2022年幼儿教育小学化的危害.docx

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1、2022年幼儿教育小学化的危害 篇一 摘要：幼儿教化对幼儿的成长、身心发展影响重大，随着幼儿教化的普及，问题也日益显著。家庭对幼儿教化阅历不足，应试教化以及市场经济使幼儿园之间的利益竞争越来越激烈，同时，其他各方面因素使幼儿教化小学化现象越来越严峻，在肯定程度上脱离了幼儿的正常成长轨道，不利于幼儿的身心健康发展。 关键词：幼儿教化;小学化;应试教化 幼儿园是幼儿离开家庭后进入的第一个集体组织，它能够对幼儿的身心发展、社会认知和行为习惯产生重大影响，良好的学前教化会让幼儿终身受益。但随着社会节奏加快和应试教化的影响，导致幼儿教化向小学化倾斜。 一、 过早的教授幼儿与其年龄不相匹配的文化学问，单纯

2、靠死记硬背，会使幼儿感受到越来越大的学习压力，从而使他们对学习感到胆怯，不情愿去学习，许久下去也就使幼儿对学习失去爱好，进而严峻影响幼儿们的健康成长。单纯将文化课程教授给幼儿，幼儿机械地学习、记忆，阻碍了幼儿的想象空间，导致幼儿在学习过程中缺乏主动性、创建性。科学探讨证明，幼儿正处于快速发育阶段，身体机能和神经系统发育不够完善，长时间学习学问，会影响神经系统，长时间集中留意力，也会造成驼背、近视等，影响幼儿健康成长，规范幼儿教化势在必行。 二、幼儿教化小学化存在问题 1.社会、学校、家庭缺乏正确的教化观 家庭对幼儿的成长追求过于片面，家长在教化幼儿方面阅历不足、认知不够，在幼儿受教化方面不能综

3、合考虑，在考查幼儿受教化状况时，片面追求幼儿相识了多少个字，学会了多少个单词，背会了几首诗这些考查标准导致幼儿学习标准向小学化倾斜。2.幼儿老师素养不达标幼儿老师的聘用机制不够规范，导致幼儿老师专业素养不达标，综合素养不均衡。有些幼儿老师不能正确地教化和引导幼儿，认为给其传授更多的学问就是胜利的教化，严峻制约幼儿身心、教化和综合素养的发展;校方对幼儿老师工作业绩考核标准不科学，通过幼儿文化课程受教程度来断定老师的工作成果，导致老师在教化过程中向小学化倾斜。3.幼儿教化市场混乱对于私立幼儿园的办学条件，国家并没有明确的法律条文和规章制度，始终以来幼儿教化未被列入教化体系当中，使教化监管部门以及相

4、关督察人员对待幼儿教化、幼儿园的重视程度不够，缺乏科学、有效的监督、指导、管理方法，导致幼儿教化市场混乱。市场经济下私立幼儿园竞争激烈，为追求更多的生源，学校迎合家长，违反幼儿的身心发展规律和教化规律，打着不要让孩子输在起跑线上为口号，拔苗助长，一味地追求学习效率，忽视对幼儿的人格、习惯、社会认知和综合素养的培育，为谋求利益导致幼儿教化场所向小学化倾斜。 三、解决幼儿教化小学化问题的有效措施 1.社会、学校、家庭树立正确的教化观、儿童观 要改革传统的教化观念，不能把学习文化学问当作唯一的成才之路，社会、学校不能将文化学问的考核当作判定学生学习成果的唯一标准，教化强调综合素养，全面发展，让每一个

5、幼儿充溢想象力、创建力。社会、学校、家庭站在幼儿的角度，把塑造人格、培育行为习惯当作学前幼儿重点培育方向，让幼儿对学习充溢爱好，对学问充溢遐想。在改进学校教化的同时，家长也应转变陈旧的教化方法和观念，树立正确、科学的教化观念，发挥家长在幼儿教化中的关键作用。 2.提高幼儿老师的综合素养，改革幼儿教化课程体系 完善幼儿老师的聘用标准，提高幼儿老师的专业素养，加强幼儿老师的教化培训，改革陈旧的教化方法，以塑造幼儿良好行为习惯和正确的社会价值观为目标;提高老师的个人修养，彻底变更幼儿教化的课程体系，多元化、多方面科学合理地制定幼儿学习课程模式，让幼儿从不科学的教化模式中解放出来，让每一个孩子欢乐的学

6、习，健康的成长。 3.规范幼儿教化市场，建立幼儿教化体系 国家、社会应明确幼儿教化的法律法规，加大对幼儿教化市场的监管力度，规范幼儿教化场所的办学资质，提高办学软条件，相关政府部门要尽快将监管幼儿教化管理规章制度责任落实到位，充分发挥教化部门和监管部门作用，彻底查处违规经营、不规范经营和不达标经营的幼儿园。每个孩子都是祖国的将来，应做好每一个孩子的教化工作，让每一个孩子都赢在起跑线上。规范幼儿教化，要做好幼儿入学前人格塑造和良好行为习惯培育工作，做好幼儿入学前的连接工作。老师应帮幼儿树立正确的人生观、价值观和社会观，塑造幼儿诚恳、自信、坚毅、乐观向上和不畏困难的优秀品质。让每一个孩子在学习的海

7、洋中都能有所收获，让每一个孩子的人生道路都能充溢阳光。 参考文献： 1赵敏.特色幼儿园的创建问题与对策分析J.东方教化，2022(4). 2张蕾.略论幼儿教化小学化倾向的问题与对策J.考试周刊，2022(36). 作者:李建凤 单位:烟台市福山区试验幼儿园 篇二 【摘要】幼儿教化小学化现象使小学生负担加重，天性得到抑制，不利于小学生的成长和发展，那么，究竟是什么缘由导致幼儿园提前开设小学课程呢本文将对幼儿教化小学化的表现、缘由、危害进行分析，最终提出订正幼儿教化小学化的措施。 【关键词】幼儿教化;小学化;天性;身心健康 幼儿教化始终是人们特别关注的，幼儿是祖国的将来，是社会主义现代化建设的接班

8、人，幼儿教化所面临的责任是巨大的。但是，近年来幼儿园中普遍出现了抢跑现象，也就是所谓的幼儿教化小学化，幼儿教化的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，它强调向幼儿灌输学问，忽视幼儿在嬉戏中主动的、探究性的学习。家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，也给幼儿教化小学化供应了契机。教化部明确规定严禁幼儿教化小学化，学前教化机构应当遵循学前教化规律开展教化活动，注意培育孩子的天性，为幼儿供应嬉戏条件和时间，满意幼儿的须要，不得教授小学内容以及布置家庭作业。 一、幼儿教化小学化的综合表现 现在的一些幼儿园为了吸引家长的目光，在幼儿园里开设小学英语课、数学课和语文课等，要求幼儿驾驭小学基础学问，尤其是即将升

9、入小学的大班孩子必需像小学生一样进行学习和做作业。幼儿园里失去了孩子的欢声笑语，老师只注意教授幼儿小学学问，在讲课时又没有驾驭肯定的方法，学问枯燥的进行重复性的灌输，缺乏演示和案例，缺少嬉戏的衬托，使幼儿对幼儿园失去爱好。幼儿园为了兑现当时招生时候的承诺，往往会要求幼儿服务老师支配，不准顶嘴和辩解，上课不准溜号，必需按时完成老师支配的任务，坐姿端正，回答问题要举手，课间嬉戏的时候要有秩序的做嬉戏，不准打闹。过分的要求幼儿做到小学生的水平，严峻的限制了幼儿的特性发展和心理健康，是不符合幼儿教化规律的。 二、幼儿教化小学化的详细缘由 许多家长都希望自己的孩子比其他孩子强，在各方面都占据优势，所以就

10、会严格要求自己的孩子去学习各种技能，会给孩子报各种爱好班，其实对于幼儿来说须要的是在玩中成长，过多的学习反而会阻碍他们的成长。幼儿园就是抓住了家长望子成龙望女成凤的思想，夸大幼儿园的教学范围，宣称幼儿园里可以让幼儿驾驭许多小学课程，孩子在上小学时就会特别轻松等错误的言论，很多幼儿家长把孩子上幼儿园混同于上学，认为要学学问，这也迫使幼儿园为了生存而走上了幼儿教化小学化的道路。幼儿园办园宗旨不端正、不科学已经是普遍存在的现象，大部分民办幼儿园和很多自负盈亏的公办幼儿园其办园宗旨并不是真正的要把幼儿培育好，促进幼儿的身心健康，而是只把招生当作第一要务，一切都是为了钱。幼儿园为了满意家长的虚荣心以及提

11、高吸引力和竞争力，违反教学规律，将会受到严惩。 三、幼儿教化小学化的主要危害 幼儿教化小学化严峻扭曲了幼儿的天性，使幼儿失去了童年的乐趣和嬉戏的权利，完全变成了学习的工具和家长炫耀的工具，影响幼儿发展。幼儿的天性就是爱玩爱动爱思索，他们对于幼儿园里的事物都特别感爱好，幼儿老师应当做的是给幼儿供应更多发挥的空间，让幼儿在玩中提升自己的实力和思想。面对遮天蔽日的学习任务和作业，幼儿的嬉戏时间被大大缩减，给幼儿带来的负担是巨大的，最终培育出来的幼儿也是发展不完善的，不具备综合竞争实力。在幼儿园教化阶段进行小学教化也会对小学教学产生影响，过分的追求教学效果，使得幼儿根本没有完全学会小学学问，成为了夹生

12、饭，也就是虽然懂一点，但是又不完全懂，影响幼儿的思维习惯。同时，幼儿园里进行授课也使幼儿对学习产生压力，甚至厌烦。当幼儿学会了小学一年级的学问以后，他们再上课的时候就会不仔细听讲，不利于教学的开展，也是对教学资源的奢侈。另外，过度的学习会导致幼儿成为书呆子，没有朝气和活力，与社会的需求严峻脱节。 四、订正幼儿教化小学化的措施 要改善幼儿教化小学化的现象就要从幼儿园管理入手，幼儿教化虽然要和小学进行连接，但是并不能小学化。要加强对幼儿园的立法管理，发觉私自开设小学课程的幼儿园赐予肃穆处理，选出在教化方面做的比较好的幼儿园进行通报表扬，树立典型。幼儿园必需根据规定开展教学，为幼儿供应良好的发展空间

13、，杜绝小学化倾向。同时，号召社会各界对幼儿园进行监督，当发觉问题时刚好进行举报和投诉，肃穆整顿幼儿园。只有这样进行综合改革，才能从根本上减轻幼儿的学习负担，有利于幼儿教学工作的正常开展。正确调整家长对幼儿的评价标准，并不是幼儿学的越多就越好，要依据幼儿的发展规律进行教化，要让家长懂得孩子在幼儿园并不是要学习多少小学学问，而是要通过幼儿老师的引导，培育幼儿良好的生活习惯和学习习惯。 参考文献： 1金日勋.幼儿教化小学化倾向的表现、缘由及解决对策J.学前教化探讨，2022年第3期. 2陈艳荣.浅析幼儿教化小学化倾向J.吉林省教化学院学报旬刊，2022年第1期. 作者:王志萍 单位:江苏省盐城市六一

14、幼儿园 篇三 一、幼儿教化小学化的现状 (一)幼儿教化小学化的含义 幼儿教化小学化主要指的是幼儿园引入了小学的课程资源、管理模式、教学方法、评价标准等，并将这些渗透到了幼儿教化的实践中，使之常规化、教学化、普遍化，从而呈现出一种功利化的教化倾向。详细而言，主要表现为课程内容上的小学化与行为要求上的小学化。如片面追求学问的数量与难度;以课堂教学代替嬉戏;用小学制度来管理幼儿行为。幼儿教化小学化违反了儿童身心发展规律，是应试教化在幼儿教化中的一种表现。 (二) 幼儿教化小学化会影响孩子特性的发挥。老师整齐划一地要求学生，对学生异想天开的问题实行冷漠的看法，会扼杀学生的求知欲，过早进行小学化教化会使

15、孩子在以后的学习中缺乏后劲。幼儿阶段是小学教化的初级阶段，对幼儿进行小学化教化不利于幼儿的健康成长，甚至会给孩子的身心发育带来潜在的危机，使孩子丢失学习爱好。幼儿教化小学化破坏了国家对幼儿教化的功能与定位，成为幼儿生长发育受到的重要威逼。小学化的教学内容与管理束缚了儿童的特性，使学生丢失了学习爱好。幼儿时期是一个人特性与社会性形成的关键时期。幼儿教化小学化使学习活动占据了儿童大量的自由活动时间，使他们缺少嬉戏机会，缺少必要的沟通、体验，导致幼儿的特性与社会性很难健康发展。由此，在幼儿教化过程中订正和防止幼儿教化小学化倾向应当实行以下有效策略。 二、践行素养教化的幼儿教化理念 幼儿教化是基础教化

16、的重要组成部分，是我国学校教化和终身教化的奠基阶段，必需全面实施素养教化。由此，幼儿教化应当是以优生学、儿童保健学、儿科学、学前儿童心理学、学前儿童教化学等科学理论为依据，以幼儿园工作规程(试行)(以下简称规程)和幼儿教化指导纲要(试行)(以下简称纲要)为指导，对学前儿童实行科学的哺育与教化，为其一生的发展奠定良好的素养基础的教化。假如从幼儿园(教化)工作的侧重点来说，幼儿园即保育园，幼儿教化即保教结合教化;假如从幼儿教化的基本方式来说，幼儿教化即嬉戏活动教化;假如从幼儿教化的目标来说，幼儿教化即身心和谐教化;假如从幼儿教化与小学教化的连接来说，幼儿教化即学前打算教化。但幼儿教化不是教学，幼儿

17、教化的首位不是智育。总之，幼儿教化与小学教化是两个不同的教化领域，须要不同的教化理念作指导。假如不能践行素养教化的理念，则幼儿教化必定偏离正确而科学的方向。 三、各级教化部门要加大对幼儿教化的指导、监督和管理的力度 政府职能部门对幼儿教化的相识对引导社会观念转变、促进幼儿教化的发展有着特别的巨大作用。对各级幼儿教化领导机构，不仅不能撤消，还要使之更健全、规范。幼儿教化管理部门要对市场经济下幼儿教化机构进行充分的调研，依据教化部制定的一系列幼儿教化法规和管理文件，尤其是幼儿园工作规程和幼儿园教化指导纲要(试行)，结合当地详细实际，科学地制定当地幼儿教化发展规划和相关政策，与各有关部门协调，加强对

18、各类幼儿教化机构的管理;负责对各类幼儿教化机构的业务指导，建立督导和评估监测制度;组织培育、培训各类幼儿园园长、老师，建立园长、老师的考核的资格审定制度;办好示范园和骨干园;指导幼儿教化科学探讨工作，促进幼儿教化质量不断提高，从管理上紧缩小学化存在的空间。 四、正确连接小学教化 幼儿教化是入学前的打算教化。实践证明，幼儿教化应当留意与小学教化正确连接，因为搞好幼儿教化与小学教化的连接:一是在整个幼儿园教化过程中促使幼儿在体、智、德、美各方面得到全面发展;二是对大班幼儿做好有针对性的、特地的教化工作，即社会适应实力培育、良好学习品质和学习实力培育，入学意识教化。不过，在入学打算工作中，不能无视幼

19、儿身心发展的年龄特点，无视幼儿的学习特点，简洁照搬小学的教学方式，用上课取代嬉戏。假如这样，就又会回到小学化的老路上去了。 五、提高幼儿教化管理水平 幼儿园应敬重学生的身心发展特点与规律，为学生供应平安健康的环境，促进他们德、智、体、美、劳全面发展。应加强幼儿老师的教化培训，使老师充分了解幼儿教化与小学教化的区分，了解幼儿教化的工作特点，为做好幼儿教化工作打好基础。教化家杜威说过，老师是教化理念的执行者，老师素养与观念干脆影响着教化改革的成败。因而，幼儿园应依据孩子的身心特点建立适当敏捷的评价体系，创建轻松的工作环境，科学的评价体系，提高老师业务水平，使其树立正确的教化观念。总之，幼儿教化小学

20、化是违反教化规律的行为，它影响了儿童的健康成长，因而我们必需彻底根治它。但是，推动教化改革，解决幼儿教化小学化问题是一项系统工程，须要我们统筹兼顾，协调推动，更须要全社会的共同努力。 作者:张琳 单位:河北省乐亭县直属机关第三幼儿园 参考文献: 1黄永馨.幼儿教化小学化的倾向值得留意J.眺望周刊，11017，(33). 看过 的还: 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页