2022浅谈职高英语教学与反思.docx

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1、2022浅谈职高英语教学与反思 浅谈职高英语教学与反思浅谈职高英语教学与反思摘要：在当前职业中学教化中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培育出能够适应市场经济下对英语娴熟应用，并且具有肯定专业技术技能，新的复合型当代工人是当前职业教化的办学方向。本文就当前职业英语教学中存在的问题，英语课堂的教学与反思进行叙述。关键词：职业中学英语课堂教学课后反思现在职业中学学生的现状是：考不上中学，英语太差，心情低落，那么作为职业中学学生的英语老师，我们又该怎样上这堂课的，上了之后学生又得到什么，这不得不是我们当职高老师应当考虑的问题，因此，本人从课堂教学与反思来谈谈职高英语教学。“学会做人，学会学习”

2、是外语学习者胜利之首要因素。从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。也就是说，外语老师的教学重点是放在教学内容、教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、情趣等方面的培育和限制？这是现代教化思想转变的重大问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和考虑”的人，一般来说，其学习外语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑、懊丧烦躁担心等状况，外语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。外语学习区分于婴儿学习

3、母语过程的一个重要的方面是“情感”。一般来说，婴儿学习母语是一个自然的社会过程，语言学习是学习一种表达情感的方法，而外语学习则涉及到角色转换等诸多的社会心理因素，有时甚至涉及到个人尊严、伦理道德等方面的问题。当我们英语老师们仍在课堂上反反复复教学生“Howareyou?”之时，他们不知道现代英语中“Howareyoudoing?”更为流行。当我们的学生与外国学生交谈时，假如还用“Notatall”来回答别人的感谢；假如还用“amotorcar”而不用“acar”；或者还坚持说“Ishouldliketoknow”而不说“Iwouldliketoknow”，那么他们的英语未免太过时了。职业中学英

4、语课程改革的主要目的是：建立新的外语教化教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立敏捷的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺当实施。因此，依据职高学生认知实力发展的特点与学业发展的需求，职业中学英语课程应当强调在进一步发展学生综合语言实力运用的基础上，着重提高学生用英语获得信息，处理信息，分析问题与解决问题的实力，别注意提高学生用英语进行思维与表达的实力；形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际实力；进一步拓宽国际视野，增

5、加爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，看法，价值观，为将来发展与终身学习奠定良好的基础。要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，发展专业实力与学问实力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我发展的终身化意识，主要表现在：首先，老师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学事实上就是要求英语老师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进老师发展朝终身化方向发展。反思将强化老师的创建性、激励个人成长愿望、有益于传授主要学问和培育课堂技能，养成老师的专业气质。以高标准进行反思性教学的老师将渐渐形成敏锐的专业推断力，使英语老

6、师更加专业化。这就要求老师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为老师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。自我发展的终身化就要求学问必需不断更新，那么英语老师的备课就要随时间的改变而改变，随班级、学生的不同而改变。这就意味着要求老师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培育了老师终身学习、终身发展的意识。英语老师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满意学生的须要。其次，分析自己的教学阅历，写教后感，有规律地反思胜利或失败的阅历。还要常常分析教学实践

7、与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的须要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，老师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展和给予课堂教学以活力当作自己的责任。挖掘学生和当前语言教学的学问深度、开拓他们学问的内容广度、促进学生和老师的认知发展。要明确地相识到英语教学是一个发展的领域，所以英语老师要常常探讨教学实践，精通专业人文学问，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通过各种方式主动探讨自己的教学，追求、探究自己不了解的领域，自觉养成终身探讨学习的习惯。再次，英语老师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自

8、己教学行为原理，促进终身自我发展。还要常常与同事沟通、参与集体备课和研讨课，以类似的探讨强化终身型的学者气质。另外，为更新自我学问，还要主动地与其它学科老师进行有效的相互沟通和学习，主动寻求同事的帮助，以老师和学习者的身份接着发展自己。同时，参加同行老师的教学、欢迎同事以他们的视察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有阅历的老师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。新课程要求我们从以学问为本的教化理念转变为以学生发展为本的教化理念，重新相识中学英语课程的目标与定位。长期以来，我们职高英语教学的都是围围着他们专业这根指挥棒，目的是为了让其学到更多的专业学问。因此，我们的英语教

9、学工作带有明显的专业色调，而忽视了它的人文性目的，忽视了语言对青少年进行素养教化方面的重要作用。学生认为内容太难。因此，老师要树立新的学生观。我们老师首先要转变角色，重新相识师生关系。过去我们老师把自己作为中心，要学生围着自己转。老师是学问的传授者，学生只是被动的接受者。而素养教化的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，特性，须要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要激励他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要敬重学生中的个体差异，尽可能满意不同学生的学习须要。总之，语言学习得是终身的过程，老师应成为终身学习的

10、榜样。向学生展示自己的语言实力，让他们效仿或超越自己；并终身致力与提高自己的英语语言的技能。“教后反思”这一活动使我们的教学工作不再是简洁的重复，而是不断提高和深化的过程。老师在“思”中学，在“改”中探究，在探究中发展和创新，使我们的教化教学实力不断提高，名副其实的担当起宣扬新课标的重任扩展阅读：职高英语教学反思论文职高英语教学反思英语教学不仅是一种技能更是一种艺术，而英语课堂更是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的困难而又细致的过程，特殊是职高英语课堂，更须要老师细心设计、仔细构思，变学生的“煎熬”为“享受”。当然，在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学

11、习主动性，是英语老师应当考虑也必需解决好的问题。下面结合自己从事多年职高英语教学工作，以及日常工作中的点点滴滴，排列几点反思，以帮助正在忍受“对牛弹琴之苦”的职高英语老师摆脱逆境，从而提高教学效率。学会英语，不但多了一对耳朵、一双眼睛和一条舌头，甚至是多了一个头脑！对于我们职校的学生来说，学会简洁的英语，驾驭简洁的英语对话，事实上无形之中也是为自己开创了一条就业之路！因为语言是人类思维的工具、相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。在此，我总结以下几点教学反思。反思一、职高英语老师应当带着情感进教室众所周知，职高生英语基础差，学习爱好不浓，可以说是谈“外”色变。尤

12、其是从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素包括动机和看法等，对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教化理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。因此，英语学习胜利友情提示：本文中关于浅谈职高英语教学与反思给出的范例仅供您参考拓展思维运用，浅谈职高英语教学与反思：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页