2022班主任工作案例----转化后进生.docx

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1、2022班主任工作案例-转化后进生 班主任工作案例-转化后进生班主任工作案例-转化后进生岭北镇中心小学刘燕飞转化后进生是班主任教化工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是干脆关系到推动素养教化，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素养的重大问题。如何做好小学生后进生教化转化工作，依据前辈胜利的教化阅历，以及提出的“没有爱就没有教化”的名言，深深地启发了我。我相识到，要做好后进生转化工作，必需让爱暖和后进生的心灵。一、敬重人格，爱护后进生的自尊心后进生主要是指道德品德差或学业成果较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在肯定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当

2、成“坏学生”，说是“朽木不行雕”，“顽石不长进”，严峻地损害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有剧烈的自尊心，当其受到某种损害，为了实行爱护措施往往形成某种异样心理和畸形表现：有的存在对立心情，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的实行疏远集体，回避教化；甚至有的有意违纪，离校逃学。凡此种种，根本缘由在于缺乏爱的暖和而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教化中，光用指责和处分是不能奏效的，必需对他们倾注爱心，非常敬重他们的人格，用民主、同等的方式对待他们，坚持“五不”的教化方式：不厌恶、卑视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心溶化后进生冰

3、冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。班里有个女同学，各科成果都差，平常缄默寡言，不喜爱参与集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特殊笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平常不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交挚友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪慧在于勤奋”的道理，课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较简单的问题，答对了便进行表扬、激励，还支配课余时间耐性地帮她补习基础学问，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关切帮助我，爱我”的暖和；从而复原了自尊心，对老师从“戒心”变为

4、“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成果有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。二、热忱激励，激发后进生的上进心从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教化人的教化工作者，要擅长从后进生身上了解他们的志趣和特性特征，视察发觉他们时隐时现的闪光点，作为教化转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无特长、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不行教化的“低能儿”；相反，在肯定意义

5、上，“调皮、淘气的孩子聪慧”。人民教化家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教化工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以激励；学习上有所进步就赐予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的快乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了刚好了解、驾驭后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和主动性，在教化工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬激励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心挚友之后，转化工作就

6、简单多了。有这样一个同学，由于家长缺乏正确的管教，从小养成说谎和偷钱的坏行为，经常受到斥责和打骂，在班上也受到同学的讥笑、卑视而抬不起头，但她却曾主动为班级体打扫课室。抓住这个状况，我先对她进行耐性的谈话，既确定她的优点，又指出存在的缺点；用狼来了的故事对她进行启发诱导，让她懂得小时要做一个诚恳正直的孩子，长大才能做个对社会有用的人，激励她勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子、好学生；再同家长统一要求，协作教化，还支配班里干部对她关切帮助。使这个同学既明白道理，又深深地感到老师、父母和同学对她真情善意地关切、爱惜，从今改过自新，改正了不良行为，在班上更加热忱地为集体做好事，期末被评为班里“

7、学雷锋，做好事”的主动分子，用实际行动证明自己走上了进步的道路。三、逐步要求，培育后进生的责任心对后进生的教化要擅长捕获他们身上的闪光点，充分挖掘其主动因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应当把热忱关切同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们相识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培育做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培育了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受实力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应当有不同

8、的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步安排，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。班里有个男同学，平常比较散漫，不遵守纪律，学习成果差，经过视察、分析缘由，进行耐性教化，对他提出争取进步的详细要求，当他比前遵守纪律，留心听课，学习成果有所提高时，就在班上表扬他的进步，并让他当红花小组长，学期末他还获得了学习进步奖。其次学期，依据他好运动和具有肯定组织实力，选他当班的体育委员，使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。四、集体帮助，树立后进生的自信念后进生学习、生活在集体环境里，他们必需

9、融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋勉向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教化和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必需树立良好的班风，发挥集体的力气，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。支配成果优秀同学与后进生同桌，提示、督促后进生遵守纪律，用心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。(2)丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事竞赛，学问竞赛，硬笔字竞赛和嬉戏抢

10、答等，使后进生融进快乐开心的集体生活之中，并为他们供应展示自我、表现才能的机会和舞台。(3)组织参观访问活动。如组织学生到铁军烈士公园扫墓，开展“学革命烈士，当红色后代”的活动，参观当地名胜古迹，访问先进模范人物，使他们开阔眼界，开心身心，培育酷爱祖国的感情，激发学好学问建设祖国的志向。(4)争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的暖和，渐渐消退了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信念。转化后进生的教化工作是一项长期、

11、困难、艰难的教化系统工程。转化后进生须要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐性地教化；还须要学校、家庭和社会的亲密协作，共同形成一体化的教化网络，才能获得良好的教化效果。转化后进生的阅历千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光暖和后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。扩展阅读：班主任工作中后进生转化论文班主任工作中后进生转化初探摘要：作为一名老师，当他接手一个新的班级的时候，首要问题就是摸清学生的素养结构，做到心中有数，这样有利于因材施教。对于班级中的后进生，要做好足够的心理打算去面对，让他们得到其他同学同样的待遇。笔者认为只有具备正确的面对后进生的心态，才可

12、能有安排有信念地完成后进生的转化工作。关键词：班主任工作；后进生；因材施教中图分类号：g635文献标识码：b文章编号：1672-1578（201*）07-0239-01作为一名老师，当他接手一个新的班级的时候，首要问题就是摸清学生的素养结构，做到心中有数，这样有利于因材施教。对于班级中的后进生，要做好足够的心理打算去面对，让他们得到其他同学同样的待遇。笔者认为只有具备正确的面对后进生的心态，才可能有安排有信念地完成后进生的转化工作。自接手初中班主任工作以来，笔者首先对学生状况进行了具体的了解，在第一次师生相互介绍的时候，我初步了解了班级孩子的学习，家庭等状况。并且对多名后进生的学习、品德状况有

13、了底，这样从心理上做好了将要面对他们的思想打算。1.让后进生有充分表现的机会每个学生都有自尊心，都渴望得到老师的认可和确定。后进生也不例外。课堂上，我常把问题分为几个档次，有意识地将浅显易答的问题留个后进生，并且常常采纳激励性的语言、手势、眼神让后友情提示：本文中关于班主任工作案例-转化后进生给出的范例仅供您参考拓展思维运用，班主任工作案例-转化后进生：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页