2022年高三教学反思.docx

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1、2022年高三教学反思高三教学反思作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家整理的高三教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。高三教学反思1老师如何引导学生在高三数学复习的过程中抓住根本，合理利用时间，提高学习效律，结合高三教学的实际状况，认为以下几点在当前的教学形势下依旧不行忽视：一、不行忽视课本。在有限的时间里达到最佳的复习效果，就必需深化了解高考，解答大量的高考题，了解哪些是重点。首先，我细致地探讨了近年数学高考试题，纵观每年的高考数学试题，可以发觉其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳

2、中有变的原则。依据我省的高考形式，重点探讨一下我省近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。这届是运用旧教材的最终一次高考，要求试题相对稳定，难度和以前相当。高三复习往往时间惊慌，教学内容较多，相对习题量也较多，所以有些老师在总复习中抛开课本，征订大量的复习资料，试图通过多做，反复做来完成覆盖高考试题的工作，结果是极大地加重的师生的负但。为了扭转这一局面，减轻负担，全面提高教学质量，近年来高考数学命题组做了大量艰苦的导向工作，每年的试题都与教材有着亲密的联系，有的是干脆利用教材中的例题、习题、公式定理的

3、证明作为高考题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。假如说偶然从教材中找12道题作为高考试题可视为猎奇，不足为道的话，那么连续多年的高考数学试题每年都有很多题源于教材，命题者的良苦专心已再清晰不过了！因此，肯定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上。二、不行忽视双基。从近几年来高考命题事实中我们可以看到：基本学问、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。选择题，填空题以及解答题中的基本常规题所占重量在整份试卷的70以上，特殊是选择题、填空题主要是考查基本学问和基本运算，但其命题的叙述或选

4、择肢往往具有迷惑性，有的选择肢就是学生中常见的错误。假如老师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本学问不求甚解，都会导致在考试中推断错误。三、不行忽视数学思想方法。近几年的高考数学试题不仅紧扣教材，而且还非常重视数学思想和方法。考试中心已明确指出注意对数学实力的考查。有效地检测考生对中学数学学问中所蕴含的数学思想和方法的驾驭程度。因此要求学生在平常的学习过程当中要特别重视数学思想和方法的培育。常用的数学思想方法有：化归思想，函数与方程的思想，分类探讨的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各个内容之中，在平常的教学中，老师和学

5、生把主要精力集中于数学新课的教学之中，缺乏对基本的数学思想和方法的归纳和总结，在高考前的复习过程中，老师要在传授基础学问的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生驾驭科学的方法，从而达到传授学问，培育实力的目的，只有这样。考生在高考中才能敏捷运用和综合运用所学的学问。高三教学反思2今年我从事中学毕业班的物理教学工作，反思一年的教学工作并结合今年及历届几年的高考理综试题，要想做好高三复习工作，我觉得应做好下面几点：一、按部就班，加深对双基学问的理解高考对潜力的考核要求首项便是理解潜力。的确，只有对所学双基学问都能深刻理解，才谈得上运用它们进行推理、分析，去解决更困难的问题。怎

6、样才算对所学学问做到理解了？举例说吧，对沟通电的有效值，假如以为最大值的2/2倍就是有效值，那么，对这一物理概念就没有理解。因为这只是对特定沟通电的一个数量关系，不适用于全部交变电流的状况。务必从有效值定义本身去理解，并能运用它计算出不同状况中沟通电的有效值，才到达理解的效果。又如，静电场中的导体在静电平衡到达时，其内部场强为零。假如对此结论误以为导体内部没有电场，则对这个物理规律也就没有深刻理解。务必透过细致体会，明确在导体的内部既有施感电荷产生的电场E1，又有感应电荷产生的电场E2，它们的矢量和为零；同理，施感电荷的电场和感应电荷的电场迭加的结果，则使导体各处电势都相等。能这样来理解这个物

7、理规律，应用它去解决问题才算是到位了。怎样才能做到深刻理解双基学问？我认为务必支配学生坚持“按部就班”这个原则。任何贪多、求快的复习支配，或以解题来带学问的速成复习方法，都只能食而不化。快则快了，然而对所复习的学问仍旧是一知半解，不深不透，不行能到达正确理解的目的。“按部就班”是按课文的章节依次，稳扎稳打。详细说，可按以下几项来操作：对每节课文坚持仔细阅读，刚好消化，理出要点；独立完成相应的巩固作业，检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度；每章结束，可借助一些参考书搞一次单元小结，理一理本章学问线索；每逢大型考试，再将学问回头联系。以上各项如能持之以恒，则对双基学问的驾驭定会有相当的收益。二、

8、正确处理学问的全面和重点的关系我认为，总复习务必根据教学大纲扫描全部的学问。在这上面千万不能心存侥幸，搞什么猜题押宝，随意舍弃或疏忽自认为不重要的、不会考的部分。例如今年高考试验考的是二极管，二极管应作为教学中的边缘学问，假如未重视这些边缘学问，就会丢不长施。尤其在时间有限的复习课上，老师一般很难具体述及全部资料，因此，对于面上必需篇幅属于识记性质的学问，须要要求学生自己阅读课文加以弥补，以免构成学问的缺漏。这就是正确处理学问面的意思。但在物理学科全部学问中，终归也有主次之分，所以还得在复习中留意突出重点。例如就力学部分而言，力和运动学学问可视为力学的打算学问，而牛顿定律、动量守恒定律、功和能

9、的关系则是整个力学框架的重要支柱。对这些重点资料，复习务必追求突破性进展。所以，讲课时要特性要求学生留意听老师的总结及分析解剖；消化时务求深刻理解它们的内涵。同时找些例题帮忙学生熟识它们的应用；练习则须要有必需的反复以求娴熟驾驭。只有正确处理好面和点的关系，才可能到达既拣芝麻又抱西瓜的最终目的。三、规范地做好各项练习练习在总复习中是举足轻重的一环，要想透过练习到达巩固学问、提高潜力的目的，力求规范地解题是就应遵循的一个原则。详细说务求做到两条：要规范地运用物理规律。不少同学常从生活阅历角度去解物理题，比如用动能定理时习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果，而不问列式的物理好处。这种不规范的混乱

10、的思维方式，只能使认知水平停滞在生活阅历的层次上，正是复习中一大障碍。物理学自有本身固有的思维规律和方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所探讨的过程及探讨对象在此过程中的受力状况，然后区分各力做功的正、负，再搞清过程的初态和终态，最终按外力功的代数和等于动能增量列出方程，这之后的代数运算便简单了。假如在平常练习中始终能坚持这样规范地运用物理定律、定理，时间久了必定会加深对规律的理解，潜力必需会上升到新的层次。要将题做完整。我接触过一些学生，做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做或整理到代数式但懒于代入数字运算等，都不愿将题解究竟。他们之中不乏最终失败的实例，均因为他们没有从日常的练习中

11、得到收益。很多物理题，粗一看解题方向好像很明显，细致一解才发觉里边隐含着重要的改变及关键。再说，一个完整的解题要有严密的逻辑过程；要有简明扼要的文字表述；有单位的处理；有数字的运算全部这些，无不涉及双基学问及个人的素养和潜力，都是要透过训练来加以提高改善的。那种蜻蜓点水式的解题，不行能在这些方面得到不断启发和训练，题解得再多，然而水平提高不快、工作不实，最终必定导致复习工作的低效率。四、透过专题复习，提高综合分析问题的潜力高三复习的后阶段，在基础学问的认知基本到位的前提下，可思索搞一些专题性质的复习。采纳归类、比较的方法，加深对双基学问的理解，并提高自己综合、分析的潜力。拿物理图象举例说吧，有

12、关这方面的学问，原先散见于力学、热学、电学等章节，初学时一般只能就事论事，学的是一个个图线的某个方面的好处。复习时若还是机械重复一次，相识必定还是支离破裂，不能提高认知潜力的水平。假如搞一个“物理图线”的专题，综合一下已有的对图线的各项相识，就能从图线的涵义、截距、斜率、走向、覆盖面积等诸多方面全方位相识图线的物理涵义。这样，对图线的相识、说明、翻译的潜力便得到了提高，再去解决同类型的问题，自然就会迎刃而解了。再如，带电粒子在电场、磁场中的运动，本是两个独立的部分，且都是重点的资料。单独分开来处理，状况尚可。一当综合起来，常见有张冠李戴、混淆不清的错误。那么，不防将两者联系起来，搞一个专题，透

13、过比较，可从带电粒子在不同场中的受力状况；场力做功状况；粒子运动状况及轨迹等几方面来比较两者的区分，加深对这两个事物的相识，并且还可进一步从已见到的问题中，小结本类型问题如何来“制造”改变，常用解题思想方法有哪些，须要留意些什么问题等等。这样复习，既巩固对相关基础学问的理解，又从高处获得对状况更全面、更深化的了解，复习的效果可望有质的飞跃。五、重视对思想方法的小结提高在总复习中，除仔细复习学问之外，我还要举荐同学们务必重视对各种物理思想方法的进一步了解和驾驭。表面看，这好像与学问的复习不搭界，其实这才是一项更高层次、更高效率的复习方法。那么，有哪些思想方法须要好好小结呢？我认为至少有以下一些：

14、例如解静力学、动力学问题常用的隔离法、整体法；处理困难运动常用的运动合成法；追溯解题动身点的分析法；简洁明白的图线法；以易代难的等效代换法等等，均为中学物理中基本的思维方法。当然，也还有其它一些属于更巧、更简捷的思维方法。然而两者相比，我主见更要关切基本的常用的思想方法。这些思想方法，一般说，在复习课上老师都会提及，一些写得好的参考书中也会有介绍。同学们在听课和阅读中除关切学问点之外，务请留意这些思维方法的实际应用，要好好消化、汲取，化为己有，再在练习中有意识运用，进一步熟识它们。此外，在讲课中，要讲清怎样建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样找寻临界状态及与其相应的

15、条件；如何挖掘隐含物理量等等。这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有价值的东西。在阅读相关书籍时，同样请留意作者在这些方面所化的笔墨。我之所以强调这一条，是因为实践告知我们，在高三学年，同学们终归比高一、高二时有了更强的理解潜力，有了更强的综合分析潜力的优势。一旦领悟驾驭了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更灵敏的思维潜力。高三教学反思3高三一轮复习即将结束了，对于许多老师都会感到很快乐，可我心里很沉重，进入高三始终以来，感觉大家没有高二时那么有激情了，没有高二时那么都动力了，结果是导致数学成果直线下滑，连着两次大考试都没考好，不得不让我仔细的反思，没有教不好的学生，只有不会教的老

16、师，你们都是很优秀的学生，原来你们应当考的很好，成为高三的领头羊的，可我没有把你们教好，教不严，师之惰；生不学，师之过！最近我始终在思索自己哪里出现问题了，为什么会出现这种状况，仔细反思了我高三以来的教学工作，突然感觉到很可怕，我竟然出现了这么多的问题，七宗罪状如下：一、上课时没有高二那么有激情了；二、课堂上关注学生少了，学生的课堂活动也少了；三、对大家要求松了，许多事也说到做不到了；四、备课没有以前仔细了，课堂上出现的问题多了；五、对作业检查落实的不到位了；六、找学生谈话的次数少了；七、辅导学生时没有耐性了，脾气也变得急躁了；我这是怎么了，我现在怎么变成这样了，自己曾经的雄心壮志都哪儿去了？

17、特殊是在给大家讲题的时候我怎么就那么没有耐性，()那么不耐烦，细致想了想，是我把问题看简洁了，这里面有两层问题，我只留意到了第一层意思：为什么给大家辅导的时候我会急，因为那些学问我感觉大家是应当驾驭很好很牢的，根据大家的程度不应当再问那些不应当出现问题的学问，你们一问这样的问题我就急，特殊是书上的基础学问，我们讲过三四遍的问题，一问我就急，自己感觉是“恨铁不成钢”，可事实不是这样，这样反而让大家不敢再问我问题了，并且慢慢对数学也失去了爱好，师之过啊！其次层意思也就是这些问题背后的东西我没有留意到，为什么该会的东西大家没有驾驭住，我们讲过三四遍的东西为什么还有问题，必需驾驭住的基础学问为什么还没

18、有驾驭住，这些问题我真的是该好好想想了，只有把这些问题解决好了你们的成果才会很快提高，时间不多了，为了大家的志向，为了大家的将来，就让我们一起努力吧！没有反思就不会有提高，现在我也才慢慢明白了“教学相长”的含义，自己始终用“用力教只能称职，专心教才能优秀”这句话来时刻激励着自己，提示着自己，告诫自己一下。二年级老师教学反思对花教学反思乘加和乘减教学反思高三教学反思4就应说，在一年的高三教学实践中，我秉承了我一贯的教化教学理念，我自以为是有效果的，在那里略谈几点，一家之言，有不当之处，请指责指正。一、面对全体，关切全面。教化，不仅仅是教书，更是育人，这话说起来未免有“老生常谈”之嫌，但在我看来，

19、这是一句实话，一句很有价值的实话。不管成果如何，全部的学生对我来说都是一样的，我都期望看到他们各得其所。所以，我的做法是：真正面对全体。有语文天赋、成果优秀的同学，重在督促，指出不足；中等生，重在激励，适当提问，调动学习专心性；对成果差的同学，我特性重视是发自内心的那种重视，帮他们找到差距，精确定位，树立信念，作业有针对性、多检查。我关切学生是全方位的，关切他们的学习，关切他们的生活，关切他们的思想动态，甚至关切他们的家庭。我与学生谈心，常常是手里一份成果单，分析语文成果，也分析其他学科成果；谈学习，也谈生活；谈学生，也谈我自己的阅历和教训。有时，我与他们一齐分析总分，找寻差距，共同探讨薄弱学

20、科成果提高的方法；有时，其他学科的问题我解决不了，就为他们和任课老师“牵线搭桥”，帮忙他们解决一些实际问题；更多的时候，我激励他们主动找老师特性是找我谈心，学习上的，生活上的，思想上的，都能够。学生来了，我就做一个耐性的倾听者，然后结合自己的理解和阅历，给出他们适当的指导。其实，许多时候，他们只须要倾诉，只须要宣泄，说出来了，心里就痛快了，而我，喜爱给他们这样的机会。虽然我不做班主任，但学生的事，只要我望见了，就都管，成果不好啦，思想开小差啦，生病啦，父母生病、吵架啦等第等第。久而久之，学生觉得跟我的关系比较近，我说的话他们也就喜爱听了。哪怕有时我发火，他们也能理解和理解。二、落实基础，重视纠

21、错。在学科教学中，我很重视基础的落实。详细操作是这样的：1、重视积累。如字音字形复习中，我经常把由同一个偏旁或部首构成的常见但又难以区分的形近字交给学生，让他们查出读音，组成词语，记在积累本上平常常常拿出来看。2、强化训练。基础学问的训练贯串于各个专题复习之间，以免生疏。训练中让学生养成查词典的习惯，务必保证正确率。3、重视纠错。练习也好，作业也好，我都以检查为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。检查了以后要明确，首先是写，字音字形题，指名学生到黑板订正，这样比较直观，改得对不对、全不全，一目了然，更简单引起其他同学的留意；其次是讲，同义词辨析、语病辨析、成语的运用、

22、标点的运用题不厌其烦地讲，当然不是老师讲，而是让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。时间长了，学生在这方面自然不敢懈怠，习惯也就养好了。三、重视情感教化。与学习成果相比，我更注意学生的情感和品德，所以在教化教学工作中我特性留意在这方面的引导和影响。首先是言传。把我的看法告知他们，多宣扬正面的、专心健康的东西，把自己在各媒体上所了解到的有影响力的人物、事务讲给他们，并加以评价。其次是身教。一个老师人格的魅力是最能打动学生的，所以我非常留意自己的言谈举止，不喜爱学生说的，我自己首先不说；不期望学生做的，我自己也肯定不做。还有就是让他们自己体会。我会把自己喜爱的那些最能使人感动、震撼的

23、文章复印下来，张贴在班级的“美文观赏”一栏内，让学生在观赏的过程中受到感染。学生有了感情，有了正确的导向，从某种好处上说也就会做人了，对学习尤其是对语文学习的好处也就不言而喻了。高三教学反思5带完一届中学毕业班，蓦然回首，发觉其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的沟通相处，特殊是教学上曾经走过很多误区，总的来说感受最深的两点是中学英语教学要一挥而就。不能忽视其中任何一个环节，要留意与学生的沟通，亲密留意学生的思想改变，下面粗略谈谈教学安排和一些详细的做法：一、合理制定，完善教学，复习安排要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习安排是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习安排，并在教

24、学的过程中不断改进和完善安排。立足教材,夯实基础学问才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都因该注意实效，实实在在地为学生服务。今年的高考题型及考试成果证明我们的安排作到了位。二、以语篇为基础,扩高校生词汇量教学中光*第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生学问的驾驭和实力的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言学问，培育独立阅读实力。我们以英语周报为基础,用好英语周报,因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇

25、为精读材料，两三篇为泛读材料。在平常教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近,义近,同义,反义,固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面将词汇的雪球滚大.学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于全部精泛读材料中遇到的生词,要求学生摘录下来,老师要实行必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩高校生的词汇量。三、加强听力,写作训练,合理支配综合训练加强听力和写作指导和训练,是我们高考取得成果的重要保证。只有多听多练才可能有好的成果。但只是听和练还不能取得好成果,肯定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导,通过对听力材料的分析

26、,能够揣测听力的内容,能够初步选出部分答案和解除部分答案。我们选用的英语周报和城区统练的听力材料。它们的语速中等,音质清楚,比较符合学生的实际，提高了学生的听力水平。对于写作,在写的过程中,赐予学生合理的指导,对学生有明确的要求:1)繁简适度2)有闪光点,要有较高级词汇和较困难语言结构3)层次分明,承上启下4)细读提示,写全要点6)书面干净,整齐,规范。老师也要遵循粗批,快改,刚好发的原则.否则,失去了时间意义,效果就不大了.同时让学生背诵范文,做好语言积累.今年高考的书面表达个人介绍恰好与一统后我在英语通看到，给学生训练过的一篇材料极为相像,减轻了学生的压力，增加了学生的信念。当我在考场外迎

27、接他们时，看到了一个个兴奋不已的弟子们，由衷地为我们大家兴奋-“定心丸”。在今后的工作中提示自己要不断的学习，了解高考动向。“多去图书室”是我要接着努力与坚持的。四、培育学生的自学实力，激发学生学习英语的爱好只有通过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学实力，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。详细包括：培育学生的预习实力，各种方法驾驭英语基本学问的实力，学生自己整理所学学问的实力。另外，自学实力的提高还得益于大量的独立阅读，于是新学期起先就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。再者，在教学培育学生的学习爱好增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。详

28、细做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开避其次课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。特殊是利用好每周二外教活动。在今年高考我教的四班和六班参与口语考试的学生基本获得满分5分，极个别是4分。感觉特殊好。另外课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻。当我班在教学楼时，住校生能集体看CCTV-9/10的英语新闻。调动主动性。为了提高高三英语的教学质量,在教学过程中我们本着培育主体意识,强化课堂训练的原则,主动做好学生的思想工作,提高学习的自觉性,主动性和主动性;帮学生树立信念.同时我们仔细探讨考试说明与教学大纲,根

29、据突出语篇,强调应用,注意交际这一主旋律进行教学和复习,提高实战实力。虽然结果差强人意，但总是积累了一些阅历，“前车可鉴，后事之师”期望以后会更好。高三教学反思6数学是一门学生感觉味同嚼蜡的学科，但它撬起将来的杠杆，是高考胜利的重要支柱，为此，不管老师，学生，还是学生家长都非常重视这门学科。特殊是高三复习阶段，老师和学生都在为提高数学成果而忙劳碌碌，这也让老师和学生倍感身心乏累。但我们坐下来冷静的思索一下，在我们劳碌的过程中是否留意到了复习的效率，假如不留意效率而一味的打疲惫战是不会去的好成果的。现在就如何提高高三数学复习效率谈几点我个人的看法：一、更新教学观念，始终坚持以学生为主体，以老师为

30、主导的教学原则 。 教化家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是老师在讲，这种做法不好让学生通过自己努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正驾驭的东西。”按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟。数学课堂教学必需废弃“注入式”“满堂灌”的教法，复习课也不能老师包讲更不能成为老师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主子，让他们在主动主动的探究活动中实现创新，突破，展示自己的才华，提高数学的素养和悟性。作为教学活动的组织者，老师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。二、培育学生情趣，提高复习课解题教学的艺术性 。在

31、复习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织的生动活泼，情趣盎然。让学生领悟到数学的美丽奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效的防治智力疲惫，保持解题的“好口胃”。一道好的数学题，即使有相当的难度，老师要耐性的引导学生主动进入思维状态，分析解题的突破口，层层深化，是他像一段引人入胜的故事，又像一部情节曲折的电视剧，让那跌起的悬念，丛生的疑窦引诱学生不断探究问题的最终结论。我们要使学生由“要我学”到“我要学”，课题上要想法设法调动学生的学习主动性，创设情境，激发热忱，有这样一些比较胜利的方法：一是运用情感原理，变苦为乐学习：二是运用胜利原理，唤起学生的学习主动性：三是在学法上给学生“点金

32、术”等等。三、严格要求答题的规范性，提高学生思维的严密性在考试的过程中，有许多学生出现“学而不会，会而不对”的现象，学生往往认为这是自己考试失误造成的，这事实上是学生思维比较散乱，逻辑推理实力不严密造成的。学生思维简单遗漏，推理逻辑不强跟他们平常做题比较随意，答题干脆以草稿形式来完成干脆相关，所以，我们在教学中肯定留意提高形式的思维严密性，这就须要老师在例题及题型的讲解要做到相当规范，给形式良好的示范作用，同时老师平常对学生的训练要严格要求，这样不但能提高学生分析问题和解决问题的实力，还能够增加学生学问的系统性、逻辑推理实力和计算实力。四、留意讲评课的质量和效率复习阶段总避开不了要做一些试卷，

33、但试卷并不是做的越多越好，关键在于做题质量的好坏和收益的多少，老师对试卷的评讲并不是一件简洁的事，更不能学问给学生订正答案。怎样才能取得好的讲评效果，要做好以下几点：照看一般，突出重点在试卷讲评时，不应当也不必要平均运用力气，有些试题只要点到为止，有些试题则须要细致剖析，对那些涉及重难点学问且实力要求比较高的试题要特殊照看，对于学生错误率较高的试题则要对症下药。为此，老师必需仔细 批阅试卷，对每道题的对分率应细致的进行统计，对每道题的错误缘由要精确分析，对每道题的评讲思路细心设计，只有做到评讲前心中有数，才能做到评讲时有的放失。贵在方法，重在思维。高三教学反思7带完一届中学毕业班，蓦然回首，发

34、觉其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的沟通相处，特性是教学上以前走过很多误区，总的来说感受最深的两点是中学英语教学要一挥而就。不能忽视其中任何一个环节，要留意与学生的沟通，亲密留意学生的思想改变，下方粗略谈谈教学安排和一些详细的做法：一、合理制定，完善教学，复习安排要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习安排是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习安排，并在教学的过程中不断改善和完善安排。立足教材，夯实基础学问才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都因该注意实效，实实在在地为学生服务。今年的高考题型及考试成果证明我们的安排作到了位。二、以语篇为基础，扩高校生词汇量教学中光*第三

35、册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选取的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生学问的驾驭和潜力的构成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言学问，培育独立阅读潜力。我们以英语周报为基础，用好英语周报，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平常教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，透过形近，义近，同义，反义，固定搭配等手段串联起超多有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。学生们给我的这种复习方法起了

36、一个时尚的名字“单词总动员”。对于全部精泛读材料中遇到的生词，要求学生摘录下来，老师要实行必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩高校生的词汇量。三、加强听力，写作训练，合理支配综合训练加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成果的重要保证。只有多听多练才可能有好的成果。但只是听和练还不能取得好成果，必需要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导，透过对听力材料的分析，能够揣测听力的资料，能够初步选出部分答案和解除部分答案。我们选用的英语周报和城区统练的听力材料。它们的语速中等，音质清楚，比较贴合学生的实际，提高了学生的听力水平。对于写作，在写的过程中，赐予学生合理的指导，对学生有明确的

37、要求：1)繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较困难语言结构3)层次分明，承上启下4)细读提示，写全要点5)书面干净，整齐，规范。老师也要遵循粗批，快改，刚好发的原则。否则，失去了时间好处，效果就不大了。同时让学生背诵范文，做好语言积累。今年高考的书面表达个人介绍恰好与一统后我在英语通看到，给学生训练过的一篇材料极为相像，减轻了学生的压力，增加了学生的信念。当我在考场外迎接他们时，看到了一个个兴奋不已的弟子们，由衷地为我们大家兴奋-“定心丸”。在今后的工作中提示自我要不断的学习，了解高考动向。“多去图书室”是我要接着努力与坚持的。四、培育学生的自学潜力，激发学生学习英语的爱好只有透过辅导学生

38、驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学潜力，才能使学生的学习专心性和主动性得以发挥。详细包括：培育学生的预习潜力，各种方法驾驭英语基本学问的潜力，学生自我整理所学学问的潜力。另外，自学潜力的提高还得益于超多的独立阅读，于是新学期起先就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。再者，在教学培育学生的学习爱好增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。详细做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课能够结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史社会等各方面的新闻、幽默等。还能够透过开避其次课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。特性是利用好每周二外教活动。在今年高考我教的四班和六班

39、参与口语考试的学生基本获得满分5分，极个别是4分。感觉特性好。另外课后还能够布置学生听英语广播、看英语新闻。当我班在教学楼时，住校生能群众看CCTV-9/10的英语新闻。调动专心性。为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着培育主体意识，强化课堂训练的原则，专心做好学生的思想工作，提高学习的自觉性，专心性和主动性;帮学生树立信念。同时我们仔细探讨考试说明与教学大纲，根据突出语篇，强调应用，注意交际这一主旋律进行教学和复习，提高实战潜力。虽然结果差强人意，但总是积累了一些阅历，“前车可鉴，后事之师”期望以后会更好。高三教学反思8今日是开学第三天，一切都在忙乱中进行，高三教学反思。进入高三，

40、第一次体会到了课多，会多，活动多。欣慰的是自己经过高一高二的磨练，虽然谈不上完全顺手，但是总归有了更好的心理打算和更丰富的阅历。回想自己高一的时候面对一群对英语几乎是一窍不通的“中学”学生，费尽心机，总归最终有了一些回报。而在进入高二起先带两个班级的时候，刚起先的确感到有些力不从心，不仅仅是体力上，还有心理上。对课程的熟识，和学生之间的磨合，以及如何应对同样是一批几乎是对英语基础特别薄弱的学生，对我的心理和生理都是特别大的挑战。虽然间或会有扔下粉笔走出教室的冲动，但是作为“生还者”，我想说，我最终挺过来了。高三的功课惊慌而又繁忙，不仅是对于学生，同样是对于老师。记得在接着教化的时候华师大的教授

41、曾经开玩笑说，自己之所以离开中学是因为觉得那里不像是人呆的地方，虽然有些夸张，但是中学生活对于老师和学生的劳碌可见一斑。刚刚开学，学生和老师还处在比较良好的状态，虽然课比较多，比较累，但是总归感觉部分学生还是听进去了些，所以心里还有些劝慰。在上课和备课的过程中，我都牢牢记得接着教化中吴刚平教授所说的话，“中国改革开放三十年一切都发生和很大的改变，唯独没有太大改变的就是我们的课堂。”“现在中小学，包括许多声誉很好的沿海发达地区模范中学都存在的问题是，负担沉重，效率低下。”“负担沉重，效率低下”，这是另我感到醍醐灌顶的一句话，为什么我们的老师在课堂上不停的讲，却没有收到实际的效果呢？“当有人赞扬你

42、讲的好的时候，你是否应当反思，这真的是一件好事吗？”他还提出，传统教学中的“讲，练，考”模式是有问题的。能否将这个模式转变为，学生先自学（即充分保证学生的自学时间），然后再反馈的基础上有针对性的讲呢？“现在中国许多老师最大的问题便是，将一些方法性的学问，转变成了事实性的学问进行陈述，而事实性学问的最大问题便是遗忘，所以我们的学生须要不断的重复性训练才能够记住本该是自己探究，却变成是课堂灌输的东西。”“当中国学生在高三的课堂里还在重复以前的学问时，美国的教化体制却给了学生自由发展的机会，他们不是在重复，而是在前进。所以中学生可以选修高校的内容，所以美国高校里绝大多数的理科天才还是被美国本土白人所

43、占据，教学反思高三教学反思。他们是提出big idea的人，而大部分中国留学生只是在试验室里做一些二三四流的工作。”或许这样可以说明为什么中国人擅长复制，却无法在创新性方面独占鳌头。因为我们的教化，我们的理念，就没有供应这样的土壤。根据教授的说法，中国的教化落后美国不知二十年，而是五十年。言归正传，经过两天的过度，我们最终进入了英语第一轮复习。其中教材以步步高为蓝本，根据这本书的框架进行复习。第一轮主要是进行语言点的梳理和复习。同时再补充一些其中书上没有提到的内容。对于目前程度的学生来说，重复，激发爱好，让课堂动起来是特别重要的。这就须要我建立一套比较完善的管理模式，让学生在复习中扮演主动的角

44、色。主动的参加到课堂的探讨和活动中来。最终的目标是学生成为课堂的领导者，而老师只是起到护航和导向的作用。因此，在第一轮复习当中，既要有扎实的学问梳理和训练，还要有主动有效的课堂探讨和活动。同时建立比较完善的监督机制，保证课堂和复习的顺当进行。目前我课堂管理和复习的帮手主要是课代表，我想要做到让学生来主导早读，我可以从班级中选择若干学生对早读课进行轮番管理。留意，我这里说的是管理，而不仅仅是领读。早读课主要是分成朗读，默读，听写，学生展示等几大块。对于学生展示这一块始终是比较游移。我想我首先须要搞定的就是确定小组和小组长，然后确定依次，形成制度。今日上课的程序是：1.留五分钟时间给学生，完成第一

45、个部分：联想记忆。（这一部分比较胜利，因为答案已经发到了学生的手上，几乎全班的学生都在做题目)2.将其中认为比较重点的短语选择出来，进行讲解：calm down, concern, set down.(但是这里的问题是，其中给出的短语几乎都是重点，其实不存在孰重孰轻的问题，所以这个部分尚待商榷）关键是如何考察学生已经驾驭，这是重点。3.接下来进入构词记忆的部分，对其中出现的agree和disagree的构词法进行了说明。（同样也是考察的问题）4.语境填词，作为家庭作业布置，可以作为阅读材料在早读课上根据小组来进行阅读。语境记忆也是如此。课文原句背诵作为家庭作业布置，其中强调了Its no fu

46、n doing something.5.接下来进入考点对接，即将书中出现的语言点与高考当中的考点进行对应。讲解方式还是采纳提问的方式。其中对第一道题中的have/has trouble in doing something进行了讲解。对其次道题中的强调句进行了重点的复习，同时还针对其布置了家庭作业。（not.until转换成强调句）一般性的词组的考察。第四题是情景交际考察。6.完型，阅读作为家庭作业布置。7.到这个部分学生已经出现了疲乏。须要调整和休息。原来想放 obama演讲，但是没有放成。8.进入到了突破核心单词与短语。重点不在答案，而在于读懂上下文。对句子中出现的生疏的单词和词组或者句型

47、进行整理。以此类推9.最终一个部分涉及到近义词的辨析，是比较头疼也是比较难的部分。只须要提示一些习惯性的用法就可以了。尤其是对于学生来讲的新单词still.亮点：我认为亮点是作业的布置。作业可以采纳探讨的形式，以小组竞赛或者展示的形式进行。其中用not.until自己造句，并且转换成强调句的形式比较好。最终的选做题其实也是必做题，因为它涉及到学生创建性和应用性的开发。灵感;可以让学生出卷子。可以转选比较简洁的短文，在早读的时候以ppt的形式展示在黑板上，即时朗读，即时翻译。高三教学反思9学生自己能做的事情，老师不做；学生自己不能做的事情，老师指导做；学生不愿做的事情，老师能够运用自己的才智，让

48、学生乐意去做。让学生成为语文学习的真正主子，这是我多年语文教学的始终坚持的一个原则。在高三这学期的语文教学中我尤其根据这个原则进行高三复习教学的。为了这个目标，我在高三最终阶段是这样做的：首先，大语文学问从小的方面学。很多学生对高三语文最终阶段枯燥的学问点训练烦之又烦，每到这时我就给学生读一篇动人的文章，观赏一曲美丽的音乐，看一段另人捧腹的小品。让学生在轻松的氛围中体会到语文学习的外延和生活一样宽敞。与其让学生生硬的去消化一些枯燥的语文学问，到不如从小的方面让学生感受语文的丰富：让学生知道，语文原来是一幅美丽的书法，是生日送给友人的暖和问候，是商场竞争的一句充溢才智的广告词。语文是影视作品中让人难以忘怀的故事情节，是一句家喻户晓得经典台词。语文是人民日报的社论，语文是联合国大会上会员国之间的唇枪舌剑辩论，语文是黄山的云海和奇