2022年初二年级政治下册教案设计：公平是社会稳定的“天平”.docx

《2022年初二年级政治下册教案设计：公平是社会稳定的“天平”.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初二年级政治下册教案设计：公平是社会稳定的“天平”.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年初二年级政治下册教案设计：公平是社会稳定的“天平”在世界的历史中，每一宏大而名贵的时刻都是某种热忱的成功。下面是我为您举荐初二年级政治下册教案设计：公允是社会稳定的天平。一、教学目标学问目标：正确相识公允问题以及公允与社会稳定和发展的关系。实力目标：对社会稳定、个人发展须要公允的理解实力，对公允与不公允现象的独立推断实力，对公允的社会性和相对性特征的理解实力。情感目标：努力培育合理真实的社会公允感和对待社会生活中不公允现象的理智感。教学重点重点在于关于公允的情感看法和价值观的引导，使学生懂得社会公允对于社会稳定和个体发展的重要性。教学难点如何理解公允的相对性和如何理智地面对社会不公允

2、现象二、教学过程一、干脆式导入展示有关公允的名人名言和图片，干脆由学生概括今日授课的主题公允。二、发散性授课情景一：唐僧师徒一行到达西天后，如来打算论功行赏。问题：1、你认为如来怎样行赏才公允，你应当得到怎样程度的赏赐?在这个问题的回答中，可以让学生分别从唐僧师徒四人或唐朝皇帝或唐朝一百零一姓或现代社会旁观者的角度来设想回答，通过这个问题要得出的结论是：不同身份地位的人对公允的理解是不同的，从而推广到不同社会、不同阶层的人对公允的理解都是不同的，公允是一个相对性的概念，公允是历史发展的产物，不同的时代公允有不同的详细规定，包含了主观标准和客观标准。2、请你用一句简洁的话概括你认为什么是公允?在

3、这个问题的回答中，可以有比较广的参加度，让学生用自己的话表达他对公允的看法，最终可概括出一般状况下人们对公允的看法，也就是不同社会状况下公允的共性：社会上每个人（合法公民）都应当被公正同等地对待，每个人都是独立的、同等的、自由的，社会赐予每个人的机会是均等的，每个人所拥有的权利神圣不行侵扰，换句话说就是担当应分担的责任，得到应得到的利益。情景二：如来和观音商议了很久，但始终拿不定办法。他们想出了许多个提案，但最终都推翻了。问题：1、为什么如来和观音会如此犯难?这个问题设置的目的是要告知学生：公允其实多是在比较中产生的。2、假如根据他们的这些提案，会有怎样的后果?这个问题是要让学生通过他们设想的

4、后果了解到不公允的严峻后果，有一种情感的认同感。在这个过程中老师不加评论，让学生自己用归谬法得出结论。3、你在现实生活中遇到过这样的事情么?结果如何?你有什么感想?通过这个问题，我们把视线和思路回来到现实生活中，引导学生通过分析详细的事例，谈不公允的现象对个人发展和社会稳定的破坏，让学生对不公允给社会稳定、个人发展可能造成的恶果有肯定的相识，从反面了解相识公允的重要性，也是落实课标目标知道公允有利于社会稳定的一部分。情景三：最终，如来和观音最终定下了一个方案。问题：1、你对他们定下的这个方案有何感想?你觉得这个方案公允么?通过这个问题让学生再一次相识到只有相对的公允，没有肯定的公允，而且公允是

5、会随着社会的发展而发展，公允的感受也是随着个人的发展而发展的。2、请你续写后面的西游故事，并说明理由。希望在这个续写的过程中，学生能更好地感受到公允对个人发展、社会稳定和发展的作用，从正面相识公允对个人和社会的重要性，落实课标目标知道公允有利于社会稳定，培育学生科学的价值观。3、你能想出比他们的方案更合理更公允的方法么?三、拓展性小结探讨：公允与和谐大气的社会的关系通过前面的学习，我们已经对公允和个人发展、社会稳定发展之间的关系有了肯定的了解，我们已经相识到社会稳定和发展不能没有公允，人类社会发展的历史进程就是不断追求社会公允志向的过程。而且，我们国家产前更是在社会稳定和发展的进程中提出了一个

6、目标： 构建和谐大气的社会，假如我们从社会学角度理解，和谐首先是公允与公正， 2004年12月13日，由中国社会科学院社会学探讨所组织探讨的2022年社会蓝皮书认为，中国构建和谐社会的总体目标应当是：扩大社会中间层，削减低收入和贫困群体，理顺收入安排秩序，严厉打击腐败和非法致富，加大政府转移支付的力度，把扩大就业作为发展的重要目标，努力改善社会关系和劳动关系，正确处理新形势下的各种社会冲突，建立一个更加华蜜、公正、和谐、节约和充溢活力的全面小康社会。可以说建设和谐社会寄予了世人追求美妙生活的志向，也是几千年来炎黄子孙的幻想所系。那么，我们在构建和谐大气的社会的过程中，在处理社会稳定和发展与公允

7、之间的关系中，哪些是做得比较好的，哪些是还有待改进，我们应当如何来看待现在社会中存在的某些不公允现象呢?这个问题是希望学生能联系实际，联系热点，进一步思索公允与社会稳定发展的关系，树立公允意识，并能对不公允现象有肯定的理智感，从而再次落实课标目标知道公允有利于社会稳定。同时要留意的是，在讲这个问题时，应主要让学生理解社会主义制度在实现社会公允方面的优越性，理解现阶段的社会公允存在着须要进一步改进和完善的方面。另外，在讲这个问题时，还需补充关于构建和谐大气的社会的一些材料。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页