2022年初中数学《角的度量》教学设计3篇.docx

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1、2022年初中数学角的度量教学设计3篇初中数学角的度量教学设计3篇角是肯定的，无论何态，其感知或者被感知（指主观位或客观位），都是从一体空间（包括主观点部位及其之外部）的某个特定层风光单位角切入进行绽开，下面是课件网整理共享的初中数学角的度量课件。初中数学角的度量课件篇一教学目标1、相识度、分、秒，会进行度、分、秒间单位互化及角的和、差、倍、分计算。2、通过度、分、秒间的互化及角度的简洁运算，经验利用已有学问解决新问题的探究过程，培育学生的数感和对数学活动的爱好。3、在独立思索的基础上，主动参加对数学问题的探讨，敢于发表自己的观点，敬重和理解他人的见解，从而在沟通中获益。教学重点度、分、秒间单

2、位互化及角的和、差、倍、分计算。学问难点度、分、秒间单位互化及角的和、差、倍、分计算。教学打算量角器、三角尺。教学过程（师生活动）设计理念复习随意画一个锐角和钝角，用字母分别表示这两个角，用量角器分别理出这两个角的度数。复习角的概念，角的表示及量角器的运用，为学习角度制作打算。初中数学角的度量课件篇二教学目标1、体会引入量角器的必要性，相识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。教学重、难点1、相识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。教学打算每人打算量角器。教学过程一、体会引入量角器的必要性1、动手操作活动四人小组活动:（1）用∠1测量∠a和∠b的大小。（2）都是3

3、倍多一点，探讨怎么办:用更小的角去测。（3）对折∠1得到∠2，用∠1测量∠a和∠b的大小。2、探讨、总结探讨:要测量一个角有多大，可以用规定的角去测，为了统一测量单位便于沟通，规定了1度角，并运用量角器来量角。二、相识量角器自己读书26页中的认一认，思索下面问题，再小组沟通。1、测量角所用的单位。2、量角器的特点。三、运用量角器测量角的大小1、先自己试一试:怎样用量角器测∠a和∠b的大小。2、与同学沟通测量的方法3、总结测量方法:强调点与点的重合，边与边的重合的测量方法。初中数学角的度量课件篇三教学内容：九年制义务教化课本数学四年级第七册

4、P83-85教学目标：认知目标1、相识、熟识量角器，会用量角器量角。2、娴熟运用量角器量角。实力目标让学生经验视察、操作的主动探究过程，敏捷运用工具。情感目标通过主动操作，使学生感受到量角器的作用，体会工欲善其事，必先利其器的含义，引导学生在学习生活中擅长运用工具，擅长找到趁手的工具。教学重点：熟识量角器，会用量角器画角。教学难点：量角器上有两组零刻度线及其读数，学生应正确找寻与运用。教学打算：多媒体课件及量角器教学过程：一、创设情景，引入新课1.同学们，今日起先我们要学习角的度量，我们先来聊聊两句成语：磨刀不误砍柴工、工欲善其事，必先利其器。2.磨刀花费时间，但不耽搁砍柴。比方事先充分做好打

5、算，就能使工作加快。3.要做好工作，先要使工具锐利。比方要做好一件事，打算工作特别重要。4.就我们即将学习的内容角的度量来说，我们也必需打算好合适的工具量角器。说明：通过成语的情景，引入量角器，激发学生的学习爱好。二、自主探究，学习新知1.请你细致地视察量角器，然后做一个介绍。2.排列量角器的相关学问：（请学生介绍）（1）量角器是一个半圆，这个半圆被分成180等份；（2）量角器上有一个中心点，叫做中心；（3）从中心向左右两边，分别有两条直线，都叫做零刻度线；（4）两条零刻度线分别对应两组读数；（5）读一读量角器上的刻度说明：通过对量角器的相识，让学生熟知量角器每部分的构成，为下部分的量角做好必

6、要打算，并且由学生自主视察，获得新知，这样对于学生正确运用量角器度量会有所帮助。三、自学课本，尝试操作1、请先独自思索，再看书自学如何正确运用量角器量角（1）自学（2）汇报沟通：量角器上最小的读数是0°，的是180°，说明运用量角器可以测量出从0°180°的角。2、完成书上第84页的量角，并总结出量角三要点。3、请用量角器测量三角尺的角，并记录下来。4、沟通评议。说明：通过学生自学，初步了解如何用量角器量角，再通过课件的演示和老师的口述相结合，让学生进一步驾驭量角的正确过程，最终请学生自己通过操作，总结出量角的三要点，这样学生对运用权用量角器量角的过程从感性相识

7、到理性相识，又经验了自主尝试，亲历学习过程，老师又能够刚好巡察，点评订正，这样学生就能少走弯路。四、分层练习，刚好巩固1、填空量角器是一个，从中心向左右两边各有一条。量角器被分成180等份，每一份所对应角的大小是，记作。2、独立完成书p73的第1、2、3、4、5题。（1）小组合作沟通。（2）小结。说明：通过这部分的练习，帮助学生梳理本节课的学问要点，让学生更明确量角的方法。五、课堂总结，收获评价师：说说今日我们学习了什么学问，发觉了什么，对我们有何帮助?你对你今日的学习评价如何?说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和老师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习状况和状态。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页