2022年初一政治讲评课教案：《生命的精彩和独特》.docx

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1、2022年初一政治讲评课教案：生命的精彩和独特宏大的志向只有经过忘我的斗争和牺牲才能实现，让我们都为自己的志向努力奋斗吧。下面是我为您举荐初一政治讲评课教案：生命的精彩和独特。【教学对象分析】七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不生疏，从小学的相关科目如自然课，到中学的生物等科目的学习中，他们对自然以及生命世界都有了肯定程度的相识.一方面，他们意识到生命的存在，但另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探究和思索.世界上，人的生命只是生命世界的一个组成部分而已，还有其他的动物，植物，它们都有生命，它们的生命也是非常重要的.甚至可以说，假如没有它们的生命，就没有我们人类的生命！因此，要通过思想品

2、德课的学习，让学生懂得珍爱自然界的一切生命，培育和树立人与自然界的全部生命相互依存，和谐共处的生态道德观.【教学目标】学问与实力：了解奇妙的生命世界、观赏生命的奥妙，感受生命之美、生命的独特性；学会以心灵的眼睛来关注和观赏多彩多姿的生命世界，感受世界的美妙。学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、奇妙、宝贵，培育爱惜自然、鉴赏自然、爱护环境的实力。过程与方法：通过探究园中的活动，视察、分析、思索多样、奇妙的生命世界，敬畏生命、酷爱生命，与大自然和谐相处。通过阅读与感悟中的散文生命的光辉，领悟生命世界休戚相关，学会专心去视察和疼惜这个美妙的世界。结合活动，研读、领悟心灵导航阐述的问

3、题，从理性的层面理解生命。人类生命与自然界、环境爱护等问题。情感看法与价值观：以心灵的眼睛来关注和观赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美妙；通过加深对人类与环境关系的相识，了解生命个体间的相互依靠性，学会敬重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责随意识；从小养成爱惜自然、观赏自然和爱护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。教学重点：让学生感受到生命的美妙、多彩和奇妙、生命是独特的。教学难点： 培育学生敬畏生命、酷爱自然的情感。【教学打算】1，歌曲大自然之声或能够反映大自然声音的其他录音，乐曲；2，指导学生收集有关动植物的图片或样本.教学方法体验，感受，视察、小调查，小组研讨，讲

4、解.【教学过程】歌曲导入活动一：感受生命世界的多彩奇妙大自然之声.活动目的:以歌曲大自然之声引入新课，让学生绽开联想，勾画大自然的图画.活动打算:歌曲大自然之声以及与大自然里的各种动，植物的声音相关的音频都可以选用.师:同学们，在刚结束的假期里面，或许有的同学和家人一起去旅游了，领会了祖国河山的大好风光，见到了各种风土人情.现在让我们一起来观赏这首大自然之声.学生观赏歌曲.（2-3分钟）师:请大家说说，在刚才的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音学生回答:有蝉鸣，鸟叫，蛙声，蟋蟀声等等；有流水声，风过树林的沙沙声，雷鸣声等等.师:同学们的发言都很精彩，能够从中感悟到这么多的自然界的声音.现在请大

5、家把刚才所听到的声音都连贯起来，用自己的语言勾画一下你脑海里的大自然的美景.学生回答:（略）.师:多么奇妙的生命世界，它带给我们以静谧，安逸的感受.试想一下，躺在床上听着夏夜的蛙声，潺潺的流水，仰视皎洁的明月，是一件多么满意的事啊！现在让我们详细地来了解一下多彩的生命世界.活动二：视察与思索相识生命世界的独特性和各种生命价值的同等性.一.相识生命世界的独特性活动目的:通过视察生命世界里的动植物标本或图片，描述自己的想法，感受生命的独特性与多彩，奇妙，逐步树立起生态德育观.活动打算:1，教科书探究园精彩的生命.（五幅图）2，学生课前收集的有关动植物的图片或样本.3，学生以4-6人为爱好活动小组.

6、师:同学们请拿出你们收集的动植物的图片或样本，在小组内共享自己的收集成果；探讨它们有什么样的特征，自己为什么要收集这些图片或样本，你是否喜爱这些动植物，并阐述理由.学生探讨并沟通自己的感受.（略）师:看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少！现在让我们一起来看看教科书第2-3页的视察与感受中的五张照片.首先请大家细致视察每张照片，仔细思索照片所反映的是什么自然景象或生命现象学生回答:1，沙漠中的植物.2，孕育中的婴孩.3，显微镜下的细胞组织.4，草原上的雄狮.5，大海中的鱼类.师:你能从这五张照片中找到生命的迹象吗 哦，原来树，婴孩，细胞组织，狮子，鱼类都是生命的表现.那么他们的生命表现有什

7、么不同 每张照片中的生命都有什么样的特征呢请大家在小组内探讨后，回答老师的问题.学生回答:1，沙漠中植物代表着坚韧的生命.2，孕育中的婴孩代表着须要特殊呵护的生命.3，显微镜下的细胞组织代表着细小而古老的生命.4，草原上的雄师代表着猛烈，强悍的生命.5，大海中的鱼类代表着水下多彩，漂亮的生命.活动三：画生命师：自然界中的生命是如此多彩，那在我们同学身边又有哪些生命呢?师：同学们都来说说看，我们身边存在的生命有哪些?生回答师：生命是多种多样，那在你心目中最精彩的生命是什么呢?下面我们就来为生命绘画，用画展示出你认为最精彩的生命。等一下我们让同学们猜猜你画的是什么生命，看看哪位同学画的最像?生画画

8、展示成品生猜，画者讲理由。师：我们说萝卜青菜各有所爱，每个同学都认为自己画的生命是最精彩的。那我就想问了，我们可不行以只要自己认为最精彩的生命，其他的生命都不要呢?生回答：不能活动四：嬉戏叫做我和你有关师：为什么呢?下面我们先来玩一个嬉戏，嬉戏叫做我和你有关。活动要求：这里有自然界的11种生命，等一下各组来抽签选择其中的一种生命；然后找出与本组所选生命相关的生命，例如选择的是蛇，就可以把青蛙和他们之间用线划起来，写上吃；在青蛙和昆虫之间写上吃，每组选一位同学参与活动，哪组找得又快又多就赢。好，各组先选好同学。生选人，抽签，竞赛，宣布赢者师：我们来看看，同学们觉的这一张张像什么?生回答师：对，网

9、，我们可以给它一个名字生命之网。从这些网中我们可以看出，自然界中的各个生命都是相互有关，相互制约的，没有一种生命能为所欲为，即使是动物界号称万兽的狮子也不行以。生观看动画狮子的对话师：因此我们不能因为自己宠爱这种生命就说它有价值，也不能因为老鼠过街人人喊打，就说明老鼠没有它的价值，任何生命都有它自己的价值。师：那现在老师在这11种生命中再加上一种，人。人是生命世界中的一员，这是大家一样赞同的。那她是不是自然界中的一部分呢?我们请一位同学来试试看重新编制这张生命网。生编制生命网师：从这张生命网中我们可以看出人类也是自然界中的一部分。生举例师：人类的衣食住行等最终都来自于大自然。而且更重要的一点就

10、是人类来自于大自然，是大自然进化的结果。所以人类和自然界中的其它生命是一样的，只不过人类也是以自己独特的形式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着。师:自然界里生命的表现形式是多种多样的，它们从几亿年前起先发源，从细小的单细胞动物发展到浩大的肉食动物，从低等动物到高等动物，从爬行类动物到哺乳类动物，从单一的为数不多的物种发展到今日的成千上万种多姿多彩的奇妙的生命世界.那么这个世界上，是否人类生命的价值高于其他生命呢二.相识世界中各种生命价值的同等性活动五：小小辩论会.辩题:人类生命的价值是否高于其他生命活动目的:加深对生命独特性的理解，懂得每种生命都有其存在的价值，要敬重地球上的一切生命；懂得

11、各种生命都有同等的生存权利，各种生命休戚相关，相互联系；引入对人和其他生命价值的思索，懂得善待其他生命，为下一节课生命须要彼此敬重做好铺垫.活动打算:全班同学分为2个大组，一组为正方:人类生命的价值高于其他生命；另一组为反方:人类生命的价值与其他生命是同等的.（教学提示:学生的观点总的来说可能会出现这样几类:1，人类生命的价值确定高于其他生命；2，人类生命的价值不肯定高于其他生命；3，人类生命的价值与其他生命是同等的；4，人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种结论.对学生的回答老师不要急于引导得出生命都有同等的生存权利的结论，而让他们自己去思索为什么高于，或 不肯定，或 不同等，或一样， 从

12、而得出生命的存在是大自然的奇迹，人类只是其中的一种，人类无权剥夺其他生命的生存权利，生命间是休戚相关的，须要彼此敬重的结论，为下一节课的教学做好铺垫.）活动六：全班朗读教科书第8页的文章:生命的光辉.自由探讨:读了这篇文章，你感悟到生命的光辉表现在哪里学生自由发言.老师点拨:生命是可爱的，神圣的，又是名贵与漂亮的.我们看看五彩缤纷的大自然，大群的银鸥在蓝色的海洋上翱翔，马群在宽阔的草原上奔跑，一朵小花在风中舞动，甚至一只虫子在树枝上找寻食物，都能让我们体会到生命的喜悦和漂亮.我们应当明白，大自然中的生命珍贵，我们人类的生命同样珍贵.人的生命只有一次，人生短暂，生命弥足宝贵.课后实践探究（课后作

13、业）开展主题调查活动:一、以我们身边的动植物伙伴为题，调查本地的动植物物种及其生存状况.以简明的语言记录下自己的调查心得体会.活动目的:进一步体会生命世界的奇妙；感悟人与自然的关系；人类应当爱惜环境，爱护动植物.活动打算:以4-6人为小组单位，推选出组长，由组长分工，做好调查记录.活动过程:由组长负责组织，适当分工.可以参考以下格式做调查记录.主题调查报告我生活的社区（县，区，镇）:物种共有（ ）种.它们分别是:它们在本地的生存状况是:对它们的生存我感到欣慰的是:对它们的生存我感到忧虑的是:在本次调查中，我的心得体会是:二、以4人小组为单位，利用网络，查找以下资料.（每组一个题目）:查找我国动植物的物种及其生存状况.（2）查找你所知道的已经消逝的珍稀动植物，了解是什么缘由使它们消逝的（3）人类为所欲为支配大自然，带来了哪些严峻的后果（4）查找人和动物的故事.板书：一、生命世界漂亮神气1、 世界因生命的存在而精彩2、 人类与其他生物共同构成生命世界。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页