2022年雷雨教学反思15篇.docx

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1、2022年雷雨教学反思15篇雷雨教学反思15篇身为一名人民老师，我们须要很强的教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是我收集整理的雷雨教学反思，欢迎阅读与保藏。雷雨教学反思1陈琳琳老师在教学雷雨这个环节中，学生和老师都是在简便、和谐的气氛中进行的，陈老师充分体现新课程的理念，学生成为主体，老师成为主导，同等地与学生进行对话沟通，启发和引导学生运用所收集的资料自由地发表自我的所得、所想，陈琳琳老能结合低年级学生的特点，布置他们课前去收集关于雨的资料，这些资料是学生平常看过、听过、学过的东西，积累起来简单，学生跳一跳就能摘到苹果，从而获得胜利的喜悦，从而使他们乐

2、于积累所学的学问，进取运用所积累的学问，这些都为他们以后高年级的感悟，运用打下了扎实的基础。不仅仅如此，陈老师在教学中能够与学生进行对话教化，让学生充分发挥自我的想象力为自我的画面起名字，经过全体同学与老师之间的对话，为画面起恰当的题目，但在导入新课时假如能把学生起的题目奇妙地与课文题目相结合那就更好。总之，陈琳琳老师的这节课是胜利的课，我只是提出自我的看法，在今后的教学中将多向她学习，在积累方面多下功夫，为我的学生创建更多的想象空间。雷雨教学反思2新一轮的基础教化改革，强调了学生是学习的主子，强调了语文学习是特性化的行为，要敬重学生的特性差异和特性化学习方式。我在执教雷雨一课时，变更传统的单

3、纯接受性的学习方式，激励学生选择适合自己的学习方法和策略学习，收到了良好的效果。这一课的重点是让学生在初步理解课文内容的基础上学会本课生字及其词语。在教学设计上，我主要体现学生的自主、合作探究获得、领悟学问这样一种新理念。首先我让学生在预习时初步感知课文内容，在学生们自由读课文圈诞生字后，再让他们自己找出难写的字，并说出理由。（这样的设计有助于学生去思索和发觉问题，在说理由的同时，也再次强化了这些字须要留意的地方，便于学生的记忆）。学生们先自学简单学或自己已经驾驭了的字，因为每个字都有其不同的侧重点，因此在这个环节中，学生们从音、形、义三个方面将本课的生字的重点进行归类后，再到前面来自己讲解，

4、在讲解过程中，其他同学仔细倾听为他补充。（这种学习方式不仅仅是训练学生们的组织语言和表达实力，同时也是培育学生们倾听的好习惯。同时这种合作学习也是为了使得他们在今后与人沟通时做到仔细倾听、敬重别人。）学生在讲解词义时，他们可以采纳多种方法，如表述、朗读、结合生活实际等等方式，（他们的表演述实力得到提高，同时也能激起低年级学生的求知爱好）。然后学生们起先在小组长的带领下探讨课前提出的难学的字应怎样写好，探讨过后，学生们在黑板上边写边讲解几个字怎样写好，其他学生再来点评。（学生们对这几个字的间架结构、占格位置进行特别细致的视察过后，再在小组内发表合理的见解，这不仅是训练学生们的视察实力、思维实力、

5、表达实力，同时也是加强合作意识，及重点、难点也在互学、汇报的过程中得以突破，同时也为日后自学生字打下了基础，而且学生们在写字的过程中也加强了他们写字的基本功。通过这节课，我有几点感受：一方面，我感觉到学生们现在能自主地到前面来抓重点讲解生字，但有些学生的表达实力还有待于今后再进行训练。学生的想法很好，可一到前面来说的时候，却表达不清。我想在今后可以激励他们多读一些自己喜爱的课外书，读的方式最好是大声地朗读，通过这样的训练，不仅激发了学生的学习爱好，而且熬炼了他们的用词造句实力、语言表达实力和逻辑思维实力，使学生敏捷奇妙地驾驭了所学学问，可谓一举多得。另一方面，学生们在小组合作这方面有了很大的进

6、步，倾听实力也比以前加强了，而且每个孩子在小组合作中相互协作得也越来越好了。在小组合作中，孩子们体会到了合作的乐趣，所以他们也情愿以这种形式来学习，并收到了很好的学习效果。雷雨教学反思3雷雨这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。燥热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上游戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增加了很多乐趣。我要求学生默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不一样景象。我结合低年级学生的特点，设计了贴合我班学生的教学方法，奇妙地运用

7、多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导学生经过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。我在教学中留意了以下教学策略的实施：一、创设情境，激发爱好。雷雨是夏天常见的一种自然现象。为了使学生更真实地感知雷雨的景象，我设计如下的情境教学环节：学生读完课文后，我先让学生说出你读了某句话用我读了这句话，仿佛看（听）到了发挥自我的想像，然后再观赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的改变。在学习雷雨中时，我借助多媒体，运用声音，渲染气氛，孩子们有了更好地感觉，提升了朗读。轰隆隆的雷声、哗啦啦的下雨声和闪电声，使学生产生身临

8、其境的感觉，详细感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象改变。调动了学生的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的绽开，从而，激起了学生学习课文的深厚爱好。二、训练语言，指导朗读有感情地朗读课文，经过朗读把观赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。所以，在这篇课文里，我指导学生从语气、表情、动作方面，把自我的感受读出来。在雷雨前这一部分，我采纳老师先示范读，学生来当小评委，让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读，为接下来的朗读教学打下基础。在指导朗读哗，哗，哗的声音时，为了证明雨下得急，下得大，我读得声音重一点，停顿短一点。慢慢地、慢慢地，雷雨由大到小、由急到缓有

9、一段时间，我就读得稍慢一些。这样，让学生经过听也能感受到改变。这篇课文多次里多次出现了越越和慢慢地，我让学生用越越、慢慢地说一句话。这两个句式都是学生以前学过的学问，在那里既是对学生学问点的复习巩固，也是增加学生自信念的最佳时机。同时，我抓住文中重点句、关键词让学生反复读，在读中感悟，在感悟中再读。比如我问为什么一只蜘蛛从网上垂下来，用逃走这个词而不用走了？学生经过读前面的文字明白大雨打算要来了，所以都懂得回答：蜘蛛不抓紧逃的话就要被雨淋。在指导朗读方面。我还经过比较句子的方法让学生了解、体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。比如：1、树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。2、树上的叶子不动，

10、蝉不叫。三、读写结合，拓展思维为了让学生能更好地将雷雨前和雷雨后的情景进行比较，我在雷雨前选择师生一齐将雷雨前的自然景象的特点写出来的教法，可是雷雨后我则是发表格由学生自我填写，学生经过学习雷雨前的划词、划句子这种方法以后，在写雷雨后就很简单找出雷雨后的自然景物的特点了。这篇课文我觉得学生在朗读方面表现不错，能有情朗地朗读课文是我这一课的一个教学目标，同时也充分发挥了他们的想象力。可是，在前面部分我花太多时间，导致后面的书写指导不够时间我就干脆地进行简洁讲解，假如在指导学生写生字时先让学生视察，然后让学生沟通书写时应当留意的问题，最终老师才示范写，这样学生才明白书写时须要留意哪些。雷雨教学反思

11、4雷雨这篇课文用精炼的文字为我们描绘了雷雨前，雷雨中，雷雨后的自然现象。在课堂上，我奇妙地运用多媒体课件，引导学生通过各种形式的朗读，较好的完成了教学目标。一、注意了学生读的训练常言道：读书百遍，其义自见。读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性，体现老师的主导作用。让学生在多形式和多次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。教学中，我采纳了多种形式的读书，如：开火车读，齐读，男女生竞赛读，小组读，有感情朗读等，让学生在读书中一遍又一遍地了解了课文内容。在男女生比读中，男生一改往日的拖沓，不仔细，涌现出了前

12、所未有的热忱，读得很有气概。二、利用课件，激发了爱好“爱好是最好的老师”为了能激发学生的爱好，让学生更好的了解课文，创作了动画课件，当一播放时动画时学生就深深地吸引住了，一个个仔细地看着画面，从而它们很简单地了解了课文的内容，对雷雨前天气的改变，用中的情景，雨后的情景都有了感性的相识，也为感情朗读课文打下了基础。三、放手让学生自主学习，效果甚好课程标准一再强调，在教学中要突出学生的自主性。在本节课中，到处都有学生自主学习的影子。如学生字这个环节，由于本文篇幅较短，所以我把整课的写字任务支配在第一课时，集中时间和精力。引导视察，分类指导，突出了重点，促进了学生自主写字实力的提高。先教给学生学习的

13、方法，画诞生字词及句子，在学生娴熟的驾驭了本课的词语及句子后，学生自己再去想别的词别的句子，这样一来学生的思维放开来了。交给他们方法，放手让学生自己去翱翔，我们将看到一片蔚蓝的天空！尽管我特别投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，一些疏漏还是呈现出来：对学生实际估计不够足、教学机灵仍旧欠缺等等。这使我深刻意识到老师的教学基本功，自身素养的凹凸，对语文课成败关系重大。雷雨教学反思5新一轮的基础教化改革，强调了学生是学习的主子，强调了语文学习是特性化的行为，要敬重学生的特性差异和特性化学习方式。所以，雷雨这节课的教学，我结合低年级学生的特点，课前布置他们去收集关于雨的资料，因而在拓展时学生

14、非常进取。初读课文，自学生字的设计，我体现了放手让学生自主学习、小组合作的学习思想。在识字、写字的环节，培育学生自主学习，合作学习的习惯。在理解课文的过程中，经过小组合作，全班沟通，把学生的学习引向深化，让学生充分经验学习过程：学生按“雷雨前”的学习方法学习“雷雨中”和“雷雨后”两部分资料，体现了老师引导学生自主探究、合作学习，使学生理解了课文资料，体验到了自主、合作学习带来的快乐，使学生理解了课文资料，体验到了自主、合作学习带来的快乐。新课标强调“读”的重要性。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。在雷雨一课的教学中体现了：1.自读感知资料。

15、上课前一天，正好下了一场雷雨，我布置学生仔细视察雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学中我引导学生边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，然后让学生讲解并描述视察到的情景，这样在学生头脑中初步勾画出雷雨的情景。2.表演读深化感知。我在学生对课文资料、情感基本了解后，信任学生，指导他们从语气、表情、动作方面，把自我的感受读出来。3.紧扣重点，读中感悟。我从图入手，经过画面、音乐、视察比较，让学生在读中感悟到雷雨前特有的“静”，雷雨中的“猛”和雷雨后“美”。我抓住文中重点句、关键词让学生反复读，在读中感悟，在感悟中再读。如学习雷雨中的“猛”，我问为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”?学生经过

16、感悟读后，纷纷发言，有的说是雨打在窗子上了，有的说是雨太大天都黑了，有的说是雨象帘子一样拦住了人的目光，让我感到非常惊异。经过这一节课的教学，我也更加充分地相识到自我的不足，如有些学生的表达本领还有待于我今后再进行训练。我想在今后我能够激励他们多读一些自我喜爱的课外书，读的方式最好是大声地朗读，经过这样的训练，不仅仅会激发学生的学习爱好，并且能熬炼他们的用词造句本领，语言表达本领和逻辑思维本领。其次，我还要加强自我范读的本领，这样才能更好地引导学生，取得更好的课堂效果。雷雨教学反思6雷雨是一篇写景的短文它的条理清楚可分为雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分。在教学这篇课文时我除了留意到完成识字、朗读的

17、重点外还针对这两部分作了不一样训练目的的处理。雷雨前为了让学生能充分体会到乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的惊慌气氛我结合课文的情境朗读，让学生感受情景，引导学生留意其中几个动词，如压、乱摆、垂、逃结合语境来体验辅以直观的动作演示或经过删减、替换词语来比较学生很快受到感染。雷雨中重在体会雨由小到大的改变过程这个改变紧扣两个词语越越、慢慢地经过朗读音量大小、语速的限制将雨由小到大、由大到小的过程呈现出来协作用词造句体会事物发展改变。并且让学生充分地说越越这一句式。雷雨后一部分利用插图视察、想象雨停了，让学生感受理解。上完这篇课文后我感觉学生对雷雨中一部分的驾驭情景最好。首尾部分的词语用得很生动但由于

18、我总是担忧学生说不好表达不清在引导体会时过多地去细致描述反而对学生的思维构成了限制没能充分发挥学生的主体能动性。虽然我留意到对学生语感的训练但对好词好句的积累没有落到实处。另外这篇短文的资料对二年级学生来说趣味性并不是很足假如抓住雷雨前后小动物的表现插入拟人化的语言、心理描述训练我想在激起童趣的同时又能加强对词句的形象理解可能效果更好些。雷雨教学反思7期中后，其次轮听评课活动起先了，我在二年级二班执教了部编本二年级下册第五单元的第16课雷雨一课。低年级听评课小组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。雷雨一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声

19、蛙鸣，漂亮彩虹这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不生疏，他们都有着肯定的生活体验。在本课的教学中，我采纳看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习实力的培育为重点，让学生自主探究、同桌合作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的欢乐。一、图文结合，朗读感悟。用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所须要的。如，课文第一段“黑沉沉”这个词学生不简单理解，要让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时，抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的改变。如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来

20、。树上的叶子一动也不动，知了一声也不叫”这句时，引导学生抓住几个自然景物的特点，“乌云黑沉沉”、“树叶一动也不动”、“知了一声也不叫”来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、 “越来越响”结合课件，体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生活实例，尝试用“越来 越 ”说句子。二、注意积累，加强运用这篇文章在运用词句方面特别精确、传神，值得细细体会。学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作改变画面

21、，将抽象变为直观，学生通过视察，很快就能回答：“垂是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练：金黄的稻谷（ ）下头苹果从树上（ ）下来叶子从树上（ ）下来兔子的耳朵从头上（ ）下来又如“闪电越来越亮，雷声越来越响”一句时，抓住“越越”进行训练，课件以“我会说”的形式填空训练：（ ）越来越亮；（ ）越来越响；乌云（ ）；风（ ）；（ ）越（ ）越（ ）。这个环节不仅让学生理解了词语的意思，而且积累了词语。三、多样形式，指导背诵背诵是阅读教学的一个重要任务，能有效提高学生的理解实力和表达实力，是学生积累语言的重要途径。雷雨一文语句生动、简短，朗朗上口，是背诵积累

22、的佳作。课堂上，通过展示图片、填空、儿歌的形式指导背诵，学生有了扶手就能顺当地背诵出内容。四、反思不足，提升自我讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在许多不足：一是许多事情赶到一起，备课不够充分，课件操作不流畅。二是朗读时，还要让更多的学生参加其中。三是放手不够，授课过程四平八稳。结合老师们给我提出的建议，在今后的听评课中，我会向各位老师多学习，细心打造生本课堂，提高教学效率。雷雨教学反思8在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应当依据：符合幼儿年龄特点；节奏、节拍适合的歌曲；有着丰富的故事情节，有规律性的歌词的歌曲；具有肯定教化价值的，孩子们爱好性高的歌曲等等。我们在进行音乐活动中更多的会

23、关注：幼儿的爱好、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。夏天的雷雨是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问答自由，答者也自由自在，句式简洁，对于开发孩子的智力，提高辨别、联想实力大有裨益。活动起先了，首先练声活动。我截取了歌曲中的一段旋律和小挚友们相互问好，让幼儿初步感知歌曲的旋律。然后以猜谜语的形式导入，来引起小挚友的爱好，老师有节奏的说第一段歌词，刚说完谜面许多孩子都迫不及待想要回答，借着孩子们的爱好，老师追问“你怎么知道是，你从哪里听出来的？”帮助幼儿理解并记忆谜面歌词。就在猜一猜、说一说的过程中，很快孩子们驾驭了第一段歌词并能有节奏的说一说。在

24、第一段歌词理解的基础上，我起先引导孩子有节奏的创编其次段歌词，因为有了前面的基础，在这一环节中孩子创编的还不错。很快孩子就驾驭了两段歌词，接下来我利用不同形式引导孩子学唱这首歌曲。最终我又给孩子供应了几种乐器，让孩子利用符合的乐器进行伴奏，提高对乐曲的感受实力。本次音乐活动中我利用不同形式引导孩子多次地感受音乐，他们也乐意的地跟着唱，自觉地投入到活动中去，主动性、主动性和创建性得到了充分的发挥，在这节活动结束后，我觉得有存在很不足的地方如：整节课我都是让幼儿随我的思路走，把问题抛给了幼儿，他们也有回答，但是又让幼儿根据自己的答案走，这样幼儿不仅没有得到确定，也会扼杀了他们的想象发挥，这也是我始

25、终以来做得不足的地方，一节活动，幼儿是的主体，老师起着引导的作用，在一节音乐活动中要让幼儿在欢乐、轻松地氛围中学习音乐，要让幼儿能在奇妙的音乐中得到心灵的陶冶，在以后的教学中，这些都是我须要改进的地方。雷雨教学反思9本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用观赏美文的方法让孩子说说哪些景色写得好，为什么？，雷雨中则用你能提出什么问题考考大家？，雷雨后用画画的形式展示自我对课文的理解。让自我感受最深的是教学其次段，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的爱好，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反馈上来看，学生的

26、确是作了思索，提出的问题跟自我备课时想得一样，并且有些好的同学提出了字词推敲的问题，如：往窗外望去为什么不写成往窗外看去？有什么不一样？我想在以后的教学中，我还应当多尝试这样的教学。雷雨教学反思10雷雨这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。语言生动美丽，内容条理清楚，插图形象生动，课文形象的描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，在教学本课时，我依据课文特点充分利用学生的相识基础，让学生回忆夏天雷雨到来之前，雷雨之中和一阵雷雨过后天气的改变及自己当时的感受和四周环境的改变，激发学生的学习爱好和视察自然现象的欲望。在教学中，我让学生自主学习，通过两幅图的比较感受雷雨

27、中和 雷雨后的改变。让学生选择最喜爱的段落进行朗读，勾画出自己认为写的好的词语，在读中体会词语的意思。并让学生绽开丰富的想象，享受雷雨为我们的生活增加的乐趣。教学当天，正好刮起了沙尘暴，天瞬间昏暗了下来。我趁机让学生细致视察，写一篇视察日记，借机训练学生的视察好写作实力。雷雨教学反思11雷雨是人教版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下头谈谈自我教学后的一些想法。在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较详细，而雷雨中的景象相对来说写的简洁了些。所以，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性，我

28、在每一段课文引入上下了功夫。教学雷雨前时，我让学生听雷声，看闪电，感受雷雨前的惊慌气氛。教学雷雨中时，我让学生看课件，听大雨哗哗的声音，并时常穿插轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉。在教学雷雨后时，我请学生观赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以美丽好听的音乐，看精致的图片，彩虹，太阳感受雷雨后的漂亮。就这样，我把学生带进文本，激发他们学习的爱好，引领他们感受大自然的改变，激起他们探究自然奇妙的欲望。雷雨中这一段我用请学生观赏课件的方法引入，让学生身临其境；雷雨后这一段我采纳的引入方法是：请学生闭上眼睛，听老师配乐朗读，引领学生绽开想像。在本文中，有些句子用词非常精炼。于是，我抓住

29、重点词句引导学生品词析句。如理解句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。我出示图片让学生看（画面上厚厚的黑云覆盖着整个天空，天色非常昏暗），随即引导学生：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好？为什么？满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉？然后又引导学生把这种胆怯的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的惊慌气氛。再如理解句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。我先请学生观赏课件，理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请学生来当当这只胆怯的小蜘蛛，读读这句话，体会雷雨前小动物的不一样反应，从而进一步理解雷雨真的要来了。此刻想想，学生那天的朗读真的很精彩，他们对文本的理解也是精彩绝伦。当然，这节课也有许多不足之处：比如对雷雨

30、中这一环节处理过于简洁，假如能引导学生绽开想像：透过茫茫的大雨，你仿佛看到了什么这样一来，这一环节会变得更丰满。在教学雷雨前时，只探讨到品词析句，指导朗读，引导感悟，忽视了教材的整体性，教材处理有点散。并且，雷雨前的景物改变是紧密联系的，当时备课的时候，这一点探讨得不够周全。雷雨教学反思12上次在迎小听完曹老师的课后感受很深，为啥人家老师讲课讲得那么好，我想缘由就在于备课上：经过细心的打算，才能上出一节好课。回来之后我们针对这些课例绽开研讨，并确定仿照人家的课也讲一讲。我和苗老师共同打算了这节雷雨。即使是根据曹老师的授课思路，我们的课和她相比还有很大差距。就我自己的课而言，最大的不足之处就是老

31、师的语调神态过于平淡，缺乏吸引力，动作不够夸张。我觉得这是因为备课不够充分，在讲课的时候我的心思还在琢磨着下一句该说啥了，下一步该干啥了？这样在讲课的时候就会受拘束，放不开。所以，老师应当把自己的“台词”背得滚瓜烂熟，这样上场就有自信了。另外，还有一些小的问题。和苗老师相比，我是联系生活导入，而她是动态图片导入，我的语言明显不如图片直观生动。还有苗老师用磁扣贴板书比我用手写板书来得快，来得便利。通过这次活动，也给了我一些启示，想要学会讲课首先要学会听课、评课，优秀课例是我们学习的榜样，仿照优秀课例对提高自己的讲课水平有很大帮助。雷雨教学反思13在教学过程中，我首先出示第一幅图让学生带着课后练习

32、六的问题来学习课文，到达了预期的效果。我能借助于课文的插图，联系学生生活阅历。依据课文先扫除字词障碍。然后指导学生有依次地视察图。图文比照理解句子的意思，理解课文资料。在教学中，我还加强朗读训练。这节课缺憾的是由于第一课时时间安排不合理，同时影响了其次课时，但总体来说，学生对课文理解还是比较好。巩固练习也很顺当地进行。同时学生们还说上了雨前的一些自然现象。这令老师很满足。雷雨教学反思14雷雨是夏天一种常见的自然现象，但当打雷时，很多的孩子会惊惶、胆怯。所以我从幼儿创新才智嬉戏中大自然的改变这一活动中延长出这节活动课，意在通过活动让幼儿了解自然现象并从容面对自然现象。大班的幼儿对身边的事物、现象

33、很感爱好、有新奇心和求知欲，也特别乐于探究四周环境、乐于动手动脑，由于学问阅历不足，孩子对四周的一些现象会产后恐惊心理，这须要老师引导幼儿了解自然现象并从容面对自然现象。活动须要赐予幼儿充分的操作自由、沟通合作的自由，幼儿会依据自己的生活阅历来解决问题。在设计这节课时，我通过讲解并描述法，启发提问法，情景表演法,依据幼儿已有的生活阅历，给了幼儿一条线索，让幼儿自由的讲解并描述，自由表演，我再与幼儿一起给小结，加深幼儿记忆。充分发挥幼儿是主体，老师的引导者的作用，让幼儿在广袤的空间里充分的发挥想象。1、帮助幼儿回忆雷雨前后的改变。2、与孩子一起探讨雷雨形成的过程。3、让幼儿充分发挥想象，表现出雷

34、雨的景象，并通过情景表演加深幼儿记忆；重点：让幼儿了解雷雨的过程。难点：让幼儿充分发挥想象，并用不同的方式表现出雷雨的景象。活动课件与视频导入活动：雷雨来了歌曲导入活动，让幼儿在轻松开心的环境里起先活动课。（听歌曲进入活动室，坐好）提问：刚才我们在这首歌曲的一起先听到了什么声音？雷公公的脾气可大了，我们在夏天常常见到它，小挚友们，你们见过雷公公发脾气的样子吗？谁能来学一学？1、引导幼儿回忆并说出雷雨之前天气、动物、人们的改变谁能来说一说下雷雨前天空是有哪些改变？小挚友们，你们想一想，下雷雨前，小动物们都在做什么？（做着哪些打算，说到小鱼，要提水中的氧气很少，所以游到了水面上）（看课件）2、启发

35、幼儿用不同的方式表现出雷雨中雷、闪电、风、雨的声音，并激励孩子用自己的方式仿照出来。下雷雨时，你听到了什么？雷，你能来学一学雷的声音吗？大班社会活动反思4篇大班社会活动反思4篇他是用这种方法，你还有更好的方法来仿照一下雷来了的样子吗？依次说出风、雷、闪电、雨）下雷雨时，你还听到了什么？（风）是大风还是微风？你有没有被大风吹到的时候？你是什么样子的？（谁能来回忆一下被大风吹到时的样子），大风是什么样的声音？你还看到了什么？（闪电）闪电是什么样子的？你能来学一学吗？下雷雨时，你还看到了什么？（雷雨）是大雨还是小雨？谁能还仿照一下下大雨的声音？小结：下雷雨的时候，你是先听到打雷，还是先看到闪电，为什

36、么？那你知道雷和闪电是怎么产生的呢？小结：天上的云彩越聚越多，遇到一起产生雷电，由于光比声音传的要快，所以我们总是先看到闪电再听到雷声。（看课件）4、帮助幼儿整理活动课的内容：表演雷雨来了小挚友们说的很好，那你能不能自己来仿照雷雨的过程呢？你们觉得难不难？（难）这样吧！老师给你们解说员，你们来表演，好吗？天气阴沉沉的，又闷又热，要下雷雨了，小动物们在做着下雷雨前的打算，小燕子飞的很底，忙着捉着被潮湿的空气沾湿了翅膀的小飞虫。小蚂蚁在忙着把家搬到高处，蜜蜂忙着多采些花蜜5、与幼儿一起探讨怎样避开遇到雷击：小挚友们，雷公公的脾气很大，雷击会给我们人类带来很多损害？那怎样避开雷击给我们带来的损害呢？

37、打雷时，我们应当怎样做？你们知道我们的房子是怎样躲避雷击的吗？（看视频）雷雨给我们人类带来了很多损害，但也会给我们人类带来一些好处，你们知道，给我们人类带来了哪些好处吗？（1、净化空气；2、给庄稼带来肥料）与幼儿一起小结：打雷是一种自然现象，教化幼儿不要胆怯打雷。雷雨来了是我们从幼儿创新才智嬉戏中大自然的改变这一活动中延长出来的一节活动课，在设计这节课时，我通过讲解并描述法，启发提问法，情景表演法,依据幼儿已有的生活阅历，给了幼儿一条线索，让幼儿自由的讲解并描述，自由表演，我再与幼儿一起给小结，加深幼儿记忆。充分发挥幼儿是主体，老师的引导者的作用，让幼儿在广袤的空间里充分的发挥想象。但幼儿教化

38、仅靠集体教化活动是不够的，因此，在活动后，我们应为孩子们开设了区角活动，让幼儿在课后可以到区角中去玩玩，让他们自由去探究，同时也增加孩子们的爱好大班社会活动反思二：大班社会活动合作的力气课后反思（1186字）活动在孩子们开心的嬉戏中结束，从孩子们快乐的笑容可以看出，他们是玩得快乐，学的欢乐的，本次活动是围绕合作这个概念而开展的一个集体教学活动，纵观整个活动，整体感觉是自然流畅，轻松活波的，从活动效果来看，预设的教学内容是符合本班幼儿的年龄特点和认知方式的，活动通过几个亮点有效促成预设目标的达成。首先是材料的打算和利用，本着低成本低结构的原则，我收集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球、毛巾、筷

39、子等，这些材料虽简洁常见，可在活动中却被充分利用，孩子们易于操作，并在体验中获得合作力气大的道理。自制的多媒体课件，画面简洁明白，既能提高幼儿学习爱好，吸引幼儿留意力，画面故事中的道理，也让幼儿很好地得到启发，进一步理解合作的道理。这个环节，老师无需作多的说明，直观教学法，让幼儿较好地驾驭了学问，达到预设目标。其次，就是为孩子们创设一个轻松开心的学习环境，在活动中，我始终以一个合作者的身份，参加幼儿活动，与幼儿一起探究、学习。在一些过度环节，我也做了奇妙设计，环环相扣、具有承上启下的作用，使活动流畅。如：在起先部分，让幼儿帮老师搬桌子环节，就干脆导入了活动，而且直指活动内容，无需过多的提示。多

40、媒体课件“蚂蚁搬豆”,直观易懂，让幼儿进一步了解团结合作的意义。在探讨活动时，我让幼儿联系生活实际，说说发生在生活中的一些事情，如：搬床、做值日等，用切身的体会，诠释合作力气大的道理。每个环节都紧扣主题，结束活动，我让幼儿在嬉戏活动中，体验合作的开心心情。最终，本次活动遵循了由浅到深的原则，对于重点和难点，我运用了一些启发性、开放式、递进式的提问进行处理，这种提问方式有效促进了师生互动，也使活动更活泼好玩。但是，教学是一门恒久有缺憾的艺术，它很难非常完备。因为预设的教案与现场教学往往难以达到一样和同步，在实际教学中，往往会出现一些意想不到的困惑，在这个活动中，也有一些不足之处引起了我的思索，有

41、些环节还有待去调整和改进。主要有以下几个方面：1.因我班孩子比较活跃，在课前我强调了纪律，在探讨活动时，孩子们有点约束，这种限制束缚了孩子们参加活动的热忱，使幼儿探讨时不够主动主动，气氛不够热。2.幼儿操作环节，应先让幼儿自己探究，让幼儿有一个人完成任务和两人、多人完成任务的对比状况，让幼儿自己从中领悟到，要完成这些任务，做好这些事情，必需团结协作才能完成好，儿不要干脆让幼儿两两合作演示。3.在活动结束环节，我设计的是嬉戏，孩子们玩的太兴奋，有些闹，应当要求幼儿遵守嬉戏规则，对个别喜爱人来疯的活跃孩子，要有刚好提示，让孩子懂得无论在哪儿、做什么都应守规则，让孩子时刻有规则意识，这样活动的内容也

42、就更丰富。一次有意义的活动，除了有很多的亮点部分，还应当是有一些待进一步完善的地方，正因有了这些缺憾，才能使我们的教学充溢了活力。以上是我对本次活动的一些反思，请各位老师指责指正。大班社会活动反思三：大班社会活动我们会等待教学反思（1129字）该活动方案的动画素材来自于中心少儿频道的动画片花园宝宝，在原来的动画片里， 小点点等小豆豆一家来野餐 这个情景特别符合我们课题组学会等待 的主题。经过课题组探讨确定，把它只剪切成开头和结尾两段，这样既能激发幼儿的学习爱好，又不会使整个活动过分拖沓。试教前，为了了解本班幼儿在生活中的等待阅历，得到许多可以在活动中预设好的回答，我设计了一些开放性的问题，但当

43、我问起 等待的过程中可以做哪些事情 时，孩子们却一时答不上来了，你看看我，我看看你，都说不知道。假如活动就此僵住，那下面的环节还怎么进行呢？因此，为了拓宽幼儿的思维，我起先启发道： 平常在家里你喜爱做的事情有哪些呢?其中哪些事情适合等待的时候去做？ 这里我虽然换了一种提问的方式，却更加贴近了幼儿的生活阅历，幼儿的思路被打开了，回答也慢慢踊跃起来。看来，试教前不仅要打算好相关的教具，还要熟识幼儿相关的阅历。假如阅历打算不足，就会干脆影响活动的效果。这一点至关重要，能够为下面环节的顺当进行打下坚实的基础。虽然这节课只打算了两天时间，但是经过课题组老师的帮助和我的细心打算，活动的效果还是令人比较满足

44、的。由于本活动的情景来自于生活，这样就要求老师擅长把握生活中的点滴，并用生活化的语言对幼儿各种各样等待方式进行总结、概括。活动中，幼儿给出了一些很好玩的答案，如： 装潢房子须要等待。 堵车须要等待。 世博会排队的时候搭个帐篷睡会觉。 等等，可缺憾的是我没有好好重视和确定，而是很快地一语带过，使整个环节进行得稍显仓促，幼儿活动的主动性也没有被调动起来，这可能与我教学阅历的不足有很大关系。今后我将不断积累工作阅历，不断反思教学中的失误，努力弥补这一缺憾。活动评析本次活动目标明确，符合大班幼儿的认知特点。选择了幼儿熟识感爱好的内容，活动中幼儿主动性较高，懂得了在家、在园、在公共场所等待的重要性和可以

45、等待的方法。活动形式多样，老师将幼儿宠爱的动画片花园宝宝制作成PPT课件，并采纳分组绘画探讨的形式帮助幼儿理解认同等待行为，学会在嬉戏中等待，体验等待带来的满意和欢乐。活动过程层次分明，结构严谨，紧凑，各个环节过渡自然，逐步递进。作为年轻的宋老师，她能轻松自如的组织好各个活动环节，激发幼儿的学习欲望，敏捷的应对幼儿的回答，针对问题启发引导，发挥幼儿的主体地位，这是值得我们大家学习的。同时，通过活动的实施，也使我们深深体会到：1、社会教化的活动应供应一个能使幼儿感受到接纳，关爱和支持的良好环境，要避开单一呆板的言语说教，应通过各种活动形式来促进幼儿良好社会品质的形成。大班社会活动反思4篇教学反思

46、2、多种多样的等待在生活中必不行少，我们要充分发挥这一教化资源，让幼儿学会从自身做起，真正的做一个讲文明，守规则的好宝宝。雷雨教学反思15新一轮的基础教化改革，强调了学生是学习的主子，强调了语文学习是特性化的行为，要敬重学生的特性差异和特性化学习方式。我在执教雷雨一课时，变更传统的单纯理解性的学习方式，激励学生选择适合自我的学习方法和策略学习，收到了良好的效果。这一课的重点是让学生在初步理解课文资料的基础上学会本课生字及其词语。在教学设计上，我主要体现学生的自主、探究、合作、独立地获得领悟学问这样一种新理念。首先我让学生在预习时初步感知课文资料，在学生们自由读课文圈诞生字后，再让他们自我找出难

47、写的字，并说出理由。（这样的设计有助于学生去思索和发觉问题，在说理由的同时，也再次强化了这些字须要留意的地方，便于学生的记忆）。学生们先自学简单学或自我已经驾驭了的字，因为每个字都有其不一样的侧重点，所以在这个环节中，学生们从音、形、义三个方面将本课的生字的重点进行归类后，再到前面来自我讲解，在讲解过程中，其他同学仔细倾听为他补充。（这种学习方式不仅仅是训练学生们的组织语言和表达本领，同时也是培育学生们倾听的好习惯。同时这种合作学习也是为了使得他们在今后与人沟通时做到仔细倾听、敬重别人。）学生在讲解词义时，他们能够采纳多种方法，如表述、朗读、结合生活实际等等方式，（他们的表演述本领得到提高，同时也能激起低年级学生的求知爱好）。然后学生们起先在小组长的带领下探讨课前提出的难学的字应怎样写好，探讨过后，学生们在黑板上边写边讲解几个字怎样写好。其他学生再来点评。（学生们对这几个字的间架结构、占格位置进行非常细致的视察过后，再在小组内发表合理的见解，这不仅仅是训练学生们的视察本领、思维本领、表达本领，同时也是加强合作意识，及重点、难点也在互学、汇报的过程中得以突破，同时也为日后自学生字打下了基础，并且学生们在写字的过程中也加强了他们写字的基本功。经过这节课，我有