2022年骨干教师培训制度.docx

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1、2022年骨干教师培训制度骨干老师培训制度在现实社会中，制度运用的频率越来越高，制度是指肯定的规格或法令礼俗。你所接触过的制度都是什么样子的呢？以下是我为大家整理的骨干老师培训制度，欢迎阅读与保藏。骨干老师培训制度1一、指导思想老师是立校之本，只有一流的老师队伍才能打造一流的学校。而骨干老师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我镇老师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念，主动推动“名师工程”。通过骨干老师、教学能手的培育强化全镇师资队伍建设，力争让优秀老师尽快脱颖而出，成为能实践、善探讨、懂创新的新型老师，进

2、一步适应21世纪的激烈竞争和教化事业发展的须要。二、培育目标完善师资培育的有效机制，使老师具有高尚的师德和良好的心理素养，具有精湛的教学技艺，驾驭和运用教科研前沿的成果创建性地从事教化教学工作，并能不断完善、发展自我。培育出一批市、县、镇级教学能手、骨干老师形成优秀老师的群体。1、老师努力目标学生敬重的人；家长放心的人；群体认可的人；实绩突出的人。2、老师发展方向合格老师骨干老师优秀老师蛟龙名师。政治思想、职业道德方面能为人师，起榜样作用；教学方面一专多能，起示范作用；教化方面造诣较深，起询问作用；教化科研方面成果突出，起带头作用。能操作现代化教化技术，并有良好的心理素养，有竞争意识、自信自尊

3、、敬重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。三、培育范围已获得县级以上含县级课堂教学竞赛一、二等奖，参与过县级以上含县级公开课、观摩课，获得县级含县级以上教学能手、教学新秀称号的老师均列入骨干老师培育的范围。四、主要措施1、抓师德教化促观念更新。以请进来与走出去方式相结合，采纳听、说、读、写等不同方式在老师中开展“颂师德 扬师风 铸师魂”的活动树立正确的人生观、教化观和学生观，详细落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。（1）学习课程化。老师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。每学期组织老师外出参与活动。在内容上突出时代性和科研性、探究性形成老师学习的课程

4、化。（2）评比制度化。结合师德学习，学校每年评比“十佳老师”、“优秀老师”、“优秀班主任”等，形成一种竞争的激励机制，目的是推动老师具备良好的师德、高尚的情操、科学的世界观、先进的教化观，形成优秀老师群体。2、抓自培力度促整体提高。（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干老师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的确定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。（2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课。（3）压担子分任务。让部分骨干老师担当教研组长，参加学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的实力。（4）提倡自我培训。

5、提倡骨干老师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校内网、教化信息网、远程教化网学习。要求仔细参与校本培训及各级各类骨干老师培训、学历培训，并做到学以致用。（5）加强课题探讨。结合新一轮课改精神，每人至少参加一个镇级以上的课题探讨，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有探讨论文或探讨报告等成果展示。（6）提倡一专多能。引导骨干老师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。（7）接着实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干老师都要带一位青年老师，通过带徒弟，相互促进学习，共同提高带教水平。（8）大胆创新。发扬创新精神，探究教改新路，敢于尝

6、试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的路。3、抓激励机制促队伍优化师资队伍要形成一流优化，要靠细心规划，措施落实。另一方面要创设一个主动的集体，舆论和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干老师的激励建立起完善有效的机制。（1）成就激励。在教学、教化工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，选个人专集好的文章、论文举荐到报刊杂志。学校每年出专辑包括学生作品专辑。（2）荣誉激励。学校每年评比十佳老师、优秀班主任、优秀老师等。（3）物质嘉奖。论文、讲课竞赛、公开课等根据相关条款执行嘉奖。骨干老师培训制度2为培育一批中青年学科带头人和一支教化教学骨干老

7、师队伍，激励骨干老师专业不断发展，以带动整个老师队伍的快速成长，促进学校教化教学质量不断提高，结合我校实际状况，制定本制度：一、界定学校将我校将已评为“淄博市农村骨干老师”的14名老师，和在教化教学中崭露头角、酷爱教化事业、责任心强、工作效果好、业务实力强的中青年教学能手、学科带头人、教学新秀等确定为骨干老师，并加以培育。二、培训1、建立老老师与骨干老师的师徒结对制度，通过老老师的传、帮、带促进骨干老师的成长。2、定期组织骨干老师外出进行参观学习与培训。3、邀请关专家来校作专题报告，一年1-2次。4、优先举荐参与由市、区教化局、教研会等部门组织的骨干老师培训活动。5、选拔优秀骨干老师担当科室、

8、级部等重要岗位。6、学校定期召开骨干老师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。三、职责1、要仔细学习新的教化教学理论，转变教学观念，贯彻党的教化方针，增加依法施教的意识。2、在学校培训小组的领导下，主动担当支配的教学任务，在组内集体备课中起主导和带头作用。3、参与校内、外各级组织的培训，学习探讨新课程，把握新课程的内涵。4、担当教研组长、备课组长、担当班主任，抓好学科组的教学探讨，在课内外对学生进行思想品德教化，抓好培优扶差的工作。5、加强理论学习，提高自身的业务实力，主动借鉴国内外先进的教化教学阅历，结合本校实际，深化进行教学探讨，基本功扎实，一专多能，胜任教学工作。6、与青年老师结对子，

9、向青年老师传授教学阅历，起到传帮带的作用。7、不断探讨探究新的教学方法，努力创设以学生为主体，引导学生自主学习的新的课堂教学模式，培育学生良好的学习风气。8、严格履行老师职业道德规范，增加师德意识，关切爱惜学生，建立文明的师生关系。9、仔细参与教学阅历沟通、德育阅历沟通，培育新老师。每学期听课、评课不少于16节，上公开示范课不少于一节，每年要撰写教学教化论文一篇，创建自己的教化教学博客，主动撰写教化教学随笔与反思。10、严格遵守培训纪律，仔细完成培训任务，努力提高培训效果。四、考核和嘉奖：在任期结束前，每个骨干老师参照市农村骨干老师培训考核制度进行评定，评定等级为优秀、良好、合格、不合格。骨干

10、老师培训制度3一、老师全员培训制度要提高学生的素养，培育新世纪的人才，首先应提高全体老师的素养，因此加强全员岗位培训非常必要。第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广阔教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。其次、教职工参与政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，仔细做笔记，并定期组织学习沟通活动。第三、加强岗位练兵，要求老师为人师表，说标准一般话，写规范汉字，具有驾驭课堂的实力。加强现代教化技术的培训和应用，加强英语口语表达实力的培训。第四、全体教职员工都有责任、有义务主动参与各种形式的在职岗位培训。第五、抓好师徒结对子工作。定出“师徒”公约，双向考核，

11、限期达到培育目标。第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素养好的老师开展专题探讨，培育典型。第七、学校定期对教职工培训状况进行考核，表彰嘉奖先进集体和个人，考核结果记入老师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。二、青年骨干老师培训制度年骨干老师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，留意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。第一、制定青年骨干老师培育安排，实行岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年老师参与业务、政治理论、教化法规的学习与培训，定期对青年老师的工作状况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干老师的培育。其次、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老老师对新老师

12、的“传、帮、带”工作。通过各种活动，不断提高老师的业务素养、教学水平和工作实力。第三、青年骨干老师要努力加强自身学习，应成为教学、科研工作的中坚力气。第四、学校要创建条件组织骨干老师外出学习，拓宽思路，发挥作用。骨干老师培训制度4骨干老师是学校工作的顶梁柱，为加强我校骨干老师的培育,特制订我校骨干老师的培训制度。一、学校将在学科教学中崭露头角，教学效果好，业务有肯定影响的中青年老师，学校确定为学科骨干老师，并加以培育。二、建立老老师与骨干老师的师徒关系,通过老老师的传、帮、带促进骨干老师的成长。三、定期组织骨干老师赴省内外名校参观学习。四、不定期邀请省内外有关专家教授来校作专题报告。五、推选聘

13、任骨干老师为学校学科带头人，主动培育并向市举荐市学科带头人。六、选拔优秀骨干老师担当科、组级领导岗位。七、骨干老师每学期上公开示范课一节,每年要撰写教学教研论文一篇。八、学校定期召开骨干老师座谈会，,听取他们的汇报和对学校工作建议。九、,优先支配骨干老师的业务进修。.十、骨干老师专业引领，每年1次送教下乡(上课)，记4课时。培训考核在培训期间，除了考核骨干老师完成规定学时状况，还要考核如下内容：1、名师：有特性化的研修安排;有学习笔记;至少做3研讨课或观摩课;通过网络等形式解决老师即时性问题不少于30次;送教下乡累计2周并有指导记录。教化教学成果显著，起到本学科、本地区专业引领作用。担当市级研

14、训任务，本周期内至少供应教学活动设计或新课程案例2份，通过审查并成为老师全员培训的培训资源。本周期结束时，要求完成一部专著或探讨文集(包括行动探讨、教化叙事、探讨论文、教学设计和教学案例等)。2、市级骨干老师：有特性化的研修安排;有自主学习成果在区域内沟通;至少做二次研讨课或观摩课;通过网络等形式解决老师即时性问题不少于20次;送教下乡累计2周并有指导记录。教化教学成果突出，发挥示范、带动和辐射作用。担当或参与一项市级以上(含市级)科研课题的探讨，本周期内结题。在市级或市级以上有关报刊正式发表论文2篇。担当市级研训任务，培训期间至少形成1个研训专题和供应1份通过审查并成为中小学老师全员培训的培

15、训资源的教学活动设计或新课程案例3、校级骨干老师培训：有特性的研修安排，有自主学习成果在校内沟通，至少做一次研讨课，争取上一节区优课，担当或参加市级以上课题。骨干老师培训制度5一、加强骨干老师培训，为骨干老师进修提高主动创建条件，供应便利，依据实际状况，有安排地支配他们参与有关学术沟通、考察学习和业务进修等，提高业务水平。二、幼儿园对骨干老师每月实行骨干津贴(津贴标准依据结构工资方案发放)。三、支持骨干老师开展教化教学试验和教化科学探讨。对骨干老师开展的市级(区级)以上教化科研课题探讨，出版学术专著等，经学校审定后，供应专项嘉奖。四、发挥骨干老师传帮带作用，任职期间带教12名青年老师，从而全面

16、提高老师队伍的整体素养。五、中层干部每年述职一次，接受群众民主评议，评议结果分为优秀、合格、不合格三个等次。六、骨干老师实行竞聘上岗制度(竞聘方案另行制定)。七、主动支持和参加幼儿园改革，主动为幼儿园献计献策。八、仔细完成每学期1-2次的园、区级公开课任务。九、注意教学改革、教学创新，有效组织教学活动，所带班级幼儿实力发展名列前茅。十、骨干老师三年内担当市区级以上科研课题一项，并完成结题报告。十一、至少有一篇教化教学论文发表在市区级刊物上。十二、有带教青年老师安排和指导记录，所带教青年老师有显著进步。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页