2022班主任队伍建设工作总结.docx

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1、2022班主任队伍建设工作总结 班主任队伍建设工作总结班主任队伍建设工作总结班主任是学校德育工作的主力军，加强班主任队伍建设，是搞好学校德育工作的关键。班主任是班集体的组织者、领导者、教化者，是联系班级各任课老师的纽带，是沟通学校教化、家庭教化、社会教化的桥梁，是学校管理和德育工作的骨干力气，是学生德智体美劳全面发展的引路人。班主任思想品德优劣，业务水平和工作实力凹凸，对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教化教学质量的不断提高起着举足轻重的作用。我校现有6个教学班，312名学生，为了适应德育工作改革和发展的新形势，在加强班主任队伍建设上，我们注意增加了全校广阔老师尤其是青年老师

2、从事班主任工作的主动性、主动性。主要抓了以下几个方面的工作：一、抓队伍，确保班主任结构合理优化。1、我们细心选拔教化教学阅历足，实力、责任心强的老师担当班主任，为提高学校教化教学质量供应了强有力的保障。2、我们支配了6名年轻老师当班主任，年轻老师是学校最具活力的群体，学校的发展将来要靠他们挑大梁。一方面我们让他们在实践中得到熬炼，尽快成长，另一方面也为学校发展准备，使班主任队伍后继有人。3、我们留意班主任力求以老带新，以新促老，老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。二、抓学习，引领班主任提升思想素养。“学高为师，身正为范”。作为班主任，德才两方面缺一不行。然而班主任的品德对学生的影响更为深远

3、。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识的班主任，会对学生产生一辈子的影响。一个好班主任，影响的不只是孩子的现在，而是孩子的一生。1、为了加强班级管理，提高班主任工作艺术和管理水平，我们注意加强对班主任的政治思想教化、职业道德教化、业务素养教化，提高班主任的学历水平，要求班主任大专化，具备21世纪的从事班主任工作的综合素养实力。此外，我们坚持每月一次的班主任例会制度，每学期一次的班主任理论研讨会或阅历沟通会，每学期一次的班主任德育论文暨创新教化个案撰写、沟通。形成教化论文嘉奖制度。2、提倡讲师德、讲正气、讲和谐、讲奉献的师德教化。在老师节前，我们组织开展了“老师一帮一”活动。让学生和家长共同沟

4、通，使我们的班主任老师达成了这样的共识：作为班主任老师，必需具有为教化事业无私奉献，甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神。进一步强化全体班主任老师爱岗敬业、酷爱学生、教书育人、为人师表的使命感和责任感。3、激励不断反思促提高。为帮助班主任形成反思过程，学校规定班主任每学期至少参加班主任工作阅历沟通，总结一份有质量的阅历论文。针对相关问题定期召开班主任座谈，变更以往班主任会由领导一言堂的做法，让班主任成为中心发言人，本学期我们德育处及早布置，让班主任老师平常积累，搜集自己身边的育人小故事，把这些故事串成一个阅历总结，形成书面材料。老师们注意了平常的积累，写得很感人，对广阔老师教化也很大。三、抓培训

5、，促使班主任练就专业实力。我们努力指导班主任加强常规工作，要求各班依据本班实际不断完善切实可行的班规、班纪。辅导、帮助班主任加强班集体建设，仔细做好“班主任工作手册”的运用。上足、上好每一节班会课。每学期至少参加一次班主任阅历沟通会，不断提高班主任管理水平和工作实效。通过集中学习、沟通研讨等形式，班主任工作观念、方法等更适应教化新形势的要求。目前。我们班主任四个方面的工作实力愈发彰显：一是施爱实力，即培育爱生感情、丰富爱生内容，让学生深切感受到班主任的爱真实而详细、深厚而含蓄；二是协调实力，即能听从学校支配，协调任课老师，融入社会并与家庭亲密合作，建立了学校、家庭、社会合力育人的管理网络；三是

6、个别教化实力，即依据优等生、中等生、特困生不同的特点施教群体，熬炼提高与学生个别谈话的水平；四是激励实力，即能时时到处正面教化引导学生，探讨班主任表扬学生的艺术，建立完善班级学生激励制度。由于学校科学管理，注意班主任队伍建设探讨，我校班主任队伍素养得到了很大提高，班主任班级管理的水平得到很大提高，从而为学校大力推动素养教化供应了强有力的保证，促进了学生德智体美劳诸育和谐发展。我们将一如既往的加强老师的职业道德建设，提高老师教书育人的水平，进一步完善班主任制度,充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用，为未成年人的健康成长尽一份责、出一份力！班主任队伍建设工作总结西闫乡常闫小学扩展阅读：班主任队

7、伍建设工作总结打造优秀的年级组长、班主任团队王家桥中学年级组长、班主任团队建设回眸一位教化家说过：“一个好班主任就是一个好班级，”。同理，一个好年级组长就是一个好年级。这既是对优秀班主任、年级组长的极高评价，同时也示意班主任、年级组长在学校管理中的重要作用。年级组长、班主任队伍是学校德育工作的骨干，学校的办学思想和管理方略是确定班主任健康发展的主要因素。201*年，我校借着松滋市中小学“学高为师、德高为范、绩高为尊”师德师风主题教化活动的契机，学校在年级组长、班主任队伍的建设上投入了更多的力气，力争打造优秀的年级组长、班主任团队，取得了肯定的成果。一、强化管理制度，落实工作职责。学校是未成年人

8、思想道德建设最基本的阵地，而年级、班级又是最能体现学校特征的组织形式，年级组长、班主任又是年级、班级管理的核心。队伍管理常规化，才能发挥最大效率的作用。一方面，学校以教化部关于进一步加强中小学班主任主任工作的看法为指针，仔细学习贯彻市教化局关于加强中小学班主任队伍建设工作方案；另一方面，学校德育工作领导小组统筹指挥和协调年级组长、班主任工作，政教室全面负责。各自履行好自己的职责，渠道畅通，有令则行，有禁则止，强化管理力度，落实工作职责，主要的管理措施有以下几个方面。1、建立学生评价制度。每个学期，学校都要对年级、班级和年级组长、班主任状况在学生中进行问卷调查，组织发动全校学生对自己的班级和班主

9、任，从班风、学风、工作看法、班级管理、谈话和家访次数、活动组织等多个方面进行评价。由政教室进行统计汇总，并将状况进行通报，并与工作考评挂钩。2、建立量化考核制度。由政教室对年级组长、班主任的出勤率，常规管理、活动组织、学习指导等各方面工作依据王家桥中学年级组长、班主任考评条例进行量化考核，逐一统计，每月汇总一次，按量化考核的结果分等浮动发放年级组长、班主任津贴，每学期的绩效奖也依据量化考核结果发放，优质优酬。3、建立年级组长、班主任工作档案。把班主任每学期的安排、总结、论文、获奖状况，所带班级学生的各方面成果等材料集中起来，存入档案，作为考核晋级、评比先进的主要依据。年级组长、班主任队伍管理制

10、度的落实，让我校德育工作在一种“常态”下运行，从而增加了德育工作的实效性，也进一步优化了年级组长、班主任队伍。二、加强岗位培训，提升专业水平。马卡连柯指出：“教化者的技巧，并不是一门什么须要天才的艺术，但它是一门须要学习才能驾驭的专业”。老师须要常常性的学习才能适应教学的须要，教化管理者也须要与时俱进才能适应学生心理发展需求。因此，进一步的学习与培训是当务之急。我们努力做到系列化、层次化、校本化，促进年级组长、班主任的成长。1、优化班主任例会制度。面对现任年级组长、班主任，将原来的例会开成的工作总结会、布置会，改成阅历沟通会和理论培训会，加强例会的安排性、针对性和实效性。例会每月一次。每次例会

11、都要依据当前工作任务确定一个探讨专题，如年级组、班主任工作安排制定、调动学生主动性的方法、素养评价手册评语的书写、如何与学生家长沟通、学生心理询问方法、养成教化方法、学生违纪问题的处理方法等，选择有较丰富阅历和肯定理论修养的本校优秀年级组长、班主任和学校领导担当主讲，从整体上提高班主任的思想素养和业务素养。2、建立研训长效机制。学校把班主任培训当作校本培训的重要内容列入了议事日程，班主任校本培训定位每月至少1次，每次培训专人专题。已开展的校本培训有：（1）校长乔冰主持松滋市教化局德育工作会议精神的学习培训；（2）政教主任万平主持班级常规量化考核方案的探讨会；（3）政教副主任张宏海主持加强校内平安管理，创平安文明校内的学习（4）年级组长薛飞洲主持如何加强毕业班教化教学管理的学习培训；（5）校办主任张喜平同志主持校内、班级文化建设沟通的座谈会；（6）政教主任万平主持王家桥中学年级组长、班主任工作要求的报告会；（7）各年级组开展班主任工作案例沟通会。全部案例本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页