2022年高一历史教学计划合集10篇.docx

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1、2022年高一历史教学计划合集10篇高一历史教学安排合集10篇日子犹如白驹过隙，不经意间，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，为此须要好好地写一份安排了。那么安排怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是我细心整理的高一历史教学安排10篇，希望对大家有所帮助。高一历史教学安排 篇1一、学情分析：下学期，我担当高一历史科教学。学生基础差，底子薄，且各科成果发展不平衡。但是经过分科以后，学生明确了学习目的，端正了学习看法，学习的主动性大为增加，学习风气较好。80%以上的同学对历史学习爱好深厚，能主动主动的复习和探讨课本，参加探求和探讨相关的历史人物和历史事务。辩证唯物主义和历史唯物主义观

2、点正在逐步形成。信任经过本学期师生的共同努力，学生的历史学科成果将会有一个整体的提高。二、课程目标：1、学问与实力目标：在义务教化的基础上，进一步相识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事务、历史现象和历史发展的基本脉络。在驾驭基本历史学问的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获得历史信息的实力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培育历史思维和解决问题的实力。2、过程与方法目标：进一步相识历史学习的一般过程。感知历史、积累历史、理解历史与现实和主动参加的过程。驾驭历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，论从史出，史论结合；注意探究学习，擅长

3、从不同的角度发觉问题，主动探究解决问题的方法，养成独立思索的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人合作学习和沟通。3、情感看法与价值观：通过历史学习，进一步了解中国国情，酷爱和继承中华民族的优秀传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的骄傲感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培育爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生志向。加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的个人主义精神的理解。培育健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立主动进取的人生看法，塑造健全的人格，培育坚毅的意志和团结合作的精神，增加经受挫折、适应

4、生存环境的实力。进一步树立崇尚科学精神，坚决求真、求实和创新的科学看法。相识人类社会发展的统一性和多样性，理解和敬重世界各地区、各国、各民族的文化传统，吸取人类创建的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。在教学过程中，实现上述三维课程目标是一个不行分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。三、教学措施1、深化钻研新课程教材，依据历史课程目标，针对学校和学生的实际，细心地设计历史教学课堂。在集体探讨的基础上备大纲、备教材、备学生、备教法。2、仔细教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节，敏捷支配必修课和选修课的教学依次，把创新教化和素养教化引入课堂，采纳问题教学法和探讨法，激励学生的学习，激

5、活学生思维。同时重视基础学问，搞好学科内专题探讨。在教学过程中，构建学问体系，注意学问迁移，培育对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等实力和历史思维实力。3、关爱学生，以情动人，耐性辅导每一个学生，仔细批阅学生的每一次作业。搞好对学生的学习评价，刚好反馈教学，同时促进学生的全面发展。4、采纳“ 情境教学”，细心设计多媒体课件，调动学生学习历史的主动性，在开心中学到学问。相互协作学校进行综合学问竞赛，开拓其次课堂，拓宽学生视野，培育学生实力，提高学生综合素养，以应对高考的挑战。5、结合实际，开拓其次课堂。本学期要求学生进行适量的课外阅读和历史调查活动，收集相关史料，撰写历史习作和制作历史课件

6、等。重点培育学生的历史思维实力、语言文字表达实力、收集和处理信息的实力，同时培育学生的动手和动脑的综合实力，逐步形成历史唯物主义和辩证唯物主义观点。高一历史教学安排 篇2随着课程改革的进行，依据这些新的目标要求，结合我校教学工作整体工作部署，制定本学期高一历史教学工作安排。一、学生状况分析本学期教学各班学生分为三个层次，其中有的班级中考成果在高分以上的较少，中等分线以上的人占大头，中考成果低。总的来说，学生的状况不够志向，给教学带来很多困难，学生的基础较一般，认知实力水平低下。本学期是高一年级新生从初中升入中学的第一学期，学生处于新的学习环境、面对新面孔、手握新教材，这一切确定了高一新生必定有

7、一个或短或长的心理适应期、心理调整转轨期。在这一时期，学生可能存在这样或那样的排斥心情。高一新生在学习方式、学习方法上也面临着调整，高一新生同时也面临初、中学教材所述的学问点连接问题。初中时强调记忆和良好学习习惯的养成，中学则更多地强调在记忆的基础上的理解和运用。对历史而言，则是形成正确的史观，充分发掘教材及相关材料中的有效历史信息，并运用正确的史观和历史信息分析解决历史问题，形成实力。高一新生来自于全县不同的学校、不同的乡镇，原学校不同的文化氛围，使学生在心理、生理、学习方式、学习看法和社会认知等方面存在着较多的差异性。应主动正视学生的差异性，努力推动学生差异性发展。由此，“新”是高一学生的

8、一大特点，“新”也在某种程度上反映出学生具有更多的塑性。为此，作为高一年级任课老师，应当紧紧围绕“新”，在新课程理念的指导下，做足“新”的文章，充分发掘学生潜能，在“塑才”的征程上打下坚实的基础。总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的相识水平面对这样的实际情形，本着小步伐，高频率，勤练习，夯实基础，提升实力的指导思想，制定了以下教学安排。二、教材简析：中学历史（必修一）以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治领域发展进程中的重要内容，28课进行阐述。容包括中国和外国，涉及古代、近代和现代不同的历史时期。全本书共计八个专题：古代中国的政治制度，古代希腊罗马的政治制度

9、，近代西方资本主义政治制度的确立与发展，近代中国反侵略、求民主的潮流，从科学社会主义理论到社会主义制度的建立，现代中国的政治建设与祖国统一，现代中国的对外关系，当今世界政治格局的多极化趋势。经济确定政治，政治反作用于经济，文化是经济、社会在社会中的体现。在整个中学阶段，高一学段的政治文明史具有先导性的作用。教材的编写实行中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题。每个单元分为若干课，每课涉及一个比较详细的历史问题。对于专题史的学习，要求学生具备肯定的学问积累，才能高屋建瓴。三、教学目的及任务：根据课程标准的要求，通过对历史必修课的学习探究，除理解重要的历史事务、历史人物和历史

10、现象外，还要重视对历史思维实力的培育。要让学生学会从不同角度全面分析历史进程，正确相识历史发展过程中整体与局部的关系，辩证地相识历史与现实、中国与世界的内在联系。同时增加学生的民族骄傲感和自信念，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。在漫长的人类文明史中，政治活动是人类社会生活的重要组成部分。通过学习本学期的课程，使学生了解人类历史上重要的政治制度、政治事务，正确理解政治制度演化的必定性和对近代、现代的影响，进而正确把握人类历史发展的基本线索、发展规律和发展特点，做到以史为鉴、面对将来。四、教学质量目标：在期中考试中，争取学生的合格率为60%，优秀率为10%在期末考试中，争

11、取学生的合格率为70%，优秀率为20%五、重点工作：激发学习爱好，培育学习方法，养成学习习惯，夯实学问基础，稳步提高学习成果六、详细措施：1、做好初中学连接，放慢讲课速度，让学生学会中学历史的基本学习方法2、仔细研读和分析课程标准，了解我省一般中学学业水平测试历史学科测试标准，深度挖掘教材，结合学生实际状况，做好课前课时设计。在详细教学过程中题纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，视察学生上课状态。上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行学问整理，4、因材施教。仔细做好学生看法、建议的收集整理工作，刚好调整工作，不断修正教学

12、方法和教化理念。把关注全面与关注学生特性有机结合，耐性辅导学生，促进学生全面、可持续发展。5、做好学问的巩固，注意课后反馈，每节课后完成练习，每个单元结束后，进行总复习和考核，增加学生的应试实力。6、注意授课语言的精确，精确适用以下词汇“了解”“驾驭”“重点学习”“学问迁移”。高一历史教学安排 篇3本学期，我担当高一历史科教学。学生基础差，底子薄，且各科成果发展不平衡。信任经过本学期师生的共同努力，学生的 历史学科成果将会有一个整体的提高。课程目标：1、学问与实力目标：在义务教化的基础上，进一步相识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事务、历史现象和历史发展的基本脉络。在驾驭

13、基本历史学问的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获得历史信息的实力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培育历史思维和解决问题的实力。2、过程与方法目标：进一步相识历史学习的一般过程。感知历史、积累历史、理解历史与现实和主动参加的过程。驾驭历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，论从史出，史论结合；注意探究学习，擅长从不同的角度发觉问题，主动探究解决问题的方法，养成独立思索的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人合作学习和沟通。3、情感看法与价值观：通过历史学习，进一步了解中国国情，酷爱和继承中华民族的优秀传统，弘扬和培育民族精神，

14、激发对祖国历史与文化的骄傲感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培育爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生志向。教学措施1、钻研新课程教材，依据历史课程目标，针对学校和学生的实际，细心地设计历史教学课堂。2、仔细教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节，在教学过程中，构建学问体系，注意学问迁移，培育对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等实力和历史思维实力。3、关爱学生，以情动人，耐性辅导每一个学生，仔细批阅学生的每一次作业。搞好对学生的学习评价，刚好反馈教学，同时促进学生的全面发展。4、采纳“ 情境教学”，细心设计多媒体课件，调动学生学习历史的主动性，

15、在开心中学到学问。5、结合实际，开拓其次课堂。本学期要求学生进行适量的课外阅读和历史调查活动，收集相关史料，撰写历史习作和制作历史课件等。重点培育学生的历史思维实力、语言文字表达实力、收集和处理信息的实力，同时培育学生的动手和动脑的综合实力，逐步形成历史唯物主义和辩证唯物主义观点。教材分析本学期主要任务是完成一般中学课程标准试验教科书历史1必修内容。本册教科书讲解并描述的是人类政治文明发展史，共有八个专题。本模块的学习要点：1、古代中国的政治制度；2、古代希腊罗马的政治制度；3、近代西方资本主义政治制度的确立与发展；4、近代中国反侵略、求民主的潮流； 5、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立

16、；6、现代中国的政治建设与祖国统一；7、现代中国的对外关系；8、当今世界政治格局的多极化趋势。通过学习，了解人类历史上重要政治制度、政治事务及其代表人物等基本史实，正确相识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，相识人类社会发展的基本规律，理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生志向。进度支配：周次 教学进度1 军训2 完成中国古代史基本线索的复习讲解3 中秋放假；4 完成第一单元的1、2的教学5 完成3、4课教学任务6 国庆放假7 完成其次单元课教学任务；进行第一单元、其次单元政治制度的比较8 完成7、8课教学任务；9 完成9课教学任

17、务；支配期中复习；10 期中考试；期中考试分析，11 完成9、10课教学任务；12 完成11、12课教学任务；13 完成13、14课教学任务；14 完成15、16课教学任务；15 完成17、18课教学任务；16 完成19、20课教学任务；17 完成21、22课教学任务；18 完成23、24教学19 元旦放假；20 期末考试习题编制；期末复习；21 期末考试高一历史教学安排 篇4一、基本状况分析：1老师及课程基本状况高一只有本人一位历史老师，中学历史一级老师，9年教龄，负责六个班的历史教学任务兼任班主任，平均每班每周2节课，每周坐班2晚共6节晚自习。课时相对每班不多，但是老师的整体课时量不少，所

18、以注意提高课堂效率，而不是额外增加教学时间。2教材分析高一历史主要是学习历史（岳麓版）必修1，属于中外古今政治发展史，实行的是模块化设置，每一单元既有相对独立性，又有肯定联系，再加上增加了古代世界政治史，学生和老师都相对生疏，更应当重点把握。相对初中历史而言，学生比较适应编年体的教材，当今的中学历史教材，以模块化设置，更加须要学生驾驭历史学习方法，培育历史思维实力。二、教学目的及任务：通过学习，了解人类历史上重要政治制度，政治事务及其代表人物等基本史实，正确相识历史上的阶级，阶级关系和阶级斗争，相识人类社会发展的基本规律；学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历

19、史的角度来看待不同政治制度的产生，发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与说明；理解从专制到民主，从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生志向。三、针对性措施：1细心设计教学，主动提高学生学习历史的爱好。细心备课，把每一堂课当成优质课来打算，注意教学设计的探究，增加历史教学的趣味性，活跃课堂气氛。2细心组织教学，努力做到让学生主动去学，培育学生形成良好的学习习惯。3充分利用课堂上有限的时间，努力提高学生的学习效率4留意教学方法的改进，让学生驾驭学问的同时，更能驾驭学习学问的方法。让学生变更初中对历

20、史学习的观念，学会中学历史的基本学习方法。四、教学支配：针对学生须要一段时间适应，及必修一前几模块学问比较重要的的特点现在考虑赐予前几模块相对较多的教学课时，最终几个模块适当加快速度，做到有重有轻，合理支配。高一历史教学安排 篇5一、指导思想：高一历史主要是学习中国近现代史。中国近现代史主要讲解并描述中国自甲午斗争以来，直到新中国成立、改革开放以来的历史。中国近代史主要讲解并描述中国自甲午斗争以来的屈辱史、不甘心做亡国奴的中国人的抗争史、为中国找寻出路的先进中国人的探究史，同时也是一部中国曲折前进的发展史。中国现代史是中国共产党领导中国人民为探究社会主义建设道路的建设史。这是进行国情教化和爱国

21、教化的极好素材。在教学中，要注意从本学科思想性政治性很强的特点动身，注意从中学学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点动身，充分发挥历史学科在爱国主义教化中的重要作用，充分发挥集体才智，高效稳妥地完成教学任务。二、面临的现状及问题：初中学连接问题及学生的历史科的基础薄弱问题。学生刚刚进入中学，对于历史的学习还停留在初中的相识水平。在他们的概念里，历史是副科，开卷考试，考试题的思维量不大，平常的学习时间就是给语数外理化。一方面由于初次来到一个新环境,心理和作息习惯都有一个适应的过程,另一方面由于初中的历史基础学问都比较薄弱,所以高一历史教学应注意基础的培育和爱好的培育。此外,老师在教学过程

22、中应穿插一些与历史教学相关的历史典故,尽量多地运用多媒体协助教学,将历史学问与历史发展脉络通过生动活泼和直观浅显的方式呈现给学生。老师带班多及课时少问题。我校高一年级共24个教学班，每位历史老师带8个教学班，每班每周只开1节历史课。高一上学期学校不允许政、史、地订教辅资料，没有丰富多彩的史料可供学生阅读，没有敏捷多样的题目可供学生参考，只有靠老师的讲解来吸引学生，作业就靠老师轮番打印活页作业。三、针对性措施：（一） 细心设计教学，主动提高学生学习历史的爱好。细心备课,把每一堂课当成优质课来打算,注意教学设计的探究，增加历史教学的趣味性,活跃课堂气氛中学学生的思想相识水平相较于初中生来说,已经起

23、先发生重大转变,理性思维的实力大幅提升。但是由于终归高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全枯燥和单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次。所以,在教学过程中既要培育他们对于事务本质和事务规律的相识和分析,也要糅合趣味性较强的历史典故和历史逸闻,协助学生对当时历史环境和历史事务的理解和分析。（二） 细心组织教学，努力做到让学生主动去学，培育学生形成良好的学习习惯（三） 充分利用课堂上有限的时间，努力提高学生的学习效率（四） 留意教学方法的改进,让学生驾驭学问的同时,更能驾驭学习学问的方法。让学生变更初中对历史学习的观念，学会中学历史的基本学习方法。（五） 组内成员各尽所能，相互听课、

24、学习，共同探讨，力争较好地完成教学工作。四、教学进度：由于每周只有一节课，到本学期末，安排上完中国近代现代史上册的第一章至其次章第六节。其中第一章第一节、第五节和其次章第五节分别用两课时上，其余每节用一课时讲。高一历史教学安排 篇6一、新课标理解：1、新课标打破了传统的学问体系，教学内容不是根据学科学问体系编排的，而是采纳模块的方式，分为政治、经济、文化三个必修课和六个选修课。每个模块下又分为若干专题。从形式上看，模块和专题是各自独立的。设计这种体例的初衷是避开中学教学成为初中教学的再一次重复，有助于学生学习的深化。但是，在现实中，政治、经济、文化不是孤立存在的，而是相互影响，相互作用的。对于

25、许多问题，只有历史的、多角度地视察，才能得到正确的相识。教学过程的试题不行能局限于模块和专题来命制。而且，当前绝大多数省份高考采纳的是文科综合的试卷，要求学科内和跨学科学问的融会贯穿。因此，从教学过程的实际动身，须要对新课标的模块和专题加以整合，构建学科体系。2、新课标中教学内容的表述比较简略，和以前的教学大纲相比，文字量偏少，而且只有学习要点，没有内容概述。一些专题的表述高度概括，使得其涵盖的基本学问点有很大的不确定性。在新课标下，基本学问点的确定比较困难。在教学过程中，可以实行一些方法对此加以缓解，并且这些方法也符合注意实力考察的要求。3、新课标提出了一些新的课程目标，须要纳入教学过程目标

26、。解读新课标就可以发觉，与教学大纲和高考考试说明相比，新课标提出的课程目标中，增加了一些新的内容，其中包括“情感看法和价值观”这一目标，并把它提高到一个特别重要的位置，与“学问与实力”、“过程与方法”并列。以前的教学过程主要是从学科本身的学问和实力考查动身来命题的，有时也把爱国主义教化作为教学过程目标之一。明显，在新课标下，以往的教学过程目标须要进行肯定的调整。在确定教学过程目标时，应当把新课标提出的这些新的教学目标考虑进去：这些教学目标能不能转化为教学过程目标，假如能够转化，又应当如何转化。二、新课程教材分析：1、文明史的学科体系与传统的通史体系有相当大的区分。一是主线不同，文明史考察的是文

27、明的演进，把人类文明的发展演化分为农业文明时代和工业文明时代，以文明作为探讨单位，从不同文明类型把握人类文明的多样化，并且把中国历史纳入到世界文明史之中。二是角度不同，重视至今仍旧有重大影响的文明，从现实追溯历史，从历史联系现实。三是学问范围不同，把思想文化、社会生活有机地融入文明的演化之中。明显，解决新课标下学科学问体系问题，首先须要史学观念的更新。在这个基础上，用文明史的观点整合新课标的模块和专题，构建学科体系。教学过程应当依据这一体系来把握主干学问，确定命题的基本思路、立意和相识的提升。2、目前中学历史教材实行一纲多本，已经有四家出版社出版了教材。这些教材虽然都是根据新课标编写的，采纳的

28、基本学问点有相同之处，但也有不少地方大相径庭，基本学问点有相当大的差异。因此，不仅人民教化出版社的教材不再是唯一的范本，而且其他出版社的教材也不行能起到这个作用。在进入试验区的省份，也是多种版本并存，同时运用几种教材。一纲多本、一省多本，使得教学过程不能依据人民教化出版社的教材，也不能依据本单位教学所用版本。因为假如平常的教学过程依旧根据过去的方法从运用的教材，必定导致将来无法适应全国、全省甚至地区的统一考试。教学过程失去了以往所依靠的基本学问点出处。全部教材都是根据新课标编写的，因此教学过程中基本学问点的确定应当遵循新课标，而不是详细教材。新课标中教学内容的表述比较简略，和以前的教学大纲相比

29、，文字量偏少，而且只有学习要点，没有内容概述。一些专题的表述高度概括，使得其涵盖的基本学问点有很大的不确定性。三、学情与师资状况：1、学生经验了初中新课程改革的教学，都对通史的状况有所了解。2、高一历史备课组共4人，都有比较丰富的中学教学阅历，备课组对通史教学都相对熟识。个人业务素养相对较强，重点是做好教学理念的更新及新的教学方法、学习方法的宏观指导。四、教学教研安排措施及进度：本学期我组将以学校及教务处安排为依据，以学生实际为动身点，多进行备课组备课活动，加强新教材的探讨和钻研，多沟通，多学习，以期达到共同提高，促进同组老师专业养成，课堂留意讲究方法，以期望活跃学生的思维，提取学生读书的爱好

30、，取得良好的教学效果。老师也在这样的研讨中不断地变更教学观念，不断地给自己充电，最大限度地发挥备课组的战斗力以促进全体学生历史水平再上新台阶。主要安排做以下几方面的工作：1、必需以初中基本学问为背景对中学历史模块进行新的整合，达到教学的优化设计，这就要求对初中历史进行必要的回顾，在这一基础上，构建合理的学科体系。2、必需加大对材料题的全面考查，特殊是加大对材料处理实力的培育，主要包括阅读理解历史材料，对材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，联系所学学问等内容，能够培育学生驾驭从第一手资料动身、敬重历史、实事求是的探讨历史的方法。3、组织探讨会，辩论赛，让学生对详细的历史事务、历史现象进行

31、详细的分析，提高辨证相识历史问题的实力，增加学生的社会活动实力。4、组织学生参加社会实践，既能够激发学生的学习主动性、学习热忱，又能够让学生深化对现实社会的了解。5、每次考试必需设计自选题，调整命题的思路，使纸笔测试这种传统的评价方式也能更好地反映课课程的理念，使更多的学生在传统的纸笔测试中也能体验到胜利。6、必修模块学分认定，评价学生的学业成果。高一历史教学安排 篇7新的惊慌而又劳碌的一学期又起先了，这是新课改第一站，为了能够有效进行新课程教学，为取得优异成果奠定坚实的基础，特制订了如下几点安排：一、基本状况分析：1、学生状况分析：学生刚刚进入中学，对于历史的学习还停留在初中的相识水平。在他

32、们的概念里，历史是副科，开卷考试，考试题的思维量不大，平常的学习时间就是给语数外理化。2、教材分析：高一历史主要是学习历史必修1。属于中外古今政治发展史，实行的是模块化设置，每一单元既有相对独立性，又有肯定联系，再加上增加了古代世界政治史，学生和老师都相对生疏，更应当重点把握。二、教学目的及任务：根据课程标准的要求，通过对历史课程学习，扩大驾驭历史学问的范围，深化地了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步相识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法相识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人

33、类命运的人生志向。高一上学期的主要教学任务是完成历史必修1教学，让学生学会中学历史的基本学习方法，了解人类历史发展规律，强化“遗忘历史就等于被判”的相识。三、详细措施：1、摸清学生状况，培育学生中的主动分子。让学生变更初中对历史学习的观念，学会中学历史的基本学习方法。2、抓好课堂效率。上课力求精干、实在。上课要求每个人做好笔记，课后进行学问整理，定期检查笔记状况，将做得很好的作为样本展出。3、抓好课前预习及课后刚好巩固。落实每个人的作业，昨夜实行轮番当面批改，做到每次当面批改三分之一以上。单元复习和考试落实到个人，完善课前检查和评估。高一历史教学安排 篇8在这新学期里，我决心更加严格要求自己，

34、以课改为中心，以科研为导向，注意课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。一、指导思想以一般中学历史课程标准为指导，依据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教化的功能，在驾驭基本历史学问的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获得历史信息的实力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培育历史思维和解决问题的实力。留意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史学问、不断加深对历史和现实的理解过程;成为一个主动参加、学会学习的过程，一个渐渐驾驭历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增加历史意识，吸取历史才智，开阔视野

35、，了解中国和世界的发展大势，增加历史洞察力和历史使命感。二、总体教学目标依据中学历史课程标准，整合人民版历史教材，在改革中创新，在探究中提高，争取高一年级历史学科能取得更好的成果。三、教学措施1、深化钻研新课程教材，依据历史课程目标，针对学校和学生的实际，细心地设计历史教学课堂。在集体探讨的基础上备大纲、备教材、备学生、备教法。2、仔细教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节，把创新教化和素养教化引入课堂，采纳问题教学法和探讨法，激励学生自主学习，激活学生思维。同时重视基础学问，搞好学科内专题探讨。在教学过程中，构建学问体系，注意学问迁移，培育对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等实力和历史

36、思维实力。3、采纳“ 情境教学”，细心设计多媒体课件，调动学生学习历史的主动性，在开心中学到学问，拓宽学生视野，培育学生实力，提高学生综合素养。4、习题要精选。老师要立足校情、学情、优化精选习题。做到习题要精选，反馈要刚好。要通过习题讲评评出方法、规律，同时还要强化学生对试题的驾驭。进行复习时，重在理清每一专题的框架，尽量使每一专题重点突出，逻辑清楚。高一历史教学安排 篇9一、指导思想以历史课程标准为指导思想，全面发挥历史教化的功能。以学生为主导，营造民主的、开放的学习环境，培育探究历史问题的实力，提高创新意识和实践实力。增加历史洞察力和历史使命感。二、学情分析1、初中和中学的教材编排体例不同

37、，初中教材是通史体例，中学教材是专题体例，贯古今，关联中外，跨度大。但对相关历史学问要素叙述不详。两种不同的编排方式，对学生是严峻的挑战，要求学生高质量、高标准驾驭初中学问。2、本届学生的历史基础薄弱。这一届新生是开卷考试进入中学的。初中时认为开卷考试翻书就可找到答案。因而很大一部分同学平常学习不努力、不扎实，缺乏必要的学问储备，很难适应中学教材的学习。3、学生基础参差不齐。教学中既要让基础理论好的“吃饱”，又要让基础稍弱的同学有所获。4、通过半年的学习，部分学生学习习惯有所好转，对历史学习有了肯定的爱好。三、教学对策1、树立团队意思，统一思想相识，统一进度，集体备课。共同确立重难点，探究解决

38、的方法。2、据课标，依托教材，对教学内容进行合理的整合。 依据课标，制定科学、完善的课堂教学目标，这是中学历史新课程提高教学效率的核心环节3、处理好教与学的关系。历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。教学中应充分发挥学生的主动性，逐步推动教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。学生要进一步了解和驾驭学习历史的方法，在探究历史问题的过程中擅长独立思索和沟通合作，切实提高发觉问题、分析问题和解决问题的实力。4、教学过程中要刚好对学生学习进行客观有效的评价，不断激励学生的学习，刚好获得反馈信息，更好地改进教学。5、 老师对中学三年教学的全部历史课程模块提前作出整体规划支配。36个课时一个

39、模块，不要随意打破，在教学时序的支配上，要打破过去一统的恒定模式，更加敏捷的特点。6、 老师要对即将实施教学的某个历史课程模块进行整体的教学设计。老师过去那种四平八稳的教学方式已无法接着，如何在有限的课时里完成一个模块的教学，怎样进行一个模块的设计、一个单元的设计、甚至一个课时的设计、老师与学生活动课时分布、学生的作业类型等等，都必需提前设计好。高一历史教学安排 篇10一、指导思想：以中学历史教学大纲和新课程标准为依据，以学校工作安排为指针，以培育学生自主学习和合作探究学习实力为主线，全面实行新课程改革的精神，针对我校高一学生基础差的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发爱好，提高实力

40、”的指导思想。二、教学目标：高一是个关键时期,学生刚进入中学学习，功课多，任务重，学生基础差，学生不能很快适应中学阶段的学习。且高一学习要为学考和高考做打算,所以我确立了如下几个目标:1、落实双基。加强基础学问的阅读、理解、分析、综合、巩固，定期组织学问过关。2、培育学生自主学习实力。教学中指导学生阅读课文的方法，做到快速阅读，能提取有效历史信息。3、培育学生理解、综合运用实力。在教学中加强对历史概念的分析、推断、归纳，使学生能正确把握历史概念，加强材料题的分析训练，以培育综合运用实力。4、培育学生合作、探究学习的实力。在教学中，将学生分成学习小组，课堂上可以分组探讨，探究学习任务，相互沟通信

41、息，在合作探究学习中提高学习实力。5、利用教材资源，进行爱国主义情感教化，道德教化等思想教化。三、教材分析：本学期主要任务是完成一般中学课程标准试验教科书历史1必修内容。本册教科书讲解并描述的是人类政治文明发展史，共有八个专题。政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动亲密相关，相互作用。了解中外历史上重要政治制度、重大政治事务及重要历史人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，吸取必要的历史阅历教训。本模块的学习要点：1、古代中国的政治制度；2、古代希腊罗马的政治制度；3、近代西方资本主义政治制度的确立与发展；4、近代中国反侵略、求民主的潮流；5、从科学社会主义理论到社会

42、主义制度的建立；6、现代中国的政治建设与祖国统一；7、现代中国的对外关系；8、当今世界政治格局的多极化趋势。通过学习，了解人类历史上重要政治制度、政治事务及其代表人物等基本史实，正确相识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，相识人类社会发展的基本规律；学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与说明；理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生志向。四、学情分析：高一年级共四个班（147

43、、148、149、150班），272个学生，学生基础差，学习爱好大部分学生没有。在教学中要想提高成果，是相当难的，但我要迎难而上，少讲困难，多想方法。教学上要分层次进行，要求不宜过高，根据学业水平的要求进行教学。针对一些成果较好的学生，在课堂上要充分调动其主动性，拔高要求，并要进行肯定量的较难的作业布置。五、主要措施：1、深化钻研新课程教材，依据历史课程目标，针对学校和学生的实际，细心设计历史教学课堂。在集体探讨的基础上备大纲、备教材、备学生、备教法。2、仔细教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节，敏捷支配教学依次，把创新教化和素养教化引入课堂，采纳问题教学法和探讨法，激发学生的学习爱好，激活

44、学生思维。同时重视基础学问，搞好学科内专题探讨。在教学过程中，构建知识体系，注意学问迁移，培育对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等实力和历史思维实力。3、采纳“情境教学”，细心设计多媒体课件，调动学生学习历史的主动性，在开心中学到学问。4、关爱学生，以情动人，耐性辅导每一个学生，仔细批阅学生的每一次作业。搞好对学生的学习评价，刚好反馈到教学中，同时促进学生的全面发展。5、结合实际，开拓其次课堂。本学期要求学生进行适量的课外阅读和历史调查活动，收集相关史料，拓宽学生视野，培育学生实力，提高学生综合素养，以应对高考的挑战。重点培育学生的历史思维实力、语言文字表达实力、收集和处理信息的实力，同

45、时培育学生的动手和动脑的综合实力，逐步形成历史唯物主义和辩证唯物主义观点。六、教研教改：1、加强集体备课，与同组的老师共同商讨教学教法。2、钻研历史教学大纲，探究新课改，坚持用启发式教学，在教学中摸索行之有效的创新教法。3、在教学中，把握好老师的主导地位和学生的主体地位，老师重在导，学生是学习的主要角色，平常加强摸索，充分发挥学生的主体作用，使课堂变为高效课堂。七、进度支配：本册教材依据专题分为8个单元，共27篇课文。外加1个活动课，共计28篇课文，38课时。第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页