能不适应这么欧化的语言，学生可能生疏这么含蓄而深刻的主题，学生可能有不太理解西方人的价值观念，这正是在阅读这篇文章比较困难的地方。所以教学的立足点不应太高太难，应尽量简化、

6、浅化，使学生好懂、爱学，并重在培育他们的爱好，不然，老师的教学就会很被动。教学目标：以突出人物的精神品质为教学重点以积累、听说、写作等为训练手段以发动学生的自主学习意识为核心学法导引：1.长文短教，重点突破。2.注意发觉，重抓积累。3.启发诱导，读写并举。教学过程：导入：鲁迅先生曾经说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。那么宏大的悲剧又会是什么样的呢?现在，我们就来看奥地利作家茨威格是怎样用斯科特的故事给我们解答这个疑问的。动身前的打算我们今日的学习就像一次充溢挑战的探险之旅，希望大家在这次旅程中既观赏到漂亮的风景又接受才智和胆识的考验，动身前，我们需明确此行的要求和任务：首先大家要一鼓作气

7、，振作精神；其次，大家要开动脑筋，解决困难；第三，大家要团结合作，共同进步，希望我们最终都能达到荣誉的顶点，品尝成功的果实。沿途发觉，做一个细心的保藏家我们阅读一篇课文就像一个旅行家在旅行，要去不断地发觉那些有价值的、美妙的、印象深刻的东西，并把它们记录下来并细致整理珍藏。下面大家读课文，看同学们是不是一个个细心的保藏家。（指导学生分类整理，做成卡片）下面的词语不应错过姗姗来迟 怏怏不乐 白雪皑皑 茫茫无际 洋洋得意闷闷不乐 念念有词 忧心忡忡 当心翼翼 猎猎作响模模糊糊 哆哆嗦嗦 踉踉跄跄坚持不懈 风餐露宿 精疲力竭 乏累不堪 毛骨悚然耀武扬威 空中楼阁 畏缩不前 鲁莽大胆 语无伦次羸弱 癫

8、狂 凛冽 吞噬 销蚀步履 告罄 蹒跚 遗孀 厄运下面的句子不应遗忘。1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，其次个到达者什么也不是。2.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。3.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热情追求的。4.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的空中楼阁，它召来那些由于爱情、忠诚和友情曾经同他有过联系的各种人的形象，他给全部这些人留下了话。5.一个人虽然在同不行战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。全部这些在一切时代都是最宏大的悲剧。（指导学生去发觉、

9、搜集、整理）挑战困难，做一个英勇的探险家既然是探险，就不行能是一帆风顺的坦途，必定会遇到艰险和困难等着我们去克服。然而，无限风光在险峰，越是艰险的地方，我们越要迎难而上。下面的学习须要大家拿出志气和才智，看大家是不是一个个英勇的探险家。（学生再次阅读课文）1.同学们在下面相互复述故事。（要讲得喧闹）2.大家举荐一个同学给全班同学讲解并描述故事。（要激励）3.同学讲解并描述完之后，请同学们用简洁的话评价故事。（要赞扬）这是一个感动人心的故事。这是一个特别悲壮的故事。这是一个充溢着冒险精神的故事。这是一个富有挑战精神的故事。这是一个歌颂失败的英雄的故事。这是一个歌颂献身精神的故事。（指导学生从不同

10、角度评价，获得感知）4.文章中有很多感动人心的细微环节，正是从这些细微环节，我们发觉了探险家高尚宏大的地方，请同学们仔细感悟这些地方，且说说他感动你的缘由。（要激励）历尽艰险到达极点，等待他们的却是占据者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特坚决果断地接受了这项任务。科学家博大的胸襟让人叹服。负责科学探讨的威尔逊博士，在离死神只有一步之遥的时候，仍坚持科学视察，并拖着16公斤的宝贵岩石样品?科学家勇于探究和坚韧进取的精神让我们感动。不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；其次天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。科学家剧烈的自

11、我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最终一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。科学家酷爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞美。（指导学生品尝细微环节，细心领悟）擅长创建，做一个优秀的开拓者人类的脚步从来就没有停止对未知世界的追求，我们的眼睛总是在不断发觉簇新的天地，我们的思维还在接着探究很多空白的领域，这就象我们今日的学习一样，都须要我们有一种敢为人先的开创精神，所以下面的问题，同学们要大胆说出自己想说的话，并记录下来，你会发觉你成了一个优秀的开拓者。1.这次探险活动成功者是阿蒙森，失败者是斯科特，然而茨威格选择作传的却

12、是斯科特，这里面体现了作者什么样的目的?（从中理解题目的含义）2.读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的相识和体会。在你的心中，究竟谁是真正的英雄；在生活中，我们怎样看待成败?请以真心英雄为题写下你的相识和感受。老师可播放周华健的歌曲真心英雄营造氛围。3.学生写作。4.当堂诵读。5.老师评价。总结：我们今日的学习，就好比是一次较为短暂的向我们未知的学问领域探险的活动，大家同心协力，充分发挥了自己的聪慧才智和集体协作的精神，使得我们的学习任务圆满胜利。大家从今日的学习中也可以相识到，在我们在面前，没有不行战胜的困难，就看你有没有志气，有没有毅力。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页