2022年化学说课稿高一必修二范文2篇.docx

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1、2022年化学说课稿高一必修二范文2篇化学说课稿高一必修二范文2篇巩围复习旧学问，理解新学问，能把新旧学问进行粗层次的有机联系。今日课件网小编高一频道为正在拼搏的你整理了化学说课稿高一必修二范文2篇，希望以下内容可以帮助到您！高一年级化学必修二说课稿范例（一）各位评委老师大家好！我要说课的内容是离子反应，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：一.说教材1.教材的地位与作用：本节课是人教版化学必修1，其次章，其次节的第一课时的内容。本节是学生相识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性试验、酸碱盐电离学问的持续和深化，又是学习电解质溶液理

2、论学问的基础，所以从体系看起承上启下的作用。从探讨方法看，它是探讨化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能，是中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业的学问和实力的重点。2.教学目标：（1）学问目标：A.了解电解质的概念；B.引导学生能够从电离的角度概括出酸，碱，盐的本质；C.使学生了解到电解质在溶液中所起反应的实质。（2）实力目标：通过演示试验和动画模拟训练学生的视察实力、分析实力，概括实力（3）情感目标：激发探究探讨物质和理论的爱好，在探究过程中进行一丝不苟、实事求是的科学看法的教化，引导学生透过现象相识事物的本质。3.教材的重，难点：（1）重点：理解电解质，电离的定义，会用

3、电离方程式表示物质的电离过程，从电离角度概括出酸，碱，盐的本质。（2）难点：用电离方程式表示物质的电离过程，对酸，碱，盐本质的理解。二.说教法古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。依据新课改要求，我们在教学时必需特殊留意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必需遵守叶圣陶先生教是为了不教的训令，结合教材及学生的实际打算实行以下教学方法：本节课主要采纳问题探究法，即以问题为切入口，追踪改变的本质，说明怀疑。它有利于培育学生发觉问题、提出问题、探究问题的实力。采纳这种方法意在渗透探究问题的方法，为学生开展探究性学习创建必要的条件。限

4、于新高一学生的实力，本节课主要以启发性教学、计算机协助教学为手段，充分调动学生的多种感官。三.说学法1.学情分析学生正处在16、17岁的年龄阶段，新奇心较强，爱好不太稳定，逻辑思维正在日趋发展中，在学问学习上仍需借助感性材料的支持的诸多特点。2.学法指导充分运用试验和多媒体教学手段，尽可能增加试验可见度，加强感性相识；利用计算机软件的动画模拟试验，引导学生进行全面视察，理解微观本质。四.说教学1.提出问题，引导探究演示溶液导电性试验，视察分析，同时展示多媒体教学软件，从微观领域明确溶液导电的本质-溶液中存在自由移动的离子。在此基础上，介绍氯化钠，*钾，氢氧化钠等固体分别加热至溶化后能导电，这样

5、很顺当的引出电解质的概念。然后通过介绍氯化钠在水中的溶解和电离，引出氯化钠电离方程式的书写，以及HCl、H2SO4、HNO3三种酸的电离方程式，从电离的角度得出酸的定义。最终支配思索与沟通活动，引导学生从电离的角度概括出碱和盐的本质。2、通过上面的探讨，使学生了解到电解质在溶液里所起反应的实质是离子之间的反应后，即可很自然地转入到对离子反应的探讨。3、巩固练习，理解内化能够很快地辨别出那些物质是电解质，能够正确地书写电离方程式，能够运用定义辨别出酸，碱，盐。4、布置作业，应用迁移结合本节学问，课后探讨离子方程式的书写方法。高一年级化学必修二说课稿范例（二）一、教材分析地位和作用最简洁的有机化合

6、物甲烷位于中学化学课程标准试验课程教科书必修2的第三章有机化合物的第一节。教材主要内容为甲烷的结构（包括结构式、电子式），甲烷的物理性质和化学性质。甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应以及甲烷的受热分解。将甲烷这一节内容放在教材的必修2，是考虑到学生在高一化学中已学过物质结构的学问，如共价价、极性分子和非极性分子等基础学问，具备了学习本章的理论基础。烃是一切有机物的母体，学习有机化学的基础。而甲烷作为结构最简洁的有机物又是学习烃的入门，所以让学生驾驭好甲烷的学问，就是为学习烃、烃的衍生物及接下来学习的有机内容奠定了良好的基础。同时，因为在中学化学中，有机化学与无机化学的联系不是特别

7、的紧密，对无机化学部分学的不是很好的同学来说，可以说是学习化学的新的起先，只要激励学生努力就可以学好，这无疑会增加学生学习的信念。二、教学目标1认知目标：驾驭甲烷的分子组成和结构；了解甲烷物理性质；驾驭甲烷的化学性质；初步驾驭取代反应的概念以及它与置换反应的区分。2实力目标：培育学生视察实力和逻辑思维实力；培育学生对比、分析、归纳实力；培育学生的空间想象实力。3情感目标：深化相识结构确定性质内因、外因辨证关系等哲学思想；相识化学微观世界分子结构的立体美。三、教学重点、难点1.教材重点甲烷分子结构；甲烷的化学性质；取代反应的概念；2.教学难点甲烷分子结构与化学性质的关系；甲烷与氯气反应的机理四、

8、学情、学法分析1、学情分析经过初三化学的学习，学生对有机化学以及有机物有了初步的了解与相识，因此在老师的教育下，结合详细形象的甲烷的结构式的模型、有关甲烷的反应机理的视频，再通过他们本身的努力学习，可以对甲烷有比较好的驾驭。2、学法指导在教学活动中，学生是主体，而老师则在教学活动中必需起到带领、教育和解说的作用。因此在本节课中，我的任务是把学生引入甲烷这一主题，之后对他们讲解甲烷的结构，性质，并借助甲烷的结构模型以及甲烷的氧化反应和取代反应的反应机理的视频等形象而生动的方法让他们驾驭甲烷的相关学问点。五、教法分析主题引入，诱发学生学习爱好→提出问题→引导学生思索问题&rar

9、r;分析问题→引出答案→归纳总结六、教学程序1、甲烷的物理性质提出问题2：日常生活中可以看得到的自然气是什么颜色，有什么味道?分析问题：借助日常生活中的自然气的外观，讲解甲烷的无色无味的气体；再从甲烷的分子式动身，讲解甲烷的密度与溶解性。解决问题，给出答案：无色无味，密度0.737g/L，不溶于水，不简单强酸与强碱。作用：引导学生学习课本中甲烷的物理性质，使学生驾驭甲烷的物理性质。同时将理论化学与生活化*系起来，让学生觉得学以致用，增加学习爱好。2、甲烷的分子式与结构式主题引入：给学生们一段有关自然气的课外趣味阅读，由甲烷是自然气的主要成分这点引出有机物的概念，同时也引出甲

10、烷。提出问题：甲烷的化学表达式怎么写?引导思维：引导学生思索，并写出甲烷的分子式与结构式。分析并解决问题：给出甲烷的分子式（CH4）与结构式、电子式的图片。甲烷分子是以碳原子为中心，四个氢原子在四个定点的正四面体。甲烷的化学性质主题引入：日常生活中的自然气可以燃烧，可以使人中毒。在生活中，自然气具有易燃性，易爆性，说明它的化学性质很活泼。引入问题：甲烷会与什么物质发生什么反应?分析问题：借助甲烷的分子结构式模型，从甲烷特别的分子结构动身，手动拆解模型来说明甲烷具有活泼的化学性质的缘由。并且观看甲烷分子的视频。使学生加深对甲烷分子的结构式的驾驭。引出答案：与学生再一次一起观看甲烷的氧化反应与取代

11、反应的视频，同时从甲烷的分子结构的特别性动身，向学生解说甲烷与氯气反应的反应机理以及反应产物等内容。作用：运用形象而生动的模型与视频，不但可以让学生简单理解，并且还加深学生对甲烷的结构式与化学性质的关系的驾驭，同时还可减轻死记硬背甲烷取代反应的反应机理的枯涩。归纳与总结依据板书，与学生一起复习这节课学习的内容：在这一节课，学习了：a.甲烷的分子式CH4，结构式与电子式b甲烷的物理性质：甲烷是无色无味，不溶于水，不溶于强酸强碱的密度小于空气的气体。c.甲烷的氧化反应：CH4+O2→CO2+2H2O第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页